SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG
LỄ HỘI VÀ NGOẠI KHÓA CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI

Người thực hiện: Đỗ Thị Hằng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Quảng Hưng
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2018
1


Mục lục
TT
1.

Nội dung

Trang

Mở đầu

1

1.1.


3

2.2.

Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

4

2.3.

Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

5

2.4.

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

14

Kết luận, kiến nghị

15

Kết luận

15


đức, thói quen, lối sống, có hành vi đúng đắn. Trong quá trình phát triển toàn
diện nhân cách con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng thì các hoạt động
lễ hội và ngoại khóa có một vai trò rất quan trọng.
Hoạt động lễ hội và ngoại khóa là các hoạt động nằm ngoài chương trình
học chính khóa. Đây là sân chơi dựa trên tính chất tự nguyện của trẻ, tham gia
theo nhu cầu, khả năng của bản thân nhằm lồng ghép, củng cố những kiến thức,
kỹ năng mà trẻ biết, đồng thời mở rộng tri thức cho trẻ.
Hoạt động lễ hội và ngoại khóa giúp phát triển các lĩnh vực nhận thức - thể
chất – ngôn ngữ - thẩm mỹ- kỹ năng và tình cảm xã hội. Đồng thời, tham gia các
hoạt động lễ hội và ngoại khóa giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, giúp trẻ thư giãn,
tiếp thêm sinh lực. Từ đó, trẻ khám phá ra những điều mới mẻ, những trải
nghiệm thú vị... mang lại nhiều ích lợi về sức khỏe, giúp trẻ năng động hơn cả
về thể chất lẫn tinh thần. Đây cũng là một trong những yếu tố quan trọng giúp
trẻ tiếp cận với một số sự kiện văn hóa, phát triển sự mạnh dạn, tự tin, tích cực
tham gia các hoạt động. Bên cạnh đó, hoạt động lễ hội và ngoại khóa còn mang
lại lợi ích rất lớn trong việc giúp trẻ phát triển kĩ năng. Ngoài ra, việc tham gia
các phong trào văn nghệ, tham gia các hoạt động của lớp, của trường là một
trong những cách để trẻ khám phá bản thân, phát triển những kĩ năng mới và
củng cố những gì trẻ biết. Trẻ còn tập làm quen với việc thực hiện phối hợp các
hoạt động theo nhóm. Tích cực tham gia các hoạt động giúp trẻ tăng thêm tính
khám phá, mở rộng tầm nhìn ngoài những gì trẻ được cô giáo cung cấp. Hơn
nữa, kỹ năng giao tiếp, ứng xử và giải quyết tình huống của trẻ được cải thiện rõ
rệt thông qua các hoạt động lễ hội và ngoại khóa.
Tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa có thể coi như một hình thức để
đánh giá trẻ theo quan điểm phát triển toàn diện và càng có ý nghĩa hơn nếu các
hoạt động lễ hội và ngoại khoá có tác động trở lại, giúp trẻ có thêm hứng thú,
niềm vui trong học tập, rèn luyện đạo đức. Chất lượng giáo dục sẽ cao, kích
thích được hứng thú học tập, nhu cầu, khả năng độc lập, tích cực tư duy của học
sinh. Đối với trẻ, hoạt động lễ hội và ngoại khóa đóng vai trò rất lớn không chỉ
1

thay đổi về phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn: giáo viên phải thiết kế,
tổ chức, hướng dẫn trẻ thực hiện các hoạt động với các hình thức đa dạng, phong
phú, có sức hấp dẫn phù hợp với nội dung giáo dục, trình độ cá nhân trẻ nhưng
vẫn đảm bảo các điều kiện của trường, của lớp. Giáo viên phải động viên,
khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho trẻ được tham gia một cách tích cực,
chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá và lĩnh hội nội dung học tập, chú ý
khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng đã có của trẻ, bồi dưỡng hứng
thú, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong hoạt động của trẻ giúp trẻ phát
triển khả năng của bản thân, điều này giúp phát triển kỹ năng và sự sáng tạo
nghề nghiệp của cô giáo.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Năm học 2017- 2018, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công đứng
lớp mẫu giáo lớn (Hoa Huệ). Nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức
hoạt động lễ hội và ngoại khóa là vô cùng quan trọng nên tôi đã nghiên cứu cách
tổ chức tốt các hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho 54 trẻ (5- 6 tuổi) tại nhóm lớp
phụ trách.
2


1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: thông qua nhóm
trẻ được phân công phụ trách, qua tìm hiểu trên báo đài, qua mạng internet, qua
trao đổi thông tin với phụ huynh, bạn bè, đồng nghiệp giúp tôi có được thông tin
chính xác, sát thực với thực tế của đề tài.
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: bám sát vào số lượng trẻ trong lớp và
mục đích của đề tài đưa ra những con số cụ thể làm minh chứng rõ ràng để
khẳng định hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
- Trao đổi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp: thông qua kinh nghiệm của
đồng nghiệp tại các nhóm lớp, thông qua trao đổi chuyên môn nắm bắt tiếp thu
và áp dụng phù hợp vào nhóm trẻ phụ trách

hơn, có nhiều hành vi lịch sự hơn. Ấn tượng của các hoạt động lễ hội và ngoại
khóa đem lại cho trẻ rất sâu sắc. Đó là những hình ảnh trang trí cùng những bài
hát, điệu múa, những bài thơ, những trò chơi dân gian, những cảnh vật thiên
3


nhiên, những di tích lịch sử, … tất cả những điều đó góp phần giáo dục cho trẻ,
đem lại cho trẻ những cảm xúc thẩm mỹ, là điều kiện bồi dưỡng năng lực cho trẻ
góp phần thúc đẩy trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội và ngoại khóa bằng chính
khả năng của mình.
Công tác lễ hội và ngoại khóa là một phần quan trọng, có mối quan hệ gắn
bó khăng khít với chính khóa. Hoạt động lễ hội và ngoại khóa là một hoạt động
bổ sung và nâng cao chất lượng của chính khóa lên một bước. Phạm vi của một
tiết học không cho phép cô giáo truyền đạt hết tất cả những vấn đề mà trẻ hướng
đến, là cầu nối giúp trẻ vận dụng kiến thức vào trong đời sống, sinh hoạt gắn với
tập thể. Dù vậy, việc tổ chức thế nào cũng phải phù hợp với mục tiêu giảng dạy
đòi hỏi phải có sự linh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như hứng
thú của trẻ. Bởi ngay từ khi ra đời, trẻ đã là một cá thể độc lập, có cá tính và
những mong muốn độc lập của riêng mình. Bất kể là cô giáo hay bố mẹ đều
không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của trẻ.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Mọi biện pháp giáo dục đưa ra đều phải dựa trên thực tiễn, lấy thực tiễn
làm nền tảng cho mọi vấn đề nghiên cứu. Vì thế trong quá trình tích luỹ kinh
nghiệm để làm sáng kiến, tôi đã tìm hiểu tình hình thực tế của nhà trường, của
nhóm lớp, về chất lượng trẻ như sau:
2.2.1. Thuận lợi
- Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên đa số trẻ, nhiệt tình, có năng lực
chuyên môn, tận tụy với công việc, có tinh thần trách nhiệm cao trong công
việc, cùng nhau đoàn kết, tương thân tương ái hết lòng vì trẻ, luôn quan tâm đến
việc tổ chức tốt hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ.

dục, vệ sinh cho trẻ nên một phần ảnh hưởng đến thời gian tham gia hoạt động.
- Tham gia ủng hộ của phụ huynh, các cơ quan doanh nghiệp đóng trên địa
bàn còn hạn chế.
- Trang phục, đạo cụ còn chưa phong phú.
- Trường đóng trên địa bàn thuộc phường vùng ven và có nhiều khu công
nghiệp. Cha mẹ trẻ nếu không đi làm công nhân thì cũng làm nông nghiệp nên
phần lớn phụ huynh chưa có thời gian quan tâm đến trẻ nhất là việc tham gia
hoạt động lễ hội, ngoại khóa cùng trẻ, cùng cô.
- Nhiều trẻ khi tham gia các hoạt động còn chưa thực hiện theo quy định
của cô làm ảnh hưởng đến nề nếp chung của lớp.
- Một số trẻ chưa thực sự mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động.
Đầu năm học 2017- 2018, tôi đã khảo sát trên 54 trẻ và thấy:
BẢNG THỐNG KÊ KHẢO SÁT TRÊN TRẺ.
Nội dung
Trẻ tích cực, tự
giác và hứng thú khi
tham gia các hoạt
động.
Trẻ biết áp dụng
kiến thức, kỹ năng đã
biết vào hoạt động
Trẻ lĩnh hội kiến
thức.

Tốt

Đạt
Khá
SL %


8

23

42.6

6

11.1

17

31.
5

22

40.7

4

7.4

19

35.
2

21


mầm non, nắm được đặc điểm tâm lý lứa tuổi, nhận thức của trẻ lớp mình tìm ra
phương pháp, biện pháp, hình thức thực hiện trên trẻ đạt hiệu quả.
Không những thế, tôi còn học hỏi ở bạn bè, đồng nghiệp và phụ huynh để
tìm ra phương pháp tác động hay, phù hợp với trẻ.
Bên cạnh việc yêu trẻ, tôn trọng trẻ mà tôi cần có kiến thức về tâm lý lứa
tuổi, kĩ năng sống, kĩ năng giáo dục chủ động, kĩ năng về nhóm để vận dụng vào
phương pháp giáo dục và vận dụng những kỹ năng nghệ thuật như: tạo hình,
múa hát... để tạo không khí vui tươi, sôi nổi, hoà đồng để tổ chức hoạt động thực
sự gây hứng thú cho trẻ.
Ngoài ra, tôi còn thường xuyên tìm hiểu trên mạng internet, trên các kênh
giáo dục khác, tham khảo tạp chí giáo dục mầm non và tham dự đầy đủ các buổi
học chuyên đề của phòng giáo dục, của trường tổ chức để tiếp thu kiến thức và
học hỏi kinh nghiệm về chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và tổ chức hoạt động lễ
hội cho trẻ.
2.3.2. Lập kế hoạch, chọn nội dung giáo dục tổ chức hoạt động lễ hội và
ngoại khóa cho phù hợp.
Để tổ chức tốt hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ phù hợp với từng chủ
đề, chủ điểm, phù hợp với các ngày lễ lớn, các ngày kỷ niệm trong năm, tôi xây
dựng dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường, dựa trên mong muốn của phụ
huynh và nhu cầu của trẻ.Tôi lập kế hoạch tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại
khóa cho trẻ ở lớp như sau:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI VÀ NGOẠI KHÓA:
T
T

1

2

Tháng

Gia đình.

- Tại sân
6


3

4

11

12

5

1/2018

6

2

7

3

8

9


phát quà cho trẻ.
- Những con
- Đến thăm trang trại
vật đáng yêu.
chăn nuôi nhà bạn
Xuân Hoàng.
- Hội chợ
- Bán hàng.
xuân.
- Bé với an
- Bé tham gia và thực
toàn và Luật lệ hành giao thông
giao thông.
- Bé làm thanh - Biểu diễn văn nghệ
niên.
- Bé cùng các cô trong
đoàn thanh niên tổng
dọn vệ sinh, chăm sóc
vườn rau.
- Món quà bất - Làm bưu thiếp.
ngờ (8/3).
- Công viên bé - Trẻ đi thăm công viên
yêu.
Hội An.
- Bé với
trường tiểu
học.

- Trẻ đến thăm trường
tiểu học Quảng Hưng.

Hoàng.
Tại sân
trường.
- Tại sân
trường

- Tại lớp.
Các hiện
tượng tự
nhiên.
Trường
tiểu học.

- Công
viên Hội
An.
Trường
tiểu học
Quảng
Hưng.
7


Sau khi lập xong kế hoạch, tôi trao đổi và thống nhất với giáo viên cùng
lớp về kế hoạch đã đưa ra.
Để kế hoạch được đưa vào thực tiễn, tôi đề xuất với tổ chuyên môn thông
qua họp tổ và xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu. Khi tôi trình bày với tổ
chuyên môn và BGH thì nhận được sự ủng hộ rất cao do nội dung đưa ra đầy đủ,
chi tiết phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với kế hoạch năm học, phù hợp
với tình hình của địa phương và của trường, của lớp.

xong phải rửa tay bằng xà phòng. Trẻ mang đến lớp tôi cần chú ý sắp xếp đồ sao
cho ngăn nắp, gọn gàng. Tham gia việc làm này còn giúp trẻ có ý thức bảo vệ
môi trường sạch đẹp.
Đối với trang phục biểu diễn. Ngoài trang phục thuê, tôi còn sử dụng
những trang phục sẵn có của trẻ mà phù hợp với hoạt động hoặc tự thiết kế các
trang phục dựa trên nguyên vật liệu phế thải để trẻ sử dụng. Như vậy, sẽ giảm
được chi phí cho việc thuê trang phục.
8


Khi sử dụng giải pháp này, tôi luôn chú trọng đến tính minh bạch công khai
để tránh những hiểu lầm không đáng có từ phía phụ huynh. Thông qua các buổi
họp phụ huynh giữa năm học và cuối năm học, ngoài các nội dung đánh giá tình
hình hoạt động của nhà trường, chất lượng của trẻ lớp tôi, tôi đưa ra nội dung
“Tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất, kinh phí cho việc tổ chức tốt hoạt động lễ
hội và ngoại khóa cho trẻ”, kê khai rõ ràng, cụ thể, chi tiết từng nguồn kinh phí,
trang thiết bị, đạo cụ... đã huy động và được sử dụng phục vụ những hoạt động
của trẻ để phụ huynh tham gia cuộc họp được thông suốt. Còn đối với những
phụ huynh không tham gia cuộc họp, tôi sẽ trao đổi trực tiếp qua giờ đón trẻ, trả
trẻ hoặc dán nội dung đã triển khai trong cuộc họp lên góc trao đổi với phụ
huynh. Nhờ vậy, phụ huynh không chỉ nắm được nhu cầu cơ sở vật chất cần tăng
cường mà còn hiểu được cách thức giáo viên huy động các nguồn lực để tổ chức
hoạt động lễ hội, ngoại khóa cho trẻ và kết quả đạt được theo từng chủ đề, từng
giai đoạn theo kế hoạch, mục đích đề ra. Qua đó, phụ huynh không những tin
tưởng giáo viên mà còn tích cực ủng hộ công tác đầu tư cơ sở vật chất cho hoạt
động lễ hội và ngoại khóa.
2.3.4. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, nhóm lớp và gia đình
trong công tác tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ
Công tác phối kết hợp giữa gia đình, nhóm lớp và nhà trường là một việc
làm vô cùng quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối với từng nhóm lớp,

khóa, tôi đưa ra dự toán kinh phí cho mỗi lần hoạt động. Từ đó xin ý kiến của
phụ huynh để trích kinh phí từ quỹ lớp, xây dựng quỹ... giúp trẻ hoạt động vui
chơi.
Khi tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa, tôi mời tất cả phụ huynh sắp
xếp thời gian tham gia hoạt động cùng cô, cùng trẻ. Việc làm này không những
gắn kết gia đình với nhà trường, với nhóm lớp mà còn giúp phụ huynh được trải
nghiệm hoạt động phong trào nổi, cùng các cô chú ý đảm bảo an toàn cho trẻ.
Ví dụ: Tổ chức “Ngày hội của bé”, một số trẻ được biểu diễn văn nghệ và
cả lớp được tham dự khai giảng năm học mới. Với những trẻ lên biểu diễn, tôi
nhờ các bậc phụ huynh, đặc biệt là các mẹ, các chị cùng tôi trang điểm, thay
trang phục biểu diễn cho trẻ. Với những trẻ tham dự khai giảng, tôi mời các bậc
phụ huynh hãy cùng ở lại với con, cùng dự khai giảng năm học mới. Bởi ngày
khai giảng là ngày tập trung tất cả trẻ ở tất cả nhóm lớp ngồi tại sân trường, các
lớp còn tiếp nhận thêm những trẻ mới nhập học.... Cha mẹ ở lại sẽ chú ý được vị
trí con ngồi đảm bảo an toàn cho con cho đến khi kết thúc lễ khai giảng, phụ
huynh cùng cô dẫn trẻ vào lớp tránh thất lạc trẻ, giữ được ổn định, nề nếp trong
lớp.
Tổ chức “Vui trung thu”, tôi trao đổi với phụ huynh về nội dung và kế
hoạch cụ thể khi tổ chức hoạt động: cho trẻ xem hình ảnh, video về trung thu,
các đồ dùng, đồ chơi của ngày trung thu như ông sao ..., tập múa hát, đọc thơ, kể
truyện về trung thu, chơi một số trò chơi dân gian, chuẩn bị trang trí lớp, ngoài
sân trường, chuẩn bị quà để tặng trẻ...Tôi thông báo đến tất cả phụ huynh qua
góc trao đổi phụ huynh, qua trò chuyện vào giờ đón - trả trẻ để phụ huynh có kế
hoạch cùng tham gia.
2.3.5. Lựa chọn hình thức phong phú, đa dạng.
Đặc điểm của trẻ mầm non là nhanh thích nhưng cũng nhanh chán. Vì vậy,
khi tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ, tôi cùng với giáo viên ở lớp
luôn thay đổi hình thức tổ chức để kích thích sự tò mò của trẻ giúp trẻ tham gia
nhiệt tình.
Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình”, tôi cho trẻ đến thăm nhà bạn Phương Thùy

khấu, trang phục, đạo cụ.... tham gia. Hình thức hoạt động theo số lượng nhóm
phù hợp không gian, mục đích hướng tới.
Xác định quy mô hoạt động để có thể dự trù kinh phí
Xác định tính chất hoạt động để chuẩn bị nội dung phù hợp.
Vấn đề thời gian cần xác định thật chu đáo, rõ ràng: diễn ra trong bao lâu,
thực hiện vào thời gian như thế nào, thành phần tham dự gồm những ai, số
lượng tham gia gồm bao nhiêu người, trình độ nhận thức của trẻ như thế nào.
Phương tiện phục vụ hoạt động phải thật chu đáo: bàn ghế, phông màn,
nước, trang phục, đạo cụ, phương tiên đi lại....
Khảo sát trước địa điểm dự định sẽ tổ chức hoạt động
Soạn thật sự chi tiết sẽ giúp hoạt động diễn ra theo trình tự và đạt hiệu quả
cao.
Bước 2: Phổ biến hoạt động
Sau khi hoàn thành xong kế hoạch, tôi báo cáo, xin ý kiến chỉ đạo của Ban
giám hiệu, ý kiến của phụ huynh, của những người tham gia và ý kiến của trẻ,
sau đó xem xét bổ sung và hoàn chỉnh lại toàn bộ kế hoạch.
Thông qua lại một lần nữa kế hoạch đến ban giám hiệu, phổ biến đến người
có liên quan để thực hiện.
Để hoạt động đạt được mục tiêu đề ra ban đầu, tôi cần làm tốt công tác
tuyên truyền, động viên, lôi cuốn trẻ tham gia. Cần thông báo cụ thể nội dung,
mục đích và yêu cầu của hoạt động đến phụ huynh, nhà trường, đến trẻ để hoạt
động diễn ra sôi nổi và đạt hiệu quả.
Bước 3: Trẻ trực tiếp trải nghiệm
Cô cho trẻ trực tiếp tham gia. Khi tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa,
cần giao nhiệm vụ cho trẻ để trẻ biết bản thân phải làm gì, hình thành cho trẻ kỹ
11


năng hoàn thành nhiệm vụ được giao. Đồng thời, cô cần chú ý đến những trẻ có
nhu cầu đặc biệt để đưa ra hướng hoạt động phù hợp với trẻ.

chơi về nhà”. Mỗi trẻ đã thể hiện sự khéo léo, nhanh nhẹn và sở thích khám phá
khi được vui chơi cùng các bạn. Có thể nói, những hoạt động ở trường đã cho trẻ
một sân chơi thật sự ý nghĩa, trẻ được tiếp nhận không khí trong lành, được vận
động toàn thân và tinh thần luôn sảng khoái khi vui học cùng cô và các bạn.
Cùng với sự phát triển của thời đại, rất nhiều phong tục tập quán của dân
tộc đang dần mai một. Việc cho trẻ được trải nghiệm một không gian Tết cổ
truyền ngay tại trường học là hoạt động thiết thực, giúp trẻ hiểu hơn, yêu hơn và
có ý thức giữ gìn nét đẹp văn hóa của dân tộc. Vì thế, dịp Tết đến, Xuân về,
trường Mầm non Quảng Hưng đã tổ chức hoạt động ngoại khóa “Hội chợ xuân”,
lồng ghép trong chương trình giáo dục mầm non để dạy cho trẻ về ý nghĩa của
Tết nguyên đán. Việc cho trẻ được trải nghiệm một không gian Tết cổ truyền
12


ngay tại trường học là hoạt động thiết thực, giúp trẻ hiểu hơn, yêu hơn và có ý
thức giữ gìn nét đẹp văn hóa của dân tộc.
"Hội chợ xuân" nhằm cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về phong
tục, tập quán của cha ông về ngày tết cổ truyền của dân tộc, biết được mùa Xuân
là mùa đẹp nhất trong năm, mùa của nhiều lễ hội lớn của quê hương, đất nước.
Trường đã tổ chức cho trẻ tập, bán hàng, làm bánh, làm hoa, trang trí,... Học gói
bánh chưng cũng là hoạt động mà trường tổ chức cho trẻ tham gia, tạo cơ hội
cho các trẻ được học hỏi, hiểu biết về phong tục Tết cổ truyền, trẻ nào cũng hồ
hởi, thích thú khi được các cô giáo giới thiệu nguyên liệu và hướng dẫn các con
từng thao tác làm bánh. Trẻ nào cũng được tự tay gói chiếc bánh của mình nên
đều rất hào hứng. Những sản phẩm làm ra tuy chưa được vuông vức, hoàn hảo
nhưng chứa đựng sự cố gắng rất lớn của trẻ. Mỗi chiếc bánh sau khi luộc xong
sẽ được gửi lại để trẻ mang về nhà, khoe “thành tích” với bố mẹ, ông bà. Sau
hoạt động này, khi được hỏi về nguyên liệu để gói bánh chưng, bạn nhỏ nào
cũng có thể trả lời vanh vách, nào là gạo nếp, đỗ xanh, thịt lợn, lá dong... Qua
hoạt động mà trẻ được trải nghiệm trong ngày hội, trẻ đã lĩnh hội được kĩ năng


Quân, Phú Thuận… ít tham gia được các hoạt động học tập chung, hay nhút
nhát, rụt rè... Để giúp trẻ mạnh dạn, tôi lôi cuốn trẻ vào các hoạt động tập thể,
khéo léo gợi ý những bé mạnh dạn tự tin như: Gia Bảo, Trọng Kiên, Văn Đức…
đến kết bạn, tạo cho trẻ nhiều cơ hội mạnh dạn tự tin giao tiếp với các bạn khác
như cùng vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi… dần dần các bé đã quen hơn với môi
trường tập thể và thích đi học.
Còn đối với những trẻ mạnh dạn, tự tin, có năng khiếu nghệ thuật, tôi luôn
tìm cách tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện hết mình vào các hoạt động như: tổ
chức chương trình văn nghệ, thực hiện mẫu cho các bạn...
Đối với những trẻ hiếu động, tôi nhờ phụ huynh của cháu tham gia. Nếu
phụ huynh không tham gia được, tôi cùng đồng nghiệp phải thường xuyên chú ý
đến cháu.
2.3.7. Phối hợp với Đoàn thanh niên Phường.
Đoàn thanh niên là tổ chức chính trị-xã hội của thanh niên Việt Nam, do
Đảng Cộng Sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập nên, lãnh đạo và
rèn luyện. Đoàn phố hợp với các cơ quan nhà nước, các đoàn thể và các tổ chức
xã hội, các tập thể lao động và gia đình chăm lo giáo dục, đào tạo thanh thiếu
nhi.
Đoàn thanh niên Phường Quảng Hưng rất năng động, nhiệt tình. Để tổ chức
hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ đạt hiệu quả. Tôi đã tham mưu với lãnh
đạo nhà trường kêu gọi đoàn thanh niên Phường tham gia cùng nhà trường trong
việc chuẩn bị mọi điều kiện để tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa. Để đảm
bảo an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động ngoại khóa, rất cần đến sự phối hợp
phụ huynh, đoàn thanh niên nhằm giúp trẻ thực hiện nội quy trong quá trình
tham gia hoạt động ngoại khóa.
Ví dụ: Khi tham gia thăm quan “Trường Tiểu học”, do trường tiểu học gần
trường Mầm non nên tôi tổ chức đi bộ. Tôi nhờ các anh chị đi cùng trẻ, hướng
dẫn trẻ cách đi đường. Đến nơi, tôi cùng anh chị kiểm tra số lượng trẻ, nhắc trẻ
một số quy định để trẻ tuân thủ yêu cầu của trường Tiểu học, không gây ồn ào,

biết vào hoạt động
Trẻ lĩnh hội kiến
thức.

Tốt

Đạt
Khá
SL %

SL

%

20

37.0

29

17

31.5

18

33.3

Chưa đạt


0

30

55.
6

6

11.1

0

0

* Đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
- Đối với bản thân:
+ Có nhiều bài học, kinh nghiệm để chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp.
+ Hiểu rõ nội dung, trình tự tổ chức hoạt động lễ hội, ngoại khóa. Hình
thức tổ chức luôn có sự đan xen, thay đổi để tránh sự nhàm chán cho trẻ, gợi dậy
cho trẻ sự hứng thú, niềm vui trong hoạt động.
+ Quan tâm đồng đều đối với tất cả mọi trẻ trong lớp, không phân biệt, đối
xử với trẻ.
+ Rèn luyện bản thân ở tất cả các phương diện để phát huy những mặt
mạnh, khắc phục những hạn chế.
+ Thành công của tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa ngoài sự ủng hộ
của ban giám hiệu nhà trường, sự giúp đỡ của chị em đồng nghiệp, còn có sự
tham gia ủng hộ về mặt tinh thần và vật chất của các bậc phụ huynh.
- Đối với đồng nghiệp: Trong quá trình tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại
khóa cho trẻ phải biết tích hợp nội dung này ở tất cả các hoạt động, ở mọi lúc

hoạt động lễ hội và ngoại khóa, trên cơ sở đó bước đầu dạy trẻ những điều đơn
giản, gần gũi, thiết thực đối với trẻ.
Để thực hiện các biện pháp có hiệu quả hơn, tôi xin có một số kiến nghị sau:
- Đối với Sở giáo dục, UBND Thành phố, Phòng GD & ĐT Thành phố:
+ Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa trong toàn ngành để trẻ được gặp
gỡ, giao lưu với các bạn trong toàn thành phố.
+ Tổ chức cho giáo viên được thăm quan học hỏi kinh nghiệm tổ chức hoạt
động lễ hội và ngoại khóa ở các trường mầm non có chất lượng trong và ngoài
tỉnh.
- Đối với nhà trường:
+ Tham mưu với lãnh đạo các cấp hỗ trợ kinh phí tu sửa, bổ sung, xây dựng
cơ sở vật chất đặc biệt là mở rộng khuôn viên cho hoạt động lễ hội và ngoại
khóa.
+ Tuyên truyền về việc tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ mầm
non thông qua đài phát thanh của phường, qua Hội đồng nhân dân, qua Hội phụ
nữ Phường.
+ Cần tuyên truyền sâu rộng đến các bậc phụ huynh, các tổ chức đoàn thể
trên địa bàn về nội dung tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ.
+ Đề xuất với cấp trên tạo nhiều sân chơi bổ ích để nhiều trẻ được tham
gia vào các hoạt động.
- Đối với đồng nghiệp:
+ Tham mưu với nhà trường, với chuyên môn hỗ trợ thêm một phần kinh
phí cho lớp khi tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại khóa cho trẻ.
+ Cần nắm rõ tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động lễ hội và ngoại
khóa cho trẻ.

16


+ Cần xây dựng kế hoạch hoạt động chi tiết, cụ thể theo từng tuần, từng

Đỗ Thị Hằng

17


Tài liệu tham khảo:
1. Tạp chí giáo dục - NXB giáo dục
2. Mạng internet.
3. Tâm lí học trẻ em- Nguyễn Ánh Tuyết
3. Từ điển tiếng việt- NXB giáo dục

18


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN.
Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Hằng
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Quảng Hưng
TT

1

2

3
4

Tên đề tài SKKN

loại

Phòng GD &
ĐT Thành
phố

A

2013 - 2014

Phòng GD &
ĐT Thành
phố

B

2014 - 2015

Phòng GD &
ĐT Thành
phố

B

2015 - 2016

Phòng GD &
ĐT Thành
phố