PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện
cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân
cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước
vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền
giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu,
bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học
tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ
đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của
ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như
vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc
mầm non thì việc xây dựng kế hoạch nói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ
năm học nói riêng là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết, bởi công tác Giáo dục là
một chức năng lớn trong Quản lí Giáo dục nói riêng trong Quản lí nhà trường nói
chung. Khi nghiên cứu về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế
hoạch có một vai trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạch
một doanh nghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉ
chạy vòng quanh”.
Lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trong quản
lí. Xây dựng kế hoạch rất quan trọng trong việc điều hành quản lý, trong đó xây dựng
kế hoạch hàng năm càng quan trọng hơn.
Hằng năm trong ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục và
Đào tạo đến phòng Giáo dục và Đào tạo đều có các văn bản hướng dẫn kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học đế từng bậc học, cấp học. Trong Quản lí trường học thì xây
dựng kế hoạch là chức năng đầu tiên và cũng là chức năng nền tảng. Nếu xây dựng

hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Hiệu trưởng tại Trường mầm non
…………… thành phố …………… trong những năm học vừa qua. Từ đó, đưa ra
những biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học của Hiệu trưởng.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
a) Khách thể nghiên cứu:
Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên Trường mầm non …………… thành phố
……………

2


b) Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu về biện pháp xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học
tại Trường mầm non …………… thành phố …………… những năm học vừa qua.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại Trường
mầm non …………… thành phố ……………từ năm học 20…-201… đến nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả em đã đề ra
các nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu lí luận về chức năng Quản lí Giáo dục trường học, chức năng
Quản lí Giáo dục của Hiệu trưởng trường mầm non.
- Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại
Trường mầm non …………… thành phố ……………. Trên cơ sở đó rút ra những mặt
mạnh và bài học kinh nghiệm thiết thực nhằm nâng cao hiệu lực Quản lí trường học
của Hiệu trưởng.
- Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót để đề ra
những giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác xây dựng kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm một cách khoa học và hiệu quả ở trường

đó chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực hiện một mục tiêu quản lí
Giáo dục nhất định. Các chức năng Quản lí Giáo dục:
+ Chức năng kế hoạch
+ Chức năng tổ chức
+ Chức năng chỉ đạo
+ Chức năng kiểm tra
2. Chức năng chỉ đạo của quản lí giáo dục:
Được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạt được
các mục tiêu có chất lượng và hiệu quả . Thực chất của chức năng chỉ đạo là quá trình
tác động và ảnh hưởng của chủ thể quản lí tới những người khác nhằm biến những yêu
cầu chung của tổ chức, hệ thống Giáo dục và nhà trường thành nhu cầu của toàn cán
bộ công chức, trên cơ sở đó mọi người tích cực, tự giác và mang hết khả năng để làm
việc. Do vậy chức năng chỉ đạo là cơ sở để phát huy các động lực cho việc thực hiện
các mục tiêu quản lí và góp phần tạo nên chất lượng và hiệu quả của các hoạt động.
3. Kế hoạch trong Quản lí Giáo dục và Quản lí nhà trường:
Chức năng kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển Giáo dục và
quyết định các biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó. Nó có vai trò khởi đầu,
định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lí và là cơ sở để huy động tối
đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của tổ chức, đơn vị và từng cá
nhân.
4. Mục tiêu Quản lí Giáo dục và Đào tạo:
Phát triển mọi mặt của một cơ sở Giáo dục; về đội ngũ sư phạm; về cơ sở
vật chất kỹ thuật; về tổ chức và Quản lí.
Đảm bảo quyền học tập của học sinh ngành học, cấp học, lớp học đúng chỉ tiêu,
đúng tiêu chuẩn.
Đảm bảo yêu cầu, chất lượng và hiệu quả đào tạo
Phát triển tập thể sư phạm đủ, động bộ và nâng cao trình độ về chuyên môn
nghiệp vụ và đời sống.

5

+ Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học
+ Các đề án, chương trình
+ Kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Công đoàn
Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cách khoa học
cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kế hoạch sơ bộ. Trên
cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức, thảo luận tập thể lấy ý
kiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế
hoạch và kiểm tra đánh giá.
II. Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo
dục và Quản lí Giáo dục:
Trong thời kì đổi mới của Cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đang tiếp
tục khẳng định rõ hơn về vai trò to lớn của Giáo dục đối với sự phát triển kinh tế- xã
hội: “ Giáo dục đóngvai trò then chốt trong toàn sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội

6


và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn
lên trình độ tiên tiến của Thế giới.”
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, của Đảng về chiến lược phát
triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục là Quốc sách
hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa,
hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập Quốc tế. Trong đó đổi mới cơ chế
quản lí Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ Quản lí là khâu then chốt. Tập
trung nâng cao chất lượng Giáo dục, đào tạo, coi trong Giáo dục đào tạo, lối sống,
năng lực, sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp.”
III. Mục đích của công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ
năm học ở trường mầm non.
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Hiệu

vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của người quản lí.
Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đôn đốc,
thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức ... làm việc tốt hơn, có hiệu
quả hơn. Xây dựng được ký cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ công nhân viên chức,
tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Tiểu học. Giảm thiểu được những hoạt động
trùng lặp, chồng chéo và dư thừa. tạo khả năng hoạt động và sử dụng nguồn lực một
cách có hiệu quả.
V. Nội dung
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm.
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng.
- Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần.
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ
ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM
NON……….THÀNH PHỐ …………………
I. Đặc điểm tình hình nhà trường.
1. Tình hình độ ngũ
Tổng

Ban giám hiệu
TS
Nữ

số

Giáo viên
TS
Nữ

Nhân viên
TS


Chưa đạt yêu cầu

* Thâm niên và tay nghề:

Tổ Nhỡ +

8


Lớn+Văn
phòng
Tổ Bé +
Nhà trẻ
Cộng
* Đội ngũ cán bộ quản lí:
- Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng đã nhiều
năm tham gia giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt các danh hiệu các cấp thi. Có uy tín, có
phẩm chất đạo đức lối sống tốt, được đào tạo chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ như lớp
bồi dưỡng cán bộ quản lí, có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lí.
- Mặt yếu: Có … đồng chí trong ban giám hiệu đều là nữ.
* Đội ngũ giáo viên:
- Mặt mạnh: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có trách nhiệm, có
năng lực chuyên môn, trình độ đào tạo chính quy 100% đạt chuẩn và trên chuẩn
- Mặt yếu: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên không đồng đều. Một
số đồng chí còn hạn chế trong chuyên môn. Một số đồng chí sức khỏe yếu, mắc bệnh
hiểm nghèo nên có ảnh hưởng tới công tác.
2. Tình hình học sinh:
- Số liệu học sinh:
* Tổng số học sinh trong toàn trường: ………học sinh; nữ: ……… dân tộc:


………

………

………

MG Nhỡ

………

………

………

………

………

………

MG Lớn

………

………

………

………



3. Một số đặc điểm về nhà trường:
- Tập thể giáo viên trong khối đoàn kết, có ý thức trách nhiệm cao, nhiệt tình trong
công tác. Có ý tự giác đầu tư chuyên môn, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề
giảng dạy. 100% giáo viên chuẩn hóa về trình độ chuyên môn. ../…giáo viên ứng dụng
công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
- Học sinh có ý thức tự giác trong học tập.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho dạy và học.
- Phần đa các em chăm ngoan, tỷ lệ chuyên cần của học sinh cũng đã được
tăng lên nhờ có sự quan tâm tâm tuyên truyền của các cấp lãnh đạo, nhà trường.
- Một phần lớn phụ huynh cũng đã quan tâm tới việc học hành của con em mình.
- Một số gia đình còn coi nhẹ kiến thức giáo dục trẻ ở lơas tuổi mầm non.
- Một số đ/c giáo viên tuổi đời cao, năng lực chuyên môn còn hạn chế, tinh thần
học hỏi chuyên môn nghiệp vụ chưa cao.
4. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học
của Trường mầm non …… thành phố ….. - tỉnh ………
a) Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học
của Trường mầm non …… thành phố ….. - tỉnh ………
Trong những năm qua công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm
học của Trường mầm non …… thành phố ….. - tỉnh ………đã được tiến hành thường
xuyên từ những căn cứ của các công việc thực hiện theo kế hoạch năm học mới (vào
cuối năm học trước) xong việc xây dựng kế hoạch chưa thực sự có bài bản. Kế hoạch
đã bám sát các chủ trương đường lối, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ các cấp xong vẫn
còn mang tính hình thức, chưa đi sâu, đi sát vào tình hình thực tế của nhà trường, của
địa phương mình đang công tác, chưa có sự phát huy nguồn trí tuệ của tập thể, chính vì
vậy tính khả thi và hiệu quả chưa cao. Mọi kế hoạch tuy đã rõ ràng, song vẫn còn
mang tính áp đặt dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt ra là chưa cao.
b) Chỉ đạo kế hoạch hàng tháng.
Ngoài kế hoạch năm học mỗi đơn vị trường đều có những kế hoạch tác nghiệp

ban giám hiệu nhà trường bám vào đó để chỉ đạo, kiểm tra giám sát việc thực hiện
nhiệm vụ của từng thàh viên một cách cụ thể rõ ràng.
-

Mặt yếu:

* Về giáo viên: Một giáo viên sức khỏe yếu nên ảnh hưởng không nhỏ tới kế
hoạch đề ra.
* Về học sinh: Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâmđến việc học tập của
con em mình, còn phó mặc cho nhà trường.

11


CHƯƠNG III. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC
CHO NHỮNG NĂM HỌC TỚI CỦA TRƯỜNG MẦM NON …………. THÀNH
PHỐ ……..- TỈNH ……...
1. Giải pháp giáo dục nhận thức cho đội ngũ:
Tổ chức cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên học tập văn bản theo quy
định.
Học tập quy chế dân chủ trong cơ quan trường học. Học bồi dưỡng tập trung
qua các trại hè.
Tổ chức học tập cho đội ngũ giáo viên về các văn bản của ngành liên quan đến
vấn đề kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học; biên chế năm học của Bộ Giáo dục và
Đào tạo, sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo thông qua các buổi họp
hội đồng và sinh hoạt chuyên môn của trường, có các văn bản gửi tới các tổ chuyên
môn, các đoàn thể trong nhà trường.
Quán triệt đường lối, chủ trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng và
nhà nước về sự nghiệp phát triể giáo dục.
Giúp đội ngũ nhà giáo nhận hức được vị trí, vai trò, nhiệm vụ mục tiêu,mục


- Bồi dưỡng chuyên môn hè 2…
2/8-13/8

- Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp
- Điều tra phổ cập
- Tuyển học sinh mới

22/8-26/8

- HS tựu trường, biên chế lớp

29/8-2/9

- Ổn định học sinh đầu năm
Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường

5/9-30/9

- Thực hiện chương trình tuần 2- 5

5/9

- Tổ chức khai giảng năm học mới

Tuần 1 - Triển khai chỉ thị, NQ, quy chế CM, ký cam kết, chỉ tiêu
5/9-09/9

kế hoạch, thi đua. Hoàn thiện tất cả các kế hoạch.



03/10-

- Thực hiện chương trình tuần 6- 9

28/10

10

Tuần 1+2

- Tiếp tục dự giờ -Thi giảng vòng trường.

03-14/10

- Khảo sát CMNVGV đợt I, kiểm tra hồ sơ GV.

Tuần 3+4

- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

17-28/10

- Các khối lớp tổ chức ôn tập chuẩn bị KTĐKGKI

13


Thi đua lập thành tích kỷ niệm ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11


- Thực hiện chương trình tuần 15- 18.
- Nâng cao chất lượng dạy và học.

Tuần 1

- Nâng cao chất lượng dạy và học.

5/12-9/12
Tuần 2
12/12-16/12 - Thi BK – BN cấp trường
12

- Ôn tập - Kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên.
Tuần 3+4

- Kiểm tra chất lượng HK1

19/12

- Sơ kết phong trào thi đua đợt II. Phát động phong trào

30/12

thi đua đợt III
Thi đua Dạy tốt – Học tốt. Hoa thơm dâng Bác

14




6/2-10/2

Nâng cao chất lượng dạy và học.

Tuần 2

- Nâng cao chất lượng dạy và học

13/1-17/1
Tuần 3

- Nâng cao chất lượng dạy và học

20/2-24/2
2

- Nâng cao chất lượng dạy và học.
- Ôn tập KTĐK GKII.
Tuần 4
27/2-2/3
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày 8/3; 26/3:
Tiến lên đoàn viên
27/2-

- Thực hiện chương trình tuần 25- 29

30/3/2012
Tuần 1
3


Tuần 1+2
2/4-13/4

học.
- Dự giờ - Khảo sát CMNVGV đợt II - kiểm tra hồ sơ
GV.

4
Tuần 3+4

- Duy trì nề nếp chuyên môn. Nâng cao chất lượng dạy-

16/4-27/4

học.
Thi đua lập thành tích kỉ niệm ngày sinh nhật Bác
19/5; ngày thành lập Đội TNTPHCM

30/4- 31/5

Thực hiện chương trình tuần 34 - 35
- Ôn tập, kiểm tra chất lượng cuối năm học

Tuần1+2+3
30/4-18/5

5

Tuần 4

Xóa bỏ các thủ tục hành chính mang tính quan liêu, rườm rà gây phiền hà. Cụ
thể hóa kế hoạch bằng việc xây dựng kế hoạch một số hoạt động chính, các đề án tực
hiện.
Hướng dẫn xây dựng kế hoạch – tổ chức duyệt kế hoạch đảm bảo quy chế dân
chủ trong trường học. Cụ thể hóa kế hoạch năm học bằng các kế hoạch tháng, tuần và
các kế hoạch triển khai cụ thể. Tiến hành chỉ đạo điểm, lấy kinh nghiệm triển khai toàn
trường. Kết hợp với các đoàn thể phát động các phong trào thi đua. Sửa đổi bổ sung
các định mức làm đòn bảy kích thích việc thực hiện kế hoạch. Tạo điều kiện để các
cán bộ giáo viên, công nhân viên thực hiện kế hoạch.
Phân công sử dụng đội ngũ trong đó có cán bộ đoàn thể (Chủ tịch công đoàn, bí
thư đoàn Thanh Niên, đội ngũ cán bộ giáo viên cốt cán (Tổ trưởng chuyên môn các tổ)
phù hợp đảm bảo về tư tưởng, trình độ, khả năng, năng lực và điều kiện của từng cá
nhân.
Đảm bảo đầy đủ, kịp thời chế độ chính sách của Nhà nước cho cán bộ giáo viên
công nhân viên.
Tích cực tham mưu với các cấp nhằm huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà
trường như: Ủy ban nhân dân xã, địa bàn khu dân cư, ban đại diện cha mẹ học sinh,
hội phụ nữ,... kết hợp giúp đỡ nhà trường.
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đề ra các bộ phận có sơ kết,
tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch.
4. Giải pháp xây dựng mối quan hệ công tác tích cực giữa Hiệu trưởng với
các cán bộ giáo viên trong trường.
Xây dựng kế hoạch kèm theo những giải pháp cụ thể và triển khai tới toàn thể
cán bộ giáo viên trong đơn vị. Tham mưu với phòng Giáo dục và Đào tạo trang cấp
thêm những thiết bị dạy học để cán bộ giáo viên công nhân viên có điều kiện tham
khảo, sử dụng và phục vụ dạy học. Quan tâm, gần gũi, lắng nghe những tâm tư tình
cảm, nguyện vọng của đồng nghiệp. Chia sẻ những khó khăn vướng mắc và cùng tháo
gỡ với giáo viên.

17

các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI.
2. Luật Giáo dục. NXB Chính trị Quốc gia. Hà nội, 2005
3. Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010. NXB Giáo dục, 2002
4. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí ngành Giáo dục và Đào tạo (Phần các
chuyên đề chuyên biệt).
5. Quản lí chuyên môn ở trường mầm non theo chương trình sách giáo khoa
mới (Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí Giáo dục Tiểu học) của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, dự án phát triển giáo viên mầm non.
6. Thầy giáo Nguyễn Song Bình – bài giảng về tổ chức Đảng và tổ chức chính
trị xã hội các đoàn thể trong trường mầm non. Xây dựng kế hoạch trong
trường mầm non.
7. Cô giáo Lê Thị Tuyết- Trưởng khoa bồi dưỡng: Đề cương bài giảng Quản lí
quá trình giáo dục ở mầm non.
8. Cô giáo Nguyễn Thị Kim Thanh: Một số vấn đề lí luận cơ bản về Quản lí
Giáo dục và Đào tạo
9. Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non.

19


Mẫu 01
1. Lý do chọn đề tài



Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia
đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ
đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội
ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép
sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực,
sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay.
1.4 Tính cấp thiết tại đơn vị
Trường mầm non ............ với đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình nhưng còn
ít kinh nghiệm trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Trên cơ sở thực trạng của trường Mầm
non ................. cùng với những kiến thức đã được học từ quý thầy cô của trường cán
bộ quản lý TP ....................., tôi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên của trường Mầm non .........., huyện .............., tỉnh .......... năm học
.................... Chất lượng đội ngũ giáo viên được đánh giá trên nhiều lĩnh vực, do thời
gian nghiên cứu có hạn, nên tôi chỉ tập trung nghiên cứu lĩnh vực “nâng cao năng lực
sư phạm cho giáo viên”.
2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên tại trường Mầm non ..................
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Mầm non ..............
* Điều kiện KT-XH của xã Hòa Phú:
- Xã ................ là 1 xã của Huyện .................., mạng lưới thông tin phát triển
tương đối khá, có điện thắp sáng 7/7 ấp, xã có 1 trường Mầm non, 2 trường Tiểu học
và 1 trường THCS. Đa số nhân dân trong xã sống bằng nghề nông, một số sống bằng
nghề tiểu thủ công và làm mướn, nghề nghiệp không ổn định. Đường giao thông nông
thôn chưa hòan chỉnh, còn một vài đọan đường đất và đường trãi đá đã xuống cấp.
Khu công nghiệp hình thành trong địa bàn xã, gần Trường Đại học ..................., nên
hình thành nhiều nhà trọ công nhân, sinh viên, có nhiều biến động về con người.
* Đặc điểm nổi bật của trường Mầm non ..........
Trường MN ..................... được thành lập vào tháng .... năm ...., tổng diện tích

1

6

2007-2008

8

1

7

2008-2009

10

1

9

1

2009-2010

14

2

10


2

Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ kinh
phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày một khang trang. Bên cạnh
đó, được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về chuyên
môn phổ biến kịp thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện nay, trường gồm có:
- Tổng số phòng học: 09 phòng
- Số phòng chức năng: 07 (02 BGH, 01 HC, 01 YT, 01 BV, 01 NV, 01 ÂN), và
01 nhà ăn.
- Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 217
Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 31, đa
số là giáo viên mới ra trường và một số hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có kinh
nghiệm nhiều trong chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên
không đồng đều, cụ thể như sau:
- Tổng số CBGV: 19
+ BGH: 02 (Hiệu trưởng: Đại học, Phó Hiệu trưởng: Đại học)
+ Giáo viên: 15 (02 Đại học, 04 CĐSP MN, 01 CĐSP TH, 06 THSP hệ vừa học
vừa làm, 02 THSP MN)
+ Kế toán: 01 (TC TCKT)
+ Bảo vệ: 01

22


2.2. Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm
non ...................
Để việc bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tay nghề chuyên môn
vững, chất lượng cao để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục của trường mình, trên
cơ sở đánh giá đúng thực trạng của cán bộ giáo viên trong những năm qua, trường đưa

việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung. Trong phiên
họp, tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra thực hiện
chương trình ký duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện chức năng bồi
dưỡng chuyên môn.
- Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ
chơi, hướng dẫn xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động cho chủ đi6m3 trong
tháng.
c/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm:
Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú
vị và thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó, hàng
năm Hiệu trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập trường bạn
ngay từ đầu năm.
Hiệu trưởng xác định mục đích cần học tập trong năm, vấn đề nào là chủ yếu,
đồng thời chuẩn bị kinh phí, thời gian, địa điểm đến tham quan. Trong năm học,
trường tổ chức tham quan trường mầm non Thị trấn ................, kinh phí tích lũy các
nguồn thu phụ huynh. Sau khi tham quan, học hỏi, dự giờ, được nghe các báo cáo,
quan sát các hoạt động, được thảo luận, phân tích, đánh giá kết quả đã giúp cho tập thể
giáo viên rút ra những kinh nghiệm quý báu từ trường bạn, để vận dụng tốt, có hiệu
quả hơn ở đơn vị mình.
c/ Cử giáo viên đi học các lớp đào tạo ngắn hạn, dài hạn:
Nhà trường khuyến khích và tạo điều kiện để các giáo viên học tập, nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: hiện tại truờng có 04 giáo viên đang theo học lớp đại
học từ xa, 01 giáo viên CĐSP TH đang làm hồ sơ để học sư phạm mầm non.
Trong thời buổi công nghệ thông tin phát triển, nhà trường đã tạo điều kiện để
Cán bộ giáo viên được học vi tính, ngoại ngữ. Cụ thể: Về tin học: 14/19 Cán bộ giáo
viên có trình độ B, Về ngoại ngữ: 12/19 trình độ A, còn lại đều có trình độ A tin học và
ngoại ngữ (trừ bảo vệ)
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có
nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng
tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ

phấn đấu vươn lên và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình. Đây cũng
chính là điểm mạnh của trường mầm non ...................
* Khó khăn:

25