CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CỘNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến phòng GD&ĐT huyện Hoa Lư

Họ và tên
Phạm Thị Vân

Ngày tháng

Nơi

năm sinh

công tác
Trường THCS

30/10/1978

Ninh An
I. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng

Chức vụ
Giáo viên

Trình độ
chuyên môn
Đại học: Hóa

2. Giải pháp mới cải tiến:
* Xây dựng hệ thống kiến thức cơ bản về BĐKH, nguyên nhân, tác động và
hậu quả của BĐKH đối với các mặt kinh tế- xã hội.
Biến đổi khí hậu thường là sự thay đổi bất thường của khí hậu, được gọi
chung bằng hiện tượng nóng lên toàn cầu. Nguyên nhân chính làm biến đổi khí hậu
trên Trái đất là do sự gia tăng các hoạt động tạo ra các chất thải, các khí thải độc
hại ra môi trường, các hoạt động khai thác quá mức nguồn tài nguyên thiên nhiên
như: chặt phá rừng bừa bãi, thải chất độc hại chưa qua xử lí ra sông ra biển, khai
thác khoáng sản không có kế hoạch, đất canh tác bị bỏ hoang,…
Một số hình ảnh minh họa:

2


Khí thải độc hại do các nhà máy thải ra

3


Nạn chặt phá rừng bừa bãi

4


Xả các chất thải ra sông, hồ

Xả rác bừa bãi

Đất bị bỏ hoang hóa


định thư Kyoto về Biến đổi khí hậu, Chương trình mục tiêu Quốc gia ứng phó
6


với Biến đổi khí hậu theo Quyết định số 158/QĐ-TTg, ngày 02/12/2008 của Thủ
tướng Chính phủ. Sáng kiến giúp giáo viên, học sinh có những kiến thức, kỹ
năng cơ bản để bảo vệ môi trường, bảo vệ mình và thích ứng với BĐKH ngay
tại nơi mình sinh sống và học tập.
* Vai trò của môn Sinh học 9 đối với nội dung giáo dục BĐKH tại Ninh
Bình.
Biến đổi khí hậu là một đơn vị kiến thức khoa học, thông qua môn Sinh học
9 các giáo viên giúp cho các em học sinh hiểu được nguyên nhân của sự biến đổi
khí hậu toàn cầu đồng thời giúp các em có tâm thế, các kỹ năng cần thiết để thích
ứng với BĐKH. Làm cho mỗi công dân tương lai nhận thức được vai trò của chính
họ trong cuộc chiến biến đổi khí hậu toàn cầu.
Thực tế nghiên cứu và giảng dạy tôi thấy có nhiều bài học môn Sinh học
chứa đựng những nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu. Vì vậy, tôi đã lồng ghép
tích hợp nội dung giáo dục nâng cao nhận thức và kỹ năng thích ứng với BĐKH
vào một số bài học thuộc Chương III- Con người, dân số và môi trường của môn
Sinh học 9. Cụ thể như sau:
Phương
Bài

53

Phần

Nội dung tích hợp BĐKH

Mức


đặc biệt là khí CFC- tác nhân chủ

7


tự nhiên

II. Các tác
54

nhân chủ
yếu gây ô
nhiễm

III. Hạn chế
55

ô nhiễm môi
trường
Củng cố của

56-

2 bài học và

57

của cả


thích ứng với BĐKH.
Hình thành khái niệm BĐKH và các
kỹ năng thích ứng với BĐKH diễn ra

Thực
hành
vấn đáp
Thực

Bộ

hành

phận

vấn đáp

tại địa phương
chương
Căn cứ vào phân phối chương trình, nội dung kiến thức, đặc điểm của học

sinh tôi đã tích hợp nội dung giáo dục nâng cao nhận thức và các kỹ năng thích
ứng với BĐKH vào các tiết:
+ Tiết 56 bài 53: Tác động của con người đối với môi trường
+ Tiết 57 bài 54: Ô nhiễm môi trường
+ Tiết 58 bài 55: Ô nhiễm môi trường (tiếp theo)
+ Tiết 59, 60

Bài 56-57: Thực hành - Tìm hiểu tình hình môi trường địa


nguyên, hoạt động sản xuất, đời sống sinh hoạt..) đang là nguy cơ chính làm mất
cân bằng sinh thái, làm biến đổi khí hậu.
9


+ Việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm của mỗi cá nhân, ngoài việc bản
thân phải thực hiện tốt, còn có trách nhiệm vận động cộng đồng cùng thực hiện tốt,
đồng thời nhắc nhở, ngăn cản khi thấy những biểu hiện vi phạm.
+ Hiểu và thấm nhuần phương châm trước khi hành động là: “ Vì sự sống
của Trái đất” và “cuộc sống của nhân loại” trong đó có bản thân mình.
+ Chuẩn bị cho bản thân, gia đình cùng với cộng đồng tâm thế, kỹ năng
thích ứng để sống chung với biến đổi khí hậu.
+ Thông qua HS, các em có khả năng tuyên truyền vận động thuyết phục các
thành phần khác trong xã hội cùng thực hiện.
+ Thực hiện lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục môi trường, BĐKH ở
các môn học: Vật lý, Hóa học, Địa lý, Giáo dục công dân, Hoạt động ngoài giờ lên
lớp,…với những kiến thức có liên quan dễ nhận biết về tác động của chúng đến
môi trường và làm biến đổi khí hậu như: Chất thải rắn, chất thải và ô nhiễm nguồn
nước, ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, vấn đề sử dung đất trong sản xuất, phá
rừng, khai thác nước ngầm, xói mòn đất, sử dung thuốc trừ sâu trong sản xuất nông
nghiệp, sự suy thoái nguồn thủy hải sản, nguy cơ diệt chủng các loại động vật quý
hiếm, phát triển các khu công nghiệp trong các thành phố, xây dựng cơ sở hạ tầng
giao thông, lưới diện, viễn thông, cấp thoát nước,...
+ Khi triển khai sáng kiến kinh nghiệm này các nhà trường và đội ngũ giáo
viên, đông đảo học sinh không mất nguồn kinh phí để đầu tư hay nâng cấp thiết bị.
Chúng ta sử dụng SGK Sinh học 9 và nội dung SKKN này để tổ chức thực hiện.
Thông qua tiết dạy thử nghiệm và đặc biệt qua bài kiểm tra củng cố GV
đánh giá được hiệu quả về mặt chất lượng của nội dung tích hợp, các em đều đạt
kết quả cao.
IV. Điều kiện và khả năng áp dụng