1. 1. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu PHÒNG GIÁO DỤC VÀ
ĐÀO TẠO THẠCH THẤT TRƯỜNG MẦM NON BÌNH YÊN A _____________
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM
NON Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ CHÂU Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường
Mầm non Bình Yên A Huyện Thạch Thất TP Hà Nội Năm học: 2014 – 2015 “Vì
một thế giới trẻ thơ” 1
2. 2. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu “Vì một thế giới trẻ thơ” 2
3. 3. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu “Vì một thế giới trẻ thơ” 3
SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Nguyễn Thị Châu Sinh ngày: 19 tháng 12 năm 1989
Chức vụ: Giáo viên Năm vào nghành: 2010 Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư
phạm Mầm non Hệ đào tạo: Chính quy Khen thưởng: Không Kỷ luật: Không
4. 4. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu MỤC LỤC Trang “Vì một thế
giới trẻ thơ” 4
5. 5. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu “Vì một thế giới trẻ thơ” 5
DANH MỤC VIẾT TẮT
6. 6. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo duc âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng ở
trường mầm non. I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục Mầm non là giai đoạn đầu tiên
của việc phát triển và hình thành nhân cách con người. Đặt nền móng cho sự
phát triển của trẻ và chuẩn bị tâm thế hành trang cho trẻ bước vào trường Tiểu
học. Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cách của trẻ nói chung và kết quả
học tập của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc rất lớn vào tính tích cực của trẻ ở
trường Mầm non. Bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy: “Vì lợi ích mười
năm phải trồng cây “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trước những yêu cầu
của một xã hội mới đòi hỏi con người cần có sự phát triển toàn diện như: “ Đức –
Trí – Thể Mỹ”. Muốn đạt được điều đó, con người ngay từ khi sinh ra phải được
sống trong môi trường giáo dục tốt. Bởi vậy là một cô giáo Mầm non tôi luôn ý
thức được rằng mình phải có những sáng kiến trong quá trình dạy trẻ, có như
vậy mới đáp ứng được yêu cầu của ngành học trong thời kỳ đổi mới nhất là trong
giai đoạn hiện nay. Tôi đã chọn môn dạy trẻ “Giáo dục âm nhạc” làm đề tài viết
năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm
nhạc. Giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và hát cho trẻ
nghe, mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ
dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù
hợp với chế độ sinh hoạt cả “Vì một thế giới trẻ thơ” 7
8. 8. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu ngày ở trường của trẻ có ý
nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong văn học, hoạt động tạo
hình, hoạt động với đồ vật, thể dục buổi sáng...Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ
thêm vui vẻ, hồn nhiên. Là một cô giáo Mầm non trực tiếp dạy trẻ 2436 tháng tôi
luôn có những suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy các con học bộ môn âm nhạc
được tốt nhất.Vì tất cả những lý do này, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng
tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất
cho trẻ. Chính vì tầm quan trọng của lứa tuổi mầm non nên tôi đã chọn đề tài:
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 2436 tháng ở
trường Mầm non”, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với
chương trình đổi mới hiện nay. III/ THỜI GIAN VÀ PHẠM VI THỰC HIỆN Thời
gian thực hiện từ tháng 92014 đến tháng 5 2015 được áp dụng tại lớp 2436
tháng trường mầm non Bình Yên A Thạch ThấtHà Nội. IV/ QUÁ TRÌNH THỰC
HIỆN Tình hình khi chưa thực hiện. 1. Thuận lợi: a) Đối với giáo viên : Bản thân
tôi được đi dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Phòng giáo dục tổ chức.
Được nhà trường cho tôi đi dự bồi dưỡng kiến tập thường xuyên. Giáo viên yêu
thích, say mê âm nhạc, có kỹ năng tổ chức các hoạt động âm nhạc, chủ động
xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình ngay từ đầu năm học. b) Đối với trẻ:
Số cháu ra lớp ngay từ đầu năm đông 30/30 cháu. “Vì một thế giới trẻ thơ” 8
9. 9. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Trẻ ngoan, đi học đều. c)
Đối với phụ huynh học sinh: Một số phu huynh đã nhận thức được việc học tập
của con em mình nên đã ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ
lúc mọi nơi. 5. Giáo dục âm nhạc cho trẻ trên hoạt động chung ( tiết học). 6. Tổ
chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc. 7. Ứng dụng công nghệ thông tin. 8.
Phối kết hợp với phụ huynh. VI/ GIẢI PHÁP TỪNG PHẦN 1. Nắm được đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ. Ở lứa tuổi 2436 tháng vốn từ của trẻ đang phát triển, khả
năng phát âm của trẻ chưa cao, trẻ chỉ thuộc những bài hát ngắn lời, câu từ dễ.
Khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao, trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 15 đến 20 phút,
trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài, (ngồi không ngay ngắn
trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động cá nhân). Trong khi đó
việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích và hứng thú trong giờ hoạt động chung là
rất quan trọng. Vì vậy tôi nhận thấy rằng nếu không thay đổi, làm mới các biện
pháp và hình thức dạy học khác nhau, trẻ sẽ không hứng thú trong giờ học và sẽ
không đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. Từ đó nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ
thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng những bài hát
ngắn, dễ thuộc, câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo
tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và tiết học xuyên
suốt theo một chủ đề. Ví dụ: Với bài hát: “ Bé ngoan” Miệng em nói bi bô Biết
chào ông chào bà Biết chào cha chào mẹ Em đến trường chào cô Hay như bài: “
Búp bê” “Vì một thế giới trẻ thơ” 11
12. 12. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Em búp bê Rất đáng yêu
Bé tí teo Không khóc nhè 2.Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia
hoạt động âm nhạc. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu
giáo rất yêu thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các
hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường Mầm non. Do đặc diểm tâm sinh
lý lứa tuổi nhà trẻ, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc
sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm
nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp
dẫn, trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc
của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những
sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ bản rộng cắt thành những trang phục để trẻ biểu
diễn. “Vì một thế giới trẻ thơ” 13
14. 14. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Từ những đồ dùng tự tạo
của cô, trẻ nhìn vào đó trẻ sẽ cảm thấy rất hứng thú càng muốn được tham gia
hoạt động âm nhạc. Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc
trong lớp ở góc nghệ thuật thì môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối
với trẻ như góc thiên nhiên, sân vườn trường, trong giờ đón trả trẻ, giờ thể dục
sáng… * Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cô có thể tổ chức cho trẻ quan sát chậu hoa,
cách chăm sóc hoa, trẻ có thể vừa quan sát vừa hát bài “ Hoa trong vườn”( dân
ca Thanh Hoá) Hay hình ảnh minh họa cho trẻ có thể từ mình soi gương và hát
kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn. Bởi vậy, cho nên việc tạo môi trường phù
hợp, thoải mái không gò bó đã giúp trẻ yêu thích, hứng thú, tích cực tham gia
hoạt động âm nhạc. 3. Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú cho
trẻ. Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với trẻ, nếu thiếu nó trẻ chỉ là “Những bông
hoa khô héo”. Những nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc giúp trẻ thoải mái,
học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càng phong
phú. Những âm thanh có tổ chức chặt chẽ cùng âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo
đức, trí tuệ, thẩm mĩ…M.Gorki nhận xét: “ Âm nhạc có tác dụng diệu kì đến tận
đáy lòng, nó khám phá ra các phẩm chất cao quý của con người. Chính vì vậy,
người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc gíáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớm,
càng tốt”. Vậy là một người giáo viên mầm non muốn cho trẻ được phát triển
toàn diện thì khi tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị các
đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn. Ngoài ra giáo viên còn cung cấp nhiều
nguồn âm thanh để trẻ kết hợp sử dụng cùng với trang phục như phách tre, các
loại lon, vỏ thạch, hộp sữa, các loại đá. Từ những nguyên vật liệu phế thải sẵn
có, dễ tìm, cô và trẻ có thể tự thiết kế ra những đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo. “Vì
một thế giới trẻ thơ” 14
15. 15. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Tôi sử dụng các nguyên
Để trang trí nhạc cụ thêm đẹp mắt hơn tôi dùng những mảnh xốp màu cắt thành
những bông hoa có gắn dây để đeo vào tay trẻ, rồi đem những quả xúc sắc dùng
băng dính hay keo nến gắn chặt vào nhị bông hoa tạo thành những bông hoa
xúc sắc rất là đẹp. Trẻ rất vui khi được đeo trên tay những bông hoa có màu sắc
sặc sỡ, khi vận động những âm thanh từ những hạt xúc sắc vang lên rất thanh,
và vui nhộn. Trẻ hồ hởi, tích cực vận động bài hát hơn. Ví dụ: Khi cho trẻ nghe
hát bài: “ Chúc tết”, không chỉ cô hát cho trẻ nghe đơn điệu hay là xem cô ca sỹ
nhí hát như trước, mà tôi sáng tạo, đổi mới hơn. Tôi dùng vỏ thùng đựng tivi cắt
rỗng mặt trước, sau đó dùng những mảnh bìa thừa cắt lượn thành mái nhà, chắp
ghép tạo thành một ngôi nhà nhỏ, hai bên hiên nhà tôi tận dụng những mảnh xốp
màu cắt thành những bông hoa đào, hoa mai trang trí trước sân. Tôi dùng những
mảnh vải vụn cắt và khâu thành những bộ quần áo theo các nhân vật có trong
bài hát, rồi nhồi bông, dùng kim khâu, chắp ghép mắt mũi chân tay tạo thành
những nhân vật rối rất ngộ nghĩnh. Khi cho trẻ nghe hát tôi mở nhạc và lời bài
hát đó, rồi ngồi nấp sau ngôi nhà dùng tay sử dụng các con rối đó chuyển động
sao cho phù hợp với bài hát, trẻ rất chăm chú lắng nghe và xem các nhân vật rối
đó biểu diễn, trẻ ngỡ như chính các con rối đó đang thể hiện bài hát chứ không
phải là ca sỹ hát. Và đó cũng là một cách thu hút, gây sự chú ý cho trẻ mà tôi
thấy thật hiệu quả khi cho trẻ nghe hát. Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang
phục, nhạc cụ mở như vậy đã góp phần thu hút sự yêu thích âm nhạc một cách
tự nhiên ở trẻ. 4. Giáo dục âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. * Giờ đón trẻ : “Vì
một thế giới trẻ thơ” 16
17. 17. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Giờ đón trẻ là lúc cần tạo
không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn
này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến
trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất
bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số
giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa
chăm sóc bảo vệ cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây và hoa, không hái hoa,
ngắt lá, bẻ cành. Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ
trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy
trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó
nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào
các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài
hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô.
Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc. *Hoạt động chiều:
“Vì một thế giới trẻ thơ” 18
19. 19. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Cho trẻ tham gia một số
hoạt động chiều như: Hát một số bài hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố,
chơi một số trò chơi có âm nhạc kết hợp. Giúp trẻ hứng thú và thoải mái sau 1
ngày học tập. 5. Giáo dục âm nhạc cho trẻ trên hoạt động chung ( tiết học) Do
đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo việc giáo dục các cháu theo phương châm: “Học
mà chơi, chơi mà học”. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các
cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt
động. Ví dụ : Trọng tâm là dạy hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát
thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc. Còn nội dung kết hợp có thể là vận động
theo nhạc, hay trò chơi âm nhạc. Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát
sẽ kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất,
tình cảm của bài hát nên hưởng ứng với những cảm xúc khác nhau. Và nội dung
kết hợp sẽ là vận động theo nhạc hay trò chơi âm nhạc. Nếu trọng tâm là vận
động theo nhạc thì cô sẽ hướng dẫn trẻ sâu hơn cách vận động theo bài hát đó,
việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo tiết tấu, nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp
trẻ cảm thụ âm nhạc mà còn giúp trẻ phối hợp các cử động của các bộ phận trên
cơ thể. Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp,
duyên dáng. Và nội dung kết hợp sẽ là nghe hát hoặc trò chơi âm nhạc. Ví dụ1:
Hoạt động âm nhạc Chủ đề: “Mẹ và những người thân yêu của bé”. Nội dung
Mỗi ô cửa đều có một điều kỳ diệu đó là còn biết phát ra âm thanh. Nhiệm vụ của
các con là lắng nghe âm thanh phát ra từ ô cửa đó là âm thanh của dụng cụ
nào? Các con đã biết cách chơi chưa? Cô tổ chức cho trẻ chơi 34 lần. 3. Kết
thúc: Cô động viên khen ngợi trẻ. Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen
với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo
trong phương pháp dạy học. Luôn luôn học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, học tập các
phương pháp, hình thức đổi mới. Vào đầu giờ học cô có thể trò chuyện về chủ
đề, xem vật thật, tranh ảnh... có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới
tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, linh hoạt không gò bó trẻ... “Vì một
thế giới trẻ thơ” 21
22. 22. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Ví dụ 2: Hoạt động âm
nhạc Chủ đề: Ngày tết vui vẻ Nội dung trọng tâm: Dạy vận động minh họa: “ Xúc
sắc xúc sẻ”. Nội dung kết hợp: Nghe hát : “ Chúc tết”. 1. Ổn định tổ chức: Cô
tập trung trẻ lại gần cô. Giới thiệu khách, cho trẻ chào khách. Cho trẻ chơi trò
chơi: “Tập tầm vông”. Cô cho trẻ đoán : + Cái gì đây? À. Đúng rồi. Đó chính là
xúc sắc đấy! Các con ạ bài hát xúc sắc xúc sẻ các con đã được học rồi đấy. Và
bây giờ cô con mình sẽ biểu diễn thật hay bài hát này nhé! Cô và trẻ hát. Hỏi trẻ
tên bài hát ? 2. Nội dung chính: HĐ1: Vận động minh họa bài: Xúc sắc xúc sẻ
( Nội dung trọng tâm) * Cô vận động mẫu: Lần 1: Cô vận động cùng nhạc. + Cô
vừa vận động bài hát gì? Lần 2: Cô vận động không nhạc, cô vận động chậm. +
Cô đã vận động xong rồi. Cô thấy các bạn cũng đang rất muốn vận động đấy!
Nào bây giờ cô mời tất cả các con cùng hát và vận động cùng cô nhé! * Cô cho
trẻ vận động: Lần 3: Cô và trẻ vận động không nhạc: Lần 4: Cô và trẻ vận
động cùng nhạc. “Vì một thế giới trẻ thơ” 22
23. 23. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Sau đó cô đan xen các
hình thức tổ, nhóm, cá nhân, cả lớp lên thực hiện vận động. (Cô chú ý sửa sai
cho trẻ nếu có). Cách sửa: + Nếu trẻ vận động sai: Cô vận động mẫu trọn vẹn
câu hát đó đến hết bài. HĐ2: Nghe hát: Chúc tết (Nội dung kết hợp) Cô tạo tình
âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, có nội dung phù hợp và
phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng tác hoặc sưu tầm. Trong giờ học tôi luôn
tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo
lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ,
nhẹ nhà sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc
vào việc giáo dục. Do đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội
dung cần dạy cho trẻ mà còn là một phương tiện giáo dục. Vì vậy tôi luôn quan
sát và nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú
không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồng chùng bạn để có
hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dân dần tôi thấy trẻ rất thích học
giáo dục âm nhạc. 6. Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ
thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một “Vì một thế giới
trẻ thơ” 24
25. 25. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu biện pháp hữu hiệu nhất: “
Học mà chơi, chơi mà học”. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho
trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng
lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái. Hiện nay, trò chơi âm nhạc được
coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm
nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca
hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp
phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, nhất là ở lứa tuổi mẫu giáo bé. Mỗi loại trò
chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ
nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo
dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai
nghe âm nhạc. Chính vì vậy tôi đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi
nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. a. Trò chơi: “Tai ai tinh” Trò
chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ
khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ. Chuẩn bị :
Một số loại nhạc cụ như : Trống, phách, xắc xô….. Cách chơi : Trẻ nghe và
phân biệt âm thanh của các loại dụng cụ. Cô giới thiệu cho trẻ biết từng loại dụng
liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị ba quan
“Vì một thế giới trẻ thơ” 26
27. 27. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu họ với nón thúng quai thao
và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem. Với những giọng hát chuyên
nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh
hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn điệu dân ca của các vùng.
Hằng ngày, trong mỗi giờ chơi trẻ được nghe hát, nghe kể chuyện trên tivi và trẻ
dần đã thuộc rất nhiều bài hát mầm non, những câu truyện ngắn trẻ cũng có thể
kể theo. Qua đó, thúc đẩy trẻ phát triển ngôn ngữ . Cho nên, việc sử dụng CNTT
trong giảng dạy là không thể thiếu. 8. Phối kết hợp với phụ huynh * Sự phối kết
hợp giữa gia đình và cô giáo là một mắt xích rất quan trọng nếu chỉ có cô dạy thì
chưa đủ mà việc phối hợp với phụ huynh cùng dạy là một vấn đề quan trọng. Bởi
vậy, hằng ngày vào giờ đón trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi về tình hình học tập
của trẻ với phụ huynh. Mỗi chủ điểm tôi thường tạo môi trường cho trẻ học,
tuyên truyền về công tác chăm sóc giáo dục trẻ , lịch học môn học của từng
ngày, từng tuần,để phụ huynh nắm được chương trình học của con em mình.
Mặt khác trong khoảng thời gian trẻ ở trường giáo viên là người luôn bên cạnh
trẻ, hiểu được những tâm tư tình cảm của trẻ, do đó mà giáo viên luôn muốn các
con trong lớp mình có thêm vốn âm nhạc. Cho nên tôi thường xuyên thông báo
,trao đổi với phụ huynh về những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có hướng
bồi dưỡng thêm cho trẻ ở nhà, tuyên truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa
nhạc có các bài hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập
ở nhà. Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ
được cảm thụ âm nhạc. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường quan tâm đối
với trẻ. Từ đó giúp trẻ phát triển tai nghe, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn
nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười. “Vì một thế giới trẻ thơ” 27
28. 28. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Mặt khác nhằm kích thích
thích hứng thú say mê với âm nhạc thì rất cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ về mặt
Mẫu giáo là một vấn đề mới và khó, chúng ta được biết rằng âm nhạc gắn liền
với con người từ lúc chào đời cho đến khi giã từ cuộc sống. Những tác phẩm âm
nhạc được nghe từ thuở bé thường để lại những dấu vết rất sâu sắc và khá lâu
dài trong tình cảm và nhận thức của con người. Âm nhạc có một sức mạnh vô
cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người.
Đối với trẻ em âm nhạc trước khi là một đối tượng thẩm mỹ, có còn là đối tượng
của giáo dục. Vì vậy muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo
mẫu giáo cần phải: *Trước hết, giáo viên thật sự yêu nghề mến trẻ, say mê âm
nhạc, n¾m vững về phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động, tích
cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, đưa công nghệ thông tin vào trong tiết học,
để thu hút sự chú ý của trẻ. Mặt khác, phải biết xây dựng tiết dạy theo chủ đề lựa
chọn,lồng ghép các nội “Vì một thế giới trẻ thơ” 29
30. 30. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu dung kết hợp, tổ chức tiết
học dưới hình thức “học mà chơi ,chơi mà học”. Chịu khó kiên trì tìm tòi học hỏi,
trau dồi kiến thức và luôn có biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy. * Hát đúng,
hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát, hát thuộc
bài hát, kết hợp điệu bộ minh hoạ cho bài hát. * Cho trẻ làm quen âm nhạc ở mọi
lúc, mọi nơi để trẻ cảm nhận giai điệu của bài hát, thích tham gia vào các hoạt
động âm nhạc. * Cô dành thời gian chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt,
nhút nhát để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng, sửa
sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích trẻ hứng thú. * Tích cực làm đồ dùng âm
nhạc, nhạc cụ hấp dẫn với trẻ và luôn tạo môi trường sáng tạo phù hợp với nội
dung, chủ đề. * Luôn tạo không khí vui tươi , thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện
quan tâm đến những trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để
trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc. *Tổ chức nhiều trò
chơi âm nhạc. * Bên cạnh đó, sự quan tâm của cha mẹ dành cho con là điều
không thể thiếu, cha mẹ luôn luôn tạo điều kiện cho con được nghe nhạc, cảm
thụ âm nhạc, tham gia biểu diễn âm nhạc ngay từ khi trẻ còn nhỏ. * Muốn giáo
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… Ngày
….. tháng …... năm 2015 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI
ĐỒNG KHOA HỌC NGHÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………. Ngày
….. tháng …... năm 2015 Chủ tịch hội đồng “Vì một thế giới trẻ thơ” 32
33. 33. Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.
Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo ( Theo nội dung
đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc) Vụ giáo dục mầm non
nhà xuất bản âm nhạc Hà Nội 2004 Hoàng Văn Yến. 2. Giáo dục âm nhạc tập
II Phạm Thị Hòa Nhà xuất bản đại học Hà Nội năm 2008. 3. Tuyển chọn
những trò chơi, bài hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề. 4. Hướng dẫn thực hiện
chương trình GDMN trẻ 2436 tháng. 5. Tạp chí GDMN. 6. Các trò chơi và hoạt
động cho trẻ 2436 tháng. “Vì một thế giới trẻ thơ” 33
Copyright: Tài liệu đại học ©