BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐẠO
ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TẠI
CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LÊ CHÂN
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
Các biện pháp đưa ra cần đảm bảo tính mục đích bởi chất
lượng đội ngũ giáo viên mầm non ngoài năng lực nghiệp vụ kỹ
năng sư phạm thì đạo đức nghề nghiệp của giáo viên cần được
bồi dưỡng phát triển có mục đích định hướng theo “Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non”; “Điều lệ trường mầm non”;
“Quy định về đạo đức nhà giáo” của Bộ giáo dục và Đào tạo
quy định.
“ Giáo dục MN với mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất
tình cảm, nhận thức, thẩm mĩ, hình thành các yếu tố đầu tiên
của nhân cách, chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1. Và
hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi
vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập trong những năm
tiếp theo. Thực hiện miễn học phí cho trẻ 5 tuổi trước năm
2020. Từng bước chuẩn hóa trường mầm non và phát triển
giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều
kiện thực tế từng địa phương và cơ sở giáo dục ”[ 10]. Để đạt
được mục tiêu đó cần có đội ngũ giáo viên mầm non đạt chuẩn
về trình độ đào tạo, có phẩm chất chính trị đạo đức lối sống


phù hợp đạt Chuẩn nghề nghiệp và Quy định về đạo đức của
nghề dạy học, có trình độ chuyên môn kỹ năng sư phạm vững
vàng, có hiểu biết về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội và giáo

- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Khi đề xuất các biện pháp cần xuất phát trên cơ sở nghiên
cứu các lý luận về quản lý giáo dục, vai trò của hiệu trưởng
nhà trường trong quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên nói
chung và quản lý bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp nói riêng.
Đề xuất các biện pháp cần khảo sát nghiên cứu, thực tế
chất lượng thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non, chất lượng
đội ngũ,thực trạng đạo đức của đội ngũ giáo viên của các
trường mầm non của quận Lê Chân. Để từ đó phân tích, đánh


giá và so sánh với yêu cầu về lĩnh vực đạo đức lối sống của
giáo viên mầm non theo Điều lệ trường mầm non; theo Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non; Quy định về đạo đức nhà
giáo..... đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Các biện pháp đưa ra cần phù hợp với điều kiện và nhu
cầu từng trường nói riêng và địa phương nói chung, hệ thống
biện pháp cần mang tính kế thừa đầy đủ các yếu tố cấu trúc
của chu trình bồi dưỡng.
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
Thực tế mỗi nhà trường đều có những đặc điểm khác
nhau về cơ cấu đội ngũ, trình độ năng lực giáo viên, cơ sở vật
chất, cảnh quan và cộng đồng dân cư vì vậy các biện pháp đề
xuất cần đảm bảo tính thực tiễn, linh hoạt. Mỗi biện pháp khi
áp dụng vào thực tiễn dù có hiệu quả đến đâu đều cần sự linh
hoạt của hiệu trưởng nhà trường để thực sự phù hợp với đối
tượng được bồi dưỡng và điều kiện thực tế, nhằm đạt hiệu quả
cao của mục tiêu nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
mầm non quận Lê Chân, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng đạo đức nghề

- Nâng cao trình độ, năng lực quản lí, nghiệp vụ sư phạm
cho hiệu trưởng và giáo viên trong các nhà trường.
-Làm cho nhiệm vụ bồi dưỡng và quản lí bồi dưỡng đạo
đức nghề nghiệp cho giáo viên các trường mầm non phải trở
thành nhiệm vụ chính trị, một trong những nhiệm vụ phát triển
đội ngũ của các trường mầm non.
- Nội dung và cách thực hiện
- Nâng cao ý thức trách nhiệm của CBQL, giáo viên
trong thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Giúp cho CBQL và
giáo viên các trường hiểu được bồi dưỡng và quản lí bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu
trong việc triển khai các mục tiêu phát triển nhà trường đã đặt
ra.
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên thấy rõ tầm quan


trọng, sự cần thiết và nhu cầu học tập bồi dưỡng đạo đức nghề
nghiệp, kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ. Từ đó giáo viên tự đánh
giá được lợi ích của việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng đạo đức
nghề nghiệp, mang lại lợi ích cho chính bản thân họ và đáp
ứng yêu cầu nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn
hiện nay
- Để thực được nội dung biện pháp hiệu trưởng các nhà
trường cần:
+ Nắm bắt mọi chủ trương đường lối của Đảng, Nhà
nước, các quy định quy chế của ngành. Cập nhật đầy đủ các
văn bản chỉ đạo của các cấp về công tác bồi dưỡng và bồi
dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên. Đồng thời thường
xuyên tổ chức quán triệt, triển khai các nội dung yêu cầu về
đạo đức nhà giáo tới toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường. Nội

+ Đối với phụ huynh và cộng đồng, nhà trường tổ chức
truyền thông bằng nhiều hình thức nội dung những văn bản
liên quan đến chuẩn mực đạo đức giáo viên mầm non. Qua đó
làm cho phụ huynh và cộng đồng xã hội hiểu được mục tiêu
quản lí bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên của nhà
trường.
- Điều kiện thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng nhà trường cần nắm vững các văn bản về
đường lối chủ trường chính sách của Đảng, nhà nước, những
định hướng phát triển giáo dục mầm non của ngành và địa
phương.
Sự quan tâm vào cuộc của ban giám hiệu, các tổ chức
đoàn thể nhà trường sự phối hợp của giáo viên,nhân viên nhà
trường là tiền đề quan trọng cho việc thực hiện biện pháp này.
- Xây dựng nội dung bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp
cho giáo viên phù hợp với đặc điểm của giáo dục mầm non
- Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng nội dung bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề
nghiệp cho giáo viên mầm non giúp cho hoạt động bồi dưỡng


đạt hiệu quả cao, giúp giáo viên thực hiện tốt Chương trình
giáo dục mầm non, chủ động hoàn thiện mình theo “Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non”, nâng cao đạo đức nghề
nghiệp hướng đến Chuẩn và đạt các “Quy định về đạo đức nhà
giáo” đang là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong nhiệm vụ
phát triển đội ngũ. Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo
viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và mục tiêu phát
triển giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Nội dung bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên

Từ yêu cầu và thực tiễn giáo dục mầm non xây dựng nội
dung bồi dưỡng đạo đức cho giáo viên MN cần bám sát theo
Chuẩn nghề nghiệp GVMN, theo Quy định về đạo đức nhà


giáo, theo nhiệm vụ của người GVMN trong Điều lệ trường
MN cụ thể là:
1. Bồi dưỡng ý thức chấp hành tốt các chủ trương,chính
sách, pháp luật của nhà nước, địa phương, quy định của
ngành.
2. Bồi dưỡng các kiến thức về tâm sinh lý, đặc điểm lứa
tuổi sự phát triển thể chất, tinh thần của trẻ hiểu lứa tuổi này
cần được yêu thương, quan tâm chăm sóc của cô giáo như
người mẹ.
3. Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm,tinh thần thái độ lao
động sư phạm tận tụy trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo
dục trẻ.
4.Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp,yêu trẻ nhỏ,tinh thần
khắc phục khó khăn trong mọi hoàn cảnh vượt lên chính mình.
5. Bồi dưỡng các phẩm chất đạo đức tốt đẹp
trong quan hệ với trẻ nhỏ: ân cần trừu mến, nhẹ
nhàng,quan tâm, săn sóc, yêu thương công bằng,
tôn trọng công bằng với trẻ, không phân biệt đối
xử và chấp nhận sự đa dạng ở trẻ. Luôn biết động
viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các
hoạt động nhóm.


6. Bồi dưỡng các phẩm chất đạo đức tốt đẹp trong quan
hệ với đồng nghiệp để thực hiện các nhiệm vụ chăm sóc, nuôi

chương trình bồi dưỡng phù hợp với khả năng, trình độ của
đối tượng thông qua nội dung bồi dưỡng về đạo đức nghề
nghiệp, giáo viên được phát triển cả 3 lĩnh vực: Kiến thức; kĩ
năng; thái độ nhưng tập trung nhất là bồi dưỡng năng lực thực
hành nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ và thái độ, kĩ năng chăm
sóc và giao tiếp với trẻ. Nâng cao khả năng tư duy sáng tạo, kĩ
năng ứng dụng kĩ thuật công nghệ vào công việc.
- Điều kiện thực hiện
- Có các văn bản hướng dẫn thực hiện của các cấp quản lí
(Bộ GD& ĐT; Sở GD& ĐT, Phòng GD& ĐT)
- Cán bộ quản lí trường mầm non và các lực lượng tham


gia xây dựng nội dung bồi dưỡng được tập huấn.
- Sự năng động, chủ động, tích cực, sáng tạo của hiệu
trưởng, giáo viên cốt cán mỗi nhà trường.
- Có sự trợ giúp của các chuyên gia giáo dục mầm non.
- Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng phẩm chất đạo đức
nghề nghiệp cho giáo viên mầm non
-Mục tiêu của biện pháp
Việc đổi mới hình thức và phương pháp bồi dưỡng phẩm
chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non là việc làm
hết sức quan trọng và cần thiết. Bởi nếu giáo viên chỉ được
nghe giáo huấn những điều về đạo đức một cách suông, mà
không thực sự có đạo đức trong sáng yêu nghề mến trẻ...... thì
thực sự phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của giáo viên sẽ khó
đáp ứng được các yêu cầu tiêu chí về đạo đức nhà giáo, tiêu
chuẩn đạo đức lối sống trong chuẩn nghề nghiệp và đạo đức
cần có của một giáo viên mầm non. Chính vì lý do đó mà việc
đổi mới đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng phẩm chất đạo

+ Cụ thể với nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, khi bồi dưỡng cho giáo
viên trong nhà trường, có thể chia đội ngũ giáo viên thành các
nhóm đăng kí và thảo luận theo từng mảng việc cụ thể đã học
tập được theo phong cách của Người.
Ví dụ: Thảo luận viết ra những việc làm mà mình học
được ở Bác về
“ Nói đi đôi với làm”, phong cách của Bác yêu thương tôn
trọng trẻ thơ, trong quan hệ thân ái với đồng nghiệp, đồng chí.
Sau đó mời cá nhân hay đại diện nhóm lên chia sẻ và cùng thảo
luận về ý kiến của bạn, của nhóm mình.
Thông qua việc học tập chuyên đề, định hướng cho giáo
viên biết cách xây dựng cho mình những chuẩn mực đạo đức,
theo đạo đức tác phong của Chủ tịch Hồ Chí Minh, bằng
những việc làm cụ thể, tránh tình trạng lý thuyết hóa. Mỗi cá
nhân xây dựng cho mình một kế hoạch thực hiện nội dung học


tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác gắn với chức
năng nhiệm vụ, lĩnh vực chuyên môn công tác để tự rèn luyện
và phấn đấu thực hiện một cách nghiêm túc.
+ Mục đích của cuộc vận động “ Mỗi thày cô giáo là một
tấm gương tự học và sáng tạo” là làm cho đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lí và toàn thể giáo viên nhân viên trong mỗi nhà
trường nhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản và ý nghĩa về
tấm gương chuẩn mực đạo đức, tự học tập rèn luyện phấn đấu
của mỗi thầy cô giáo. Tạo nên động lực chuyển biến mạnh mẽ
về nhận thức và hành động của giáo viên, thường xuyên tự học
tập, tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo trong đổi mới hình



điểm, thái độ phê phán đối với những hành động vi phạm đạo
đức nhà giáo, rút kinh nghiệm sâu sắc cho bản thân.
- Tọa đàm, hội thảo về những tấm gương đạo đức nhà
giáo, tôn vinh điển hình tiêu biểu trong nhà trường.
- Thực hiện có hiệu quả công tác thi đua khen thưởng,
công tác sơ kết, tổng kết đánh giá phân loại cán bộ giáo viên
vào cuối kỳ học và dịp tổng kết năm học. Lấy các gương điển
hình để nhân rộng trong tập thể về tấm gương phẩm chất đạo
đức, tác phong trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
- Điều kiện thực hiện
- Có sự phối hợp đồng bộ giữa các chủ thể, các lực lượng
tham gia giáo dục phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo
viên.
- Có sự chủ động tích cực, năng động, sáng tạo, của các
chủ thể quản lí và lực lượng giáo dục để đề xuất các hình thức
tổ chức giáo dục
- Đảm bảo về kinh phí, cơ sở vật chất cho việc tổ chức
các hình thức bồi dưỡng.


- Xây dựng môi trường văn hóa nhà trường để bồi
dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
- Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng môi trường văn hóa nhà trường trở thành một
môi trường sư phạm lành mạnh tốt đẹp có tác động tích cực
đến việc hình thành và phát triển đạo đức nghề nghiệp của
giáo viên mầm non. Trong môi trường đó giáo viên được rèn
luyện,giao tiếp, ứng xử có văn hóa, được tôn trọng và cống

- Đưa ra các biện pháp, cách thức cụ thể để xây dựng
các giá trị văn hóa có ảnh hưởng tích cực đến việc hình


thành đạo đức nghề nghiệp của giáo viên.
- Huy động tập thể giáo viên, phụ huynh, cộng đồng cùng
nhau tham gia tích cực vào xây dựng môi trường văn hóa nhà
trường. Truyền thông tích cực tới cha mẹ, phụ huynh học sinh
để đạt được sự phối hợp, đồng thuận trong xây dựng văn hóa
nhà trường.
- Thực hiện cơ chế giám sát, đánh giá, thực hiện các hình
thức khuyến khích, thi đua, khen thưởng, khích lệ những
gương tốt trong xây dựng văn hóa nhà trường và lan tỏa ảnh
hưởng tích cực tới đội ngũ giáo viên về tấm gương đạo đức
nghề nghiệp.
- Hiệu trưởng nhà trường cần lấy kết quả bồi dưỡng giáo
viên là một trong những tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua
hàng năm của đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Đảm bảo
tính công bằng trong việc đánh giá xếp loại giáo viên nhằm
khích lệ giáo viên có tinh thần tích cực tham gia học tập bồi
dưỡng, trong mọi hoạt động chuyên môn của nhà trường,
trong các hội thi, hội giảng, trong tự học và bồi dưỡng để tạo
động lực cho giáo viên đạt kết quả cao khi tham gia các hoạt
động bồi dưỡng.


- Thúc đẩy phong trào thi đua các cấp và trong các trường
mầm non, gắn kết quả hoạt động bồi dưỡng và đánh giá về đạo
đức nghề nghiệp để bố trí công việc chuyên môn, đề bạt các
chức trách nhiệm vụ trong trường.