1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Trong điều 2 của Luật Giáo dục, nêu rõ: “Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và
nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình
thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu
cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
(Chương I - Những quy định chung, Luật Giáo dục
Nhà xuất bản chính trị quốc gia, 1998)
Để đẩy mạnh công tác giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức cho học sinh, Bộ
Giáo dục đã hướng dẫn các trường phổ thông cần chú ý tăng cường hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, cân đối song song với kế hoạch dạy và học nhằm thực hiện
tốt nhiệm vụ năm học mà Bộ giáo dục đề ra. Tổ chức cho học sinh hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp một cách tự giác, tích cực và sáng tạo.
Qua đó, có thể thấy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động
có ý nghĩa rất quan trọng đối với các trường trung học phổ thông nói chung và
trường Tiểu học nói riêng.
Ngày nay, cho dù các phương tiện thông tin đại chúng đa dạng đến đâu đi
chăng nữa (ti vi, máy tính nối mạng Internet,...) song hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp vẫn được các nhà quản lý coi trọng. Đặc biệt, trong trường Tiểu học hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động không thể thiếu được đối với các em.
Vì những kiến thức mà các em thu nhận được từ sách giáo khoa thông qua các giờ
học trên lớp mới chỉ là một phần trong kho tàng tri thức của nhân loại. Các em cần
được bổ sung tri thức thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Khi tham
gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các em được tập dượt, rèn luyện thực tế,
được biểu lộ tình cảm, khả năng, hứng thú và thái độ của mình trong những tình
huống cụ thể. Từ đó, hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ
bản, cần thiết phù hợp với sự phát triển chung đồng thời phát huy tính chủ thể và
tính tích cực, tự giác trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội. Trên
cơ sở đó, bồi dưỡng các em có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã
hội, có trách nhiệm đối với công việc chung và cũng là cơ hội để các em hoà nhập

được sức mạnh của cộng đồng vào việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp; việc tổng kết, đánh giá sau mỗi đợt hoạt động còn chưa sâu, chưa rút ra được
những bài học kinh nghiệm kịp thời để chỉ đạo có hiệu quả hơn,...
Từ những thực tế trên, ta thấy việc “Nâng cao hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp” ở trường Tiểu học là tất yếu và hết sức cần thiết.
Với những lí do cơ bản trên cùng với lòng ham thích và mong muốn được
tìm hiểu và học hỏi thêm kinh nghiệm từ các thầy cô giáo, các đồng nghiệp đã thôi
thúc chúng tôi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo có hiệu quả hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Đông Hưng”, với hi vọng sẽ đóng
góp một phần nhỏ bé công sức của mình vào việc nâng cao chất lượng và hiệu quả
giáo dục toàn diện trong nhà trường Tiểu học hiện nay.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu và đề xuất một số giải pháp chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Đông.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Ban giám hiệu
trường trường Tiểu học Đông Hưng
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp
thống kê, xử lý số liệu.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận
Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều 2 chương 3 đã quy định như
sau: “Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lí tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất
và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường Tiểu học 2010 đã ghi: “Hoạt động giáo dục
bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ

Năm học
2014-2015
2015-2016
2016-2017

Số
giáo
viên

Số
lớp

29
28
28

19
19
20

Kết quả xếp loại hoạt động ngoài giờ lên lớp
Giáo viên
Lớp
Hoàn
Chưa
Hoàn
Trung
thành xuất
hoàn
Tốt Khá

Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là:
+ Một bộ phận cán bộ giáo viên vẫn coi nhẹ tác dụng của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, nếu có làm thì cũng chỉ mang tính đối phó. Giáo viên chưa
có kỹ năng cơ bản để có thể tổ chức nhiều nội dung mà hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp theo yêu cầu như hoạt động văn thơ, nhạc, hoạ,... có hoạt động còn
mang tính hình thức; nhiều nội dung, hình thức của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp còn chưa được giáo viên hiểu đúng; sự phối hợp của giáo viên với các lực
lượng khác trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn hạn chế....
+ Nhà trường chưa chú trọng xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục hoạt
động ngoài giờ lên lớp; chưa huy động được sức mạnh của cộng đồng vào việc đẩy
mạnh hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; việc tổng kết, đánh giá sau mỗi đợt
hoạt động còn chưa sâu, chưa rút ra được những bài học kinh nghiệm kịp thời để
chỉ đạo có hiệu quả hơn; việc lập kế hoạch dạy lồng ghép các nội dung của hoạt
3


động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng đúng mức, cơ sở vật chất
chưa đảm bảo,...
Vậy vấn đề đặt ra là làm thế nào để “Nâng cao chất lượng hoạt động ngoài
giờ lên lớp”?
Trước thực trạng như đã nêu ở trên, tôi xin trình bày một số biện pháp để
“Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” ở trường Tiểu học
Đông Hưng.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Để chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chúng tôi đã thực hiện
một số biện pháp sau:
Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh
về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo và học sinh về vị trí, vai
trò, nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp, trước hết Ban Giám hiệu nhà trường

động ngoài giờ lên lớp.
4


- Đối với Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội: Bồi dưỡng giáo dục để các em
có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải hiểu
được tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng là
trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát
triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền, vận động
phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này.
Tóm lại: Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc làm không thể thiếu đuợc. Do đó, nhà quản
lý cần quan tâm sát sao đến khâu này.
Giải pháp 2: Làm tốt việc thành lập Ban chỉ đạo và phân công công việc phù
hợp cho từng thành viên
- Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, ngay đầu năm học,
nhà trường phải thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp. Chọn lựa giáo
viên, cán bộ nhân viên có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần thiết vào Ban
hoạt động ngoài giờ lên lớp. Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm
có: Hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội, Bí thư đoàn thanh
niên, tổ trưởng, khối trưởng, giáo viên Thể dục, giáo viên Âm nhạc,...Tuỳ theo đặc
điểm của từng trường, ban chỉ đạo có thể bổ sung thêm một số thành viên cốt cán
khác hoặc không nhất thiết phải đầy đủ các thành viên trên.
- Khi phân công công việc cho các thành viên trong ban chỉ đạo cần tìm hiểu
về trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, kinh nghiệm tổ chức hoạt
động ngoài giờ lên lớp, nguyện vọng cá nhân của giáo viên; khả năng nắm bắt nội
dung, chương trình của từng khối lớp, xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng
đào tạo và lợi ích của học sinh,… để phân công cho các thành viên đúng với năng
lực, sở trường của từng người.
Ví dụ: Để chuẩn bị cho cuộc thi “Rung chuông vàng” cấp trường, ngay sau

và kế hoạch của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Ban chỉ đạo đã xây dựng
kế hoạch thi “Khăn quàng thắm mãi vai em”.
- Trong kế hoạch cần chọn lọc các nội dung cho phù hợp, xác định trọng
điểm cho từng thời gian; xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động một cách khái quát
cho cả năm học, cụ thể cho từng học kì và chi tiết cho từng tháng, từng tuần và cả
trong hè. Kế hoạch này thông qua hội đồng sư phạm.
- Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, lựa chọn hình thức phù hợp với nội dung giáo
dục, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình
phụ trách trên cơ sở kế hoạch chung của trường.
- Các hoạt động theo chủ điểm tháng là các hoạt động có chương trình, kế
hoạch vạch ra theo từng giai đoạn cụ thể. Do vậy, cần xây dựng kế hoạch một cách
cụ thể, chi tiết cho từng chủ điểm. Vì kế hoạch càng cụ thể, chi tiết thì càng có tính
khả thi cao. Chẳng hạn:
Chủ
Nội Mục Hình Lực
Điều
Người
điểm dung đích thức lượng Địa
Kết chỉnh,
Thời gian
phụ
hoạt yêu
tổ
tham điểm
quả
bổ
trách
động cầu chức
gia

trường phải tìm những hoạt động hấp dẫn để phát huy năng lực, sở trường của học
sinh mặt khác cũng cần tạo điều kiện để các em tự hoạt động theo sáng kiến phù
hợp với tâm sinh lí của mình. Cũng có thể, một sáng kiến nhỏ của các em, nếu thấy
phù hợp thì nhân rộng ra cả trường.
Ví dụ: Nhân dịp tết Nguyên Đán 2016 các em học sinh lớp 5A đã quyên góp
tiền ăn sáng để ủng hộ các bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp có tiền ăn tết. Biết
được việc làm giàu nhân ái của lớp 5A, chúng chúng tôi đã nhân rộng ra toàn
trường. Kết quả thu được 5 000 000 hỗ trợ 25 xuất quà, mỗi xuất 200 000 đồng
trao cho 25 em học sinh nghèo ăn tết.
Tóm lại: Muốn tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp, người quản lý phải
xây dựng được kế hoạch cho cả năm - học kì - tháng - tuần một cách cụ thể, chi
tiết, khoa học và đáp ứng được yêu cầu giáo dục, phù hợp với tình hình thực tế của
địa phương và của nhà trường.
Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo chủ điểm đúng quy trình.
Trường chúng tôi đã chỉ đạo giáo viên thực hiện quy trình tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm như sau (Có thể vận dụng các bước này
một cách linh hoạt):
* Bước 1: Chuẩn bị: Sự chuẩn bị cho tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp là rất quan trọng, nó mang tính định hướng và chủ động, dự tính các tình
huống có thể xảy ra. Công việc cụ thể như sau:
- Nghiên cứu nhiệm vụ của nhà trường, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh và điều kiện của nhà trường, của lớp.
- Lựa chọn chủ đề, đặt tên cho hoạt động và xác định yêu cầu giáo dục;
xác định những thuận lợi, khó khăn của công tác sắp làm: Phải lựa chọn chủ đề
sao cho phù hợp với chủ điểm. Đặt tên cho hoạt động phải hợp lí,...Sau khi lựa
chọn tên hoạt động ngoài giờ lên lớp, cần xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo
dục và những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện để chỉ đạo triển khai, định hướng
hoạt động.
Ví dụ: Nhân ngày 20 - 11.

công việc đó.
+ Xác định rõ và liệt kê những nội dung công việc dự định sẽ thực hiện theo
một trình tự nhất định. Dự kiến cách thức, biện pháp tương ứng để thực hiện nội
dung công việc. Các biện pháp này không bất biến mà có thể thay đổi trong quá
trình thực hiện.
Ví dụ: Ngày 22 - 12 - 2017: Tổ chức cho học sinh thăm và tặng quà cho bà
mẹ Việt Nam anh hùng.
++ Thời gian đi tặng quà: 21 - 12 - 2017.
+ + Dự kiến khách mời: đại diện chi đoàn, Tổng phụ trách, Ban đại diện cha
mẹ học sinh,...
+ Dự kiến và phân công nhiệm vụ cho từng người: Giáo viên giữ vai trò chủ
đạo, quan tâm đôn đốc, động viên, hỗ trợ học sinh và liên kết các lực lượng giáo
dục khác. Học sinh chủ động tích cực tham gia chuẩn bị. Các lực lượng giáo dục
khác quan tâm hỗ trợ và tạo điều kiện. Có thể phân công công việc theo từng cá
nhân hoặc phân công theo nội dung công việc.
Ví dụ: Em Nguyễn Thanh Bình phụ trách công việc kiểm tra số lượng các
bạn tham gia và trang phục của các bạn. Hoặc công việc đóng gói quà để tặng bà
mẹ Việt Nam anh hùng do em Mai Văn Thanh và em Hoàng Thanh Hà phụ trách.
+ Chuẩn bị phương tiện và cơ sở vật chất: Dự trù kinh phí, sân bãi, chuẩn bị
những dụng cụ và thiết bị cần thiết:
Ví dụ: Thi văn nghệ chào mừng ngày 20 - 11: Chuẩn bị trang phục, đàn,
kinh phí mua vở tặng cho các em học sinh đạt giải,...
+ Dự kiến phối hợp với các lực lượng xã hội tham gia vào các hoạt động.
+ Thời gian: Dự kiến phân bố thời gian cho từng công việc và toàn bộ hoạt
động, lập biểu đồ tiến độ thực hiện từ khi bắt đầu cho đến khi hoàn tất.
8


+ Địa điểm: Chuẩn bị địa điểm, dự trù những yếu tố ảnh hưởng do điều kiện
tự nhiên và khách quan gây ra.

động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với
lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm.
- Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của
học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng
của học sinh khi điều khiển các hoạt động.
- Khi tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho
dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa đồng và gần
gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú cho các em trong tham
gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm bảo
thời gian hợp lí.
- Giáo viên chủ nhiệm phải đôn đốc, khuyến khích, động viên các em thực
hiện kế hoạch đồng thời kiểm tra, phát hiện ra những khó khăn và giúp học sinh
khắc phục khó khăn hoàn thành kế hoạch.
* Bước 4: Giáo viên giúp học sinh tổng kết, đánh giá việc thực hiện kế
hoạch: Đánh giá là khâu rất quan trong việc tổ chức các hoạt động. Vì thông quan
đánh giá tìm ra được nguyên nhân thành công và thất bại. Đồng thời rút ra được
những bài học kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động tiếp theo (Cho học sinh rút
kinh nghiệm và tự rút ra những bài học, trao đổi ý kiến với nhau về kinh nghiệm và
bài học đó). Biểu dương những cá nhân, tổ nhóm đã đạt nhiều thành tích.
Ví dụ: Sau khi tổ chức cuộc thi “Hái hoa dân chủ” cần đánh giá, nhận xét
những ưu điểm, tồn tại trong hội thi, nguyên nhân thành công và rút ra bài học
kinh nghiệm,....
- Việc thực hiện tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm
thường được tiến hành thông qua các phong trào thi đua kế tiếp nhau, khép kín các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học. Tuy vậy, cần tập trung
9


cao điểm vào ngày lễ, ngày kỷ niệm lớn trong năm. Vì thế, việc chỉ đạo hoạt động
này thường được thực hiện theo hướng xây dựng chuẩn mực đánh giá chung cho

- Dự kiến thời gian và địa điểm thực hiện.
- Dự kiến phối hợp với các lực lượng xã hội tham gia vào các hoạt động.
* Bước tiến hành sinh hoạt: Đây là bước cơ bản nó thể hiện tất cả những gì
đã được chuẩn bị. Người điều khiển chương trình giới thiệu chương trình của tiết
hoạt động tập thể và giới thiệu từng người có trách nhiệm trình bày nội dung đã
được chuẩn bị.
- Khi tiến hành sinh hoạt, cần khuyến khích các em phát biểu ý kiến của
mình đối với từng hoạt động.
- Ở giai đoạn đầu, các em chưa có kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể nên
giáo viên điều khiển là chính, dần dần các em đã có kỹ năng làm quen với hoạt
động tập thể thì giao cho các em tự điều khiển buổi sinh hoạt tập thể.
* Bước nhận xét tiết sinh hoạt: Giáo viên cần hướng dẫn các em tự đánh
giá tiết sinh hoạt, đánh giá những cái làm được, những cái chưa làm được và tìm
10


hiểu nguyên nhân của nó, khuyến khích những bạn làm tốt, phê bình những bạn
chưa hoàn thành nhiệm vụ.
Ví dụ: Mô hình: Sơ kết, đánh giá các hoạt động
- Bước chuẩn bị:
+ Dự kiến nội dung hoạt động: nội dung cơ bản là đánh giá, tổng kết hoạt
động. Do đó cần phải xác định những mặt cụ thể cần đưa ra đánh giá.
+ Những việc đưa ra đánh giá.
+ Những yếu tố thuận lợi, khó khăn.
+ Các đề xuất thay đổi một số tình tiết hoạt động.
+ Các công việc cần tiếp tục thực hiện
+ Dự kiến biện pháp thực hiện: Người điều khiển đưa ra từng vấn đề cho
học sinh thực hiện.
+ Chuẩn bị cơ sở vật chất, phương tiện.
+ Dự kiến thời gian.

11


* Các bước tiến hành chào cờ:
- Với thời gian quy định khoảng 20 phút do đó cần phải có sự phối hợp nhịp
nhàng, ăn khớp của các lực lượng tham gia.
- Nghi lễ chào cờ phải đảm bảo tính nghiêm túc, có ý nghĩa giáo dục.
- Giáo viên chủ nhiệm phải có mặt đầy đủ; giáo viên, lớp trực tuần và Đội
danh dự phải hoạt động nhịp nhàng.
- Người điều khiển phải nhanh nhẹ, linh hoạt, sáng tạo, tránh trùng lặp nội
dung hay lãng phí thời gian.
* Bước đánh giá tiết chào cờ: Cuối buổi chào cờ bao giờ cũng có khâu
nhận xét các công việc diễn ra, có khen chê, đánh giá cái làm được để phát huy, cái
chưa làm được để rút kinh nghiệm; người nhận xét phải đảm bảo tính khách quan,
cụ thể và có dẫn chứng để chứng minh.
Ví dụ: Mô hình chào cờ: Phát động thi đua giao ước thi đua - Biểu diễn
văn nghệ:
- Chuẩn bị: Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dựa vào yêu cầu giáo
dục của chủ điểm mà xây dựng nội dung thi đua cụ thể. Phổ biến nội dung thi đua
cho các lớp để các lớp tự xây dựng bản đăng ký. Xây dựng chương trình của tiết
chào cờ. Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.
- Tiến hành chào cờ:
+ Ổn định đội ngũ học sinh toàn trường.
+ Chào cờ, Quốc ca, Đội ca, lời hứa
+ Hiệu trưởng (hoặc Phó hiệu trưởng) lên phát động thi đua.
+ Đại diện các khối lớp lên đọc bản đăng ký thi đua, đọc xong nộp bản đăng
ký thi đua cho Hiệu trưởng.
+ Hiệu trưởng (hoặc Phó hiệu trưởng) tập hợp đăng ký thi đua và nhắc nhở
các lớp thực hiện.
+ Biểu diễn văn nghệ

Lớp
Tuần Tiết
Nội dung dạy lồng ghép
trình
1 5
3
HĐTT ATGT
Tuân thủ tín hiệu điều khiển giao thông.
Chủ đề: Trách nhiệm của em đối với việc
4,5
4
HĐTT PCMT
sử dụng ma tuý và chât gây nghiện.
35
8
HĐTT PCMT
Chủ đề : Tác hại của bia rượu.
1 5
11
HĐTT ATGT
Không chơi gần đường ray xe lửa.
Thông qua việc lồng ghép các nội dung Phòng chống ma tuý, An toàn giao
thông, P/S, Bảo vệ môi trường, Quyền và bổn phận trẻ em, Rèn kỹ năng sống,...vào
các tiết học chính khóa và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để hình thành hành
vi, ý thức cho các em.
Ví dụ: Tổ chức cho học sinh học một trong hai chương trình Kĩ năng sống
Pooki hoặc GAIA. Bởi thông qua chương trình này rèn cho học sinh một số kĩ
năng sống mà việc dạy lồng ghép trong các tiết học không thể mang lại.
- Tổ chức cho học sinh thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào thi
đua. Bởi thông qua việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua giúp

+ Ở nhà: Tự học, học nhóm, học tổ; giúp đỡ công việc gia đình,…
- Hàng tuần: chào cờ đầu tuần; hoạt động văn hoá, văn nghệ, câu lạc bộ, thể
dục thể thao; sinh hoạt sao nhi đồng, đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; trực
tuần; sinh hoạt nhóm cán sự học tập; giúp đỡ học sinh kém,...
- Hàng tháng: hoạt động theo chủ điểm; kỷ niệm ngày lịch sử; hoạt động thi
đua; tổ chức ngày truyền thống; giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ; bạn nghèo,
hoàn cảnh khó khăn; hoạt động của các tổ nhóm theo hứng thú, năng khiếu,…
- Học kì, cuối năm: Sơ kết, tổng kết, thi đua - khen thưởng.
- Hoạt động hè: hoạt động hè ở địa phương, hoạt động câu lạc bộ, các nhóm
theo sở thích, nghỉ hè, ôn tập chuẩn bị cho năm học mới,…
2. Hoạt động theo chủ điểm các ngày kỉ niệm lớn trong năm học
+ Tháng 9: Mái trường thân yêu
+ Tháng 2: Em yêu Tổ quốc Việt Nam
+ Tháng 10: Vòng tay bạn bè
+ Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô giáo
+ Tháng 11: Biết ơn thầy cô
+ Tháng 4: Hoà bình và hữu nghị.
+ Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn + Tháng 5: Bác Hồ kính yêu.
+ Tháng 1: Ngày tết quê em
3. Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội.
+ Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức, pháp luật.
+ Hoạt động tìm hiểu, ứng dụng khoa học kĩ thuật, phục vụ học tập.
+ Hoạt động lao động công ích, xã hội.
+ Hoạt động văn hoá - nghệ thuật.
+ Hoạt động thể thao, tham quan du lịch.
- Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu của giáo dục đã đề ra;
phù hợp với các đặc điểm của học sinh (lứa tuổi, trình độ nhận thức, giới tính,...);
phù hợp với điều kiện thực tế (thời gian, cơ sở vật chất của nhà trường, địa bàn dân
cư, kinh phí, tác động bên ngoài từ các ban ngành, hội phụ huynh,...); phản ánh
được cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện của học sinh Tiểu học ở nhà

dưỡng
gian
quả
- Kĩ năng dẫn chương trình
- Kĩ năng lập kế hoạch
...
- Kĩ năng dẫn chương trình: Để rèn luyện cho giáo viên trở thành người
dẫn chương trình giỏi, người cán bộ quản lý phải tạo cơ hội để giáo viên được rèn
một số kĩ năng như: hiểu nhanh, chính xác, khả năng phán đoán, trí nhớ tốt, trí
tưởng tượng phong phú; trau dồi kiến thức (thông qua việc đọc sách báo, tham
khảo nghiên cứu các tài liệu chuyên môn thuộc nhiều lĩnh vực, ghi chú lại để làm
tư liệu,...); rèn luyện khả năng làm chủ cảm xúc; rèn luyện khả năng nói trước đám
đông,...
Ví dụ: Phân công giáo viên luân phiên nhau trong việc dẫn chương trình các
ngày lễ lớn trong năm.
- Kĩ năng lập kế hoạch: Lập kế hoạch phải chi tiết, cụ thể, phù hợp kế
hoạch của nhà trường, Đoàn - Đội, với tình hình của lớp mình phụ trách,...
- Kĩ năng tổ chức: Đó là tổ chức trò chơi, tổ chức trại, múa hát tập thể,...
Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải có kĩ năng sử lý kịp thời các sự cố
sảy ra.
- Kĩ năng tiếp cận, huy động, phối hợp các lực lượng xã hội tham gia tổ
chức hoạt động ngoài giờ lên lớp: Muốn tiếp cận, huy động và phối hợp hoạt
động với các lực lượng xã hội trong việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp,
người giáo viên phải rèn luyện kĩ năng giao tiếp mềm dẻo và linh hoạt, phải có khả
năng nắm bắt nhanh nhạy các thông tin, và hiểu được những đặc điểm, nhu cầu,
nguyện vọng, khả năng của các lực lượng xã hội. Bên cạnh đó còn phải là người có
uy tín đối với học sinh, phụ huynh, có lòng nhiệt tình, có tính công bằng và biết
cách thuyết phục quần chúng.
Ví dụ: Tổ chức cho học sinh tham giải toán trên mạng nếu giáo viên nhiệt
tình với học sinh và có khả năng thuyết phục phụ huynh thì số lượng học sinh của

- Bồi dưỡng các điển hình về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sau đó
nhân ra toàn trường.
- Phát huy tính tích cực chủ động của các lớp phát huy vai trò tiên phong
gương mẫu của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh trong việc tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tổ chức cho giáo viên đi tham quan ở một số trường có phong trào giáo
dục hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả.
- Ngoài ra, cần chỉ đạo cho đồng chí tổng phụ trách cùng Ban chấp hành
Liên đội lên kế hoạch tập huấn nghiệp vụ cho lực lượng học sinh tham gia vào hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: Đội cờ đỏ, Đội măng non xung kích, Phụ
trách Sao,...
- Bồi dưỡng các thành viên quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp về
năng lực tổ chức, quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nề nếp, có
chất lượng, thường xuyên, liên tục.
Tóm lại: Để chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần
tăng cường bồi dưỡng các kĩ năng tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cho đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

16


Giải pháp 9: Chỉ đạo tốt việc phối hợp với các lực lượng khác để nâng cao
hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Để làm tốt công việc này giáo viên phải làm tốt một số việc sau:
1. Trong nhà trường:
- Ngay từ đầu năm học, xây dựng quy chế phối hợp công tác giữa Nhà
trường và đoàn Thanh niên. Trong đó, có nội dung phối hợp tổ chức thực hiện
phong trào thi đua và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
- Ban chấp hành chi Đoàn phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường có trách
nhiệm giao ban tuần, báo cáo tháng, sơ kết, tổng kết các phong trào Đoàn, Đội và

tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và thu hút, lôi cuốn họ vào cùng
bàn bạc, đề xuất góp ý bổ sung và tham gia hỗ trợ về nhân lực, tài lực, tạo điều
kiện nhằm thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tốt hơn. Động viên,
khích lệ và ghi nhận công lao của các lực lượng xã hội khi họ tham gia vào hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp bằng cách thông báo Hội phụ huynh học sinh, các
17


thành phần tham gia biết được những đóng góp của họ nhằm tạo không khí thân
thiết, cởi mở giữa nhà trường và các lực lượng xã hội, giữa giáo viên và học sinh.
- Ví dụ: Trong năm học 2017 - 2018, để chuẩn bị tốt cho việc tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chúng chúng tôi đã kêu gọi phụ huynh và các
tầng lớp nhân dân tham gia ủng hộ tài lực, vật lực để hoàn thiện cơ sở vật chất như:
tu sửa sân chơi, sân thể dục, trang trí lớp học, quét vôi ve, xây thêm 7 phòng học
và nhà ăn bán trú cũng như bổ sung máy chiếu cho giáo viên dạy kĩ năng sống và
giáo án điện tử,...Sau khi huy động, chúng tôi đã đăng lên bảng tin tất cả phụ
huynh học sinh, các tổ chức xã hội và các nhà hảo tâm đã đóng góp cho nhà trường
trong hoàn thiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hội khuyến học xã, các dòng họ khuyến học: Tham mưu, phối hợp với hội
khuyến học xã và các dòng họ trao quà cho học sinh nghèo vượt khó…
Ví dụ: Năm học này, chúng chúng tôi đã đề xuất với Hội khuyến học, dòng
họ khuyến học có quà cho 15 học sinh nghèo vượt khó, có thành tích cao trong học
tập vào dịp đầu năm và cuối năm học.
- Tham mưu, phối hợp với Đoàn Thanh niên Hồ Chí Minh xã, phường trong
việc tổ chức các hoạt động ngoại khoá: Học sinh Tiểu học là những Đội viên thiếu
niên, nhi đồng ngoài hoạt động ở trường các em còn được tham gia các hoạt động
ở địa phương. Đoàn thanh niên các xóm quản lý chỉ đạo các em vì vậy, cần có mối
liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường với các chi đoàn ở địa phương. Nhà trường cần có
danh sách học sinh của từng xóm theo từng lớp đưa về các chi đoàn các xóm theo
dõi hoạt động của học sinh. Phối kết hợp với Ban chấp hành Đoàn xã, tổ chức

tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Đội ngũ làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò rất
quan trong trọng trong việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Do đó, người cán
bộ quản lý phải quan tâm, tạo điều kiện cho đội ngũ làm công tác hoạt động ngoài
giờ lên lớp, cụ thể:
- Chọn, cử đội ngũ giáo viên làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp được đi tập huấn trong năm học, trong các tháng hè ở các lớp bỗi dưỡng về
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (nếu có lớp tập huấn). Hoặc mời chuyên gia
về tập huấn về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Bố trí cho giáo viên làm công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có
quỹ thời gian phù hợp để có thể làm tốt hoạt động này như: giảm tiết, bồi dưỡng
tiền làm thêm giờ,...
Ví dụ: Cô giáo Trần Vân Hường làm Tổng phụ trách Đội kiêm nhiệm công
tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên khi phân công giảng dạy chúng chúng
tôi đã giảm một số tiết/tuần.
- Hỗ trợ kinh phí trong ngân sách, huy động phụ huynh, các doanh nghiệp
tài trợ để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có đủ kinh phí để hoạt động.
- Ban giám hiệu chúng chúng tôi đã tham mưu với Uỷ ban nhân dân xã tu
sửa trường lớp như: quét vôi ve, sửa sang lại phòng học hư hỏng, xây thêm 7
phòng học, xây dựng khu nhà vệ sinh của giáo viên và học sinh đúng quy cách, xa
khu vực lớp học để không bị ô nhiễm; trồng thêm cây xanh để có nơi cho các em
vui chơi; trang trí lớp học theo quy định của Bộ Giáo dục, mua sắm đầy đủ tăng
âm, loa đài, băng đĩa, mích có dây, không dây, phông màn, biểu tượng,... để phục
vụ cho việc tập thể dục, múa hát tập thể giữa giờ, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập
thể, các buổi sinh hoạt truyền thống, hội diễn văn nghệ,...Riêng đối với sân tập thể
dục chúng chúng tôi đã bố trí sân đánh cầu lông, sân bóng rổ, đào hố nhảy xa,...
Ngoài ra còn phải mua cờ vua, cờ tướng,...cho giáo viên và học sinh tập luyện.
- Nhà trường nên đặt và mua một số loại sách báo như: Báo thiếu niên, sách
truyện, báo chăm học, sách tham khảo,...và tổ chức cho giáo viên và học sinh xây
dựng tủ sách dùng chung phục vụ cho việc dạy và học. Bởi đọc sách là một nhu

cho từng hoạt động.
Giải pháp 12: Một số biện pháp khác
- Trong khi tổ chức triển khai mỗi hoạt động, chúng tôi đều mở rộng, phát
huy tính dân chủ để khuyến khích giáo viên, học sinh cùng sáng tạo, tìm ra những
cách làm sinh động mang tính khả thi đồng thời dựa vào thực tế hoạt động cho phù
hợp với điều kiện và khả năng thực hiện của toàn trường, của từng lớp:
Ví dụ: khi triển khai hoạt động múa hát giữa giờ thì chúng tôi hướng dẫn
giáo viên chủ nhiệm và triển khai hoạt động tới học sinh song khi thực hiện thì với
học sinh lớp 3, 4, 5 không có vấn đề gì ; còn với lớp 1, 2 thì khó nên theo tình hình
thực tế và ý kiến dân chủ, chúng tôi đã cho thực hiện theo phương châm “người
biết thì dạy người chưa biết” tức là cho học sinh lớp 4, 5 kèm, hướng dẫn lại cho
học sinh lớp 1, 2.
- Đảm bảo sự lãnh đạo, chỉ đạo: Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo
của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng,
chính quyền địa phương. Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà
trường để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường:
Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập
thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,…Chính vì vậy để
nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm
tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện tốt kế hoạch ở các
chi Đội, các Sao.
+ Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư
vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức
điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng.
20


+ Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như

Kết quả xếp loại hoạt động ngoài giờ lên lớp
Giáo viên
Lớp
Hoàn
Chưa
Hoàn
Trung
thành xuất
hoàn
Tốt Khá
thành
bình
sắc
thành

Số
giáo
viên

Số
lớp

29
28
28

19
19
20


13

7

0

Yếu
1
1

* Tóm lại: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục có ý
nghĩa quan trọng ở trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong
phú và đa dạng cùng với hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động khác gắn bó
chặt chẽ bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp nhau được tiến hành đồng thời ở trường
Tiểu học sẽ tạo nên một kết quả tổng hợp là hình thành con người Việt Nam mới
theo mục tiêu giáo dục.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Muốn chỉ đạo quá trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả
cao ở các trường phổ thông nói chung và trường Tiểu học nói riêng chúng ta cần
làm tốt một số nội dung sau:
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về vị trí, vai trò,
nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
21


- Làm tốt việc thành lập ban chỉ đạo, phân công công việc phù hợp cho từng
thành viên
- Làm tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

NHÀ TRƯỜNG

Thanh Hóa, ngày 5 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

22