1
1
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DỰ ÁN PTGD THCS II - CỤC NHÀ GIÁO&CBQLGD
DỰ ÁN PTGD THCS II - CỤC NHÀ GIÁO&CBQLGD
Tập huấn
Tập huấn
ĐỔI MỚI PPDH và KTĐGKQHT
ĐỔI MỚI PPDH và KTĐGKQHTMôn Vật lí BT.THCS
Môn Vật lí BT.THCS
6 – 2009
6 – 2009

2
2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DỰ ÁN PTGD THCS II - CỤC NHÀ GIÁO&CBQLGD
DỰ ÁN PTGD THCS II - CỤC NHÀ GIÁO&CBQLGD
Tập huấn


I. MC TIấU TP HUN
I. MC TIấU TP HUN4
2. Kĩ năng:

Vận dụng được các biện pháp, một số PPDH theo
định hướng đổi mới PPDH môn VL ở THCS.

Vận dụng quy trình để lp c ma trn đề kiểm tra
3. Thái độ:

Tích cực áp dụng đổi mới phương pháp dạy học và
đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Vật lí
THCS tại địa phương.I. MC TIấU TP HUN
I. MC TIấU TP HUN5
Yêu cầu đổi mới PP tập huấn!
Làm như thế nào để đạt được
mục tiêu
?
1. Giới thiệu mục tiêu, nội dung và phương
pháp tập huấn
2. Định hướng cơ bản của việc đổi mới PPDH
môn VL ở BT.THCS
3. Vận dụng PPDH môn Vật lí BT.THCS theo
định hướng đổi mới.
4. Định hướng đổi mới KTĐGKQHT môn VL
BT.THCS
5. Vận dụng quy trình xây dựng ma trận đề
kiểm tra.
6. Tổng kết.III.
III.
NỘI DUNG TẬP HUẤN
NỘI DUNG TẬP HUẤN9

Ngµy thø nhÊt
Ngµy thø nhÊt


T
T
heo kÜ thuËt m¶nh ghÐp
heo kÜ thuËt m¶nh ghÐp
)
)
Giai đoạn 1:
-
Cả lớp chia thành 3 nhóm: Đỏ, xanh, vàng.
-
Tại mỗi nhóm: Thảo luận chung về các nhiệm vụ,
sau đó mỗi cá nhân hoàn thành một nhiệm vụ và cã
SP cô thÓ.
Giai đoạn 2:
-
Các cá nhân hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau
hợp lại thành 1 nhóm mới.
-
Từng cá nhân báo cáo công việc đã làm trước nhóm
trao đổi để nắm được nhiệm vụ của nhau.
-
Tổng hợp / hệ thống sản phẩm và trình bày thành 1
báo cáo chung của nhóm
- Treo báo cáo chung của nhóm để “triển lãm”12
Phiếu học tập của nhóm :
Toå 1. Hãy trình bày phương pháp dạy
học theo nhóm.

T
T
ham quan triÓn l·m s¶n phÈm cña c¸c nhãm
ham quan triÓn l·m s¶n phÈm cña c¸c nhãm
)
)
•
Các nhóm phân công:
- Người đi tham quan, phát hiện vấn đề và trao đổi
với “chủ nhà”, chuẩn bị nhận xét, đánh giá sản
phẩm của nhóm bạn.
-
Chủ nhà tiếp khách, trả lời câu hỏi của “khách”.
- Tất cả trở về nhóm, báo cáo vấn đề đã trao đổi ở
nhóm bạn, đề xuất vấn đề (nếu có)
•
Thảo luận chung toàn lớp: Thống nhất vấn đề,
chốt lại nội dung vừa tìm hiểu và ĐG sản phẩm
cũng như quá trình hoạt động của các nhóm.16
Các nhà lí luận dạy học khác nhau, ở
những giai đoạn khác nhau, đưa ra
những định nghĩa và phân loại PPDH
theo những tiêu chí khác nhau. Phương pháp dạy học
Phương pháp dạy học

-
Dạy học theo mục tiêu
-
Dạy học phân hóa
-
Dạy học theo dự án
-
Dạy học giải quyết vấn đề
-
Dạy học tương tác
-
Dạy học khám phá
-
Dạy học tình huống
- .........19PPDH (cụ thể)
PPDH (cụ thể)
-
Thuyết trình
-
Hỏi – đáp
-
Làm mẫu
-
Thí nghiệm


21
•
Chúng tôi lựa chọn những PPDH
thường dùng đáp ứng yêu cầu
ĐMPPDH để trình bày trong tài liệuND3.
ND3.
Một số PPDH thường dùng
Một số PPDH thường dùng
đáp ứng yêu cầu đổi mới
đáp ứng yêu cầu đổi mới22
I. Phương pháp sử dụng thí nghiệm VL.
II. Phương pháp thực nghiệm.
III. PPDH theo nhóm.
IV. PPDH một hiện tượng vật lí.
V. PPDH một đại lượng vật lí.
VI. PPDH một định luật vật lí.
VII.PPDH một tiết bài tập vật lí.

ND3.
ND3.
25
HĐ2: Soạn trích đoạn vận dụng
HĐ2: Soạn trích đoạn vận dụng
ĐMPPDH
ĐMPPDH
Nhiệm vụ :
1. Cả lớp thống nhất chọn và soạn 1 trích đoạn về
một đoạn của bài học trong SGK Vật lí BT.THCS.
2. Áp dụng những biện pháp và những PPDH cụ thể
để soạn trích đoạn (nêu rõ mục tiêu trích đoạn,
HĐ của GV và HĐ của HS)
3. Trình bày trích đoạn đã soạn trên giấy trong
trước đồng nghiệp (Sáng ngày hôm sau).

(Sản phẩm: Mỗi nhóm : 1 trích đoạn)