I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề tài:

Trong những năm gần đây, giáo dục mầm non ngày càng nhận được sự quan
tâm một cách đặc biệt của toàn xã hội bởi xã hội đã nhận thức được vai trò và tầm
quan trọng của bậc học này với sự phát triển của con em mình nói riêng và với toàn
xã hội nói chung. “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, để có một ngày mai tươi
sáng, thì ngay từ hôm nay, trẻ em cần phải được chăm sóc và giáo dục để phát triển
một cách toàn diện. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước
nên ngay từ thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt
giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị
quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ
sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người
và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc” GDTC là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối
quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa GDTC cho
trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh
mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ
thể trẻ còn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm
sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể
trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được điều đó Đảng và nhà nước ta
trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ
mầm non. Vậy GDTC là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà
trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức. Với phương châm: “ Học bằng
chơi, chơi mà học” luôn được quán triệt trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ ở
trường mầm non. Trong hoạt động giáo dục thể chất có rất nhiều các nội dung học
tập giúp trẻ phát triển thể lực và một bộ phận không thể không nhắc đến đó là các
trò chơi cho trẻ - đây được coi là một hoạt động mà trẻ mầm non rất yêu thích.Trò
1/31


2. Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở tìm hiểu khả năng và nhu cầu vận động của trẻ 3-4 tuổi, từ đó
giáo viên đưa ra một số hình thức: Sử dụng các trò chơi mới trong các hoạt động
hàng ngày của trẻ mầu giáo 3-4 tuổi trong trường mầm non.
Xây dựng cơ sở lí luận về việc sưu tầm và tổ chức các trò chơi vận động cho
trẻ 3-4 tuổi phát triển thể chất.
3. Đối tượng nghiên cứu:

Sưu tầm, thiết kế và hướng dẫn một số trò chơi vận động giúp trẻ 3-4 tuổi
phát triển thể chất tại lớp mẫu giáo bé C1 trường mầm non
6. Giới hạn nghiên cứu của đề tài:

- Nghiên cứu Sưu tầm, thiết kế và hướng dẫn một số trò chơi vận động giúp trẻ 34 tuổi phát triển thể chấ được thực hiện trên trẻ lớp C1 từ tháng 9/2016 đến tháng
4/2017

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ lý luận:

Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát
triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển
vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ
biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế
giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích
luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của
trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm
cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Trong quá trình
tham gia vào các trò chơi vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm
xã hội cũng như thẩm mỹ. Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là
3/31



Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực phù
hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo bé nói riêng.
Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy tính
tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận
động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện.
2. Thực trạng vấn đề:

Trường được xây dựng khang trang, có khung cảnh sư phạm môi trường sạch
đẹp, trồng nhiều cây xanh, cây cảnh, được đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học đặc
biệt môn GDTC, nhiều đồ chơi ngoài trời, phân khu hợp lý và luôn đảm bảo là ngôi
trường xanh- sạch- đẹp.
Bản thân là một giáo viên lâu năm tâm huyết với nghề, luôn có tinh thần học
hỏi vươn lên, có bề dày kinh nghiệm trong công tác giảng dạy… Để thực hiện mục
tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có
những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi
Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang
bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp về lịch trình và kế hoạch tổ
chức các hoạt động giáo dục, các hoạt động ngoại khóa,….
Phòng học rộng rãi nên việc tổ chức giảng dạy và tổ chức các hoat động cho
trẻ cũng dễ dàng.
Sân chơi rộng rãi, có cây xanh bóng mát, có nhiều đồ chơi ngoài trời để trẻ
được vui chơi
Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoat động của lớp.
Lớp có 3 giáo viên trong đó có 2 giáo viên trình đại học, cả 3 cô đều nắm
vững phương pháp dạy trẻ. Bản thân tôi gần 30 năm công tác trong nghề, đạt nhiều
thành tích cao trong công tác giảng dạy. Là một giáo viên tâm huyết với nghề, có
lòng yêu thương trẻ tận tình với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên,

30/53
31/53

động nhịp nhàng với bạn. khi tham gia trò chơi
(Bảng khảo sát đầu tháng 9/2016)
2.2.2.Về bản thân giáo viên:
Trong thực tế việc tổ chức các trò chơi nhằm củng cố kiến thức dạy trẻ ở
trường mầm non nói chung, cũng như trường tôi nói riêng vẫn còn một số hạn chế
sau:
Giáo viên còn thiếu chủ động trong việc giảng dạy, còn phụ thuộc quá nhiều
vào tài liệu, các trò chơi có sẵn, ít có sự sáng tạo.
Đa phần giáo viên còn ngại thiết kế, sưu tầm các trò chơi, và đồ dung phục
vụ trò chơi để dạy trẻ trong các hoạt động
2.2.3. Về phía phụ huynh:
6/31


Còn nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến trẻ. Còn ỉ lại vào sự chăm
sóc, dạy dỗ của cô giáo.
Nhiều phụ huynh có quan điểm cho rằng: Trẻ mẫu giáo bé chỉ cần chăm sóc
về vệ sinh, ăn uống, chơi, ngủ… không cần thiết phải dạy dỗ. Chính vì vậy, việc
phối hợp giữa gia đình và nhà trường chưa chặt chẽ.
Để giải quyết thực trạng và một số hạn chế trên tôi đã cố gắng tìm hiểu, khắc
phục bằng cách: “ Sưu tầm và hướng dẫn một số trò chơi vận động, giúp trẻ phát
triển thể chất”.
3. Các biện biện pháp đã tiến hành:

3.1. Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, Lập kế hoạch.
Khi lập kế hoạch tôi dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và
căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian/ thời

chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò chơi
cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Các trò chơi vận động được sưu tầm và sáng tạo sắp xếp phù hợp theo chủ đề
và hướng dẫn trẻ một số trò chơi theo các chủ đề như sau:
3.2.1. Ứng dụng trò chơi vận động vào dạy trẻ 3-4 tuổi
VD:Tuần dạy về bản thân trẻ
* Trò chơi 1: Đi trên giấy
Mục đích : Sau khi chơi xong trò chơi này trẻ sẽ biết được:
- Tên của trò chơi đó là trò chơi: “ Đi trên giấy ”
- Rèn sự khéo léo của uyển chuyển của cơ thể.
- Phát triển tốt vận động của đôi bàn chân, bàn tay.
- Biết phối hợp các cơ quan trên cơ thể như: Của đôi tay, đôi mắt, đôi chân của
mình.
Chuẩn bị Để chơi được trò chơi này tôi cần phải chuẩn bị tốt những điều sau:
- Khoảng không gian thoáng mát, sạch sẽ.
- Mỗi trẻ 2 tờ giấy
8/31


- Vạch đích, vạch xuất phát cách nhau từ 5 đến 10 mét
- Phổ biến rõ cách chơi và luật chơi cho trẻ
Cách chơi: Các bạn tham gia trò chơi ( Không hạn chế số lượng người chơi )
được chia làm nhiều đội bằng nhau. Mỗi bạn có 2 tờ giấy vừa bằng bàn chân, các
đội xếp hàng dọc ngay vạch xuất phát. Khi có hiệu lệnh của người quản trò, bạn
đứng đầu của mỗi đội sẽ đi đến vạch đích bằng cách: Đặt 2 miếng giấy xuống đất, 2
chân bước đạp lên trên giấy, tiếp đó rút miếng giấy ở chân nào thì rút chân đó
lên( ví dụ: rút giấy ở chân trái thì chân trái bước lên, rút giấy ở chân phải thì chân
phải bước lên ). Cứ như thế các bạn tiếp tục đi đến đích. Khi bạn thứ nhất đã đi đến
nơi, bạn tiếp theo của mỗi đội lại bắt đầu đi như trên, cho đến người cuối cùng.

- Trẻ biết hợp tác nhóm trong khi chơi
- Phát triển khả năng quan sát cho trẻ.
Chuẩn bị
Trò chơi này cần chuẩn bị những đồ dùng sau:
- Phòng ( hoặc sân) rộng rãi, thoáng mát, bằng phẳng.
- Vòng nhựa giả làm thuyền.
- Vạch đích, vạch xuất phát.
- Cô giới thiệu cách chơi và luật chơi cho trẻ
+ Cách chơi:
Chia trẻ thành các nhóm nhỏ ( mỗi nhóm 5 – 6 trẻ ). Cô cho trẻ ngồi thành hàng
dọc theo từng nhóm. Khi có hiệu lệnh lên thuyền thì trẻ bước vào trong vòng mỗi
trẻ vào 1 vòng ngồi xuống, tay cầm chắc vào vòng thành một chiếc thuyền đua. Khi
nghe hiệu lệnh của cô, tất cả các thuyền đua dùng sức hai chân của tất cả các thành
viên trong nhóm tiến về phía trước cho đến đích.
+ Luật chơi: Đội nào về đích trước sẽ giành chiến thắng.
Ứng dụng của trò chơi vào các hoạt động
Trò chơi này tôi áp dụng vào tuần dạy: “Tết và mùa xuân “
Ví dụ: Với đề tài khám phá xã hội “ Tìm hiểu về một số lễ hội mùa xuân “

10/31


- Mùa xuân có rất nhiều lễ hội và một trong số các trò chơi có nhiều người tham
gia nhất đó là trò chơi đua thuyền. Trong các lễ hội mùa xuân diễn ra ở quận lân
cận đó là đua thuyền truyền thống ở làng Tây Tựu – Bắc Từ Liêm – Hà Nội được
mọi người tham gia rất đông vui. Các con có muốn tham gia vào lễ hội đó không ?
Để tham gia vào lễ hội đó thì phải làm thế nào?
Để được tham gia vào lễ hội đua thuyền đó thì cô và các con sẽ cùng tham gia
một cuộc thi đua thuyền tại lớp tìm ra đội nào đua thuyền giỏi nhất thì sẽ được đi
thi tại lễ hội.”

em đi xe lửa, ô tô chạy rất nhanh. Bí bo bí bo xe lửa chạy nhanh hơn”.
+ Bạn đầu tàu sẽ hô: “ Ai muốn đi xe lửa nào ?”
+ Các bé sẽ đáp : “ Tôi – tôi – tôi “
+ Bạn đầu tàu sẽ hô : “ Xe lửa chở…….gọi tên một nhóm nào đó “ ( Ví dụ xe lửa
chở 3 con mèo…”
Sau đó nhóm 3 con mèo sẽ ra nắm đuôi đầu tàu và đi thành vòng tròn. Đầu tàu và
các bé tiếp tục hát : “ Bí bo xình xịch. Chúng em đi ô tô, chúng em đi xe lửa, ô tô
chạy rất nhanh. Bí bo bí bo xe lửa chạy nhanh hơn”.
Đoàn tàu sẽ tiếp tục chở thêm những nhóm rau củ quả hoặc nhóm con vật khác đến
khi tất cả các nhóm đều được chở để tạo thành một đoàn tàu ngộ nghĩnh.
- Luật chơi
+ Ai không lên được tàu thì sẽ loại khỏi trò chơi.
+ Đội nào có nhiều bạn trên xe lửa nhất sẽ giành chiến thắng.
Ứng dụng của trò chơi vào trong các hoạt động
Trò chơi “ Đoàn tàu ngộ nghĩnh “ giúp trẻ lớp tôi có phản xạ rất nhanh, phát triển
tốt thể lực, khả năng cảm nhận âm nhạc tốt cho trẻ. Ngoài ra, trò chơi này tôi đã
giúp trẻ lớp tôi củng cố thêm về số đếm.
Ví dụ: Ở giờ cho trẻ hoạt động làm quen với toán: Dạy trẻ đếm đến 3
Ví Dụ tháng 3 tuần dạy trẻ làm quen với nghề cháu thích và nghề của bố mẹ
- Sau khi trẻ biết đếm đến 3, tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “ Đoàn tàu ngộ
nghĩnh” để trẻ ôn luyện các số từ 1 -> 3.
12/31


- Lúc đầu tôi làm đầu tàu giúp trẻ củng cố thêm kĩ năng chơi và hát đoạn nhạc: “
Bí bo xình xịch. Chúng em đi ô tô, chúng em đi xe lửa, ô tô chạy rất nhanh. Bí bo
bí bo xe lửa chạy nhanh hơn”. Tôi hô: Ai muốn đi xe lửa nào?, hôm nay xe lửa trở
1 bác đầu bếp về quê, sau đó ai trong nhóm đầu bếp chạy nhanh lên tàu trước thì sẽ
được đi còn bác đầu bếp nào lên sau thì phải về vị trí của mình đợi chuyến xe tiếp
theo. Lần sau tôi mời 2 bác sĩ lên tàu, 3 chú công an lên tàu…. Cứ tiếp tục như vậy

trường. Khi các bé đã làm quen với trò chơi này với việc vượt qua các chướng ngại
vật lấy bóng mang về đội của mình và để trò chơi hấp dẫn hơn và có thể áp dụng
vào các chủ điểm khác nhau tôi đã đặt ra các tình huống như:
- Vượt qua chướng ngại vật để lấy thức ăn yêu thích mang về tặng cho các con vật
ăn. ( Với chủ điểm động vật )
Ví dụ: Lấy cà rốt mang về cho bạn thỏ
Lấy cá mang về tặng cho bạn mèo
- Vượt qua chướng ngại vật lấy các đồ dùng phù hợp với nghề
Ví dụ: Nghề bác sĩ: lấy thuốc, ống nghe, quần áo …
Nghề đầu bếp: Lấy xoong nồi, đũa thìa….- Vượt qua chướng ngại vật lấy các loại
rau, củ, quả đê dạy trong tuần dạy thế giới thực vật
Ví dụ:
+ Lần 1: Vào chướng ngại vật lấy các loại rau ăn lá ( rau ăn quả, rau ăn củ )
+ Lần 2: Vào chướng ngại vật lấy các loại quả
+ Lần 3: Vào chướng ngại vật lấy các loại hoa
Tùy theo từng chủ điểm mà tôi sẽ thay đổi các tình huống để giúp trẻ hứng thú và
củng cố thêm các kiến thức trong từng chủ điểm mà trẻ đang học và chuẩn bị học.
Trẻ vừa được chơi vừa được học giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.
* Một số hình ảnh: Ảnh(8, 9, 10, 11)
Đây là một số hình ảnh mà tôi chụp được khi trẻ chơi lần đầu tiên. Nhìn các con
chơi rất bỡ ngỡ, có bạn đi vào chướng ngại vật rồi mà quên việc tiếp theo mình
phải làm là gì. Một bạn vào cùng đã nhắc “ Bạn lấy bóng đi ! “ - thật hồn nhiên và
hai bạn cùng nhau đi ra. Một tình bạn đẹp sinh ra trong khi chơi. Những lần đầu trẻ
14/31


còn bỡ ngỡ, ngần ngại trong khi chơi nhưng nhìn các bạn vượt qua được những
chướng ngại vật trên thì mình cũng muốn thử xem như thế nào -> kích thích sự tìm
tòi khám phá của trẻ.
3.3. Biện pháp 3: Sưu tầm một số trò chơi cho trẻ hoạt động ngoài tr ời

nhau của trẻ. Mỗi trò chơi có một sắc thái riêng, một quy luật riêng rất hấp dẫn cho
trẻ nếu giáo viên biết lựa chọn và áp dụng một cách phù hợp với từng độ tuổi. Trò
chơi dân gian không chỉ là những trò chơi đòi hỏi vận động nhiều như: nhảy là cò,
bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột, đua thuyền trên cạn...mà còn có nhiều trò chơi đòi
hỏi sự nhanh nhẹn, khéo léo, sự phán đoán như: Ô ăn quan, cá ngựa. Có những trò
chơi bắt nguồn từ bài đồng dao có thể nhập vào bài hát và lặp đi lặp lại một cách
thoải mái như:
“Con gà cục tác cục ta.
Hay đỗ đầu hè hay chạy rông rông
Má gà thì đỏ hồng hồng.
Cái mỏ thì mịn cái mồng thì tươi
Cái chân hay đạp hay bươi.
Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay”
Hay bài đồng dao của trò chơi Ô ăn quan:
“ Hàng trầu hàng cau.
Là hàng con gái
Hàng bánh hàng trái .
Là hàng bà già
Hàng hương hàng hoa.
Là hàng cúng phật”
Đối với những trò chơi dân gian mang tính tập thể và đòi hỏi phải có không
gian rộng thoáng nên tổ chức vào các buổi hoạt động ngoài trời, cùng thời điểm với
các lớp khác. Trẻ sẽ hứng thú hơn khi nhìn bạn của các lớp khác cùng chơi.
Những trò chơi dân gian cần phải vận động nhiều, cô hướng dẫn trẻ chơi như :
“Kéo co, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột , rồng rắn lên mây”. Qua đó giáo dục cho
trẻ tinh thần đồng đội, tính đoàn kết và tôn trọng kỷ luật khi chơi .Một ưu thế của
16/31


trò chơi dân gian nữa chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những ai muốn chơi.

từ đầu
Luật chơi: Bịt kín mắt, không được ti hí
Dừng lại ( Cách khoảng 5-10 giây ), dê phải kêu be be.
Các bạn xung quanh không được mách cho bạn dê hoặc người đi tìm.
Không được chui ra khỏi hàng rào
Nếu sau một thời gian nào đó mà không bắt được dê thì coi như bên dê thắng thay
hai người khác vào chơi
Qua việc áp dụng, tôi đã thu được nhiều kết quả như sau:
- Trẻ rất hứng thú và yêu thích các trò chơi dân gian.
- Trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi dân
gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
- Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và thể
lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin
và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
-Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao
tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.Và điều quan trọng là trẻ hiểu và giữ gìn
giá trị truyền thống của dân tộc
- Giáo viên phải nắm được nhu cầu hứng thú, trình độ và năng lực nhận thức, khả
năng hoạt động của trẻ, trên cơ sở đó điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức
tổ chức chơi phù hợp với tập thể, nhóm và từng cá nhân trẻ. Hơn nữa, người giáo
viên cần nắm được nội dung, mục đích giáo dục trẻ để phát triển trò chơi cho phù
hợp với nội dung, mục đích ấy. Hiểu rõ trò chơi, nhìn thấy được ưu điểm và hạn
chế của từng trò chơi để đặt chúng vào những yêu cầu khác nhau trong quá trình tổ
chức các trò chơi dân gian cho trẻ.
* Trò chơi: Kéo co - Phi ngựa.
Hai trò chơi này thuộc loại trò chơi dân gian rất phù hợp khi trẻ chơi ở ngoài trời
hoặc là tổ chức cho trẻ chơi trong các hội chợ quê của nhà trường. Trò chơi “ Kéo
18/31


19/31


* Trò chơi 1 : Cưỡi ngựa nhong nhong
Mục đích
- Tăng cường khả năng vận động và phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Chuẩn bị
- Số lượng trẻ chơi: Không hạn chế
- Gậy nhỏ hoặc than lá chuối là thân ngựa
- Một sợi dây làm cương ngựa
Tiến hành
- Cách chơi:
+ Cô cùng trẻ đọc thuộc bài đồng dao “ Cưỡi ngựa nhong nhong”
Nhong! Nhong! Nhong!
Ngựa ông đã về
Cắt cỏ bồ đề
Cho ngựa ông ăn !
+ Cô giữ vai trò là người quản trò quy ước vạch xuất phát và đích đến
+ Trẻ dàn hang ngang( mỗi lần chơi khoảng 5 trẻ ), một tay giữ ngựa, một tay giữ
dây cương đứng trước vạch xuất phát. Khi quản trò hô: “ Một, hai, ba” thì tất cả trẻ
cùng làm động tác phi ngựa chạy nhanh về đích, vừa chạy vừa đọc to bài đồng dao.
Để tăng thêm không khí cuộc chơi, thỉnh thoảng trẻ hô “ vút, vút “ như thúc ngựa
chạy nhanh hơn.
- Luật chơi:
Khi phi, “ ngựa” không được chen lấy, xô đẩy, không được chèn nhau. Ngựa
nào vi phạm luật hoặc bị ngã, hoặc đứt dây cương thì bị loại: Ảnh (14, 15)
* Trò chơi 2: Chị gà mái
Con gà cục tác cục ta (Dưa 2 tay ngang vai, bàn tay nắm và mở theo yêu vần)
Hay đỗ đầu hè hay chạy rong rong (2 tay đặt lên vai rôi xoay tròn trước bụng)
Má gà thì đỏ hồng hồng(2 tay chỉ 2 má, nghiêng đầu qua lại)

Phát triển ngôn ngữ và rèn phát âm cho trẻ.
Hướng dẫn:
21/31


Tập cho trẻ đọc thuộc lời của trò chơi.
Tập các động tác minh họa và cho trẻ vận động kết hợp với lời của trò chơi.
* Trò chơi 1: Cái ca
Con có cái ca (nắm 1 bàn tay đưa ra phía trước)
Cô cắt quả cà (2 bàn tay xòe ra và đánh lên đánh xuống)
Con cầm cái ca (2 tay nắm lại)
Cùng cười ha ha (Trẻ đọc và cười)
* Trò chơi 2: Em vẽ
Em thích vẽ (1 cánh tay đưa lên như đang cầm cọ)
Vẽ ngôi trường (làm như đang vẽ)
Có bạn em (chỉ sang một bạn bên cạnh)
Cùng hát múa (rung 2 tay như đang múa)
* Trò chơi 3: Cô giáo
Cô giáo em
Là lá la (2 tay vỗ vào vai)
Cô hay cười (2 tay chỉ lên miệng)
Đầu rung rung (lắc đầu rung rung)
* Trò chơi 4: Bè bạn
Bé và bạn (Đưa 2 bàn tay chỉ vào mình và bạn)
Oẳn tù xì (2 trẻ quay vào nhau và oẳn tù tì)
Chơi bắn bi (Làm động tác bắn bi)
Ôi thích quá (vỗ tay)
* Trò chơi 5: Ghế ngồi.
Bé có cái ghế (1 chân đứng, chân còn lại bắt chéo qua như ngồi ghế)
Lúc thấp, lúc cao (trẻ ngồi xuống rồi đứng lên)

Cái chảo cái nồi (2 tay làm hình vòng tròn to và nhỏ)
Cái chiên cái nấu (2 tay làm động tác cầm xạn xới)
Cái to cái nhỏ (2 tay đưa trước ngực xòe ra (to),chụm lại (nhỏ))

23/31


Giúp bé nấu cơm.( 1 tay làm động tác cầm bát, 1 tay làm động tác cầm muỗng múc
cơm.)
Khi dạy trẻ tìm hiểu về Bản thân.
Mục đích:
Giúp trẻ ôn lại một số các bộ phận trên cơ thể, giúp trẻ biết cách mô tả hình dáng
của mình và của bạn.
Giúp trẻ thư giãn trong các họat động nhận thức.
Phát triển ngôn ngữ, rèn cơ quan phát âm, thể lực cho trẻ.
Hướng dẫn:
Tập cho trẻ đọc thuộc lời của bài thơ.
Trẻ đọc kết hợp với động tác minh họa cho lời của trò chơi.
* Trò chơi 1: Năm chú vịt
Năm chú vịt con mà tôi được biết (2 tay xòe trước ngực đưa qua đưa lại)
Chú thì cao nhồng, (nhón gót) lùn tịt (tay đưa xuống thấp, ngồi xổm)
Chú thì ốm nhom (2 tay chụm lại đưa ra trước ngực)
Chú thì mập ú (2 tay làm thành vòng tròn)
Chú thì điệu quá (2 tay chụm lại lắc người)
Chú thì bé tẹo teo (đưa ngón tay út ra phía trước lắc qua lắc lại
Nhưng các chú vịt này rất yêu thương nhau (2 tay xoay xoay trước ngực)
Là lá la la la (2 tay lắc lư và nhảy vòng tròn)
Là lá la la la (2 tay lắc lư và nhảy vòng tròn)
* Trò chơi 2 : Hai bàn tay
Bàn tay nắm lại – 2lần (lần lượt nắm từng bàn tay đưa lên trước ngực)

báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt về
thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ huynh đọc hàng ngày
hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng chủ đề.
Nhờ thực hiện biện pháp này, phụ huynh lớp tôi đã chủ động hơn trong việc
phối hợp cùng cô phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ. Các bậc phụ huynh cũng
tỏ ra đồng cảm, chia sẻ hơn với công việc của cô giáo và nhiều phụ huynh đã chủ
động ủng hộ cho lớp cả về vật chât và tinh thần, tạo điều kiện thuận lợi cho việc
chăm sóc giáo dục trẻ, phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ trong lớp. (Ảnh 16)
25/31