BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
––––

TRẦN VĂN TUẤN

S
ƯƠ

“

”

12 – TRUNG

Demo Version - Select.Pdf SDK
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN VẬT
LÝ
MÃ SỐ: 60 14 01 11

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS. TS. LÊ VĂN GIÁO

HUẾ, NĂM 2014
1


LỜI CAM ĐOAN

tình chỉ bảo để tơi có thể hồn thành luận văn tốt nghiệp
này.
uối cùng tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình,
bạn bè, đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viện tơi trong
suốt q trình học tập và hồn thnàh luận văn.
Huế, tháng 4 năm 2014
Tác giả luận văn
Trần Văn Tuấn

3
iii


MỤC LỤC
rang phụ bìa ........................................................................................................... i
ời cam đoan........................................................................................................... ii
ời cảm ơn ............................................................................................................. iii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ........................................................... 7
MỞ ĐẦU........................................................................................................ 8
1. ý do chọn đề tài......................................................................................... 8
2. ịch sử vấn đề nghiên cứu ........................................................................... 9
3.

ục tiêu nghiên cứu của đề tài ................................................................. 10

4. iả thuyết khoa học .................................................................................. 10
5. hiệm vụ nghiên cứu đề tài ....................................................................... 11
6. hương pháp nghiên cứu ........................................................................... 11
7. Đối tượng nghiên cứu ................................................................................ 11
8. hạm vi, giới hạn nghiên cứu .................................................................... 11

của

....................................................... 23

1.3.4. ự hỗ trợ của

đối với

...................................................... 25

1.3.4.1. Xây dựng

mô phỏng và

ảo ............................................ 25

1.3.4.2. hí nghiệm kết nối với máy vi tính ........................................... 30
1.3.4.3. ăng cường tính trực quan của
1.4. ử dụng

với sự hỗ trợ của

nhờ

.......................... 33

trong tổ chức hoạt động nhận thức

cho hs .................................................................................................................... 34
1.5. Kết luận chương 1 .................................................................................. 35

2.2. Quy trình khai thác sử dụng

với sự hỗ trợ của

2.3. Khai thác, xây dựng và sử dụng

trong dạy học vật lý.... 40

với sự hỗ trợ của

................. 41

2.3.1. hí nghiệm về hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng ................................... 41
2.3.2. hí nghiệm về hiện tượng giao thoa ánh sáng .................................. 42
2.3.3. Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức vật lý cụ thể ............................. 43
2.4. iến trình dạy học một số kiểu bài trong chương “ óng ánh sáng” ật lý
12 THPT ............................................................................................................... 45
2.4.1. iến trình dạy học bài “ án sắc ánh sáng” (Vật lý lớp 12 cơ bản).... 45
1.

ục tiêu bài học ................................................................................ 45

2. huẩn bị của giáo viên và học sinh .................................................... 45
3. ơ đồ tiến trình dạy học ..................................................................... 45
5


4. oạt động dạy học cụ thể .................................................................. 46
2.4.2. iến trình dạy học bài “ iao thoa ánh sáng” (Vật lý lớp 12 cơ bản) 49
1.

3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm .................................................. 67
3.4.1. Đánh giá định tính ........................................................................... 67
3.4.2. Đánh giá định lượng ........................................................................ 68
3.4.3. Kiểm định giả thuyết thống kê ......................................................... 72
3.5. Kết luận chương 3 .................................................................................. 73
KẾT LUẬN ................................................................................................. 74
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................... 75

6


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
iết tắt

:

iết đầy đủ

CNTT

:

ông nghệ thông tin

DH

:

ạy học


QTDH

:

Quá trình dạy học

SGK

:

ách giáo khoa

THPT

:

rung học phổ thông

TN

:

hí nghiệm

TNg

:

hực nghiệm


khắc phục những yếu kém, bất cập làm ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả giáo

Demo
Select.Pdf
SDKiáo dục và Đào tạo đã ban hành
dục và đào tạo
trongVersion
thời gian -tới,
Bộ trưởng Bộ
Quyết định số1215/QĐ-B

Đ (ngày 04 tháng 4 năm 2013) về hương trình hành

động của ngành iáo dục thực hiện hiến lược phát triển giáo dục iệt am 20112020. TrongChương trình hành động của ngành

iáo dục đã chỉ rõ: “Đổi mới nội

dung, phư ng pháp dạy h c, thi, ki m tra và đánh giá ch t ư ng giáo dục
rong xu thế đổi mới giáo dục hiện nay CNTT (
tính đóng một vai trò rất quan trọng.

hực tiễn cho thấy

), truyền thông và máy
và truyền thông

ngày càng thâm nhập sâu và rộng, có tác động mạnh mẽ đến giáo dục.
gần đây, nghiên cứu về ứng dụng

. [2]


ột số

khó thực hiện trong không gian lớp học, những thiết bị TN có kích thước quá
lớn, quá trình diễn ra TN quá nhanh nên
được khắc phục nếu có sự hỗ trợ của

khó quan sát, ...
.

hững vấn đề này sẽ

hững tiềm năng của

đến sự hỗ trợ trong việc khai thác và sử dụng

đã mang

vào dạy học vật lý, cũng như

trong việc tăng cường tính trực quan của bài học. Điều đó, góp phần nâng cao hiệu
quả dạy học ở trường phổ thông.
khả năng hỗ trợ của

ì vậy, việc nghiên cứu

nhằm khai thác

trong dạy học vật lý nói chung, cho


ng

12 - r ng học h thông”.

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
hững năm gần đây việc nghiên cứu ứng dụng
chung và máy vi tính trong hỗ trợ
nước, các tác giả như
guyễn Xuân hành,

trong dạy học nói

vật lý nói riêng phát triển rất mạnh. Ở trong

guyễn Quang

ạc,

han

ia

nh

ũ,

ai

ăn


guyễn Quang ạc đã

trong dạy học vật lý.

ác giả

ai

ăn

rinh nghiên cứu sử dụng máy vi tính và các phương tiện dạy học hiện đại vào quá
trình dạy học. ác giả

ương Đình hắng nghiên cứu sử dụng máy vi tính và hệ

thống multimedia trong dạy học vật lý ở trường trung học cơ sở. ác giả

guyễn

Xuân hành nghiên cứu sử dụng máy vi tính và phần mềm chuyên dụng để phân
tích video. ác giả rần

uy

oàng nghiên cứu sử dụng

vi tính trong dạy học một số kiến thức phần ơ và
mình, tác giả rần

uy


Version
- Select.Pdf
SDK
việc sử dụngDemo
trong
phần Quang
học, vì vậy
tác giả đã thực hiện đề tài nghiên
cứu “Khai thác và sử dụng TN mô phỏng trong dạy học phần Quang lý lớp 12 nâng
cao”.
hư vậy, mặc dù đã có nhiều đề tài nghiên cứu sử dụng

và máy vi

tính trong dạy học vật lý cũng như nghiên cứu quá trình tổ chức dạy học chương
“ óng ánh sáng”, tuy nhiên chưa thấy tác giả nào nghiên cứu sử dụng
trợ của

trong tổ chức hoạt động nhận thức cho

ánh sáng”

với sự hỗ

khi dạy học chương “ óng

ật lý 12 THPT.

3. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài


sáng” ật lý 12 THPT;
- hiết kế tiến trình dạy học một số bài chương “ óng ánh sáng”
THPT có sử dụng

với sự hỗ trợ của

ật lý 12

;

- TNSP để kiểm tra giả thuyết và rút ra các kết luận cần thiết.
6. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu đã vạch ra ở trên, các phương pháp
nghiên cứu được dùng là:
- hương pháp nghiên cứu lý thuyết nhằm hệ thống hóa, khái quát hóa cơ sở
lý luận của tổ chức hoạt động nhận thức cho

với sự hỗ trợ của

trong các

TN;
- hương pháp điều tra, phỏng vấn nhằm điều tra những khó khăn gặp phải
trong dạy học chương óng ánh sáng ật lý 12 THPT.

Demo
- Select.Pdf
- hương
phápVersion

hụ lục

Demo Version - Select.Pdf SDK

12