THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến:
GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 24- 36 THÁNG TUỔI HỌC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ

3. Thời gian áp dụng sáng kiến:
Từ ngày 6 tháng 9 năm 2015 đến ngày 25 tháng 5 năm 2016
4. Tên tác giả:
Họ và tên: Trần Thị Hiền
Năm sinh: 1972
Nơi thường trú: TDP Cồn Tầu Tây TT Quất Lâm- Giao Thủy – Nam Định
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Mầm Non
Chức vụ công tác: Giáo Viên
Nơi làm việc: Trường Mầm Non TT Quất Lâm
Điện thoại: 01673125245
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến đạt 90-95%
5.Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị; Trường Mầm Non TT Quất Lâm
Địa chỉ: TT Quất Lâm – Giao Thủy – Nam Định
Điện thoại: 03503747695

1


BO CO SNG KIN KINH NGHIM
I. IU KIN HON CNH TO RA SNG KIN

Hoạt động õm nhc chiếm một vị trí quan trọng trong trờng Mầm non, nó góp phần giáo dục toàn diện và hình thành
nhân cách cho trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống.


1. Mụ t gii phỏp trc khi cú sỏng kin.
* Thun li
Là một giáo viên cụng tỏc lõu nm trong ngnh, thật vinh dự v t
ho cho tôi đợc giảng dạy tại trờng Mầm non đạt chuẩn Quốc
gia, trng cũn t danh hiu chun v mụi trng xanh sch p nm hc va
qua trên quê hơng anh hùng, ni m tụi c sinh ra v ln lờn . Trờng
có đầy đủ cơ sở vật chất, phòng học rộng rãi, thoáng mát, sự
nhận thức của phụ huynh ngày càng nâng cao rõ rệt. Nhà trờng, giáo viên đợc các cấp lãnh đạo địa phơng quan tâm xây
dựng đủ phòng học, bàn ghế cho cô và trẻ học tập vui chơi,
đời sống giáo viên đợc cải thiện
* Khú khn
Là một giáo viên cú kinh nghim lõu nm , nờn vic t chc cỏc hot
ng cho tr u thu hỳt c s chỳ ý ti a ca tr. Vỡ tr nh tr cũn nh thi
gian chm súc tr cn nhiu hn bi vy vic lm đồ dùng, đồ chơi còn
hạn chế về số lợng, thâm mỹ.
2. Mụ t gii phỏp sau khi cú sỏng kin.

Thông qua việc tổ chức, hình thành tổ chức cho trẻ làm quen
hot ng õm nhc.
Giúp trẻ lứa tuổi nhà trẻ làm quen với một k nng v õm nhc
Giúp cô giáo có nhiều hình thức tổ chức và kinh nghiệm
điều chỉnh các hot ng õm nhc cho phù hợp với trẻ.
Giúp trẻ có các thao tác, trí tuệ nh phân tích, so sánh,
tổng hợp khái quát hóa . khi trẻ tìm hiểu tri giác các tính chất

3


của sự vật, hiện tợng xung quanh nh hot ng õm nhc, giúp trẻ

quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ
thông qua đề tài.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trờ: "Quan sát cây xanh, hoa…".

5


Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài " cây xanh" hoặc "Trồng cây"... Qua
đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục
các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình thành cho trẻ tình
yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về
nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt
động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ
nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến
thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được
dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển
về âm nhạc.
2.3/ Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác:
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là những bài đã
học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy.
Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Yêu mẹ".
Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "mẹ đi vắng, đi học về". Cô hát cho trẻ nghe
bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh...". Qua đó giúp trẻ làm quen một số
bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, không những giúp trẻ làm quen âm
nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học.

6


“ Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động dạy thơ”

trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự
cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại
những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ
được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ son: Nếu các cháu được rèn luyện chu
đáo và được tham gia biểu diễn...

“Trẻ được múa hát trong những ngày hội, ngày lễ của trường”
Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca,
đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây
cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo
dục sâu sắc hơn. Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được
coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính
những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất
lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học
8


hoạt động này. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không chỉ có giáo dục
âm nhạc.
2.6/ Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:
Do đặc điểm của lứa tuổi nhà trẻ nên giáo dục các cháu cần tiến hành theo
phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm
non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau,
mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: Trọng tâm
là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng
nhạc.
Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là
trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên
hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.

Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp
âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận
về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương. Hầu hết các bài hát có thể cho
trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu
hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật
thiết và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động
khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và
không nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang
10


phc ca mt s vựng min theo ni dung bi hỏt. Khi chn bi hỏt nghe tụi
chn bi hỏt cú ni dung phự hp toỏt lờn ni dung chớnh ca bi dy hỏt.
Vớ d: Dy hỏt bi "Cụ v m" thỡ tụi chn bi hỏt nghe: "i Hc" nhm
hng tr vo ni dung bi hc mt cỏch d dng v d giỏo dc cho tr. Tr
c nghe nhng bn nhc phự hp, tr s cm nhn giai iu, ý ngha i sng
vn hoỏ vựng min qua bi hỏt. Khi mỳa cú th mc trang phc theo yờu cu ca
bi hỏt.
tng phn hp dn ca gi hc cho tr chi trũ chi õm nhc nhm phỏt
trin nng khiu, ụn luyn kin thc k nng cho tr v õm nhc. S phn ng
õm thanh khỏc nhau phỏt trin kh nng nghe nhc ca tr. Cụ hng dn
cỏch chi rừ rng, c th, dn dn nõng cao yờu cu ca trũ chi. Tụi cho s
ụng tr c tham gia chi, tụi nhn thy mt gi hot ng õm nhc cn m
bo cỏc ni dung: Ca hỏt, vn ng theo li ca, tr c nghe hỏt v c chi
trũ chi õm nhc. Trong mt tit hc c t chc thc hin nh tr c chi
vi cụ, c gn gi trũ chuyn vi cụ, khụng gũ bú tr. V i hỡnh khụng
cng nhc nh trc õy, cú th cho tr thay i nhiu i hỡnh khỏc nhau: Hỡnh
trũn, ch u, t do... tr c thoi mỏi hot ng nhanh nhn. Trong gi hot
ng õm nhc cn cho tr lm quen vi mt s bi hỏt khỏc, cú ni dung phự
hp v phự hp vi la tui cú th do cụ sỏng tỏc hoc su tm.

phải làm gì đây để trẻ đến với âm nhạc và cảm nhận âm
nhạc một cách tự nhiên không gò bó? Câu hỏi đặt ra trong tôi
và cũng thôi thúc thôi phải tìm ra câu trả lời sớm .Và nguyên
nhân ở đây là do giáo viên cha có đợc sự thu hút của trẻ về
phía cô cô cha linh hoạt sáng tạo vẫn còn giữ nguyên phơng
pháp dập khuân máy móc và cơ bản nữa là cô cha có đồ chơi
sinh động để thu hút đợc trẻ.
Tôi đã tranh thủ thời gian tạo môi trờng đồ dùng, t tay lm
dựng phc v cho hot ng õm nhc: nh lm m cho cụ v tr theo ni dung
hot ng, v cỏc d dựng khỏctranh ảnh hấp dẫn, ngoài ra tôi còn
áp dụng công nghệ thông tin tìm tòi những hình ảnh hấp

12


dẫn và phong phú áp dụng vào tiết học, chính vì thế mà đã
đa trẻ đến với giờ học một cách nhẹ nhàng và tự nhiên thoải
mái

Su tm lm dựng chi bng cỏc nguyờn vt liu khỏc nhau

Tôi đã rất vui khi tìm ra nguyên nhân đó và vận dụng vào
tiết học của mình tôi đã tiến hành với giờ dạy hát bài: Là con g
trng nghe hát g gỏy le te. Gi học với hai nội dung là dạy hát và
nghe hát nhng chỉ với mọt con vật là mèo nên rất thuận tiện cho
việc chuản bị đồ dùng .Tôi đã chuẩn bị một con g thật kết
hợp với một con rối g bằng xốp và hình các con vật trong gia
đình tôi lấy trên mạng đa vào băng đĩa để mở cho trẻ xem .

13

Khi đến phần nghe hát tôi dùng rối g để dẫn dắt vào bài
trẻ cũng chú ý không kém lúc trớc bên cạnh đó là dọng hát của
tôi cũng thể hiện đợc giai điệu và tình cảm của bài hát nên
khi trẻ nghe mà không chán . Bên cạnh đó tôi đã chuẩn bị một
đoạn băng về bài hát này để mở cho trẻ nghe và cho trẻ cùng
đứng lên vận động múa cùng cô luôn. Giờ học này tôi cũng dã
tích hợp đợc một số bộ môn vào nh: NBTN trẻ đã nhận biết và
phát âm đợc con mèo , nh văn học tôi cũng đã đọc đoạn thơ ,
cõu chuyn cho trẻ nghe và lồng giáo dục cho trẻ biết ích lợi của
mèo đối với đời sống con ngời

Tr vn ng cựng cụ, thay i hỡnh thc, ụng, tnh

16


Trong gi hc tụi luụn tuyờn dng kp thi nhng chỏu hỏt ỳng, hỏt hay,
vn ng thnh tho theo li ca nhm khuyn khớch tr hc tt hn. Tuyt i
khụng chờ tr, tụn trng tr, nh nh sa sai i vi nhng tr thc hin cha
ỳng. Vic dy hc ph thuc vo vic giỏo dc. Do ú ni dung cỏc bi dy
khụng ch n thun l mt ni dung cn dy cho tr m cũn l mt phng tin
giỏo dc.

Tr hng ng hot ng nghe hỏt cựng cụ

Vỡ vy tụi luụn quan sỏt v nhn xột xem trong quỏ trỡnh hc tp tr cú
hot ng khụng? Cú thớch thỳ khụng? Tỡm hiu nguyờn nhõn vỡ sao tr khụng
ho ng cựng bn cú hng tỡm cỏch a tr ho nhp vi bn bố, dõn dn
tụi thy tr rt thớch hc giỏo dc õm nhc.
Dạy xong tiết học này tôi thấy thoải mái không bị mệt mỏi

- áp dụng công nghệ thông tin vào trờng Mầm non, đặc biệt
trên các hoạt động vui chơi trẻ rất hào hứng học tập và hăng
hái phát biểu trả lời các câu hỏi của cô.
18


Do tụi ỏp dng bin phỏp nờu trờn nờn kt qu ca lp tụi cao hn hn so
vi cỏc lp khỏc
- 80% cỏc chỏu nh tờn cỏc bi hỏt cụ ó dy trong chng trỡnh
- 85% s tr thuc cỏc bi hỏt v biu din cựng cụ
- 85% s tr bit vn ng nhp nhng
- Tr rt thớch nghe cỏc bi hỏt cỏc ln iu dõn ca cụ hỏt
- gi hc õm nhc tr cú n np nờn tụi khụng phi núi to núi c
- Bản thân tôi đợc Ban giám hiệu và các cô giáo trong trờng nhận xét, đánh giá gi dy hot ng õm nhc xếp loại giỏi khi
hội giảng cấp trờng. - Lớp có rất nhiều tranh, ảnh, đĩa hình về
õm nhc.

IV. CAM KT KHễNG SAO CHẫP HOC VI PHM BN QUYN
Trên đây là một số kinh nghiệm khi dạy hoạt động õm nhc rỳt
ra c kinh nghim cho bn thõn, tụi khụng sao chộp ca ai hoc vi phm bn
quyn, rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của Ban giám khảo và
bạn bè đồng nghiệp, để tôi có nhiều kinh nghiệm tốt hơn
trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ những năm tiếp theo.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!

C QUAN P DNG SNG KIN

TC GI VIT SNG KIN

(xỏc nhn)

Mầm Non
xã Giao
Thịnh

Chức
danh
Giáo
viên

Tỷ lệ (%)
Trình độ đóng góp
chuyên
vào việc
môn
tạo ra
sáng kiến
CĐSPMN 90- 95%

- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
“Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện
sáng tạo. ”
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : 5/9/2016
- Mô tả bản chất của sáng kiến:

20


Âm nhạc là loại hình nghệ thuật có tính đặc thù, hoạt động
âm nhạc là một nội dung quan trọng trong chơng trình Chăm

Gii phỏp 2: To mụi trng, trang trớ nhúm lp
Sau khi khảo sát xong, tôi tiến hành đến việc chuẩn bị đồ
dùng trớc giờ lên lớp. Đối với trẻ Mầm Non đồ dùng, đồ dùng, nhạc
cụ âm nhạc, trang phục chính là sách giáo khoa của trẻ. Vì thế
muốn giờ học thu hút đợc tối đã sự chu ý và hứng thú của trẻ
thì một điều không kém phần quan trọng trong đó cô giáo
phải chuẩn bị tốt đồ dùng, nhạc cụ trang phục trớc khi bớc vào
tiết day. Về môi trờng xã hội làm các nhạc cụ nh làm xắc xô từ
lắp bi chai, trống lắc bằng các non bia hoặc non nớc ngọt làm
mũ gà, vịt, chim, lợn, mèo, cỏ cây, hoa lá, các phơng tiện giao
thông bằng nút xốp, bìa cát tông, giấy màu, lá cây khô các loại
trang trí lớp theo nội dung bài hát và trang trí góc nghệ
thuật để gây sự chú ý cho trẻ, phù hợp với nội dung bài dạy

Trang trớ nhúm lp to mụi trng dựng chi, gõy hng thỳ cho
tr

22


Giải pháp 3: Lồng ghép các hoạt động khác vào giáo dục âm nhạc:
Với những bài hát hấp dẫn đã làm rung động người nghe, nhưng biết tích
hợp các môn học khác thì còn hay hơn vì nó làm thay đổi không khí, làm thay
đổi trạng thái khi kể chuyện. Bằng những lời ca, lời đối thoại,những câu đố,
những bài đồng dao, ca dao hay một số trò chơi xen lẫn.
Ví dụ: Bài thơ “B¸c gÊu ®en vµ hai chó thá”, “Rong vµ c¸”,
“c©y d©y leo”….hoặc cho trẻ đọc thuộc các câu đố về con chó,
mèo, lợn, cá, gà…hay một số bài đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi
cầu đi quán”….
Thơ truyện khi trò chuyện với trẻ là môn bổ trợ cho trẻ, dễ gây ấn tượng

40%
Hát và vận động theo nhạc,
20%
24

Sau khi thực hiện
95% (Tăng 45%)
95% (Tăng 55%)
90% (Tăng 70%)


múa theo nhịp điệu bài hát
Biết biểu diễn các tiết mục

20%

80% (Tăng 60%%

văn nghệ cuối chủ đề, ngày
hội ngày lễ
4. Về phụ huynh:
- Nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc dạy ca hát trong trường mầm
non…
* Hạn chế các giải pháp đã và đang áp dụng.
- Bản thân tôi trong quá trình làm đồ dùng đồ chơi cũng còn gặp rất nhiều khó
khăn về sưu tầm nguyên vật liệu và một số nguyên liệu phải mua, tiếp thu của
trẻ ở độ tuổi nhà trẻ mới lên mẫu giáo còn hạn chế.
- Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của trẻ ở độ tuổi này nên
hay cho các cháu nghỉ ở nhà có việc…làm ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt
động cho trẻ…