Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

MỤC LỤC
Phần thứ nhất: Mở đầu
I. Đặt vấn đề:..............................................................................................................2
1. Lý do lý luận :..........................................................................................................2
2. Lý do thực tiễn:........................................................................................................3
II. Mục đích ( mục tiêu) nghiên cứu:.......................................................................3
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề
I. Cơ sở lí luận của vấn đề:.......................................................................................4
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:...........................................................................5
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:............................................7
IV. Tính mới của giải pháp:………………..............................................................15
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:.................................................................16
Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị
I. Kết luận:.................................................................................................................18
II. Kiến nghị:..............................................................................................................19

1
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề.
1. Lý do lý luận:
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Đúng vậy, trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân
tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội
và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triền nhân cách toàn diện cho trẻ

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

cây, cành cây khô, hoa khô…) của trẻ ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn
và mang màu sắc nghệ thuật.
2. Lý do thực tiễn
Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình.
Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm
non Hoa Hồng học tốt môn tạo hình
- Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng.
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm học 2017-2018 đến tháng 04 năm
học 2018-2019
Trên thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng
đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ. Xong chất lượng đạt được
chưa cao và khả năng sáng tạo còn hạn chế. Giáo viên dạy còn mang tính áp đặt, dập
khuôn theo mẫu, sao chép, trẻ chưa phát huy hết khả năng tư duy sáng tạo và sự linh
hoạt của trẻ, tỉ lệ trẻ đạt bé khéo tay trong hội thi bé khéo tay cấp trường, cấp huyện
còn thấp.
Với thực tế như vậy, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp, tôi quyết định
đi sâu nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp và tìm tòi tài liệu của nghành, để giúp các em
đều tạo ra những sản phẩm đẹp, từ đó trẻ được thõa trí tò mò, sáng tạo mong muốn tạo
ra sản phẩm bằng chính đôi bàn tay khéo léo của mình giúp nâng cao chất lượng khi
tổ chức hoạt động tạo hình. Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 –
6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình” nhằm nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình GDMN mới hiện nay và
tạo nên tính linh hoạt sáng tạo trong tạo hình.
II. Mục đích nghiên cứu.
1. Mục tiêu:

dục quy định mục tiêu và kế hoạch đào tạo nhà trẻ - trường mẫu giáo ghi rõ mục tiêu
Giáo dục mầm non là: “Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam:- Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và
mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh.- Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi
khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ,..) Cần
thiết để vào trường phổ thông, thích đi học”.
Căn cứ vào thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên
cho giáo viên mầm non. Module MN 5 ghi rõ: Giáo dục phát triển thẩm mĩ là một
trong năm mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện trẻ mầm non, góp phần hình thành
những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1. Mục đích của
giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp, giáo
dục trẻ mối quan hệ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ. Từ đó hình thành ở trẻ thị hiếu và thái
độ thẩm mĩ đúng đắn.
Chúng ta đã biết con người sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong mình những
năng khiếu thẩm mỹ, cũng không ai cũng có những tài năng bên mình, mà phải đòi
hỏi thông qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng và khả năng đó mới bộc
lộ và phát triển. Nhất là đối với trẻ nhỏ, việc học của trẻ không chỉ đơn thuần là đưa
đứa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thông qua chơi trẻ “chơi mà
học, học mà chơi”. Vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay còn nhỏ là vô cùng quan
trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho
trẻ sau này.
Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng là việc làm cần
thiết để phát huy năng khiếu của trẻ một cách tự nhiên. Trong chương trình giáo dục
4
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình


trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan sát
trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự
hiểu biết của mình về thế giới xung quanh
Bản thân tôi là một giáo viên trong trường, trong năm học 2018 - 2019 được
giao nhiệm vụ phụ trách lớp lá 1, tôi luôn có ý thức học hỏi đồng nghiệp, trau dồi đạo
đức, học tập từ các phương tiện hiện đại, các tài liệu sách báo ...và luôn ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy để các hoạt động đạt kết quả cao nhất, trẻ nắm
5
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

vững được các yêu cầu của bài học, luôn yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì học sinh thân
yêu luôn là người mẹ hiền thứ hai của trẻ .Trẻ đi học thường xuyên, tương đối đồng
đều, phụ huynh luôn ủng hộ nhà trường trong các hoạt động một cách nhiệt tình.
Chính vì vậy tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ của mình .
* Khó khăn:
Đa số cha mẹ học sinh chủ yếu là người đồng bào dân tộc thiểu số, nghề nghiệp
chính là làm nông nên không có thời gian chăm sóc giáo dục trẻ và chưa nhận thức
được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ việc học tập và vui chơi
ở độ tuổi này.
Trẻ đến lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, nhiều trẻ còn nhút nhát chưa tích
cực và chủ động trong việc học tập. Một số trẻ lần đầu tiên mới ra lớp nên các kĩ năng
nặn, xé dán, vẽ... còn hạn chế.
Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 - 6 tuổi, nên công việc thực hiện kế hoạch năm
học và kế hoạch phổ cập mẫu giáo 5 tuổi phải có sự đồng nhất. Bản thân tôi luôn cố
gắng trong công tác huy động trẻ ra lớp đạt 100% đã khó, công tác giảng dạy trẻ đạt
hiệu quả là một vấn đề mà người giáo viên cần phải khắc phục. Tuy nhiên vẫn còn
một số hộ dân có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, vì vậy ảnh hưởng đến việc rèn nền nếp

Tô màu đẹp, không lem ra ngoài

40%

Biết tận dụng các nguyên vật liệu sẵn
có để tạo ra các sản phẩm

30%
6
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

Qua kết quả thống kê trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi cần
phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một cách
thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học đồng thời tạo cho trẻ
có kỹ năng kiến thức phong phú về tạo hình.
- Nguyên nhân chủ quan:
+ Ưu điểm: Là một giáo viên mầm non yêu nghề mến trẻ, bản thân luôn học
hỏi, tìm tòi vận dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút
trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động một cách chủ động. Thường xuyên tham gia
các lớp bồi dưỡng chuyên môn, các hội thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho
hoạt động dạy và học, các đợt sinh hoạt chuyên đề…..để học tập và rút kinh nghiệm
cho bản thân.
+ Hạn chế: Trong hoạt động giảng dạy đôi lúc chưa có sự sáng tạo, sự tích lũy
chuyên môn còn nhiều hạn chế.
- Nguyên nhân khách quan:
+ Ưu điểm: Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo nhà trường đầu tư về cơ sở
vật chất tương đối đầy đủ, bộ phận chuyên môn luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên

có thể phát huy được năng lực và tính sáng tạo của bản thân trong quá trình tham gia
vào hoạt động.
Cha mẹ thấy được sự thay đổi của con mình qua từng sản phẩm trẻ tạo ra, từ
đó có những suy nghĩ tích cực hơn trong công tác phối hợp với nhà trường chăm sóc
và giáo dục trẻ.
- Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp phù hợp với tình hình của
lớp, của địa phương.
+ Xây dựng nề nếp:
Vào đầu năm học việc xây dựng nề nếp lớp học là một việc làm cần thiết, qua
một tuần đầu tiếp xúc, làm quen với trẻ tôi thấy với mỗi trẻ là một thực thể riêng biệt
có đời sống tâm sinh lý khác nhau, không trẻ nào giống trẻ nào, có trẻ thì năng động
thích chạy nhảy, có trẻ nô đùa tự do theo ý thích cá nhân, có trẻ trầm tính hơn thì hoạt
động tĩnh tại chỗ…tất cả những điều này sẽ làm ảnh hưởng đến chất lượng một giờ
học của trẻ. Vậy nên muốn một giờ học đạt kết quả tốt nhất thì phải xây dựng nề nếp
cho trẻ hay nói cách khác là rèn cho trẻ một thói quen trong học tập một cách phù hợp
giúp trẻ phát triển khả năng của mình trong giờ học đó. Đặc biệt là đối với trẻ ở độ
tuổi này các cử chỉ, hành động, tiếp xúc với bạn còn nghịch ngợm, nói năng chưa lễ
phép, hay nói leo, chưa có ý thức trong giờ học. Vì vậy khi thấy trẻ làm được việc tốt
kịp thời động viên và khen ngợi còn với những trẻ chưa tập trung thì giáo viên phải
kịp thời nhắc nhở hướng trẻ vào hoạt động.
Nề nếp của trẻ tốt thì tiết học đó sẽ thành công, nếu chúng ta không đưa trẻ vào
nề nếp thì giờ học sẽ không đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng
dẫn thườn xuyên, hấp dẫn của cô giáo thì sẽ tạo cho trẻ hứng thú hơn vào bài học, từ
đó trẻ có thể phát triển tối đa khả năng của trẻ trong bài học của mình, thực hiện tốt
yêu cầu cô giáo đưa ra.
Vì vậy trong tất cả các hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng tôi đã
đưa ra một số các quy định riêng đối với trẻ như: Tôi xếp xen kẽ những bạn học tốt,
mạnh dạn ngồi gần những bạn học yếu hơn, nhút nhát hơn, cháu nam xen với cháu nữ,
những bạn hiếu động hơn thì cho ngồi gần cô giáo để dễ quan sát trong giờ học. Đồng
thời tôi chia tổ, đặt tên cho từng tổ, cử một bạn làm tổ trưởng hướng dẫn bạn tổ trưởng

Xuất phát từ những tác động của môi trường đến hoạt động của trẻ nêu trên,
ngay từ đầu năm học, tôi đã bắt tay vào thực hiện các nhiệm vụ quan trọng của một
giáo viên đó là: Trang trí môi trường nhóm lớp phù hợp, có tính thẩm mỹ, thường
xuyên thay đổi theo chủ đề. Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non tôi trang trí các bức
tranh mẹ dẫn bé tới trường hoặc cô đón trẻ vào lớp nhằm tạo môi trường gần gũi hơn
đối với trẻ. Môi trường đẹp, hấp dẫn, gần gũi cũng là yếu tố trực tiếp tác động hàng
ngày đến trẻ.
Môi trường hoạt động tạo hình phải luôn gắn bó, hòa nhập với môi trường bên
ngoài của lớp học và trường mầm non. Các sắc màu và sự sắp xếp trong môi trường
hoạt động phải gần gũi với vẽ đẹp phong phú của thế giới xung quanh, dễ dàng gợi lên
các kinh nghiệm và xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ của trẻ.
* Môi trường bên trong
Việc xây dựng môi trường trong lớp cũng rất quan trọng và cần thiết, trong khi
thực hiện các đề tài khác nhau, tôi thường xuyên chú ý đến việc trang trí các góc chơi
phù hợp với từng chủ đề, tôi dành ra một góc "Sản phẩm của bé" để cho trẻ tự treo các
sản phẩm của mình làm ra, ở góc này tôi bố trí sắp xếp ở nơi thấp vừa với tầm với của
trẻ và có những hình ảnh nghộ nghĩnh dễ thương theo từng chủ đề tạo cho trẻ cảm
9
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

giác gần gũi với từng chủ đề đó, từ đó khắc sâu vào trẻ những hình ảnh, những biểu
tượng đó để trẻ có thể vận dụng vào hoạt động tạo hình của trẻ một cách tốt nhất.
Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới động vật” tôi sưu tầm một số các bức tranh, ảnh,
như con vịt chỉ tay vào các sản phẩm của trẻ để trẻ biết chỗ treo sản phẩm, hoặc tự
làm thêm một số các con vật từ những nguyên vật liệu phế thải, hay nặn…những con
vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước, con vật sống trong rừng, để trang trí
và sắp xếp ở các góc chơi tạo môi trường gần gũi với trẻ, từ đó giúp trẻ có thêm những

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

quyết vấn đề của trẻ. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp
xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.
Ví dụ: Khi cho trẻ "Vẽ ngôi nhà". Trước đây trẻ chỉ dùng bút, màu để vẽ và tô
màu nhưng hiện nay có rất nhiều cách để tạo ra ngôi nhà như sử dụng các nguyên vật
liệu: Lá cây, cành khô, hoa khô và để trẻ có thể biết cách sử dụng các nguyên vật liệu
đó thì giáo viên chỉ là người gợi ý để trẻ trả lời từ đó kích thích trẻ suy nghĩ và có sự
sáng tạo. Trong khi trẻ thể hiện giáo viên có thể dùng các câu hỏi, các biện pháp dùng
lời mang tính chất gợi mở để giúp trẻ tự nói lên ý tưởng sáng tạo của bản thân, tự
kiểm tra, chỉnh sửa, bổ sung cho tranh ngay trong quá trình trẻ thực hiện. “Hôm nay
con muốn vẽ gì”, “Con vẽ như thế nào”, "Ngoài ra con còn có thể sử dụng các nguyên
vật liệu nào để tạo thành ngôi nhà", “Vì sao con lại biết”,…
Giáo viên phải dùng các hình thức mang tính chất vui chơi – sáng tạo, các hình
thức giao tiếp xã hội,… để rèn luyện, phát triển sự nhạy cảm tinh tế trong quan sát,
giúp trẻ tự tích lũy, mở rộng hiểu biết, ấn tượng về thế giới xung quanh và sự đa dạng,
phong phú của nó.
Ví dụ: Với đề tài “Vẽ hoa mùa xuân” Tôi cho trẻ đi thăm quan vườn hoa, cho
trẻ quan sát vườn hoa trực tiếp trong sân trường, trẻ được ngắm nghía và được nhận
xét đặc điểm của các loại hoa một cách chính xác. Tất cả những gì và trẻ được quan
sát đó sẽ khắc sâu vào trẻ, tạo ra cho trẻ một cảm hứng và đây chính là nguồn cảm
hứng để trẻ có thể tạo nên bức tranh theo suy nghĩ của mình. Khi trẻ đã có kiến thức
vẽ về hoa, tôi chuẩn bị thêm những đồ dùng khác nhau: Màu nước, cát, hoa khô, lá
khô…để trẻ có thể sáng tạo hơn tạo ra các sản phẩm như: Tranh hoa được làm bằng
cát, ghép hoa từ những chiếc lá hoặc các cánh hoa khô…Bằng những câu hỏi mang
tính chất gợi ý, tôi hướng dẫn cho trẻ thực hiện theo ý thích của trẻ, hoa cánh tròn, hoa
cánh dài, trong vườn hoa có ong, bướm….Kết quả đa số các trẻ đã tạo ra được bức

cattong, chai nhựa…Trên cơ sở đó tôi sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn trẻ cách sưu
tầm, thu nhặt và bảo quản các nguyên vật liệu. Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu
lượm ngay trong sân trường: Vỏ hộp, lá cây, chan khô,… qua đây tôi có thể giáo dục
trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp.
Khi cho trẻ hoạt động tạo hình trong nhóm chơi giáo viên luôn khuyến khích trẻ
phối hợp cùng bạn để tạo ra sản phẩm chung. Ví dụ: Khi cho trẻ trang trí đèn lồng tôi
chuẩn bị các vỏ lon bia để sẵn ở góc tạo hình trẻ cùng nhau trang trí bạn thì cắt các
đường diềm, bạn thì cắt các bông hoa bạn thì dán vào vỏ lon, đây cũng là kỹ năng cần
thiết khi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ rất vui khi cùng bạn tạo thành sản
phẩm mang công sức của tất cả các thành viên trong nhóm.
Muốn có được nguồn nguyên vật liệu đa dạng, phong phú tôi phải phối kết hợp
cùng với phụ huynh bằng cách: Thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi vận động
các bậc phụ huynh cùng phối kết hợp sưu tầm, tìm tòi các nguyên vật liệu, đồ phế
thải… ở địa phương để ủng hộ tôi trong việc chuẩn bị các nguyên vật liệu phù hợp để
trẻ có thể thoải mái lựa chọn cho mình những gì trẻ thích để tạo ra những sản phẩm
theo sở thích và sáng tạo của trẻ.
Muốn trẻ có được những sản phẩm đẹp thì giáo viên cần sưu tầm nhiều nguyên
vật liệu khác nhau, có những sản phẩm từ những nguyên vật liệu đó, có những câu hỏi
mang tính chất gợi mở. Trẻ bị thu hút bởi các nguyên vật liệu tự nhiên đã tạo ra những
hình thù ngộ nghĩnh, sinh động sẽ gợi cho trẻ sự tò mò. Vì thế nên tôi đã sưu tầm các
nguyên vật liệu dùng cho tạo hình rất đa dạng và phong phú. Tôi đã dùng nguyên vật
liệu đó để dạy tạo hình và làm đồ dùng của cô phù hợp với từng bài, từng chủ điểm.
Những nguyên vật liệu tưởng chừng như không dùng nữa nhưng lại có thể tạo ra
những món đồ chơi hay những bức tranh rất đẹp để làm mẫu cho trẻ quan sát hoặc có
thể làm vật liệu cho trẻ hoạt động
Ví dụ: Chủ đề “ Phương tiện giao thông” Với những giấy báo cũ, hộp nhựa…
tôi hướng dẫn cho trẻ gấp máy bay, thuyền, ô tô, trẻ rất thích thú khi tự mình làm ra
được những sản phẩm đó.
Những đồ được làm từ những nguyên vật liệu tự nhiên đó đều đảm bảo về nội
dung, màu sắc, sự an toàn và sử dụng được lâu dài để trẻ quan sát và nhận xét, giúp trẻ

Góc nghệ thuật: Cho trẻ sử dụng lá cây tạo thành con vật, dùng các lá có hình
dạng khác nhau xếp thành con bướm, dùng các cành cây khô tạo thành ngôi nhà, làm
tranh hoa bằng cát, quả hay đồ vật có chứa chữ số theo yêu cầu hay tô màu các ô theo
yêu cầu...
Bên cạnh các hoạt động tạo hình ở lớp, tôi thường đưa ra một số đề tài cho trẻ
làm ở nhà rồi mang đến nộp cho cô giáo. Ở nhà bằng cách: trao đổi với phụ huynh để
cùng nhắc nhở, động viên trẻ hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như tận
dụng các nguyên vật liệu sẵn có để tạo ra một sản phẩm hay vẽ, xé, dán tô màu tranh
theo đề tài, nặn theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó, theo các đề tài mà trẻ đã
được làm quen ở lớp.
Ngoài ra tôi thường xuyên trò chuyện, chơi đùa với trẻ vào giờ đón và trả trẻ,
tạo cho trẻ một mối quan hệ gần gũi, thân thiện. Từ đó tôi có thể hiểu được một số tâm
tư nguyện vọng, đặc điểm tính cách của từng trẻ. Đây cũng chính là vấn đề quan trọng
giúp tôi trong các hoạt động tạo hình. Vì khi tôi hiểu được trẻ, tôi sẽ biết trẻ muốn gì,
cần gì…
Ví dụ: Trong giờ hoạt động vẽ với đề tài “Vẽ gia đình của bé” Tôi biết gia đình
trẻ có những ai, bố làm nghề gì, mẹ làm gì,… từ đó tôi có thể hướng cho trẻ vẽ theo
đúng với những gì trẻ đang muốn thể hiện ra. Đó chính là sự thành công đối với một
tiết học.
Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ.
14
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

Hiện nay khoa học công nghệ đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi
mặt của đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của
xã hội thì việc vận dụng công nghệ thông tin và trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết
sức cần thiết và còn giúp cho bản thân tôi luôn luôn được cập nhật thông tin một cách

phải phù hợp và mang tính vừa sức với trẻ; Không ngừng học hỏi, bồi dưỡng thêm
được những kỹ năng giáo dục trẻ, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tạo được mối quan hệ
thân thiết gần gũi với trẻ và lòng tin yêu của cha mẹ học sinh; Tìm tòi, lựa chọn
nguyên vật liệu sẵn có gần gũi với trẻ, nghiên cứu và cùng với trẻ làm ra những đồ
15
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

dùng đồ chơi cho trẻ đẹp, sáng tạo, có đồ bền, đảm bảo an toàn cho trẻ phù hợp với
các hoạt động dạy và học của trẻ.
Cha mẹ trẻ đã quan tâm đến trẻ nhiều hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động
giáo dục của trẻ ở trường, đồng thời cha mẹ trẻ đã có sự liên kết phối hợp chặt chẽ
với cô giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều
hình thức như gặp trực tiếp, gặp qua điện thoại, theo dõi bảng tin của lớp...Cha mẹ
cảm thấy hài lòng với sự phát triển của con mình được thể hiện qua các sản phẩm tạo
hình của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, chia sẻ những khó khăn
của cô giáo, cung cấp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi, phụ giúp giáo viên
trong một số hoạt động của trường, lớp...
Khi tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt sẽ là hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi,
trong các hoạt động hàng ngày, thông qua các hoạt động tạo hình, văn học, thể duc..
và trò chơi trẻ đã tích lũy được một số vốn hiểu biết, tăng thêm phần so sánh, nhận
xét, phán đoán…. Như vậy khi tham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng
thú hơn, thích tham gia vào hoạt động hơn.
Đối với trẻ ở độ tuổi 5 – 6 tuổi hoạt động tạo hình góp phần không nhỏ trong
việc chuẩn bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng về tự nhiên, xã hội, về khoa học kỹ thuật
để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với môn học mới mẻ ở trường phổ thông.
Việc bồi dưỡng kỹ năng tạo hình, đặc biệt là việc rèn luyện kỹ năng đồ họa
trên các giờ học vẽ, tập nặn, xé dán... sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng phối hợp, điều

16
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

Khả năng tạo hình

35%

90%

Tăng 55%

Ghi nhớ

40%

95%

Tăng 55%

Khả năng sáng tạo

30%

90%

Tăng 60%


Trẻ ngoan, có nề nếp, tự tin mạnh dạn hơn trong việc tạo ra những sản phẩm
đẹp.
Trẻ tự tin hơn khi thể hiện ý tưởng và sự sáng tạo của mình. Từ đó trẻ tham gia
vào các hoạt động một cách hứng thú. Tạo cơ hội mở rộng được tầm nhìn và kiến thức
cho trẻ bước vào bậc học tiếp theo đạt kết quả tốt hơn.
- Về phụ huynh
Phụ huynh dần hiểu ra được tầm quan trọng đối với việc đưa trẻ đến trường, các
phương pháp học tập của chương trình giáo dục mầm non tuy đơn giản như trò chơi
nhưng mang lại nhiều kết quả tích cực.
- Về giáo viên:
Giáo viên tự tin hơn và nắm vững các phương pháp và hình thức tổ chức các
hoạt động, bên cạnh đó giáo viên được trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm
sóc và giảng dạy trẻ.
Tạo được môi trường học phong phú với nội dung của từng chủ đề, đồ dùng đồ
chơi và trang thiết bị cũng đã được trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ.
Các hoạt động tạo hình không còn tẻ nhạt, khô khan đối với trẻ mà trẻ tích cực
tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo, kỹ năng và khả năng tư duy khi tạo ra sản
phẩm cụ thể, trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động tạo ra sản phẩm. Trẻ có kỹ năng
quan sát, so sánh, trình bày bố cục tốt hơn.
17
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

Được sự tin yêu của bạn bè đồng nghiệp, sự tin tưởng của phụ huynh. Bên cạnh
việc khảo sát qua việc áp dụng đề tài trong lớp bản thân tôi có tự tin và có nhiều sáng
tạo hơn trong việc dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép
trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để
các cháu hứng thú hơn.

hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo.
18
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

II. Kiến nghị.
Qua việc nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1
trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình, tôi có một số ý kiến đề xuất
sau:
Đối với Phòng giáo dục
Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về các Hội thi: Làm đồ dùng đồ chơi
sáng tạo…, Lễ hội để giáo viên có thêm kinh nghiệm trong quá trình tổ chức tại
trường, lớp.
Tổ chức các hội thi như: Bé vẽ tranh giữa các trường với nhau tạo điều kiện cho
trẻ được trải nghiệm và phát huy được khả năng tạo hình sáng tạo của bản thân, đồng
thời giúp giáo viên có thêm nhiều biện pháp giải pháp để rèn luyện cho trẻ tốt hơn.
Đối với nhà trường
Hàng năm tổ chức 1 – 2 lần cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa mang
tính chất nghệ thuật. Từ đó hình thành trong trẻ những hình ảnh mang tính chất thực tế
để trẻ có thể vận dụng vào bài học của mình đạt kết quả tốt nhất
Tổ chức cho giáo viên trong trường được thăm quan các trường điển hình, dự
các giờ mẫu do phòng giáo dục tổ chức, để giáo viên học hỏi nhiều kinh nghiệm hơn
trong công tác phát triển chuyên môn.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về "Một số biện pháp giúp trẻ 5
- 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình", vì thời gian
nghiên cứu ngắn, điều kiện để nghiên cứu đề tài còn gặp nhiều khó khăn nên tôi chỉ
đưa ra một số vấn đề như trong đề tài sáng kiến đã trình bày, trong thời gian tới bản
thân sẽ không dừng lại ở kết quả đạt được mà sẽ cố gắng tiếp tục học hỏi để tìm ra

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non ( TS. Lê Thanh Thủy)
2. Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình ( Nguyễn Lăng Bình)
3. Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình của trẻ ( Ưng Thị Châu)

21
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

22
Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng