Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
Để thực hiện mục tiêu đặt ra nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động
giáo dục để đạt được "Học đi đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội".
Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính
khóa ở trường tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục
trẻ em. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa những tri thức, kỹ
năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu. Đồng
thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân
cách và là điều kiện tốt để các em hòa nhập cuộc sống.
Giữa hoạt động dạy học các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ
chính khóa có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau, tạo cho
quá trình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển toàn diện. Khi hoạt động giáo
dục ngoài giờ chính khóa được tổ chức thực sự với các hình thức hoạt động cụ
thể, đa dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sự hình thành và phát
triển nhân cách con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu của thời đại.
Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có
khả năng cùng lúc hướng tới ba đích. Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin),
giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm) và giáo dục hành vi, kỹ
năng cho học sinh. Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồn
nhiên của học sinh Tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa
tính tích cực, sáng tạo trong quá trình tham gia hoạt động.
Với ý nghĩ đó, tôi đã quan tâm tìm hiểu và tổng kết thực tiễn quá trình dạy
học của mình tự rút ra "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tiết Hoạt động
ngoài giờ chính khóa lớp 2.” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp
phần tìm ra những phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ chính

2 |31


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

B. NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1.

Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một hoạt động quan trọng,
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục
của nhà trường. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt
động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh.
Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Có thể nói việc
tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khóa là xây dựng cho các em mối quan hệ
phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương
pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình
huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản
thân học sinh. Thông qua việc tham gia các hoạt động mà giáo dục kĩ năng sống
cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó
trước những tình huống khó khăn trong cuộc sống hàng ngày và có cuộc sống
tốt đẹp trong một xã hội hiện đại. Thực hiện được yêu cầu giáo dục: “Mỗi ngày
đến trường là một ngày vui”.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một bộ phận bắt buộc trong
kế hoạch dạy học ở trường phổ thông đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo ban
hành. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có quan hệ chặt chẽ với hoạt
động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận
thức và hành động, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân

nhóm lớn, nhóm nhỏ hay theo cả lớp.
- HĐNGCK ở mỗi chủ điểm có thể tổ chức theo các hình thức đa dạng
khác nhau; có thể sử dụng tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau.
- Nội dung hoạt động cũng rất đa dạng, phong phú.
Đó là một lợi thế lớn, mà việc dạy học chính khóa trên lớp không thể có
được. Điều này giúp cho việc tổ chức các HĐNGCK dễ thực hiện hơn, dễ đáp
ứng được các nhu cầu của các đối tượng HS khác nhau, phù hợp với các điều
kiện của các vùng miền khác nhau trong cả nước.
1.1.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có nội dung mang tính
tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học và đời
sống thực tiễn:
Khác với các môn học chính khóa, nội dung HĐNGCK rất đa dạng và
mang tính tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học
và đời sống thực tiễn. Điều đó giúp cho nội dung giáo dục gần gũi với đời sống
thực tiễn hơn, thiết thực hơn, đáp ứng được nhu cầu của HS, giúp các em lĩnh
hội, chiếm lĩnh và vận dụng các nội dung giáo dục vào thực tiễn cuộc sống một
cách dễ dàng thuận lợi hơn.
1.1.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội cho học sinh
được thực hành, trải nghiệm các kiến thức đã học vào trong thực tiễn cuộc
sống:
HĐNGCK đem lại những cơ hội tốt cho HS được thực hành trải nghiệm
những kiến thức đã học vào những lĩnh vực của cuộc sống thực tiễn. Điều đó
giúp cho các em hiểu biết sâu sắc hơn về những nội dung đã được giáo dục;
4 |31


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

giúp các em phát triển kỹ năng, thái dộ và hành vi tích cực; phát triển năng lực
thích ứng, năng lực hành dụng - là những năng lực rất cần thiết của con người

dạng, việc giáo dục HS được thực hiện một các tự nhiên, sinh động, không gò bó
và khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, cũng như nhu cầu, nguyện vọng
của HS. Trong quá trình thiết kế, tổ chức, đánh giá các HĐNGCK, cả GV và HS
5 |31


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

đều có cơ hội để thể hiện tính sáng tạo, chủ động, linh hoạt của mình, làm tăng
thêm tính hấp dẫn, độc đáo của các loại hình hoạt động.
1.1.6. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng phối hợp, liên
kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường:
HĐNGCK có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường như: Ban giám hiệu, tổng phụ trách, GV, chính quyền địa
phương, các nhà khoa học, các nhà hoạt động xã hội, … Vì thế, đã tạo điều kiện
cho HS lĩnh hội các nội dung giáo dục bằng nhiều kênh khác nhau, với nhiều các
tiếp cận khác nhau; làm tăng tính hấp dẫn, đa dạng và hiệu quả giáo dục.
1.2.

Mục tiêu, nội dung và các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ chính khóa:
1.2.1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:
* Mục tiêu cụ thể GDTH cần hướng tới là nhằm giúp học sinh:
- Thông minh, hoạt bát, ham hoạt động;
- Ngoan ngoãn, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ;
- Có kỹ năng sống, biết sống an toàn;
- Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn học;
- Yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là những hoạt động được tổ chức

học qua các môn văn hóa.
- Tạo cơ hội cho HS lớp 2 bước đầu được tham gia vào đời sống cộng
đồng, vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn. Trên cơ
sở đó, phát triển vốn tri thức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần
phát triển tòan diện nhân cách cho các em.
- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của
cuộc sông, phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như:
kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao
tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy
sáng tạo, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ,
kĩ năng ứng phó với căng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm,….
1.2.2. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trường
Tiểu học:
Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học đó là:
- Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh Tiểu
học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng.
- Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã
hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học.

7 |31


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

- Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình trong
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:
+ Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật.
+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.
+ Hoạt động thực hành khoa học.

Tháng 2

Em yêu Tổ quốc Việt Nam

Tháng 3

Yêu quý mẹ và cô

Tháng 4

Hòa bình và hữu nghị

Tháng 5

Bác Hồ kính yêu

1.2.4. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:
Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm nhiều
hình thức hoạt động khác nhau. Các loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ
chính khóa cùng với các hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu
qua các hoạt động theo chủ điểm (cùng với ngày Lễ lớn trong tháng như ngày
nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đội TNTP
Hồ Chí Minh 15/5,...), tiết Hoạt động tập thể theo chủ điểm hàng tháng. Ngoài
ra, hoạt động da dạng, hấp dẫn của Đội TNTP và Đội nhi đồng Hồ Chí Minh là
8 |31


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

một con đường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có hiệu

chế nên cha mẹ một số em không có khả năng kèm cặp con cái học ở nhà cũng
như giáo dục nề nếp học tập cho con em mình, giáo dục sự mạnh dạn tự tin, kĩ
năng sống cho con em càng hạn chế. Chính vì thế khi đến trường thì nếp học tập
cũng như nếp tự quản, ý thức tập thể của các em chưa tốt. Đặc biệt để tham gia
các HĐNGCK còn rất trầm, thiếu sôi nổi.
+ Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt như: bố mất sớm,
không có bố, nhà nghèo...
+ Nhiều em nhút nhát, thiếu tự tin khi tham gia các hoạt động.
+Một em có tiểu sử bệnh Tự kỉ
10 | 3 1


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Tôi nhận thấy bản thân các em còn rất thiếu thốn, thiệt thòi cả về vật chất
lẫn tinh thần. Chính những điều này sẽ hạn chế sự năng nổ, nhiệt tình, khả năng
sáng tạo và sự hồn nhiên của các em khi tham gia vào các hoạt động của trường
của lớp, các HĐNGCK.
2.3. Thực trạng dạy học tiết HĐNGCK:
+ Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh của một
số giáo viên còn hạn chế.
+ Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm, kĩ năng tổ chức, chưa dám tin
vào học sinh vì cho rằng các em còn nhỏ chưa hiểu vấn đề để thực hiện được các
hoạt động.
+ Một số giáo viên chưa nhiệt tình, chưa tìm tòi nhiều cách thức tổ chức
các hoạt động một cách phong phú, hấp dẫn để học sinh hào hứng tham gia.
+ Một số giáo viên có quan điểm coi đây là môn học phụ, cắt xén thời
gian để giành cho Toán, Tiếng Việt.
+ Môn học này không có sự hỗ trợ của các tài liệu như Sách giáo khoa,
sách giáo viên... Nó đòi hỏi người dạy phải nhiệt tình, có kỹ năng tổng hợp kiến

luật và các quy định ở nhà trường, khu dân cư, nơi công cộng, sống hồn nhiên,
mạnh dạn,tự tin, trung thực...”
- Kết hợp với nhiệm vụ, chủ đề của từng năm học, dựa vào chủ điểm quy
định cho từng tháng, tiếp tục đẩy mạnh thực hiện đổi mới phương pháp dạy học,
đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh: Chú trọng giáo dục năng lực, phẩm chất,
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Từ đó xây dựng kế hoạch và nội dung cho
việc dạy học môn Hoạt động ngoài giờ chính khóa.
Dựa vào các chủ điểm đã quy định trong từng tháng, ngay từ đầu năm
học, tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức từng chủ điểm trong mỗi tháng và bổ
sung, hoàn thiện trong suốt năm học.
Ở mỗi chủ điểm cần xây dựng cụ thể những hoạt động phù hợp với chủ
điểm đó. Khi xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chủ điểm, tôi làm rõ:
- Để thực hiện được mục tiêu của tiết học, cần tiến hành mấy hoạt động?
Là những hoạt động nào?
- Trong mỗi hoạt động, cần thể hiện được những nội dung gì?
- Trong từng hoạt động đó thì cô và trò cần chuẩn bị những gì?
- Mỗi hoạt động đó tiến hành ra sao?
- Hình thức tổ chức mỗi hoạt động trong từng chủ điểm , các chủ điểm
trong cả năm như thế nào để tránh đơn điệu, lặp đi lặp lại gây sáo mòn,
nhàm chán và mất hứng thú đối với học sinh.
Quả thật đây là điều không thật khó nhưng giáo viên thường rất ngại vì để
làm mới các hoạt động trong một chủ diểm và để các chủ điểm trong cả năm
được phong phú rất mất thời gian suy nghĩ tìm tòi.
Tuy nhiên để mỗi tiết HĐNGCK với từng chủ điểm đạt hiệu quả cao thì
việc xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với từng chủ điểm là rất quan trọng,
không thể thiếu, góp phần cho sự thành công của tiết dạy.

12 | 3 1



+ Hoạt động 4: Niềm vui và sự bình an cho nữ giới
Qua hoạt động hùng biện này, các con được nói lên thực trạng mà các con
thấy trong cuộc sống hàng ngày, mong muốn, ước mơ của các con đem đến
những gì tốt đẹp nhất cho nữ giới không chỉ ở gia đình, xung quanh các con mà
cho cả nữ giới trên toàn cầu. Qua đó nâng cao hơn nhận thức về bình đẳng giới
và hơn hết, các con thấy được cần phải yêu thương nhiều hơn, chia sẻ nhiều hơn
với bà, với mẹ và với các bạn gái, chị em gái.

13 | 3 1


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

3.2. Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
Để tiết học thành công thì sự chuẩn bị của cả cô và trò đóng vai trò rất
lớn. Nếu không có sự chuẩn bị hoặc chuẩn bị sơ sài thì chắc chắn tiết học sẽ kém
hiệu quả. Chính vì thế vai trò của người giáo viên là rất quan trọng. Bản thân
giáo viên phải nghiên cứu, chuẩn bị kĩ càng cho tiết dạy và phân công, giao việc,
hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho bài họa từ tiết trước.
* Giáo viên:
- Giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu và xác định đúng mục tiêu
tiết dạy.
- Tìm đọc những tư liệu tham khảo, tìm kiếm thông tin trên mạng có liên
quan đến tiết dạy.
- Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động phù hợp với trình độ học sinh, phù
hợp với từng chủ đề.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học có liên quan đến tiết dạy.
- Dặn dò và yêu cầu học sinh chuẩn bị trước, tìm hiểu những thông tin cần
thiết theo từng chủ điểm...
Ví dụ: Với chủ đểm “Yêu quý mẹ và cô”

+ Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu.
+ Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.
+ Chuẩn bị các bài thuyết trình, tiểu phẩm...
Học sinh nhận phiếu giao việc từ giáo viên, các nhóm bàn bạc, phân công
chuẩn bị cho bài học:
-Với sự trợ giúp của khoa học kĩ thuật hiện đại và sự phát triển của xã hội
ngày nay, các con hoàn toàn có thể dễ dàng sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan
đến chủ điểm bài học.
- Các thành viên trong mỗi nhóm bàn bạc, phân công nhau mỗi bạn chuẩn
bị một phần công việc. Vì các con đã gắn bó với nhau trong suốt 4 năm qua nên
các con hiểu rõ năng lực, sở trường của nhau do đó sự phân công sắp xếp công
việc của các nhóm khá thuận lợi. Tuy nhiên đôi khi các con cũng gặp một số
vướng mắc. Khi ấy các con lại nhờ cô giáo tư vấn, giúp đỡ.
Cụ thể, trong khi chuẩn bị cho hoạt động “Góc ẩm thực”, có một nhóm
tìm gặp cô giáo để xin ý kiến vì có bạn muốn nấu chè, có bạn lại đề xuất ý kiến
làm bánh trôi trong phần tham gia góc ẩm thực của nhóm mình mà cả nhóm
chưa thống nhất được. Tôi liền phân tích và tư vấn cho nhóm đó chọn việc đơn
giản, dễ thực hiện và nhiều bạn được tham gia... Sau đó nhóm thống nhất chọn
làm bánh trôi vì nhiều bạn đã biết làm sẽ vui hơn và làm xong có thể thưởng
thức ngay. Các con còn hào hứng khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ”. Rồi
tôi tư vấn cho các con cách làm “Bánh trôi ngũ sắc”. Các con còn hào hứng
khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ. Mẹ con và mẹ bạn Phương sẽ đến
15 | 3 1


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

hướng dẫn chúng con cách tạo màu sắc và trang trí cô ạ”. Tôi rất vui vì không
những chính các con được trải nghiệm mà còn có sự trợ giúp của phụ huynh học
sinh trong các hoạt động. Thế là các con hào hứng chuẩn bị cho góc ẩm thực của

16 | 3 1


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Cụ thể:
*Đối với Lớp trưởng:
+ Tôi đã phân công học sinh năng nổ làm Lớp trưởng để tổ chức cho các
bạn hoạt động.
+ Lớp trưởng được luân phiên hoạt động (Thường gồm 5-7 em có năng
lực trong lớp thay nhau đảm nhiệm)
+ Lớp trưởng nắm được nhiệm vụ chính của mình là hỗ trợ cô giáo, tổ
chức cho các bạn tham gia các hoạt động.
+ Lớp trưởng có vai trò gắn kết các bạn trong cả lớp trong mọi hoạt động.
+ Tôi hướng dẫn các em cách thức triển khai nhiệm vụ, gắn kết các thành
viên trong lớp, nhìn nhận đánh giá đúng mực khách quan về các bạn trong lớp,
phân công công việc phù hợp với khả năng và sở trường của các bạn. Tuyệt đối
tránh tình trạng ngầm lập thành nhóm bạn hợp ý để ưu ái gây nên bức xúc, xích
mích, thiếu đoàn kết trong lớp.
*Đối với các tổ trưởng:
+ Tôi đã phân công mỗi học sinh trong nhóm làm tổ trưởng trong 2 tuần
rồi luân phiên đến bạn khác làm. Nhiệm vụ của tổ trưởng sẽ phân công từng
thành viên trong nhóm chuẩn bị và hoàn thành từng nhiệm vụ mà giáo viên giao
cho.
+ Mỗi tổ trưởng thống nhất, bàn bạc với các thành viên trong nhóm và
hướng dẫn các bạn nghiên cứu, tìm tài liệu hay chuẩn bị dụng cụ, trang phục...
phục vụ cho mỗi hoạt động của nhóm mình.
Giáo viên cử Lớp trưởng giám sát, nhắc nhở các nhóm hoàn thành nhiệm
vụ cô giao. Nếu có vướng mắc, tổ trưởng hoặc Lớp trưởng báo cáo với giáo viên
để tìm hướng giải quyết.

gia các hoạt động.
Ví dụ: Với chủ đểm “Yêu quý mẹ và cô”
Tôi giao việc cho các nhóm như sau:
PHIẾU GIAO VIỆC
Tên hoạt động

Nội dung hoạt động

Công việc chuẩn bị

1.HĐ1: Tìm hiểu Trình bày những hiểu biết Các nhóm sưu tầm tranh ảnh,
ngày Quốc tế phụ của mỗi nhóm về ngày tư liệu... về ngày 8-3
nữ 8-3
8-3
2.HĐ 2: Món quà Thể hiện sự yêu quý, kính Các thành viên trong mỗi
tặng mẹ, tặng cô
trọng, biết ơn đối với bà, nhóm chuẩn bị những sản
với mẹ, với cô giáo và phẩm khéo tay hay làm
các bạn gái
3.HĐ 3: Góc ẩm Thi “Đầu bếp nhí”
thực

Tìm hiểu, chuẩn bị, tập làm
các đồ ăn thức uống đơn giản
dễ thực hiện

4.HĐ 4: Niềm vui Hùng biện về nội dung: Các nhóm chuẩn bị bài hùng
và sự bình an cho Tôn trọng, yêu quý, bảo biện đúng chủ đề
nữ giới
vệ phụ nữ và trẻ em gái

- HĐ 2: Thể hiện tài năng: Học sinh sẽ được thể hiện tài năng của mình
như: hát, múa, diễn kịch, đọc thơ … theo chủ điểm.
- HĐ 3: Mong ước của em: Học sinh tự suy nghĩ sau đó viết, vẽ về
những mong ước của mình theo chủ điểm.
Ở hoạt động này, ngôi trường thân yêu của các con được hiện ra thật thú
vị. Đó là sự kết hợp của sự thân thiện với sự kì diệu trong trí tưởng tượng của
của các con.
Ngoài ra còn phát huy được tinh thần trách nhiệm, kêu gọi cùng chung tay
vì một ngôi trường – mái nhà thứ hai của các con luôn xanh, sạch, đẹp.
*Ví dụ 2: Chủ điểm : “Yêu quý mẹ và cô”
Ở chủ điểm này tôi cho các con tiến hành 4 hoạt động:
- HĐ 1:Tìm hiểu về ngày Quốc tế Phụ nữ 8-3
Trong hoạt động này, các nhóm được trưng bày “Bức tranh” phong phú
đầy màu sắc về ngày 8-3 ngay trong “Góc yêu thương” của nhóm mình. Cô giáo

20 | 3 1


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

và các bạn ghé thăm sẽ được đại diện của mỗi nhóm giới thiệu và trình bày
những hiểu biết của nhóm mình về ngày lễ đầy ý nghĩa này.
- HĐ 2: Món quà tặng mẹ, tặng cô
Đây là hoạt động mà các con được thỏa sức sáng tạo qua các sản phẩm
khéo tay hay làm của nhóm mình. Các con được nói lời yêu thương cùng với
những món quà xinh xắn do chính tay các con tự làm để dành tặng bà, tặng mẹ,
tặng cô giáo, bạn bè hay chị em gái của mình.
- HĐ 3: Góc ẩm thực
Đến đây các con được chuyển sang một cung bậc cảm xúc mới. Đó là
được tập làm các đầu bếp nhí – những đầu bếp tài ba. Nhìn những sản phẩm đồ

hoạt động với nội dung hoàn toàn khác nhau, hình thức các hoạt động cũng được
đổi mới không hề lặp lại. Điều đó mang đến sự hứng thú cho các con khi nắm
bắt tri thức cũng như khi học hỏi nững kĩ năng cần thiết trong cuộc sống.
3.6. Gần gũi, chan hòa, động viên, khích lệ học sinh kịp thời:
Học sinh rất thích được khích lệ động viên. Tôi thường nhìn nhận và quan
sát học sinh, nhìn thấy những tiến bộ của học sinh dù là rất nhỏ tôi cũng kịp thời
động viên khen ngợi trước lớp để các em phấn khởi và tiếp tục phấn đấu. Hình
thức động viên khích lệ của tôi cũng rất phong phú. Tôi luôn dùng những lời
khích lệ động viên như “Lớp mình hôm nay học sôi nổi quá, cô rất vui.”, “ Các
con ngoan ngoãn thật đáng yêu”... Trong quá trình học sinh lên bảng, đứng trước
các bạn, một số học sinh rất hay mất bình tĩnh, nói chưa lưu loát hoặc quên luôn
những điều định nói. Lúc này tôi thường đến gần động viên các em bằng ánh
mắt trìu mến, nụ cười khích lệ hay những câu hỏi gợi mở. Đôi khi chỉ cần “ một
tràng pháo tay động viên bạn nào!” rồi được các bạn động viên, lập tức học sinh
đó lại lưu loát thuyết trình trước lớp. Ngoài những tràng pháo tay hoặc lời khen
khi các em trả lời câu hỏi cô đưa ra một cách chính xác thì tôi còn thưởng các
em những ngôi sao nhỏ trên bảng thành tích tuần hoặc tặng quà cho những tiết
mục hay, những phần chuẩn bị chu đáo. Bảng thành tích tuần này sẽ được tôi
tổng kết vào giờ sinh hoạt cuối tuần, học sinh nào được nhiều sao nhất sẽ được
tặng một phần quà ngộ nghĩnh. Tôi nhận thấy học sinh lớp tôi luôn cảm thấy rất
hứng khởi trong giờ này. Cũng vì thế mà lớp tôi luôn sôi nổi trong mọi giờ học.
22 | 3 1


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

Ngoài việc động viên, khích lệ kịp thời, tôi luôn quan niệm rằng muốn
giáo dục các em, muốn các em mạnh dạn tự tin, muốn các em cởi mở bày tỏ với
thầy cô thì trước hết người giáo viên hằng ngày phải gần gũi, chan hòa với các
em. Ngoài vai trò là người thầy, nhiều khi thầy cô cần phải đảm nhiệm cả vai trò

tích cực tham gia, tạo được hứng thú trong học tập của các em, khích lệ cho các
em tìm hiểu, sưu tầm mở rộng kiến thức. Kết quả là:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã đi vào nề nếp theo từng chủ
điểm.
- Các hoạt động thi đua học tập giữa các học sinh, các nhóm diễn ra
sôi nổi, hào hứng và đầy sáng tạo.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã khẳng định vai trò là một
trong những con đường cơ bản góp phần giáo dục toàn diện nhân cách học sinh.
Nói tóm lại là, với hình thức tổ chức tiết hoạt động ngoài giờ chính khóa
một cách đa dạng phong phú đã giúp các em có điều kiện để củng cố các kiến
thức đã học ở trên lớp đồng thời đây là dịp để các em được khẳng định mình
trước tập thể. Qua đó đã tạo cơ hội cho HS được tham gia vào đời sống cộng
đồng, vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn. Tạo cơ
hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của cuộc sông,
phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: kĩ năng
trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao tiếp, kĩ
năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy sáng
tạo, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, kĩ
năng ứng phó với căng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm, …
Trên cơ sở đó, phát triển vốn tri thức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS;
góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho các em, từng bước góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

24 | 3 1


Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN

dụng.
Xin chân thành cảm ơn!
25 | 3 1