Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập Tự do Hạnh phúc
-------------------
sáng kiến
hớng dẫn học sinh lớp 1.
dạng toán Đặt tính rồi tính
A. Đặt vấn đề:
Sau 5 năm thực hiện thay sách giáo khoa trên toàn quốc, là giáo viên đứng trực
tiếp giảng dạy lớp 1 tôi nhận thấy: Dạng toán Đặt tính rồi tính là một trong 5
mảng kiến thức quan trọng của môn Toán lớp 1 nói riêng và môn Toán Tiểu học nói
chung đã hình thành nên đặc thù của môn Toán. Học sinh học tốt dạng toán này sẽ
giúp các em có kĩ năng đặt tính đúng, tính toán nhanh, chính xác, vì nó là chìa khoá
mở ra kho tàng kiến thức cho các em. Học sinh nắm chắc dạng toán này thì các em
sẽ vận dụng tốt vào các dạng bài: Điền dấu( >,<,=), ( +,-), ( điền số), ( giải toán có lời
văn) vì đều phải trải qua bớc tính để tìm ra kết quả. Khi học xong dạng toán này,
lúc đầu các em còn lúng túng, đặt lệch hàng của các chữ số hoặc đảo số nên dẫn đến
sai kết quả hoặc có tính kết quả đúng nhng đặt tính sai thì vẫn không có điểm. Vậy
làm thế nào để giúp đợc các em học tốt dạng toán này đó là điều băn khoăn trăn trở
của tôi. Chính vì sự nhận thức trên tôi cũng mạnh dạn đa ra một vài kinh nghiệm nhỏ
của mình khi dạy dạng toán: Đặt tính rồi tính ở lớp 1. Tôi xin đợc trình bày nh
sau:
B. Giải quyết vấn đề:
Khi đã nắm đợc tâm lí học sinh lớp 1 tôi thấy các em còn nhỏ, ý thức việc học
tập cha đợc cao, nếu ngay từ những ngày đầu các em không đợc quan tâm dạy dỗ sát
sao thì các em sẽ bị hổng kiến thức, gây tâm lí chán nản, ảnh hởng đến việc học tập
của các em. Nên khi nhận lớp, ngay từ tuần đầu tôi đã phân loại đối tợng học sinh:
Giỏi, khá, trung bình, yếu để trong từng tiết học có bài nâng cao hoặc phụ kém cho
từng đối tợng học sinh trên.
Dạng toán: Đặt tính rồi tính tôi chia làm hai phần để dạy cho các em:
+ Cộng (trừ) không nhớ trong phạm vi 10
+ Cộng (trừ) không nhớ trong phạm vi 100

Các em đều hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến. Tôi hỏi vì sao các em tìm đợc
kết quả nhanh nh vậy?
HS: Em vận dụng Bảng cộng trong phạm vi 3.
Với cách hớng dẫn tỉ mỉ, cụ thể từng bớc nh trên, các em đã vận dụng tốt với
các phép tính: Cộng (trừ) trong phạm vi 4,5,6 các em đều đặt tính thẳng hàng, tính
kết quả nhanh và đúng.
2
2
1
+
3
2
+
3
1
+
3
b, Cộng (trừ) các số trong phạm vi 100.
Sau khi nắm đợc thứ tự các số trong phạm vi 100, các em tiếp tục đợc học
Cộng (trừ) các số trong phạm vi 100, phần này tuy là cộng (trừ) không nhớ, các em
có thể vận dụng bảng Cộng (trừ) trong phạm vi 10 để tính kết quả. Nhng khi đặt tính
rồi tính, các em dễ viết lệch hàng, đảo số dẫn đến kết quả sai hoặc kết quả đúng vẫn
không có điểm. Bài đầu tiên của Phép trừ trong phạm vi 100 là bài: Phép trừ
dạng 17 3 . Học sinh từ trực quan cụ thể lấy que tính bớt để trả lời số que tính
còn lại. Nhng đến khi đặt tính rồi tính theo cột dọc, các em lại còn lúng túng khi viết
vị trí số 3.
Khi dạy bài này, tôi hớng dẫn học sinh nh sau:
GV: Số 17 là số có mấy chữ số?
HS: Số 17 là số có 2 chữ số. Chữ số 1 ở hàng chục, chữ số 7 ở hàng đơn vị.
GV: Số 3 là số có mấy chữ số?

19
13
2
_
11
- thứ hai điền chữ cái S vì kết quả sai.
- thứ ba điền chữ cái Đ vì đặt tính đúng, kết quả đúng.
- thứ t điền chữ cái Đ vì đặt tính đúng, kết quả đúng.
Đối với bài Cộng (trừ) số có 2 chữ số với số có 2 chữ số các em vận dụng t-
ơng tự, các em còn vận dụng tốt cách làm dạng toán này ở các lớp trên.
C. kết quả
Với cách dạy trên, trong việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, đầu năm học,
lớp tôi có những học sinh tiếp thu bài còn chậm, bỡ ngỡ, nhng với cách hớng dẫn, rèn
cặp nh trên, nhiều năm nay, lớp tôi không còn học sinh yếu kém về môn Toán, nhất
là dạng toán Đặt tính rồi tính, các em đều làm thành thạo.
Năm học 2006 2007 này, lớp tôi có 26 học sinh, kiểm tra cuối năm học,
25/26 em đạt điểm khá - giỏi, lớp tôi, các em luôn hăng say học tập một cách tự
nguyện.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc dạy dạng toán Đặt
tính rồi tính không sao tránh khỏi những hạn chế. Tôi rất mong đợc sự đóng góp ý
kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để chuyên môn của tôi ngày càng
vững vàng hơn.
Tôi xin chân thành cám ơn!

xác nhận của BGH nhà trờng Điệp Nông, ngày 25 tháng 5 năm 2007
Ngời viết
Nguyễn Thị Nhuần
4
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập Tự do Hạnh phúc

5