BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN BÍCH

BI
PH
QU
L CÔ G T C B
D
G GI
VIÊ TI
H C
DIÊN KH
,T
G Ê C
C
G
G
Demo Version - Select.Pdf SDK
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
gười hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. VÕ NGUYÊN DU

Huế, năm 2014

i

trình nghiên cứu khoa học và thực hiện đề tài.

Demo
Version
- Select.Pdf
SDK chắc chắn luận văn không
Mặc
dù bản
thân đã
rất cố gắng nhưng
tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được những ý kiến đóng góp
bổ sung để luận văn được hoàn thiện.
Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo và các bạn
đồng nghiệp.

Huế, tháng 10 năm 2014
Học viên
Nguyễn Bích

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ........................................................................................................... i
Lời cam đoan........................................................................................................... ii
Lời cảm ơn ............................................................................................................. iii
MỤC LỤC .............................................................................................................. 1
D
MỤC C C C Ữ V ẾT TẮT ...................................................................... 3

2.1. hái quát địa bàn huyện Diên hánh, tỉnh hánh òa ................................... 34
2.1.1. ặc điểm kinh tế - xã hội ............................................................................. 34
2.1.2. hái quát tình hình giáo dục huyện Diên hánh .......................................... 36
2.2. hái quát về tình hình giáo dục tiểu học huyện Diên hánh ........................... 38

1


2.3. Thực trạng về quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học huyện Diên hánh,
tỉnh hánh òa ...................................................................................................... 40
2.3.1. Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học ........................................ 40
2.3.2. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học ........................... 50
2.4. ánh giá chung ............................................................................................... 61
2.4.1. hững mặt mạnh của công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học ........................ 61
2.4.2. ạn chế, nguyên nhân .................................................................................. 62
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
TIỂU HỌC HUYỆN DIÊN KHÁNH, TỈNH KHÁNH HÒA, ĐÁP ỨNG
YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ................................................................. 65
3.1. ịnh hướng để xây dựng biện pháp ................................................................ 65
3.2. Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học ......................... 67
3.2.1. âng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết
của công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học hiện nay ................................................. 67
3.2.2. Chỉ đạo việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học gắn với các yêu cầu của chuẩn
nghề nghiệp giáo viên tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo .......lý, tính khả thi của các biện pháp quản lý

89

công tác bồi dưỡng GVT đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp
12


về chuyên môn và chuẩn mực về nhân cách là yêu cầu cấp thiết của ngành giáo dục.
Giáo dục tiểu học (GDT ) được xác định là cấp học nền tảng của hệ thống

Demo
Version
- Select.Pdf
giáo dục quốc
dân. Mục
tiêu của
GDT nhằm SDK
giúp học sinh ( S) hình thành những
cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và
các kỹ năng cơ bản để

S tiếp tục học trung học cơ sở. Do vậy mà vai trò và trách

nhiệm của giáo viên tiểu học (GVTH) vô cùng quan trọng và to lớn, cần phải học
tập, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ tay nghề, không ngừng rèn luyện
phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống để luôn là tấm gương sáng về đạo đức trong
suốt quá trình tổ chức, tham gia các hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động dạy
học nói riêng, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
gày 04/5/2007, Bộ Giáo dục và

ào tạo đã ra Quyết định số 14/2007/Q -

BGD T ban hành Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, nhằm mục
đích giúp GVT

tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học



đạt yêu cầu về nội dung kiến thức nào; kỹ năng sư phạm còn phải tiếp tục hoàn
thiện. Một trong những yêu cầu quan trọng của chuẩn nghề nghiệp GVTH là mỗi
GVTH phải xác định đúng mức độ đạt được của cá nhân theo các nội dung, yêu cầu
của chuẩn (tự đánh giá, đánh giá của đồng nghiệp-tập thể sư phạm, đánh giá của
iệu trưởng nhà trường và đánh giá của xã hội-phụ huynh và học sinh) từ đó có kế
hoạch phấn đấu vươn lên mức cao hơn (tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡng theo kế
hoạch chung,…) thì còn một số nơi chưa đặt ra, dẫn tới tác dụng của việc đánh giá
GV theo chuẩn nghề nghiệp chưa đem lại tác dụng và hiệu quả mong muốn.
ể phát huy những mặt tích cực, khắc phục những tồn tại trên, công tác bồi
dưỡng giáo viên tiểu học huyện Diên

hánh, tỉnh

hánh

òa, đáp ứng yêu cầu

Version
- Select.Pdf
SDK
chuẩn nghề Demo
nghiệp là
hết sức cần
thiết. ết quả
đánh giá GVTH theo chuẩn nghề
nghiệp là cơ hội để mỗi GV biết mình đang đứng ở mức độ nào trong chuẩn nghề
nghiệp và phải làm gì trong thời gian tới để đáp ứng yêu cầu giảng dạy trong nhà
trường.


4. Giả thuyết khoa học
ếu xác định được cơ sở lý luận, đánh giá đúng thực trạng quản lý công tác
bồi dưỡng GVTH huyện Diên

hánh, tỉnh

hánh

òa thì có thể đề xuất được biện

pháp quản lý công tác bồi dưỡng GVTH hợp lý, khả thi đáp ứng yêu cầu chuẩn
nghề nghiệp góp phần nâng cao chất lượng GDTH trong tình hình đổi mới giáo dục
hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về công tác bồi dưỡng GVTH.

Select.Pdf
SDK
5.2. Demo
hảo sát Version
và đánh giá- thực
trạng công
tác bồi dưỡng GVTH.
5.3. ề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GVTH đáp ứng yêu cầu
chuẩn nghề nghiệp góp phần nâng cao chất lượng GDTH trong tình hình hiện nay.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. hóm các phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp: hân tích - tổng hợp; Hệ thống hóa tài liệu, các
chủ trương, chính sách.
6.2. hóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng các phương pháp:

tác bồi dưỡng GVTH.
6.3. Phương pháp thống kê toán học:
Xử lý các kết quả thu thập được nhằm nêu bật kết quả phát triển đội ngũ
CBQL, GVTH qua công tác bồi dưỡng từ năm học 2008-2009 đến nay. Xử lý kết
quả điều tra về thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, về tính hợp lý và khả thi của
các biện pháp đã đề xuất.

Democứu
Version - Select.Pdf SDK
7. Phạm vi nghiên
hảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng GVTH của 12 trường tiểu
học huyện Diên hánh, tỉnh hánh òa, từ năm học 2008-2009 đến nay.
8. Cấu trúc luận văn
Phần mở đầu:
Phần nội dung: Gồm 3 chương
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác bồi dưỡng GVTH đáp ứng yêu
cầu chuẩn nghề nghiệp.
Chương 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng GVTH huyện Diên
hánh, tỉnh hánh òa, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp.
Chương 3: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GVTH huyện Diên
hánh, tỉnh hánh òa, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp.
Phần kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo
Phụ lục

8


PHẦN NỘI DUNG
Chương 1

ại hội ảng V, V, đặc biệt

ảng ta đã tạo thêm sức mạnh cho giáo dục

ã có khá nhiều công trình nghiên cứu về lý luận giáo dục, lý luận dạy

học được ban hành: các bài viết đăng trên tạp chí, tập san, báo ngành cũng xuất hiện
ngày càng nhiều và phong phú về nội dung. Tuy vậy, những vấn đề lý luận về
BDGV vẫn chưa được thể hiện rõ nét.
ăm 1983, Bộ Giáo dục giao cho Trường ại học Sư phạm à

ội thí điểm

đào tạo giáo viên tiểu học có trình độ đại học (12+4), bắt đầu là hệ chuyên tu ( năm

9