ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU,
QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU,
QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN


trƣởng trƣờng THCS ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Chức năng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH
của Hiệu trƣởng trƣờng THCS ........................ Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Hiệu trƣởng trƣờng THCS và quản lý hoạt động tổ chuyên môn
theo hƣớng NCBH........................................... Error! Bookmark not defined.
1


1.3.3. Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hƣớng
nghiên cứu bài học của Hiệu trƣởng trƣờng THCSError! Bookmark not defined.
1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo
hƣớng nghiên cứu bài học ở trƣờng THCS ..... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Nhóm yếu tố thuộc về chủ thể quản lý . Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Nhóm yếu tố thuộc về đối tƣợng quản lýError! Bookmark not defined.
1.4.3. Nhóm yếu tố thuộc về môi trƣờng quản lýError! Bookmark not defined.
Kết luận chƣơng 1 ........................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ
CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA
HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ
LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Đặc điểm tình hình giáo dục quận Bắc Từ LiêmError! Bookmark not defined.

2.1.1. Mạng lƣới trƣờng lớp và quy mô học sinh THCS quận Bắc Từ LiêmError! Bookma

2.1.2. Hoạt động tổ chuyên môn trên địa bàn quận Bắc Từ LiêmError! Bookmark not d
2.2. Đặc điểm tình hình trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ liêm, thành
phố Hà Nội ...................................................... Error! Bookmark not defined.

2.2.1. Quy mô phát triển trƣờng lớp của trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not d
2.2.2. Tình hình giáo dục của trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ

2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của
quản lý hoạt động NCBH đối với phát triển nghề nghiệp của giáo viênError! Bookmark
2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tại tổ chuyên môn của Hiệu
trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu ........................ Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Thực trạng tổ chức cho các tổ chuyên môn triển khai hoạt động
NCBH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined.
2.4.4. Thực trạng chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH tại
tổ chuyên môn của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined.
2.4.5. Thực trạng đánh giá kết quả hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng
NCBH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined.
2.4.6. Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn, cho
giáo viên và học sinh, phát huy tính sáng tạo, tƣ duy của mỗi thành viên
của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu ......... Error! Bookmark not defined.
2.4.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn
theo hƣớng NCBH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defin
Kết luận chƣơng 2 ........................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN
MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU
TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM,
THÀNH PHỐ HÀ NỘI ................................. Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tại tổ
chuyên môn ..................................................... Error! Bookmark not defined.

3


3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu........ Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ........ Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....... Error! Bookmark not defined.
3.2. Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn theo


1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
"Ai làm chủ giáo dục có thể thay đổi thế giới." (Leibniz)
Một trong những nhân lực chủ chốt, quyết định chất lƣợng dạy học là ngƣời
giáo viên, yếu tố then chốt để nâng cao chất lƣợng giáo dục chính là hoạt động của
giáo viên. Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn là hoạt động nền tảng, cơ bản và quan
trọng nhất phát huy năng lực nghề nghiệp của giáo viên trong quá trình dạy học.
Quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn là con đƣờng tối ƣu giúp hiệu trƣởng quản lí các
hoạt động giáo dục của nhà trƣờng không chỉ ở bề rộng mà còn ở chiều sâu. Qua đó
nâng cao chất lƣợng giáo viên, tạo nên “thƣơng hiệu” của nhà trƣờng nói riêng và
nền giáo dục nói chung.
Ý thức về vai trò vô cùng to lớn của sự nghiệp trồng ngƣời, Đảng và Nhà
nƣớc ta đã coi “giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Và những năm gần đây,
giáo dục Việt Nam đã có sự chuyển mình nhanh chóng, toàn diện để đáp ứng “đơn
đặt hàng” của cuộc sống hiện đại. Vấn đề chất lƣợng giáo dục không chỉ đƣợc đặt ra
trong các hội thảo mà còn là mối quan tâm chung của toàn xã hội. Chƣa bao giờ câu
hỏi: “Làm sao để nâng cao chất lƣợng giáo dục?” lại trở thành vấn đề “nóng” và cấp
thiết nhƣ hiện nay. Đi tìm câu trả lời cho vấn đề này là nhiệm vụ của toàn xã hội,
của ngành giáo dục mà trong đó cán bộ quản lí giáo dục đóng vai trò quan trọng.
Nghị quyết Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện
GD&ĐT đã đƣa ra mục tiêu định hƣớng “... Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát
triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi
dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ,
tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển
khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời...” [1] và quan điểm chỉ đạo:
“…Trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy những thành tựu, phát triển những
nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm của thế giới; kiên quyết chấn
chỉnh những nhận thức, việc làm lệch lạc. Đổi mới phải đảm bảo tính hệ thống, tầm
nhìn dài hạn, phù hợp với từng loại đối tượng và cấp học; các giải pháp phải đồng bộ,

chuẩn quốc gia giai đoạn 2. Vấn đề này tuy đã đƣợc triển khai ở nhiều nơi nhƣng
việc nghiên cứu công tác quản lí hoạt động NCBH tại tổ chuyên môn của hiệu
trƣởng trƣờng THCS còn chƣa đƣợc đề cập đến.
Tƣ̀ nhƣ̃ng vấ n đề lý luận và thực tiễn nói trên , đề tài: “Quản lý hoạt động tổ
chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường THCS Tây Tựu, quận Bắc
Từ Liêm, thành phố Hà Nội” đƣợc lựa chọn nghiên cứu.

6


2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt
động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu bài học nhằm nâng cao chất lƣợng đội
ngũ của giáo viên trong tổ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học ở
trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng THCS.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu bài học ở trƣờng
THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Chủ thể quản lý: Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên
môn theo hƣớng nghiên cứu bài học của Hiệu trưởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận
Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
- Thời gian nghiên cứu: Các số liệu thực tế đƣợc lấy trong 3 năm 2013-2015.
5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Sinh hoạt Tổ chuyên môn ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm,
thành phố Hà Nội đã có những đổi mới nhất định nhƣng vẫn còn mang nhiều tính
hành chính. Nếu đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo

học để xử lý số liệu thu đƣợc.
8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Ngoài phần Mở đầu và phần Kết luận - Khuyến nghị, nội dung của Luận văn
đƣợc thực hiện trong 3 chƣơng:
Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng
nghiên cứu bài học ở trƣờng THCS.
Chƣơng 2. Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên
cứu bài học ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
Chƣơng 3. Biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên
cứu bài học ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.

8


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết
Hội nghị Trung ương 8 khóa XI (số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013)
về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đáo tạo, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.

2.

Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường
THCS, trường THCS và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm
theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT.

3.

9.

Nguyễn Mậu Đức, Lê Huy Hoàng (2012), Phương pháp bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm thông qua mô hình “Nghiên
cứu bài học”, Tạp chí Giáo dục.

10. Eisuke Saito, KhổngThị Diễm Hằng, Atsushi Tsukui (2011), Tại sao việc
đổi mới được duy trì sau khi kết thúc dự án? Một nghiên cứu trường hợp tại
tỉnh Bắc Giang, Việt Nam.
11. Eisuke Saito (201)3, “Bài trình diễn phân tích bài học dựa trên nghiên cứu
bài học”, Hội nghị về đổi mới SHCM theo NCBH, Bắc Giang tháng 3/ 2013.
12. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục và khoa học giáo dục, Nhà
xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
13. Harold Koontz-Cyril-Odonnell-Heinz Weihrieh (1992), Những vấn đề cốt
9


yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật
14. Nguyễn Văn Khôi (2013), “Tôi đã được trải nghiệm, hiểu và học hỏi được
những gì từ sinh hoạt chuyên môn–nghiên cứu bài học?”, Hội thảo quốc gia về
đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, Bắc Giang, tháng 3
năm 2013.
15. Trần Kiểm (2012), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo dục,
NXB Đại học Sƣ phạm.
16. Hoàng Tấn Bình Long (2013), Vấn đề đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa
trên NCBH, Nhà xuất bản Đại học Huế.
17. Quý Long – Kim Thƣ (2012), Giúp hiệu trưởng điều hành quản lý công việc
đạt hiệu quả cao, NXB Lao động – xã hội.
18. Trần Công Nhị (2014), Quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại tổ chuyên
môn của Hiệu trưởng trường THCS Quang Trung, huyện ĐakMil, tỉnh Đak