Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
Bạn nghĩ như thế nào về khái niệm trẻ mầm non? Với tôi, trẻ mầm non là
lứa tuổi được xem là bước tiến quan trọng trong một đời người, là tiền đề cho các
giai đoạn khác. Nhắc đến trẻ mầm non, bạn sẽ nghĩ ngay tới lứa tuổi đầy hồn
nhiên, ngây thơ, trong sáng và ai cũng thấy được sự hồn nhiên, tươi tắn của trẻ, nó
làm cho chúng ta thấy hạnh phúc ấm áp hơn. Là một giáo viên, tôi thực sự hạnh
phúc khi công việc hàng ngày của mình được tiếp xúc với trẻ, chia sẻ buồn vui,
được thể hiện nhân cách nhẹ nhàng không bó buộc. Chăm sóc giáo dục trẻ, bản
thân không những truyền đạt kiến thức cho trẻ mà còn học hỏi ở trẻ niềm vui, tình
yêu thương,… quả thật may mắn và hạnh phúc. Trong đó ngôn ngữ có vai trò giúp
con người giao tiếp với nhau một cách hiệu quả thì đối với trẻ, ngôn ngữ nói trong
5 năm đầu đời là một trong những lĩnh vực quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện.
Mục đích cho trẻ 5 tuổi làm quen chữ cái không chỉ nhằm cho trẻ biết được các
mặt chữ để phát âm chuẩn khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ.
Ngôn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi lúc, mọi nơi.
Vậy hoạt động làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển
ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, do đó làm quen với
chữ cái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua
việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh. Đồng thời
việc cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn
ngữ nói và viết. Tôi đã cố gắng trau dồi thêm kiến thức, tìm tòi và học hỏi những
chị em đồng nghiệp để nâng cao kiến thức, kĩ năng và phương pháp trong quá trình
giảng dạy trong tất cả các lĩnh vực phát triển sao cho hiệu quả nhất. Đặc biệt là
việc nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái, đem lại cho trẻ
những kiến thức vững vàng, là tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp 1.
Là một giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc và giảng dạy trong
năm học vừa qua, tôi nhận thấy trẻ không hứng thú nhiều khi tham gia hoạt động

mỗi quốc gia”, giáo dục đóng vai trò quyết định trong việc hình thành và phát triển
của mỗi con người, nhất là đối tượng trẻ mầm non. Mục tiêu đó được thể hiện
trong các môn học hàng ngày, hàng tuần và đặc biệt bộ môn làm quen chữ cái
trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5- 6 tuổi. Do đó, làm quen chữ
cái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
2


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen 29 chữ cái mang tính chất hoạt
động biệt lập chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong tổ
chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn bị cho
trẻ vào lớp. Căn cứ thông tư 28/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nội dung sửa
đổi, bố sung và đổi mới hình thức tổ chức, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi
trường cho trẻ được trải nghiệm, phát huy tính tích cực, dạy trẻ theo hướng lồng
ghép tích hợp.
Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo
dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu bằng những hoạt
động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ. Để dạy trẻ làm quen chữ cái cần có sự thay đổi
cách tổ chức hoạt động trong môi trường chữ viết và ngôn ngữ nói một cách phong
phú, đa dạng. Làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ
phát triển toàn diện, do đó để dạy tốt hoạt động này giáo viên phải đạt được những
mục tiêu như:
Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái theo chủ đề để phát
triển kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trước khi vào lớp 1.
Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm

xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi
được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt lên
chuyên đề hoạt động làm quen chữ cái cũng như chuyên đề của các môn học khác
do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức.
Hai cô giáo đều là giáo viên trẻ và có chuyên môn tay nghề vững vàng đạt
chuẩn và trên chuẩn. Cô luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ và luôn được sự quan
tâm của quý cấp lãnh đạo.
2. Khó khăn:
Ở lứa tuổi này trẻ ghi nhớ chưa có chủ định, mau nhớ và mau quên, bên
cạnh đó cô giáo cũng muốn trẻ thuộc lòng chữ cái nên thường gắn dãy cho trẻ đọc
chữ cái, như vậy trẻ học thuộc vẹt nhưng khi hỏi chữ thì trẻ lại không nhớ.
+ Đồ dùng đồ chơi ít, chưa thật sự phù hợp với từng tiết dạy.
+ Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến chất lượng học của con
mình.

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
4


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

Trong quá trình giảng dạy tôi thấy tỉ lệ trẻ có khả năng tiếp thu khi làm quen
chữ cái rất thấp.Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ chức hoạt động cho trẻ làm
quen chữ cái theo các chủ đề, theo những chuyên đề trọng tâm hoặc những lễ hội
nổi bật trong năm. Tôi đã làm khảo sát thực trạng về khả năng nhận biết chữ cái
của trẻ lớp lá như sau:
- Bảng khảo sát trẻ lớp lá:
Cuối năm học: 2017 - 2018

động làm quen chữ cái.

27

64.3%

15

Trẻ nhận biết, phát âm đúng 29 chữ
42
cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi.

32

76.2%

10

Trẻ tô viết trùng khít lên chấm mờ, 42
hoàn thành vở tập tô.

30

71.4%

12

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
5



Tỉ
%

lệ Chưa đạt Tỉ lệ%
58.8%

34

14

41.2% 20

34

13

38.2% 21

34

13

38.2% 21

61.8%

34

12

trong mọi hoạt động.
Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối
hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác chăm sóc
giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
1. Giải pháp 1: Rèn kỹ năng nhận biết, phát âm đúng, đọc, tô, viết thành
thạo các chữ cái theo quan điểm giáo dục mới: Lấy trẻ làm trung tâm
a. Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm gây hứng thú cho trẻ
làm quen với chữ cái
Giáo dục bắt đầu từ trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động. Để đạt được
mục tiêu đó trước hết tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Ở đây sự tập
trung chú ý chưa bền, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao nên việc gây
hứng thú cho trẻ lại càng quan trọng bởi tính chất cứng nhắc có phần khô khan dẫn
đến trẻ có phần uể oải, phân tán tư tưởng, tiếp thu bài còn hạn chế trong tiết học
nên việc cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ là rất cần thiết. Trẻ Mầm non
suy nghĩ bằng tư duy hình tượng gắn với tình cảm, trẻ ghi nhớ những gì gây ấn
tượng mạnh, một câu truyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp, mới lạ. Với trẻ mầm
non thì những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn thì sẽ gây được sự chú ý của trẻ. Chính
vì vậy, khi dạy một tiết “ Làm quen chữ cái” đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên
quan trọng. Vì thế việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái không những
trong lớp học, ngoài lớp học mà trong mọi vị trí trẻ được tiếp xúc là một việc rất
thiết yếu làm nổi bật lên mục đích ý đồ của giáo viên trong họat động làm quen với
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
7


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

chữ cái cho trẻ, nhưng không thực hiện 1 cách cưỡng ép, bắt buộc trẻ phải chú ý
mà để trẻ tự nhiên đi vào hoạt động.

cái tại trường mầm non Họa Mi.

quen từng chữ cái tiếp đến tôi đưa bức tranh vẽ về nhà ga hỏi bức tranh này vẽ về
cái gì? (Nhà ga) trong nhà ga có những dòng người qua lại dòng người qua lại có
người soát vé và đặc biệt là có những đoàn tàu dừng lại đón khách, trả khách .. qua
bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn. Sau đó cô giới thiệu dưới bức tranh có từ “Nhà ga” bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và cô
cho trẻ làm quen chữ “g”
Tiếp đến chữ y cô hỏi trẻ ngoài tàu hoả ra thì còn có những phương tiện giao
thông gì nữa? Trả lời (máy bay...) cô và trẻ cùng đàm thoại về máy bay dùng để làm gì?
Bay ở đâu? Cô đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát đàm thoại và để trẻ lên rút hai chữ
cái giống nhau trong từ “máy bay” và trẻ lên rút chữ “y”.
Ở góc học tập, thường xuyên cho trẻ chơi ở góc thư viện để trẻ thường
xuyên được nhìn thấy, tiếp xúc với chữ cái. Gắn tên các loại đồ dùng đồ chơi trong
lớp học để trẻ được nhìn thấy thường xuyên.
Ví dụ: trên máy tính tôi dán chữ “máy tính” để lúc tiếp xúc với máy tính trẻ
thấy được các chữ cái này.
Môi trường ngoài lớp học:
Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn,
hoạt động ngủ, còn các thời gian khác để trẻ hoạt động với môi trường bên ngoài
như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân của trẻ. Đây là
nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ cái rất tốt. Nơi
để đồ dùng cá nhân của trẻ như: mũ, ba lô, giày dép, khăn mặt, ca cốc, kệ bỏ dép,
kệ bỏ cặp, áo quần có chữ cái ký hiệu riêng của từng trẻ ( viết bằng chữ in thường)
… tôi luôn gắn ảnh kèm theo tên của trẻ. Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng hoặc
sử dụng đồ dùng vừa đúng nơi quy định, vừa biết tên của mình, của bạn, biết
tên của mình có những chữ cái gì, biết thứ tự của từng chữ từ trái sang phải của các
chữ như thế nào… Và trẻ còn biết tên của mình trên bài vẽ khi vẽ tạo hình.

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
9

tạo điều kiện cho trẻ học bằng chơi, chơi mà học.
Ví dụ: ở góc thiên nhiên các loại cây, đồ dùng đồ chơi ngoài trường đều có
bản ghi tên của loại cây, đồ chơi đó (viết chữ in thường) để lúc trẻ tiếp xúc thiên
nhiên, vui chơi ngoài trời cũng là lúc trẻ tiếp xúc với chữ cái. Ví dụ: ở góc thiên
nhiên lớp tôi có cây viết tôi dán lên cây chữ “ cây viết” để lúc trẻ chăm sóc cây trẻ
sẽ thấy được những chữ cái này.

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
11


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

(Trẻ đọc chữ cái, tên cây trong sân trường)
Có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ
thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ, gồm 2 chỉ số, chỉ
số 4, chỉ số 5.
Tiêu chí 3. Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động.
Ngoài ra,ở các bậc thang lớp học cô tạo các ô bật và vẽ các chữ cái bằng
những màu sắc sinh động. Giúp trẻ chơi vui vẻ ngoài trời vừa có thể luyện phát âm
khi chơi. Qua đó, tôi thấy kết quả rất khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả năng nhận
thức chữ cái của trẻ có tiến triển, khả năng ghi nhớ chữ cái lâu hơn.
Bên cạnh đó trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phù hợp với nội
dung, chủ đề giáo dục. Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, có thể cố
định hoặc có thể di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn
và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáo
viên.
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
12

hiểu rõ ràng các chữ cái.
Phát triển trí tuệ cho trẻ là rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích những
hứng thú đối với hoạt động trí óc như ham hiểu biết, thích khám phá những điều
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
13


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

mới lạ. Chính vì vậy, để giúp trẻ nâng cao chất lượng làm quen chữ cái và vai trò
của đồ dùng đồ chơi trong việc học của trẻ tôi đã đầu tư nghiên cứu sử dụng các
nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương: rơm,vỏ trấu, phế thải,... để tạo nhiều
đồ dùng phù hợp với nhu cầu sử dụng, phục vụ cho việc học môn “ Làm quen chữ
cái”.
Ví dụ: Từ những vật liệu phế thải như hộp sữa, chai nước rửa chén, bình
nước, ly uống nước, chậu hoa có dán các từ hoặc chữ cái…
Tạo môi trường và đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ hoạt động môn làm quen chữ
cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng, tranh có
lồng ghép chữ cái để treo góc nghệ thuật.Trẻ được tham gia vào làm đồ dùng, đồ
chơi tạo hứng thú, sự mới mẻ cho trẻ. Giúp giáo dục cho trẻ biết quý trọng đồ
dùng- đồ chơi và bảo vệ môi trường.
Từ những nguyên liệu phế thải: Vỏ hộp sữa, lõi giấy, ống tre, vải vụn, bìa
catton,… Các cô và trẻ đã tạo ra những chiếc hộp bí ẩn chứa các chữ cái, vòng
xoay “chiếc nón kì diệu” có 29 chữ cái, bảng ô zic zắc giúp trẻ luyện phát âm,...Cô
sáng tạo nhiều trò chơi mới lạ, tạo hứng thú, trải nghiệm mới cho trẻ.
Ví dụ: Chiếc hộp diệu kỳ
Cô chuẩn bị những chiếc hộp được trang trí bắt mắt. Bên trong có nhiều hình khối
được dán các mặt chữ. Trẻ có thể luyện phát âm, đoán màu sắc, phát triển tư duy ngôn
ngữ cho trẻ.

của chữ cái đó, tạo chữ cái bằng bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …)

Trẻ tạo hình dáng chữ cái và viết chữ bằng phấn trên sân trường ở ngoài lớp học
Để tạo môi trường ngôn ngữ nói phong phú, tôi xây dựng những nhóm bạn
nhỏ trong lớp có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, nói chuyện với nhau,
vì cháu hay bắt chước nên các cháu có thể hỗ trợ nhau cùng tiến bộ.Từ đó
ngôn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ.
Ví dụ: Khi trẻ vào buổi chơi tôi hỏi “ Con chơi ở nhóm chơi gì đây?” trẻ trả
lời “ Con chơi ở góc xây dựng” và tôi cho trẻ quan sát chữ “ góc xây dựng”, hỏi trẻ
chữ cái gì đã được học trong từ “xây dựng”, hoạc tôi tới “ góc sách” hỏi trẻ “truyện
gì?, trong truyện có nhân vật nào?” Tôi viết tên các nhân vật đó và cho trẻ tìm chữ
cái vừa học.
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
16


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

Ví dụ: Luyện phát âm chữ “ r” tôi cho cháu đọc bài đồng giao: “ Rềnh rềnh,
ràng ràng” hoặc cho trẻ chơi trò chơi “ nu na nu nống”, trẻ ngồi duỗi chân cô chạm
vào chân từng trẻ, khi đến câu cuối tay cô chạm vào chân bạn nào thì bán đó trả lời
câu hỏi của cô.
Tôi thường xuyên quan sát trẻ, cung cấp kiến thức, giáo dục trẻ mọi lúc, mọi
nơi, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá quá trình phát triển những kỹ năng cần
thiết, chuẩn bị cho việc đọc, viết của trẻ nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo dục
đối với từng cá nhân trẻ.
b. Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh
Trong các buổi họp phụ huynh lớp, tôi đã dành thời dành nhấn mạnh tầm
quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái của trẻ Mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm

gia vào việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi sẽ là trải nghiệm mới lạ mà từ trước tới nay
trẻ chưa được thực hiện.
Đáp ứng được yêu cầu giáo dục Mầm non mới với mục đích chung “ Lấy trẻ
làm trung tâm” là phát triển một cách toàn diện cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ học bằng
nhiều cách khác nhau gồm cả hoạt động vui chơi. Thông qua đó phảm ánh được mức
độ phát triển của từng cá nhân trẻ và xây dựng dựa trên những gì trẻ đã biết và có thể
làm để đánh giá đúng và được tôn trọng. Mỗi một môi trường hoạt động của trẻ tôi
đều tạo môi trường chữ cái để trẻ có cơ hội luyện phát âm, ôn luyện chữ đã biết, làm
cái mới một cách tự nhiên, thoải mái không gò bó, áp đặt trẻ.
Tạo cơ hội cho trẻ học bằng nhiều cách khác nhau gồm cả hoạt động vui
chơi, vì vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều cơ hội để học tập như khám phá, sáng tạo,
đóng vai, tưởng tượng và tương tác với bạn bè.
Giáo viên tự tin, chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức, tự tin
và sáng tạo hơn khi dạy trẻ, mạnh dạn vận dụng những cái mới lạ, kết hợp đan
xen các hình thức làm nổi bật phương pháp giảng dạy, linh hoạt thay đổi các hình
thức một cách nhẹ nhàng tạo sự hứng thú phát huy tính tích cực của trẻ. Từ đó, xây
dựng kế hoạch giáo dục dựa trên cơ sở những gì trẻ đã biết và có thể làm, kế hoạch
giáo dục phải phản ánh được mức độ phát triển của từng cá nhân trẻ.
Với việc áp dụng những hình thức dạy trẻ làm quen chữ cái như trên, trẻ lớp
tôi học tập rất sôi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ lâu những chữ cái đã được học.
V. Hiệu quả SKKN

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
18


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

Sau thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất

cái tại trường mầm non Họa Mi.

Cuối năm học: 2017 - 2018

NỘI DUNG

Số
trẻ

Kết quả

Đạt

Tỉ lệ Chưa
%
đạt

Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng,
42
đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô

30

71.4% 12

Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt
42
động làm quen chữ cái.

27

28.6%


Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ
cái tại trường mầm non Họa Mi.

NỘI DUNG

Số
trẻ

Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng,
đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt
động làm quen chữ cái.
Trẻ nhận biết, phát âm đúng 29 chữ
cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi.
Trẻ tô viết trùng khít lên chấm mờ,
hoàn thành vở tập tô.

Kết quả
Đạt

Tỉ lệ% Chưa
đạt

Tỉ lệ%

34



NỘI DUNG

Số
trẻ

Kết quả

Đạt

Tỉ lệ% Chưa
đạt

Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng,
đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô

34

33

97.1% 1

Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt
động làm quen chữ cái.

34

33

97.1% 1

32

94.1% 2

5.9%

Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là giúp giáo viên có thêm một số
kinh nghiệm và biện pháp mới để giảng dạy tốt môn làm quen chữ cái theo hướng
“ Lấy trẻ làm trung tâm”. Đồng thời những biện pháp này giúp cho trẻ làm quen
với chữ cái sự hứng thú, tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ của trẻ có chiều
hướng tiến triển tốt trẻ trở nên linh hoạt hơn khi hoạt động với làm quen chữ cái.
PHẦN THỨ III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Qua thực hiện, áp dụng sáng kiến từ những thực tế trên đã đạt dược một số
kết quả như sau: có nhiều đồ dùng- đồ chơi có hình dáng đẹp, an toàn, phù hợp với
tiết dạy làm quen chữ cái. Kích thích tính tò mò của trẻ, biết lựa chọn trò chơi, câu
đố bài hát phù hợp với nội dung và chủ đề, luôn tạo tình huống thú vị, bất ngờ.
Việc tạo môi trường “ Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ được khám phá, trải
nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ, giúp nâng cao hiệu quả học tập môn làm
quen chữ cái.
Trẻ lớp tôi đã có được khả năng tiếp thu rất nhanh nhạy, hứng thú. Phụ
huynh đã thực sự thấy được tầm quan trọng của việc giúp con em mình làm quen
chữ cái.
Từ sự phấn đấu vươn lên của bản thân cùng với sự giúp đỡ nhiệt tình của
ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp, tôi hoàn thành tốt việc chăm sóc và giáo
dục nói chung và hoạt động làm quen chữ cái nói riêng. Sau mỗi hoạt động, mỗi
năm học, tôi tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm trong quá trình tổ chức
cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái. Trên đây là một số biện pháp nâng cao
chất lượng môn làm quen chữ cái mà bản thân đã nghiên cứu và vận dụng tại đơn
vị. Rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp, để bổ sung cho bản Sáng kiến kinh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

Tên tài liệu
1

2

Tên tác giả

Chương trình Giáo dục mầm
Nhà xuất bản giáo dục Việt
non ( dành cho cán bộ quản lý Nam
và giáo viên mầm non)
Cho trẻ làm quen chữ cái

NXB Đại học quốc gia Hà nội

3

Hướng dẫn sử dụng Bộ
Nhà xuất bản giáo dục Việt
chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Nam

4

Tuyển tập hướng dẫn tổ chức
hoạt động môn làm quen chữ


I. Kết luận:...........................................................................................21
II. Kiến nghị:........................................................................................21

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang
25