I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. BỐI CẢNH CHỌN ĐỀ TÀI:
Hiện nay, trong chương trình giáo dục đào tạo ở trường THPT của Việt Nam, vấn
đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáo
dục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một số
nội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dụng công dân, địa lí. Tuy
nhiên, những nội dung đó vẫn còn chung chung, chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết và
sự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính của các em học sinh.
Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè
dặt, các em chưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến
thức đó. Trong khi các em học sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ
các kiến thức về tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử ngay trong THPT. Bên cạnh đó, đội
ngũ giáo viên chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa trường nào có. Các hoạt
động giáo dục của nhà trường chỉ dùng lại ở một số buổi nói chuyện với các chuyên gia
về một số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS...qua các hoạt động ngoại
khóa. Các giáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đến việc dạy các kiến thức về giới
tính cho các em, một số người còn nói rằng: Giáo viên nói ra những vấn đề đó
còn cảm thấy ngượng nữa là các em học sinh.
Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phải
chịu. Theo tổ chức y tế thế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai tại các trung
tâm y tế ngày càng tăng. Cũng theo báo cáo, đây chỉ là số nổi, thực tế còn nhiều hơn vì
các em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí. Hậu quả của
sự thiếu hiểu biết về kiến thức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc
một số bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS.
Xã hội hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không
nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH. Có ý
kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường
cho hươu chạy còn hơn để hươu chạy sai đường. Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế
nào để lấp lỗ hổng trong công tác giáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành
niên.
2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

- Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu: Sinh đẻ có kế hoạch ở người “ Một số biện
pháp điều khiển sinh sản ở người”
4. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
- Cơ sở sinh đẻ có kế hoạch ở người
- Một số biện pháp tránh thai thường gặp
- Dụng cụ tránh trai
- Sử dụng phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp so sánh thực
nghiệm - đối chứng, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến nội dung của chuyên đề bao
gồm: sách giáo khoa, sách tham khảo, sách bài tập, báo chí, internet …

II. PHẦN NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1.1. Sơ lược khái quát về nét về SKKN.
1.1.1: Hoạt động II. Tìm hiểu công tác sinh đẻ có kế hoạch ở người.( 30 phút)
1.1.1.1: Mục tiêu.
Qua hoạt động, học sinh cần:
- học sinh phải nêu được sinh đẻ có kế hoạch là gì và giải thích được vì sao phải
sinh đẻ có kế hoạch, tác hại của sự mang thai trong tuổi vị thành niên và việc phá thai
như thế nào?
- Nêu và trình bày cơ chế tác dụng của một số phương pháp tránh thai chủ yếu.
1.1.1.2: Chuẩn bị phương tiện.
- Giáo viên sưu tập hình ảnh băng đĩa, máy chiếu và nội dung liên quan đến các vấn
đề giới tính. Chuẩn bị kĩ và nắm vững giáo án trước khi lên lớp.
- Phát câu hỏi thảo luận cho các nhóm trước 1 tuần cho các nhóm tự sưu tầm, chuẩn
bị nội dung, tranh ảnh trước khi lên lớp.
1.1.1.3: Phương pháp giảng dạy.
- Vấn đáp tìm tòi.
- Hoạt động nhóm.
- Thuyết trình.
1.1.1.4: Trọng tâm kiến thức.

- HS: Phải thực hiện công tác sinh đẻ có kế 1. Sinh đẻ có kế hoạch là gì.
hoạch.
- Sinh đẻ có kế hoạch là gì?
Khái niệm: Sinh đẻ có kế hoạch là
- HS: Nêu khái niệm (như phần nội dung).
điều chỉnh về số con, thời điểm sinh
con và khoảng cách sinh con sao cho
- Hiện nay, nước ta đang vận động mỗi cặp vợ phù hợp với việc nâng cao chất lượng
chồng nên sinh bao nhiêu con? Giới hạn tuổi nào cuộc sống của mỗi cá nhân, gia đình
thì không nên sinh con? Khoảng cách giữa hai và xã hội.
lần sinh là bao nhiêu năm?
- HS: + Mỗi cặp vợ chồng chỉ nên sinh tối đa là
2 con.
+ Không nên sinh con trước tuổi trưởng
thành ( khoảng 18 tuổi).
+ Khoảng cách giữa hai lần sinh không
dưới 3 năm.
- GV: Các em hiểu thế nào về tình dục? Các em
biết gì về các phương pháp tránh thai? Phần lớn
các em đều cảm thấy xấu hổ khi nhắc đến những
vấn đề trên mặc dù các em rất tò mò, rất muốn
tìm hiểu và khám phá những vấn đề có liên quan
đến tình dục. Để trả lời những câu hỏi đó, chúng
ta cùng tìm hiểu mục II.2.
- GV:+ Chia lớp thành 4 nhóm.
2. Các biện pháp tránh thai.
+ Phát phiếu câu hỏi thảo luận cho từng
nhóm.
a. Tính ngày rụng trứng.
+ Yêu cầu: Thời gian chuẩn bị trong vòng

*Nhóm 3:
- Trình bày cơ chế tác dụng của thuốc tránh thai?
- Kể tên một số loại thuốc tránh thai hiện đang
được dùng trên thị trường? Khi sử dụng thuốc
tránh thai cần lưu ý những vấn đề gì?
* Nhóm 4.
- Trình bày cơ chế tác dụng của các biện pháp
tránh thai: Dụng cụ tử cung, triệt sản nữ, triệt sản
nam?
- Nêu thực trạng nạo phá thai của thanh thiếu
niên Việt Nam hiện nay? Tại sao không nên nạo
phá thai? Tác dụng chung của các phương pháp
tránh thai? Tuổi vị thành niên không nên sử dụng
những phương pháp tránh thai nào?
- GV: Ngoài các phương pháp tránh thai trên còn
có phương pháp tránh thai nào khác?
- HS: Ngoài ra còn có biện pháp xuất tinh ngoài
âm đạo.
- GV: Củng cố thêm kiến thức bằng một số câu
hỏi trắc nghiệm khách quan.

giờ. Vì vậy, tránh giao hợp vào
những ngày đó để trứng đang còn
khả năng thụ tinh không gặp được
tinh trùng.
b. Bao cao su tránh thai.
Bao cao su mỏng được lồng vào
dương vật để hứng tinh dịch, làm cho
tinh trùng không gặp được trứng.
c. Thuốc viên tránh thai

- Giáo dục học sinh về sinh đẻ có kế hoạch là gì và giải thích được vì sao phải sinh
đẻ có kế hoạch, tác hại của sự mang thai trong tuổi vị thành niên và việc phá thai như thế
nào?
- Giáo dục học sinh hiểu biết về các phương pháp tránh thai không gây ảnh hưởng
đến sức khỏe – hậu quả của nó để lại.
- Hướng dẫn học sinh hiểu biết rõ về tác hại của việc quan hệ tình dục ở tuổi vị
thành niên- Từ đó có ý thức hơn trong việc tình cảm đôi lứa và biết nên khi nào dừng lại
là đúng lúc.
2. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI:
2.1. Thuận lợi và khó khăn;
2.1.1. Thuận lợi:
- Đối tượng nghiên cứu là thanh thiếu niên nên có sự tò và ham hiểu biết về vấn đề
nhạy cảm – vấn đề mà các em không biết nên tìm hiểu ở đâu là tốt nhất.
- Vấn đề nghiên cứu này được áp dụng trong một tiết học cụ thể của phân phối
chương trình sinh học 11.
- Hiện nay cũng có những thông tin rất chi tiết cụ thể về đề tài thông qua báo, đài,
internet.... từ đó bản thân cũng có thể tiếp nhận nguồn thông tin đó để tham khảo.
2.1.2. Khó khăn:
- Đề tài nghiên cứu về vấn đề nhạy cảm nên đôi khi học sinh vẫn còn ngạy hoặc
lúng túng khi được nhắc đến.
- Phạm vi nghiên cứu hẹp, thời gian để hướng dẫn các em ngắn chỉ trong 30 phút
lên lớp nên đôi khi các em cũng nắm chưa rõ hết các nội dung cần truyền đạt.
- Bản thân dạy lớp ít ( 1 năm 1 lớp 11) nên kết quả nghiên cứu chưa mang tính xác
thực cao.
2.2. Những giải pháp đã thực hiện trước khi đưa ra SKKN:
 Néi dung tr¶ lêi c¸c c©u hái th¶o luËn:
*Nhóm 1:
- Các hiện tượng đánh dấu tuổi dậy thì ở Nam: Có khả năng xuất tinh, mộng tinh, ở
nữ: Xuất hiện kinh nguyệt.
- Kinh nguyệt là hiện tượng chỉ xuất hiện ở nữ giới, theo chu kì. Khi trứng rụng một

- Các loại bao cao su:
+ Có hai loại bao cao su là bao cao su cho nam giới và bao cao su cho nữ giới.
+ Một số loại bao cao su trên thị trường: OK, Trust, Pleasure, condom, Ausny,
Asinnyit, Ribbed, dotted, Intimiti, …
- Cách sử dụng bao cao su:
+ Bao cao su dành cho nam giới:
1.Xé hộp bao, lấy ra cẩn thận tránh làm rách BCS.
2. Bốp đẩy không khí ra khỏi bao cao su nhằm đủ không khí để giữ tinh trùng.
3. Bốp chặt đầu BCS, vuốt nhẹ viền ngoài BCS bao phủ đến tận gốc dương vật khi đã
cương cứng.
4. Sau khi quan hệ xong, tháo bỏ BCS tránh tinh dịch rơi ra ngoài.
5. Vứt bỏ BCS vào sọt rác. Không sử dụng lại.

Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nam giới.
+ Cách sử dụng BCS: dành cho nam giới:

7


Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới.
*Nhóm 3:
- Cơ chế tác dụng của thuốc tránh thai: Trình bày như phần nội dung.
- Một số loại thuốc tránh thai: Postino (ngừa thai khẩn cấp), Ky, Exluton.

8


Olag

Ky, Exluton

hậu quả xấu đối với sức khoẻ: như thủng tử cung, xuất huyết (nạo phá thai muộn),nhiễm
trùng vùng chậu, sa dạ con, vô sinh, tử vong, ảnh hưởng lớn đến tâm lí, sức khoẻ, nồi
giống.

11


- Tác dụng chung của các phương pháp tránh thai:
+ Điều chỉnh số lượng sinh, góp phần thực hiện sinh đẻ có kế hoạch.
+ Giảm cac trường hợp có thai ngoài ý muốn, nạo phá thai.
+ Tuổi vị thành niên không nên sử dụng các biện pháp tránh thai như: Triệt sản
nam, triệt sản nữ.
2.3. Kết quả thực hiện những giải pháp trước khi đưa ra SKKN:

12


Hiệu quả của áp dụng SKKN: đã áp dụng SK ở khối 11, kết quả cụ thể( Qua phiếu
điều tra ngày 25/03/2014)
+ 11A2 : 21/29 Học sinh hứng thú và tích cực học bài
+ 11A3: 20/29 Học sinh hứng thú và tích cực học bài
3. MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CẦN TĂNG CƯỜNG ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC
VẤN ĐỀ CỦA SKKN:
3.1. Mục tiêu: Đề xuất việc ứng dụng một số biện pháp tránh thai, từ đó giúp học sinh
cách phòng tránh .
3.2. Các giải pháp:
CÂU HỎI CỦNG CỐ KIẾN THỨC.
Câu 1. Biện pháp nào sau đây không đượcc xem là biện pháp sinh đẻ có kế hoạch ?
A. Phá thai. B. Thuốc tránh thai. C. Đình sản. D. Tính ngày trứng rụng.
Câu 2. Có bao nhiêu phương pháp tránh thai chủ yếu?

dạy học, nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học nói chung.
4.2. Khuyết điểm:
Chuyên đề chỉ khai thác một vấn đề nhỏ trong các nội dung liên quan đến vấn đề
giáo dục giới tính cho học sinh.

III. PHẦN KẾT LUẬN
1. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Theo tôi để mỗi bài dạy đạt được thành công nhất định còn phụ thuộc vào nhiều yếu
tố như:
- Giáo viên phải tâm huyết với nghề, say mê nghề, tận tâm với học sinh.
- Mỗi giáo viên phải không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
sư phạm.

13


- giáo viên cũng cần liên tục cập nhật các thông tin trên đài, báo, trên mạng.....để nắm
bắt các thông tin mới hỗ trợ cho việc giảng dạy vì nội dung kiến thức môn học có thể sẽ
được thay đổi theo thời gian.
- Giáo viên cần biết kết hợp tốt các phương pháp dạy học phù hợp đặc trưng cho từng
môn học, giáo viên phải biết cách cách thức tổ chức hoạt động dạy và học, cách thức xử
lí tình huống phải linh hoạt để không bị nhàm chán đạt được hiệu quả cao nhất .
- Giáo viên cũng cần nắm bắt tâm sinh lý của học sinh theo từng lứa tuổi, đặc điểm
các lớp học để có các cách thức giảng dạy phù hợp, phải thương yêu học sinh như chính
con em mình, nếu gặp phải học sinh còn yếu phải biết cách uốn nắn dần, động viên em cố
gắng thì các em sẽ tiến bộ hơn và thêm yêu môn học này.
2. Ý NGHĨA CỦA SKKN:
Qua thực tế giảng dạy khi áp dụng phương pháp trên, tôi thấy rằng để có thể giúp
học sinh chủ động hơn trong quá trình lĩnh hội những kiến thức liên quan đến những vấn
đề về giới tính nhằm trang bị cho các em những kiến thức cơ bản, cần thiết cho các em


tµi liÖu tam kh¶o
1. Chuyên đề : Dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên
2. Tập chí: Giới tính tuổi vị thành niên.
3. Sách giáo khoa sinh học 11 cơ bản - Nhà xuất bản gáo dục năm 2007.
4. Sách giáo viên sinh học cơ bản- Nhà xuất bản gáo dục năm 2007.
5. Tạp chí tuổi trẻ.
6. http://ykhoa.net/tinhduc_gioitinh/sachtinhduc/3B9B7D6F.htm
7. http://www.vietgioitinh.net/bien-phap-ngua-thai/cac-bien-phap-tranh-thai-tu-nhien30.html
8. http://vietbao.vn/Suc-khoe/Cac-phuong-phap-tranh-thai/55106820/70/

15


16