BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

TRẦN THANH THIẾT

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM ,
THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI, NĂM 2017


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

TRẦN THANH THIẾT

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM ,
THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Chuyên ngành: Quảnl ý gi áo dục
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học : PGS. TS. Nguyễn Th
ị Yến Phương



Hà
Nội,
tháng
11
năm
2017

LỜI CẢM
ƠN

T
á
c
g
i
ả

T
r
ầ
n
T
h
a
n
h
T
h
i

2. Mục đích nghiên cứu..................................................................................... 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .............................................................. 3
4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài.................................................................... 4
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ........................................................................ 4
7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 5
8. Dự kiến cấu trúc luận văn ............................................................................. 6
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO
HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
..................................................................................... 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................................................................... 7
1.1.1. Nghiên cứu trên thế giới.......................................................................... 7
1.1.2. Nghiên cứu ở Việt Nam .......................................................................... 9
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài.......................................................... 12
1.2.1. Quản lý nhà trường ............................................................................... 12
1.2.2. Khái niệm tổ chuyên môn ..................................................................... 17
1.2.3. Khái niệm hoạt động tổ chuyên môn .................................................... 17
1.2.4. Khái niệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn ....................................... 17
1.2.5. Khái niệm biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ......................
18
1.2.6. Khái niệm phát triển nghề nghiệp giáo viên ......................................... 18
1.3. Hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển nghề nghiệp giáo viên ở
trường mầm non. .............................................................................................
18
1.3.1. Trường mầm mon trong hệ thống giáo dục quốc dân ...........................
18


1.3.2. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường mầm non ................... 20


2.2.3. Phương pháp nghiên cứu....................................................................... 48


2.2.4. Địa bàn nghiên cứu và đối tượng khảo sát............................................ 48
2.2.5. Thang đánh giá ...................................................................................... 48


2.2.6. Các bước tiến hành khảo sát ................................................................. 49
2.3. Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường mầm non quận
Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội. ................................................................. 50
2.3.1. Thực trạng nhận thức về vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của TCM ở
trường mầm non. .............................................................................................
50
2.3.2. Thực trạng thực hiện các nội dung hoạt động của tổ chuyên môn ở
trường mầm non. .............................................................................................
52
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển nghề
nghiệp giáo viên ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm. Thành phố Hà
Nội. ..................................................................................................................
55
2.4.1. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TCM ........................... 55
2.4.2. Đánh giá thực trạng quản lý HĐTCM theo hướng phát triển nghề nghiệp
GV của hiệu trưởng các trường MN quận Nam Từ Liêm .............................. 68
Kết luận chương 2 ........................................................................................... 73
Chương 3 ......................................................................................................... 74
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT
TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ
LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI...................... 74
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ..................................................................
74

98
3.4.4. Tiêu chí và thang đánh giá kết quả ....................................................... 99
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm tnh cần thiết ...................................................... 99
3.4.6. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi ....................................................... 101
3.4.7. Kết quả khảo nghiệm sự tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả
thi của các biện pháp quản lý ........................................................................
103
Kết luận chương 3 ......................................................................................... 105
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................... 106
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................... 111
PHỤ LỤC ...................................................................................................... 117


STT

KÝ HIỆU VIẾT TẮT

NGHĨA ĐẦY ĐỦ

1.

GDMN

Giáo dục mầm non

2.

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo


8.

CBQLTCM

Cán bộ quản lý tổ chuyên môn

9.

CBGVNV

Cán bộ giáo viên nhân viên

10.

CSGD

Chăm sóc giáo dục

11.

GV

Giáo viên

12.

GVMN

Giáo viên mầm non


18.

NCKH

Nghiên cứu khoa học

19.

TB

Trung bình


DANH SÁCH CÁC BẢNG
Bảng 2.1. Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh các trường Mầm non..... 43
trên địa bàn quận Nam Từ Liêm năm học 2016 - 2017 .................. 43
Bảng 2.2. Thống kê số lượng, trình độ của CBQL và giáo viên mầm non .... 45
của 05 trường tham gia khảo sát ..................................................... 45
Bảng 2.3. Nhận thức về vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của TCM ở trường
mầm non. .........................................................................................
50
Bảng 2.4. Mức độ thực hiện các nội dung hoạt động của tổ chuyên môn ở
trường mầm non. .............................................................................
52
Bảng 2.5. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ
chuyên môn theo hướng phát triển nghề nghiệp giáo viên
......................... 55
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát công tác quy hoạch và bổ nhiệm tổ trưởng CM . 57
Bảng 2.7. Thực trạng phát triển năng lực chuyên môn và năng lực nghiệp vụ



1


2

1. Lý do chọn đề tài

MỞ ĐẦU

Đất nước ta đang bước vào một kỉ nguyên mới, kỉ nguyên đánh dấu
một thời kì cả dân tộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, tất cả vì mục
têu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”. Và nguồn nhân
lực chính là nhân tố quyết định đến sự phát triển đất nước trong thời kì công
nghiệp hóa, hiện đại hóa. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII đã đề ra
phương hướng nhiệm vụ để đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo,
phát triển nguồn nhân lực đó là “Giáo dục con người Việt Nam phát triển
toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá
nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu
quả. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến
trong khuc vực”.[8].
Muốn đạt được phương hướng nhiệm vụ đó thì chúng ta cần phải quan
tâm, chú ý đổi mới giáo dục ngay từ bậc học mầm non - bậc học đầu
tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. “Mục têu của GDMN là giúp trẻ phát
triển về thể chất, tnh cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu
tiên của nhân cách, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp một” [40]. Để thực
hiện được định hướng này thì phải giải quyết nhiều vấn đề trong đó đổi mới
công tác quản lý giáo dục là một biện pháp quan trọng. Có thể nói, vai trò
của người cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên liên quan trực tiếp đến chất

động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Ban giám hiệu. Bên cạnh đó,
một số giáo viên chưa chú tâm nhiều đến việc tu dưỡng, rèn luyện nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, trau dồi phẩm chất, đạo đức nhà
giáo để phát triển nghề nghiệp của mình. Trình độ giáo viên không đồng
đều, khả năng nghiên cứu khoa học, khả năng tự học, tự bồi dưỡng của mỗi
giáo viên


3

mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng vẫn còn ở mức độ thấp. Công tác xây
dựng, chỉ đạo TTCM và đội ngũ giáo viên của ban giám hiệu một số trường
mầm non trong Quận còn mang tính chủ quan, nặng về hình thức, điều đó đã
ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng GD&ĐT của các nhà trường. Do vậy,
nhiệm vụ sắp tới nhất thiết cần xây dựng và quản lý hoạt động TCM ở các
trường mầm non cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu.
Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt
động TCM theo hướng phát triển nghề nghiệp giáo viên ở các trường mầm
non Quận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội" làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ,
chuyên ngành Quản lý giáo dục với mục đích từng bước nâng cao chất lượng
giáo dục mầm non Quận Nam Từ Liêm đáp ứng với yêu cầu đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo của Thành Phố nói riêng và của cả nước nói
chung, cố gắng phấn đấu từ nay đến năm 2020 sẽ trở thành một trong những
điểm sáng của Thủ đô về GD&ĐT. [2]
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động TCM theo hướng phát triển
nghề nghiệp GV ở các trường MN quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động TCM theo hướng phát triển nghề nghiệp giáo viên

nghề nghiệp GV ở các trường MN quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
6.1. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu
Có nhiều cấp cùng tham gia quản lý hoạt động TCM. Đề tài này tập
trung nghiên cứu hoạt động quản lý của Hiệu trưởng các trường mầm
non.
6.2. Giới hạn về địa bàn nghiên cứu
- Đề tài chỉ nghiên cứu trên các trường mầm non công lập.
- Trên địa bàn Quận Nam Từ Liêm có 11 trường mầm non công lập. Đề
tài này nghiên cứu trên 05 trường. Các trường này đại diện cho các trình
độ phát triển và các vùng khác nhau trong quận:
+ Trường Mầm non Xuân Phương – phường Xuân Phương
+ Trường Mầm non Phương Canh – phường Phương Canh
+ Trường Mầm non Tây Mỗ B – phường Tây Mỗ
+ Trường Mầm non Mỹ Đình I – Phường Mỹ Đình
+ Trường Mầm non Phú Đô – Phường Phú Đô


5

6.3. Giới hạn về đối tượng khảo sát
Điều tra 114 người, trong đó có 14 CBQL, 20 TTCM, và 80 GV
thuộc 05 trường MN công lập trên địa bàn quận Nam Từ Liêm, thành phố
Hà Nội.
6.4. Giới hạn về thời gian khảo sát
Đề tài tến hành khảo sát trong 03 năm học: Năm học 2014 - 2015;
Năm học 2015 - 2016; Năm học 2016 - 2017.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc, tìm hiểu, nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, khái quát và hệ thống

7.2.5. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Kinh nghiệm quản lý chuyên
môn của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn các trường.
7.3. Nhóm phương pháp xử lý số liệu
Sử dụng phương pháp toán thống kê trong việc xử lý những số liệu
điều tra, khảo sát và từ đó rút ra những kết luận chính xác.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài các phần: Mở đầu; Kết luận và khuyến nghị; Danh mục tài liệu
tham khảo; Phụ lục; Luận văn bao gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo
hướng phát triển nghề nghiệp giáo viên ở trường mầm non.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng
phát triển nghề nghiệp giáo viên ở các trường mầm non quận Nam Từ
Liêm, thành phố Hà Nội.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng
phát triển nghề nghiệp giáo viên ở các trường mầm non quận Nam Từ
Liêm, thành phố Hà Nội.


7

Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO
HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
Nghiên cứu về quản lý hoạt động tổ chuyên môn không phải là vấn đề
mới. Có thể nói có rất nhiều công trình liên quan đến luận văn đã được
nghiên cứu, công bố trên thế giới và ở Việt Nam.
1.1.1. Nghiên cứu trên thế giới
TCM ở trường Mầm Non