SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ
MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI ÂM NHẠC TRONG
TRƯỜNG MẦM NON THIẾT ỐNG

Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thiết Ống
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2019
1


MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

1. MỞ ĐẦU.

3

1.1 Lí do chọn đề tài

3

2.3.1. Xây dựng kế hoạch, lựa chon nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm
âm nhạc theo các chủ đề.

7

2.3.2. Tạo môi trường làm quen với tác phẩm âm nhạc phong phú, hấp dẫn

8

2.3.3. Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc trong hoạt động học

9

2.3.4.Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc qua các trò chơi

13

2.3.5. Lồng ghép hoạt động âm nhạc trong các hoạt động học.

15

2.3.6. Hoạt động làm quen với âm nhạc cho trẻ qua các hoạt động khác
trong ngày

16

2.3.7. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen âm
nhạc

18

“Làm quen âm nhạc” có vai trò vô cùng quan trọng. Trẻ em ở lứa tuổi này rất
nhạy cảm với âm nhạc, rất thích nghe nhạc và có hứng thú tham gia các hoạt
động âm nhạc. Ngay từ khi còn nằm trong nôi, những lời ru của bà, của mẹ,
những câu hát mộc mạc gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ của trẻ. Tình yêu gia
đình, yêu quê hương đất nước cũng lớn dần lên từ tiếng hát, lời ru đó.[1] Chính
vì vậy mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ
cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu, ghét rõ ràng. Hình
thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể. Đó là tính tổ chức ky
luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện
nâng cao khả năng trí tuệ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, có kiến thức qua
học tập vui chơi trong cuộc sống. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc
như nghe cô hát hay hát theo cô, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc...
Sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố tốt của một nhân cách phát triển toàn diện, hài
hòa, đó là sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ trong
mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho
trẻ thật không dễ. Vì vậy giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi mầm non góp phần
không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.[2]
Tuy nhiên thực tế hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm âm
nhạc đã và đang được tổ chức song còn bộc lộ những tồn tại nhất định đó là:
Môi trường cho trẻ làm quen âm nhạc chưa phong phú, trẻ phát âm chưa rõ lời
bài hát, nhiều trẻ còn lẫn trong cách phát âm như chữ “n” và chữ “l”, trẻ chưa
thuộc giai điệu bài hát....cha mẹ trẻ chưa thực sự quan tâm đến hoạt động cho trẻ
làm quen với tác phẩm âm nhạc mà chỉ quan tâm tới các hoạt động làm quen
chữ cái, làm quen với toán... Với lý do trên, bản thân là giáo viên mầm non trực
tiếp phụ trách lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, tôi thấy mình cần phải nghiên cứu và áp
dụng các biện pháp mới nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen
với tác phẩm âm nhạc. Tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen âm nhạc trong trường mầm non
Thiết Ống” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu

Làm quen với tác phẩm âm nhạc không chỉ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ,
phát âm chính xác khi hát mà còn là tiền đề, là cơ hội phát triển tài năng sau
nàycho trẻ. Làm quen với tác phẩm âm nhạc không phải là hoạt động độc lập,
riêng biệt mà nó còn là bộ phận của việc phát triển thẩm mỹ trong chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.[3] Thông qua việc làm quen âm nhạc
giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,
không những vậy âm nhạc của trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Những lời
hát, những câu dân ca gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn cho trẻ. Tình yêu gia đình,
yêu quê hương cũng lớn lên từ tiếng hát, lời ca đó. Việc cho trẻ làm quen với âm
nhạc không chỉ thông qua các tiết học mà đối với trẻ 5 - 6 tuổi phải thông qua
nhiều hoạt động khác nhau như: Hoạt động góc, ngày hội ngày lễ… đặc biệt là
các trò chơi phát triển các giác quan, phát triển tai nghe, phát triển ngôn ngữ,
phát triển các cơ khi múa biểu diễn là điều quan trọng để trẻ cảm thụ âm nhạc
tốt sau này. Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, bộ môn làm quen với âm nhạc ở trường
mầm non trong phân phối chương trình dạy trong 10 chủ đề. Ngoài ra trẻ còn
được học ở mọi lúc, mọi nơi với mục đích là giúp trẻ thêm hiểu được giai điệu,
4


làn điệu bài hát ở những vùng miền khác nhau, tiếp thu nền văn hóa truyền
thống qua các bài hát dân ca.
Tôi thiết nghĩ, tuổi thơ của những thầy cô giáo chúng ta đã trải qua đầy êm
đềm bên những đêm trăng được nghe tiếng hát ầu ơ của bà, của mẹ hay lớn hơn
một chút được nghe những câu dân ca, câu vè mà người lớn thường hát trong
những lúc nghĩ ngơi, những lúc nông nhàn... Còn trẻ thơ của chúng ta ngày nay
dường như “ tuổi thơ của trẻ đang bị đánh cắp” bởi sự phát triển ngày càng hiện
đại của xã hội: trẻ đi học cả ngày kể cả ngày nghỉ và chơi những trò chơi hiện
đại, trẻ không còn được nghe những tiếng ru ầu ơ của người lớn nữa mà thay
vào đó là nhạc nhảy, nhạc sàn, rock, hiphop... của thời hiện đại. Chính những
điều đó đã làm tôi trăn trở suy nghĩ, tôi muốn làm một cái gì đó để trẻ thơ của ta



Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học của con em mình nên nhiệt
tình ủng hộ cùng kết hợp với cô chăm sóc giáo dục trẻ.
2.2.3. Khó khăn
Trường mầm non Thiết Ống nằm ở trung tâm xã nên nhận thức người dân
cũng tương đối tốt. Bên cạnh đó, Một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, chưa mạnh
dạn tự tin trong hoạt động. Hầu như trẻ chưa thích học môn âm nhạc là nhiều.
Cha mẹ trẻ không quan tâm tới môn học âm nhạc mà chỉ quan tâm nhiều
đến chữ cái và môn toán.
Từ thực trạng trên tôi đã áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng
cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen âm nhạc và đã đạt kết quả cao trong trường.
Trước khi áp dụng các biện pháp mới tôi đã tiến hành khảo sát trẻ và
thông qua các bài tập để từ đó tôi đánh giá đúng với từng trẻ.
*. Kết quả khảo sát trước khi áp dụng các biện pháp: (tháng 9 năm 2018)
ST
T

Mức độ khảo sát

Tiêu chí
1

Tổng
trẻ

Trẻ Hứng thú tham gia biểu
diễn văn nghệ trong giờ học

2

37%

20

57%

15

43%

24

69%

11

31%

21

60%

14

40%

22

35



Hát VĐ

Nghe hát

Mục
tiêu

Trường Ngày vui của bé. Em Đi học, cô giáo
Mầm non đi mẫu giáo, Bàn tay
cô giáo. Gác trăng

24/09 –
19/10/2018

Bản thân

Em là bông hồng nhỏ,
bé quét nhà, tôi bị
ốm, mời bạn ăn, cái
mũi…

22/10 –
16/11/2018

Gia đình

Nhà của tôi, cả nhà
thương nhau, bầu và
bí, múa cho mẹ xem,

Chỉ có 1 trên đời, cảm
cho con, bàn tay thụ âm
nhạc
mẹ, ru con
tốt.

Khả
Khi tóc thầy bạc,
năng
màu áo chú bộ
vận
đội, hạt gạo làng
động
ta, anh phi công..
theo
nhạc
thành
Vật nuôi, Chú voi Chú mèo con, lý thạo.
con, Cá vàng bơi, chú hoài nam, tôm cá Hứng
ếch con.Con chuồn cua thi tài, chị thú
chuồn
ong nâu và em tham
bé
7


14/01 –
22/02/2019

Thế giới


Các hiện
tượng tự
nhiên

15/04 –
03/05/2019

Quê
hương Đât nước
-Bác Hồ

06/05 –
17/05/2019

Trường
tiểu học

Tạm biệt búp bê

Em yêu trường
em

gia
Cho tôi đi làm mưa Mưa rơi, mưa
biểu
với, hè đến. mùa xuân bóng mây. Mùa
diễn
đến
xuân ơi..



Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc: thiếu nhi,
mầm non, dân ca, nhạc cổ điển….các loại nhạc cụ dân tộc như sáo. Khi có điều
kiện tôi dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài
ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc
như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, những con búp be bằng vải hay
thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đô chơi trên đều
phải ở trạng thái mở, trẻ dể dàng lấy và sử dụng. khi bố trí góc âm nhạc cần chú
ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến
những hoạt động yên tĩnh ở góc khác. Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết,
lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết
bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ cho trẻ sử dụng tối đa.
2.3.3 Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc trong hoạt động học làm
quen với âm nhạc.
Hình thức cho trẻ làm quen với âm nhạc thông qua hoạt động học tập là
hình thức cơ bản và chủ yếu, vì nó thực hiện được mục đích yêu cầu của âm
nhạc. Kiến thức mà trẻ thu nhận được có hệ thống lôgíc. Để tiết học đi vào tâm
hồn trẻ một cách sống động, không khô khan, cứng nhắc thì điều đầu tiên là cô
giáo thực sự phải có một tài nghệ dẫn dắt. Hoạt động học “làm quen với âm
nhạc” đưa thế giới âm nhạc đến với trẻ bằng nhiều phương pháp, hình thức khác
nhau. Các phương pháp, hình thức đó gắn liền với nhau một cách chặt chẽ. Mỗi
phương pháp, hình thức đều có ưu thế và hạn chế nhất định. Vì vậy khi dạy trẻ
“làm quen với âm nhạc” tôi phải lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp
với yêu cầu của từng tiết dạy, để thu hút sự tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ
trong tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao. Muốn vậy cô giáo phải lấy trẻ
làm trung tâm phát huy tính tích cực của trẻ, tích hợp hoạt động làm quen âm
nhạc trong các hoạt động khác, các bài học khác..
Một giờ học giáo dục âm nhạc tôi xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi
giờ chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: trọng tâm là ca hát

sắc của bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài.
Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: lớp tôi sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo
dừa, trống lắc, xắc xô... Do điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng
cụ đồ chơi ngoài trời nên chưa đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ, thực ra
tôi rất thích cho trẻ hoạt động ngoài trời. Trẻ hát đúng, hát hay chua đủ mà còn
dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu.Trẻ vừa hát, vừa
vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên,
dể thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt
dộng nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng tình cảm của
một tác phẩm. Múa và âm nhạc có quan hệ mật thiết với nhau, không tách rời
nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi
hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán. Có
thể cho trẻ mặc trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi
chon bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính
của nội dung bài dạy hát.
Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Vận động: “Cháu thương chú bộ đội”
Nghe hát: “Màu áo chú bộ đội”
Trò chơi : “Nghe tiếng hát tìm đồ vật”
Cô tổ chức dưới hình thức hội thi.
Hoạt động của cô

Hoạt động của trẻ

HĐ1.Ổn định tổ chức.
- Cô giới thiệu chủ đề gây hứng thú cho trẻ theo - Trẻ trò chuyện, và hưởng
chương trình “ Chúng tôi là chiến sĩ ”.
ứng tham gia cùng cô.
- Giới thiệu các đội tham gia chương trình
Tiểu đoàn 1
Tiểu đoàn 2

mùa xuân nở hoa đấy ”
- Đến với chương trình “Chúng tôi là chiến sĩ” cô
có ý tưởng rất hay với bài hát “Cháu thương chú
bộ đội”đó là vận động múa minh họa cho bài hát
đấy ,mời các chiến sĩ đứng lên cùng thực hiện ý
tưởng của cô nào.
+ Cho cả lớp múa 2 lần theo nhạc
- Các chiến sĩ vừa thực hiện ý tưởng rất hay để
hay hơn nưa các chiến sĩ hãy nhìn cô nhé.( Cô
làm mẫu lại và cho trẻ múa hát không nhạc)
-Chúng mình cùng thực hiện sôi động hơn nào.
- Vừa rồi các chiến sĩ thể hiện rất sôi động ,nào - Cô và trẻ cùng múa 2 lần
xin mời các chiến sĩ của tiểu đoàn 1 và tiểu đoàn - Trẻ chú ý quan sát cô
3 ngồi xuống cổ vũ cho các chiến sĩ tiểu đoàn 2 hướng dẫn và múa cùng cô.
thể hiện nào.
- Xin mời Tiểu đoàn 1 giao lưu với Tiểu đoàn 3

-Trẻ múa hát đi thành vòng
11


còn Tiểu đoàn 2 hãy ngồi xuống hát vỗ tay cổ vũ tròn, bạn nam vòng tròn
cho 2 tiểu đoàn nhé.
trong.
- Dành tặng cho hai tiểu đoàn một chàng pháo tay - Tiểu đoàn 2 thể hiện
mời hai tiểu đoàn về vị trí của mình và thưởng
thức sự thể hiện của nhóm “Đồng đội”.
- Cô mời 1 cháu lên biểu diễn
- Cô hỏi ý tưởng của trẻ.
- Cô hỏi trẻ nhắc lại tên bài hát được vận động và

HĐ4 . Trò chơi : Nghe tiếng hát tìm đồ vật
( Phần 3 : Chiến sĩ vui)
Cả 3 tiểu đoàn đã hoàn thành rất tốt nhiệm vụ của -Trẻ lắng nghe cô hát bài
mình qua 2 phần thi của chương trình và bây giờ hát màu áo chú bồ đội.
xin mời 3 tiểu đoàn đến với phần 3 được mang
tên “ Chiến sĩ vui”
Ở phần này các chiến sĩ sẽ cùng nhau tham gia trò
chơi Nghe tiếng hát tìm đồ vật.
Cách chơi như sau:
Cô mời 2 bạn lên, một bạn giấu đồ vật phía sau tất
cả các bạn trong lớp còn một bạn đi tìm đồ
vật,bạn đi tìm đồ vật phải đứng quay mặt lại phía
sau và đầu đội mũ chóp kín mặt để bạn giấu
đồ.Sau khi bạn giấu đồ xong bạn đi tìm đồ vật sẽ

- Trẻ hưởng ứng cùng cô.

12


đi phía trước mặt các bạn trong lớp để tìm đồ
được giấu.Cả lớp giúp bạn bằng cách khi bạn đi
đến gần bạn giữ đồ vật thì hát to, còn bạn đi cách
xa bạn giữ đồ vật thì hát nhỏ lại.
( Cho trẻ hát các bài hát nói về chú bồ đội)
Cô cho cả lớp chơi 2 đến 3 lần
* Kết thúc:
Tặng quà cho các đội chơi và lồng ghép giáo dục:
Cô nói chương trình “ Chúng tôi là chiến sĩ” đến
đây là kết thúc cô hi vọng rằng thông qua chương

13


cho 2 trẻ có trách nhiệm chạy về đội của mình và nói lại câu hát hát cho bạn thứ
2, bạn thứ 2 nói nhỏ vào tai bạn thứ 3…và cứ thế tiếp tục cho đến bạn cuối cùng
của đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn
đội đó sẽ thắng
Trò chơi: “Tai ai thính”
Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các
nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc như sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện
tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, trống gõ bằng
lon, bằng quả bầu khô.
Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới
thiệu cho trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cô đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+ Cô thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...
Sau khi cô giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại nhạc
cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì. Khi trẻ đã quen, cô
cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cô đánh đàn, gõ, thổi các loại nhạc
cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của nhạc cụ nào. Sau đó cho trẻ chia
làm 2 đội và thi đua. Nếu đội nào đoán sai phải hát một bài hát theo yêu cầu của
đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá trải nghiệm với nhạc cụ đó.
Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc:
Theo chương trình giáo dục Mầm non hiện nay, hoạt động góc đi đôi với
hoạt động học. Ở hoạt động học mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động, vì vậy việc
hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ hoạt động cũng là biện
pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về
âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của

Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong
bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.
Khi đọc ban giám khảo sẽ cho là bình thường nhưng trong quá trình thực
hiện đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn
đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó
chứ không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay. Ngoài ra một
số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc sĩ sáng
tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:“Gánh gánh gồng
gồng”,“Chi chi chành chành”,“Rềnh rềnh ràng ràng”. Giúp trẻ tiếp thu nhanh,
mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu.
Trong hoạt động khám phá khoa học.
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò
15


chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có
cảm xúc với các đối tượng như bài:“Một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt
được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng thức
vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó ta cho trẻ hát bài:“Hoa kết trái”
hoặc có thể cho cháu nghe bài:“Hoa trong vườn”.
Trong chủ đề giao thông như:“Một số luật lệ giao thông” giáo viên yêu
cầu trẻ biết được một số luật lệ cơ bản như đèn đỏ dừng lại, đèn vàng đi chậm,
đèn xanh được đi...kết hợp cho trẻ nghe bài:“Em đi qua ngã tư đường phố” của
Hoàng Văn Yến hoặc bài: “Đường em đi” của Ngô Quốc Tính…Và còn nhiều
chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để
chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.
Trong hoạt động Tạo hình.
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở đĩa
hoặc máy vi tính cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với

“Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên. Rồi những bài “Cháu đi Mẫu
giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”của
Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của
trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi
động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ
Bắc.
Giờ thể dục sáng.
Trong giờ thể dục tôi thường kết hợp với các giáo viên trong trường cho
trẻ ra ngoài sân tập các bài hát kết hợp với lời ca phù hợp với chủ đề chủ điểm.
Để trẻ hứng thú hơn với bài hát tôi dùng chai nước C2 bỏ vào trong những hạt
xốp vụn và các viên đá sỏi để khi trẻ hát kết hợp với động tác sẽ phát ra những
âm thanh làm tăng sự phấn khích của trẻ

Trẻ tập thể dục sáng kết hợp với lời ca bài “nắng sớm”
Giờ hoạt động ngoài trời.
Hoạt động này cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với âm
nhạc. Việc làm quen với âm nhạc ở đây nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ,
bổ sung nhiều mặt về kiến thức của các tiết học trên lớp, giúp trẻ hiểu sâu và
nhớ lâu các bài hát đã làm quen. Tôi cho trẻ xếp hàng trong lớp đi ra ngoài sân
vừa đi vừa hát. Hoặc tổ chức các trò chơi vận động luyện hát cho trẻ những bài
đồng dao như “Kéo cưa lừa xẻ”, “lộn cầu vồng”, “nu na nu nống”. Từ đó giúp
trẻ trau dồi kiến thức âm nhạc của mình. Có âm nhạc tôi nhận thấy trẻ thích thú
hẳn lên, hứng thú làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó tôi nhận
thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt
động, còn giúp trẻ cũng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới
giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dể dàng, tự tin hòa mình cùng cô. Tôi nhận
thấy rằng bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc rất tốt.
17




Trẻ hứng thú học khi cô áp dụng công nghệ thông tin
Ví dụ: Dạy vận động “nhà của tôi”.
Để tạo hứng thú giới thiệu bài, tôi đã kết nối màn hình tivi cho trẻ học mà
không dùng đến tranh vẽ, tôi sử dụng trò chơi ô cửa bí mật trên màn hình tivi,
trẻ lần lượt kích chuột vào các nốt nhạc để khám phá đường sau những nốt nhạc
là hình ảnh gì?
Với khả năng đánh đàn chưa tốt tôi đã tải nhạc các bài dạy hát hoặc nghe
hát về máy tính, sau đó làm slie trình chiếu. Có như vậy tôi không cần phải
chuẩn bị đàn ocgan mà trẻ vẫn hứng thú tham gia hoạt động và tiếp thu bài
nhanh chóng.
Hoặc cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc tôi không cần phải chuẩn bị đồ dùng,
tranh ảnh, tôi đã kết nối máy tính, sử dụng các nốt nhạc và hình ảnh. Cho trẻ
chơi trò chơi “những nốt nhạc xanh”. Trẻ bấm chuột chọn nốt nhạc và xem
đường sau mỗi nốt nhạc là hình ảnh gì? Trẻ phải hát bài hát có nội dung giống
trong hình ảnh. Ví dụ: sau nốt nhạc có hình ảnh về chú bộ đội trẻ phải hát bài hát
nói về chú bộ đội.
Với việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy đưa thế giới âm nhạc đến gần
trẻ hơn, phát huy đươc năng khiếu sở trường của trẻ. Vì giáo dục thẩm mĩ bằng
nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc
truyền thụ cho trẻ và sau này những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm
âm nhạc đó.

19


2.3.8. Phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc

Cô trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ
Trẻ đến trường được cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với âm nhạc”

tôi nhận thấy cha mẹ trẻ đã hiểu và nắm bắt được phương pháp và phối kết hợp
với giáo viên để dạy trẻ, trên lớp các đồ dùng, tranh ảnh, băng đĩa nhạc, dụng
cụ... để phục vụ trẻ học phong phú và đa dạng hơn. Thêm vào đó tôi vận động
phụ huynh học sinh ủng hộ những nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ
chơi để phục vụ cho tiết dạy.
Bên cạnh đó để nâng cao chất lượng giờ dạy bản thân tôi còn không ngừng
học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tích cực tham mưu với
Ban Giám Hiệu nhà trường mua sắm, bổ sung thêm các trang thiết bị phục vụ
học tập.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau khi nghiên cứu và áp dụng cải tiến các biện pháp tổ chức hoạt động cho
trẻ 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc. Tôi rút ra bài học như sau: Trước hết cần phải
xây dựng kế hoạch, lựa chon nội dung làm quen âm nhạc cho trẻ; tạo môi trường
âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc trong hoạt
động học; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc qua các trò chơi; tích hợp hoạt động
làm quen âm nhạc vào các môn học khác; làm quen với âm nhạc ở mọi lúc, mọi
nơi; giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày lễ; ứng dụng công nghệ thông
tin vào giờ dạy; phối hợp với phụ huynh học sinh và làm tốt công tác xã hội hóa.
21


Tạo tình cảm gần gũi giữa cô và cháu, nắm bắt tâm lí, trình độ và cá tính
của từng trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học,
học bằng chơi”. Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ
dùng, đồ chơi thu hút trẻ trong hoạt động làm quen với âm nhạc.
*. Kết quả khảo sát sau khi áp dụng các giải pháp: (tháng 4 năm 2019)
ST
T


3%

2

Khả năng nghe và cảm nhận giai
điệu bài hát.

33

94%

2

6%

3

Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời

35

100%

0

0%

4

Ky năng vận động theo nhạc dưới

kết quả trên trẻ ở lớp tôi rất khả thi, các trẻ rất yêu thích âm nhạc, hào hứng
tham gia ca hát, biểu diễn, có rất nhiều trẻ là gương mặt tiêu biểu của đội văn
nghệ của trường tham gia các hội diễn do phòng giáo dục, trường, xã tổ chức.
22


Mặt khác từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy mà tôi đã áp dụng và có hiệu
quả ở lớp mình nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát
triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể
lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau.
3.2 Kiến nghị
* Đối với PGD&ĐT Bá Thước:
- Tổ chức các chuyên đề về âm nhạc, hoặc các tiết dạy mẫu để để bản thân
tôi nói riêng và đồng nghiệp nói chung học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn từ
đó để nắm vững kiến thức truyền thụ cho trẻ tốt hơn.
*. Đối với nhà trường.
- Ban giám hiệu trường mầm non Thiết Ống cần tạo điều kiện về thời
gian cũng như kinh phí trong việc bổ sung đồ dùng dạy học. Sắp xếp, tạo điều
kiện cho giáo viên được dự giờ để trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
*. Đối với phụ huynh học sinh:
- Cần quan tâm đến tâm đến hoạt động cho trẻ làm quen âm nhạc nhiều
hơn, kết hợp với nhà trường mua thêm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho
trẻ từ đó phát huy năng khiếu của trẻ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 - 6 làm
quen âm nhạc trong trường mầm non Thiết Ống” Tôi đã thực hiện và vẫn còn
nghiên cứu, tiếp tục thực hiện lâu dài. Để bổ sung cho những kinh nghiệm của
tôi được hoàn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả cho trẻ một cách hữu hiệu trong
hoạt động làm quen với âm nhạc. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các
cấp quản lí giáo dục và các bạn đồng nghiệp, để những kinh nghiệm của tôi ngày
càng được hoàn thiện và mang lại kết quả cho các em nhiều hơn trong quá trình

8. Tìm hiểu qua băng đĩa nhạc

DANH MỤC

24


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trịnh Thị Hằng
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Thiết Ống
Cấp đánh giá
xếp loại
TT

1.

2.

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp nâng cao
chất lượng tổ chức hoạt động
vui chơi cho trẻ 4 – 5 tuổi
Một số biện pháp nâng cao
chất lượng phát triển giáo dục
thể chất cho trẻ mẫu giáo B1
ở trường mầm non Thiết Ống