1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài.
Đất nước ta đang trong thì kỳ đổi mới và phát triển, vấn đề giáo dục có
vai trò đặc biệt quan trọng. Chính vì vậy trong các Văn kiện đại hội của Đảng
đều quan tâm đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo trở thành Quốc sách hàng đầu là
sự nghiệp của toàn xã hội.
Trong hệ thống Giáo Dục quốc dân, Giáo dục Mầm non là yếu tố nền
móng nền tảng cho việc giáo dục con người trong tương lai. Do đó đòi hỏi xã
hội hiện nay phải đào tạo nên một thế hệ tương lai trí tuệ, thông minh, năng
động, sáng tạo. Ngành giáo dục đào tạo đứng trước một nhiệm vụ hết sức nặng
nề là phải đào tạo ra con người mới, không những phát triển đủ năm mặt: đức trí - thể - mỹ – lao, mà phải đáp ứng được đòi hỏi của một xã hội công nghiệp
hóa, hiện đại hóa. Nhiệm vụ này cần phải bắt đầu thực hiện từ lứa tuổi mầm non.
Vì trường mầm non là gia đình đầu tiên, mắt xích đầu tiên, là môi trường thuận
lợi để phát triển hình thành nhân cách của trẻ. Giáo dục Mầm non có một vị trí
hết sức quan trọng tạo tiền đề về vật chất và tinh thần sau này cho trẻ tiếp thu tốt
chương trình giáo dục phổ thông.
Cùng với những nhiệm vụ trọng tâm và cụ thể của ngành giáo dục đó là :
Tiếp tục cuộc vận đông “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách
Hồ Chí Minh ”, cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo
đức tự học và sáng tạo ” . Triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện , học sinh tích cực ”, tập trung thực hiện chương trình phổ cập giáo
dục mầm non cho trẻ em 5 -6 tuổi. Tiếp tục thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ,
giải pháp phát triển giáo dục Mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ.
Thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ sứ mệnh cao cả ấy mỗi nhà trường nói
chung, trường Mầm non nói riêng phải đẩy mạnh các loại hình hoạt động chăm
sóc giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non mà
nội dung chủ yếu là việc thực hiện các chuyên đề trọng tâm song song các
chuyên đề đang được tổ chức thực hiện trong các trường Mầm non. Hoạt động
làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình, môi trường xung quanh, văn học....thì
hoạt động làm quen với chữ cái là hoạt động trọng tâm của chương trình Giáo

nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái”Tại
trường mầm non Hoằng Trinh.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Dựa trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề xuất một số biện pháp
nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái nhằm
chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào học lớp 1.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm
quen chữ cái ở trường mầm non Hoằng Trinh, Hoằng Hóa, Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã sử dụng các nhóm phương
pháp sau:
Phương pháp nghiên cứu lí luân.
Phương pháp khảo sát, thăm dò thực tiễn.
Phương pháp quan sát, đàm thoại.
Phương pháp thống kê toán học, để sử lý các số liệu.
2. Nội dung:
2.1. Cơ sở lý luận:
Trẻ 5 - 6 tuổi là độ tuổi chuẩn bị chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi
sang hoạt động chủ đạo là học tập. Vì vậy việc trang bị cho trẻ vốn từ, vốn ngôn
ngữ nhất định sẽ tạo thuận lợi cho trẻ vào học phổ thông và học tập suốt đời.
Việc cho trẻ làm quen với các chữ cái không chỉ nhằm giúp trẻ cách nhận
biết được các mặt chữ để phát âm chính xác khi nói, mà còn tạo cho trẻ hứng thú
học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc học đọc, tập viết khi
bước sang trường Tiểu học.
Làm quen với chữ cái Tiếng Việt không phải là hoạt động độc lập, riêng
biệt mà nó còn là bộ phận của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm
sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Qua việc làm quen với các chữ, vốn từ của
trẻ được nâng cao, vì khi làm quen với chữ trẻ không chỉ làm quen với các chữ
dạng tồn tại tự nhiên của chữ viết, mà các chữ đó được gắn vào các từ, thông

lợi và khó khăn sau.
2.2.1. Thuận lợi:
Trường Mầm non Hoằng Trinh là một ngôi trường khang trang sạch đẹp,
là trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 và đang tiếp tục xây dựng trường đạt
chuẩn mức độ 2. Có chất lượng chăm sóc giáo dục tốt nên tạo được uy tín và
luôn nhận được sự quan tâm đầu tư của các cấp, các ngành về đồ dùng đồ chơi
đầy đủ phục vụ dạy và học.
Giáo viên trong lớp có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu
nghề mến trẻ. Có khả năng đọc, phát âm chuẩn …, tạo được môi trường hoạt
động ở lớp tương đối phong phú.
Hầu hết trẻ trong lớp tôi phụ trách đều khỏe mạnh, linh hoạt, trẻ rất hứng
thú khi được tham gia hoạt động làm quen với chữ cái.
Trang thiết bị trong lớp đầy đủ: Có đủ tranh, thẻ chữ cái các loại, bảng,
phấn, vở bé làm quen với chữ cái…Lớp có máy vi tính, máy chiếu đa năng, bản
thân tôi sử dụng thành thạo giáo án điện tử.
Ban giám hiệu luôn tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, cơ sở
vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sự sáng tạo của giáo viên,
khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc giáo
dục trẻ.
3


Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học chữ của con em mình nên
nhiệt tình ủng hộ cùng kết hợp với cô chăm sóc giáo dục trẻ.
2.2.2. Khó khăn:
Bên cạnh những mặt thuận lợi còn tồn tại một số khó khăn sau:
Số trẻ trong lớp đông, số trẻ nam nhiều hơn số trẻ nữ gây khó khăn cho
việc học.
Một số phụ huynh còn lo kinh tế gia đình nên chưa chú trọng trong việc
phối kết hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, còn nóng vội

Phân biệt chữ cái in hoa, viết
3. thường, in thường và tìm được 40
12 30%
28
70%
chữ cái trong từ.
Sử dụng thành thạo vở làm
4. quen chữ cái, bút, ngồi đúng 40
14 35%
26
65%
tư thế.
Tô chữ cái đúng quy trình 40
10 25%
30
45%
5.
theo nét chấm mờ.
Với kết quả trên quả là một điều đáng lo ngại, còn nhiều bất cập chưa đáp
ứng được nhu cầu của chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và thiết nghĩ
mình cần phải tìm tòi sáng tạo tìm ra những biện pháp thực hiện tốt và thiết thực
nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi làm quen với chữ cái, nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của
trẻ góp phần phát triển toàn diện con người trẻ. Và sau đây là một số biện pháp
tôi đã áp dụng trong quá trình thực hiện nghiên cứu đề tài này:
2.3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
làm quen với chữ cái:
2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen
chữ cái cho trẻ.


05/09 - 21/09/2018 Trường Mầm non
o, ô, ơ
- Trẻ nhận biết và
phát âm đúng các chữ
24/9 - 19/10/2018 Bản thân
a, ă, â
cái. Rèn luyện kỹ
22/10 - 16/11/2018 Gia đình
e, ê
năng nghe, nói.
19/11 - 14/12/2018 Nghề nhiệp
u, ư
- Trẻ phân biệt sự
17/12 - 11/01/2019 Thế giới động vật
i, t, c
giống và khác nhau
14/02 - 22/02/2019 Thế giới thực vật
b, d, đ; l, n,
trong phát âm và cấu
m
tạo chữ cái; tìm đúng
25/02 - 22/03/2019 Phương tiện giao
h, k
chữ cái trong từ.
thông
- Tập tô được chữ
25/03 - 28/04/2019 Các hiện tượng tự
p, q ; g, y
trên nét chấm mờ.
nhiên

tranh có từ ghi tên phía dưới. Xung quanh lớp treo các bức tranh to về các bài
thơ, câu chuyện, bài đồng giao, ca dao phù hợp với từng chủ điểm. Thường ngày
trẻ được tiếp xúc với đồ dùng riêng của mình nên tôi thống nhất ghi ký hiệu trên
các đồ dùng như: sách, vở các loại; đồ dùng vệ sinh như: khăn, ca, cốc, bát, bàn
chải đánh răng, bảng bé ngoan mỗi trẻ thống nhất một chữ cái riêng biệt để trẻ
dễ nhận biết.
Ngoài ra xung quanh lớp tôi còn gắn một số cụm từ như: bảng thời tiết,
bé đến lớp, tên của trẻ, tên các góc chơi, tên các đồ chơi có ở các góc… tất cả
những đồ dùng đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ. Hoặc có những bức vẽ của trẻ
được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động
"Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ cái gì, tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp
nhóm chữ cái đó, phía dưới tôi đặt giá để dùng đồ dùng phục vụ môn chữ cái, đồ
dùng của cô và trẻ như bút chì màu, vở tập tô .... ngoài ra còn có đồ dùng phục

6


vụ cho buổi chơi như mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời. Ví dụ: Như góc
ngôi nhà của bé , bé vui học.

Hình ảnh góc ngôi nhà của bé, bé vui học.
Đối với môi trường ngoài lớp học. Trước hết để tận dụng các điều kiện có
trong khuôn viên nhà trường, như hành lang lớp học tôi trang trí sinh động cho
trẻ vừa học vừa chơi .
Sân trường đã có các loại đồ chơi ngoài trời như : Xích đu, cầu trượt, nhà
bóng….và đặc biệt trong khu vực sân trường có nhiều cây xanh, cây cảnh, các
loại hoa, và các loại rau. Tôi đã làm biển ghi tên cây, tên đồ chơi để trẻ có thể
gọi tên các chữ cái đã học khi ra hoạt động ngoài trời.
2.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các
hoạt động học ở trường mầm non.

giới thiệu cô tận dụng tối đa đồ dùng đã chuẩn bị và phối hợp bằng lời dẫn, câu
hỏi, câu đố, cử chỉ hay trò chơi để cho trẻ được tri giác, phát âm, nhận ra đặc
điểm rõ nét của chữ cái ví dụ chữ (r) trong từ Tháp Rùa trong tranh cô cho trẻ so
sánh với từ Tháp Rùa ở thẻ chữ rời hai chữ này giống nhau như thế nào đây là
cách cô để trẻ tự khám phá những đặc điểm riêng của chữ r mà cô không phải
thuyết trình khó hiểu về chữ r cô lại hỏi trẻ vậy phát âm chữ r như thế nào ấy nhỉ
? ( Trẻ sẽ thi nhau phát âm ) cô đã gây sự ham muốn được thể hiện ở trẻ. Cô tạo
tình huống: Các con phát âm như thế nào vậy? Nhìn xem cô phát âm nhé tập
trung sự chú ý vào cô phát âm chữ “r ” mẫu một hai lần và phân tích cấu tạo chữ
cùng điệu bộ thể hiện cách dùng đầu lưỡi, mở môi, hàm răng, lấy hơi để phát âm
chữ “r” cho trẻ xem nào chúng ta cùng phát âm “r” như cô nhé ( Lớp, tổ, cá
nhân phát âm ) Tại đây cô sử dụng nghệ thuật khuyến khích để sửa sai cho trẻ
như : Thử lại nhé cháu phát âm gần đúng rồi, cố lên nào, rồi cho trẻ nhắc lại cấu
tạo chữ, cách phát âm, yêu cầu lớp phát âm lại.
* Đối với tiết tập tô viết chữ cái: Trẻ rất thích được làm giống cô và các
anh chị lớp 1 được viết là mong muốn của trẻ ví dụ: Với chữ cái “v, r” cô gợi sự
ham muốn ở trẻ như : Các con có thích tập tô viết chữ “v,r” không? Viết tô chữ
“v, r” như thế nào là đẹp ( Trùng khít nét mờ ) làm sao để tô chữ đẹp? ( Ngồi
cầm bút đúng tư thế ) ngồi như thế nào các con có ngồi được không? Sau khi
khơi gợi được ý thích của trẻ cô tô mẫu, hướng dẫn cách tô, lập tức cho trẻ tô
viết chữ đó và luôn chú ý quan sát động viên trẻ giữ đúng tư thế cầm bút, tư thế
ngồi khi tô viết chữ cái, tô từ dòng trên xuống dòng dưới, tô từ bên trái sang bên
phải khi trẻ tô viết xong cô thay đổi tâm thế bằng một trò chơi nhẹ hoặc một vài
động tác theo nhạc phù hợp với chủ điểm và chữ cái đang học.

Hình ảnh trẻ đang học tiết tô chữ cái.
8


Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ "Làm quen chữ cái" là


chơi thêm sinh động không chỉ chuẩn bị từ có các chữ cái mà tôi chuẩn bị tranh
ảnh đẹp, hấp dẫn hay đồ vật cụ thể có từ ở dưới.
* Ví dụ 2: Trò chơi “vòng quay kì diệu”, cô gắn thẻ chữ vào vòng quay
như hình minh họa, cho trẻ lên quay khi kim chỉ vào chữ cái nào trẻ phát âm và
nói cấu tạo của chữ cái đó.

Hình ảnh trò chơi “Vòng quay kì diệu”.
* Ví dụ 3: Trò chơi dập khuôn chữ, ở chủ đề phương tiện giao thông.
Chuẩn bị: chữ “s”, “x” cắt dời bằng xốp.
Cách chơi: trẻ tìm chữ “s”, “x” ghép đúng vào khuôn chữ.
Luật chơi: Thời gian qui định là bản nhạc kết thúc đội nào tìm và ghép
đúng nhiều chữ thì đội đó sẽ là đội chiến thắng.
* Ví dụ 4: Trò chơi ghép chữ. Trong tiết làm quen chữ “h”, “k” chủ điểm
giao thông.
Chuẩn bị: Các chữ “h”, “k” cắt bằng giấy, các nét “h”, “k” rời.
Cách chơi: Một số chữ “h”,”k” cắt rời treo trên bảng. Cô chia thành 2 đội
phải bật qua vòng lên lấy chữ cái về ghép thành chữ “h”, “k” theo yêu cầu của
cô.
* Ví dụ 5: Trò chơi câu cá.“Làm quen với chứ i, t, c”.
Chuẩn bị: Một số con cá có chứa chữ cái “i”, “t”, “c”.
Cách chơi: Chia làm 3 đội chơi, mỗi đội tìm những con cá có chứa chữ cái
mà cô yêu cầu.
Luật chơi: trẻ phải đi qua một con đường hẹp câu những con cá theo yêu
cầu của cô. Đội nào câu được nhiều con cá có chứa chứ cái mà cô yêu cầu thì
đội đó là đội chiến thắng. Thời gian chơi quy định là một bản nhạc.
* Ví dụ 6: Trò chơi “Gạch chân chữ cái”.
10



Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh
của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, tôi luôn kết hợp nhuần
nhuyễn các bộ môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” và phù hợp với chủ đề.
*Trong hoạt động làm quen với văn học
Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp bộ môn văn
học vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái. Đây là một bộ môn mà Bộ giáo dục chọn
làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái. Khi tích hợp một câu chuyện hay
một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái
mà cô định cho trẻ làm quen.
Câu chuyện "Nhổ củ cải" tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đó đưa tranh
"ông lão", “cún con”, “Mèo con” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học. Và các
chữ cái khác cũng vậy tôi thường sử dụng thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc rất gây
hứng thú cho trẻ như bài "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè con cua" hay một câu
truyện sáng tạo.
11


Ví dụ: câu chuyện “Chú dê đen” cô kể, sau đó cho trẻ xem tranh chú dê
đen dê trắng có từ dưới tranh dê đen dê trắng cô cho trẻ tìm chữ cái đã học và
giới thiệu làm quen với chữ cái d, đ và các chữ cái khác cũng như vậy tuỳ từng
nhóm chữ và chủ đề tôi lựa chọn bài thơ câu truyện phù hợp gần gũi với trẻ với
chủ đề đang học có chứa các chữ cái cần làm quen
Ví dụ chủ đề Quê hương đất nước - Bác Hồ cho trẻ làm quen với chữ (s)
cô cho trẻ đọc ca dao
Tháp mười đẹp nhất bông sen
Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ
Ngược lại hoạt động làm quen với văn học bao giờ cũng được tôi lồng
ghép tích hợp cho trẻ tiếp xúc với chữ các nhiều trong các hoạt động này bởi vì
các tác phẩm văn học bao giờ cũng được trình bầy bằng chữ viết chính vì vậy
ngoài đọc, kể cho trẻ nghe thì tôi cho trẻ quan sát tranh bằng chữ to tuy trẻ chưa

của loại hoa.... làm như thế tăng thêm về các biểu tượng và sự hứng thú.
* Trong hoạt động làm quen với toán.
12


Làm quen chữ cái thường được đưa vào trò chơi khi tổ chức hoạt động làm
quen với toán như: "Gắn hoa, lá, quả cho cây" trẻ thi đua nhau gắn hoa, gắn quả
có chứa chữ cái lên cây sau đó đếm số lượng và cùng kiểm tra kết quả. Đội nào
nhiều hơn, nhiều hơn là mấy.
* Trong hoạt động làm quen với tạo hình.
Hoạt động tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh. Tôi có hướng dẫn trẻ
cắt dán, xé dán các chữ cái để tạo thành một cuốn anbum. Sau khi làm quen
được một nhóm chữ cái nào tôi lại dành thời gian cho trẻ cắt dán chữ cái đó, đến
cuối năm mỗi trẻ sẽ có 1 cuốn ambun với 29 chữ cái với nhiều tranh ảnh có tên
chứa chữ cái đã học.
Việc tổ chức hoạt động này tôi thấy trẻ rất hứng thú, hăng say làm. Không
những thế nó còn giúp trẻ khắc sâu những chữ cái đã được học một cách thoải
mái mà không bị gò bó như tiếp thu trong tiết học.

Hình ảnh trẻ đang làm Ablum chữ cái.
*Tích hợp với hoạt động thể dục.
Hoạt động thể dục là hoạt động sôi nổi hứng thú tôi đã lồng ghép chữ cái
vào hoạt động này giúp trẻ phát âm lại một số chữ cái đã học một cách tích cực
hào hứng. Ví dụ: Với vận động “ Bật liên tục qua các ô” cô gắn chữ cái vào giữa
các ô và yêu cầu trẻ bật và ô có chữ cái gì thì phát âm chữ cái đó cứ lần lượt bật
từng ô rồi phát âm với từng chữ đó.

13



14


Ví dụ: Vườn rau sạch của trường mỗi loại rau tôi làm biển gắn tên cho
từng loại rau đó và khi quan sát cô cho trẻ tìm các chữ cái đã học.
*Giờ ngủ.
Trước khi đi ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ có thể phát
triển lời nói. Hay cho trẻ nghe những bài hát ru nhẹ nhàng để phát triển tai nghe.
*Giờ hoạt động chiều
Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng và tìm cắt các chữ trong họa báo dán
thành sách làm bộ sưu tập....
2.3.7. Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy
trẻ làm quen chữ cái.
Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy và học cho trẻ sẽ giúp cho giáo
viên giải quyết được những khó khăn về giáo cụ trực quan, phát triển được nhiều
hình thức luyện tập cho trẻ như âm thanh phát âm. Cấu tạo chữ cái qua hình
động… tích hợp các hoạt động thuận lợi hơn. Trẻ có nhiều trò chơi linh hoạt, giờ
học, giờ chơi sinh động phong phú và dễ tiếp thu hơn .
Nắm được tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong việc dạy học cho
trẻ, bản thân tôi lại suy nghĩ và nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn những
hình ảnh âm thanh, bài hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ và phù hợp với chủ
đề giảng dạy thì việc sử dụng công nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với
từng hoạt động để thu hút sự chú ý của trẻ cũng là điều mà mỗi giáo viên cần
phải tìm tòi và học tập thêm.
Mục đích trẻ được làm quen và nhận biết, phát âm các chữ cái và trẻ được
tham gia vào các trò chơi trên máy tính như sử dụng chuột bấm để chọn chữ.
Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ tham gia hoat động tốt
nhất.Vì vậy trong hoạt động “làm quen với chữ cái” tôi luôn tìm những hình ảnh
minh họa sinh động luôn thu hút sự hứng thú, kích thích cho trẻ vào giờ dạy.
Ví dụ: Làm quen chữ “s”, “x”.

tạo sự cân bằng, tự tin của trẻ trong lớp học.
Chính sự quan tâm của cô đến từng trẻ trong lớp đảm bảo cho mỗi trẻ đều
có cơ hội phát triển kỹ năng học đọc, học viết 29 chữ cái và phát huy những
tiềm năng sẫn có để hình thành kỹ năng cần thiết cho cuộc sống và trẻ luôn cảm
thấy được cô yêu thương và đối sử công bằng.
Công tác giáo dục không chỉ thầy giỏi trò ngoan ở trường là được mà đòi
hỏi phải có sự phối kết hợp 3 bên gia đình, nhà trường, và xã hội. Vậy để những
cố gắng, thành công của cô và trẻ ở trường không trở nên vô nghĩa với gia đình,
đặc biệt với phụ huynh của lớp khi mà khái niệm “học mầm non chỉ là hát múa ”
vì vậy tôi đã mạnh dạn thực hiện giải pháp sau.
2.3.9. Biện pháp 9: : Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và
nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện
pháp không thể thiếu.
Trẻ đến trường được cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với chữ cái”
thông qua các hoạt động và các hình thức khác nhau. Tuy nhiên các kiến thức kĩ
năng về chữ cái mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải được ôn tại nhà. Vì vậy để
giúp trẻ học tốt thì cần có sự cộng tác giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. vì
vậy trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tôi
thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh về tình hình học tập của trẻ để
trao đổi một số nhược điểm của trẻ về cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm
bút, để vở…để phụ huynh học sinh hiểu có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ
phát triển một cách toàn diện.
16


Kế hoạch chương trình được thể hiện trên bảng tuyên truyền với phụ
huynh học sinh ở ngoài cửa lớp để phụ huynh học sinh theo dõi biết được tuần
này học đến chữ gì để về ôn luyện cho con mình. Tôi giới thiệu các loại sách vở
để phụ huynh học sinh tham khảo về dạy thêm con mình. Kêu gọi phụ huynh

+ Kết quả khảo sát sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Cụ thể kết quả khảo sát vào thời điểm tháng 5 năm 2019 như sau:
STT
Tổng Số trẻ
Số trẻ
Nội dung khảo sát
số trẻ Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ
18


1.

Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo
29 chữ cái Tiếng Việt

40

38

95%

đạt
2

5%

Trẻ phát âm đúng 29 chữ cái.
40
40 100%
Phân biệt chữ cái in hoa, viết

Sáng kiến kinh nghiệm sau khi hoàn thành đã giúp trường mầm non
Hoằng trinh tiết kiệm được một nguồn kinh phí không nhỏ về việc đầu tư đồ
dùng cho việc dạỵ trẻ làm quen với chữ cái (các cô phải sử dụng các vật liệu phế
thải và đồ dùng sẵn có trong lớp để tạo ra các đồ dùng để phuc vụ cho tiết dạy.
Ngoài ra nhà trường còn rút ra được một số kinh nghệm hết sức thiết thực trong
việc giảng dạy và cung cấp kiến thức cho trẻ mầm non, để từ đó cải thiện và
chăm sóc giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
3. Kết luận, kiến nghị:
3.1. Kết luận:
Trên thực tế việc cho trẻ “Làm quen với chữ cái” chưa được đổi mới, hầu
hết giáo viên vẫn còn giảng dạy theo phương pháp cũ, chưa khuyến khích được
trẻ phát triển tính chủ động sáng tạo.Với phương pháp mới tôi áp dụng thì trẻ
hứng thú tham gia các hoạt động tìm hiểu “Làm quen với chữ cái” trẻ tham gia
trải nghiệm thực tế, qua đó phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ.
Xuất phát từ cơ sở thực tiễn và tâm lý trẻ, tôi thấy rằng giáo viên cần quan
tâm hơn nữa đến việc nâng cao phương pháp dạy trẻ “Làm quen với chữ cái”.
Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái có vai trò quan trọng trong việc
chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi bước vào học phổ thông. Nên cần thiết phải đổi mới
hoạt động này để tạo điều kiện cho trẻ đến với chữ cái tiếng việt tự nhiên nhất.
Điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên cần không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết về
ngôn ngữ Tiếng việt, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ.Từ kết quả trên tôi
rút ra bài học kinh nghiệm sau:
* Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng cải tiến các biện pháp tổ chức hoạt
động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái. Tôi rút ra bài học như sau: Trước hết
cần phải xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cái cho trẻ; tạo
môi tường chữ cái phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái
trong hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái qua các trò chơi; tích hợp
hoạt động làm quen chữ cái vào các môn học khác; làm quen với chữ cái ở mọi
lúc, mọi nơi; ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy; phối hợp với phụ

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hoằng Trinh, ngày 10 tháng 05 năm 2019
Tôi xin cam đoan sáng kiến này là của mình
viết. Tôi không sao chép của người khác.
Người viết
Nguyễn Thị Tuyên

Tài liệu tham khảo:
1. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 -6 tuổi .
21


2. Tài liệu Làm quen với chữ cái của nhà xuất bản ĐHQGHN
3. Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua bộ môn làm quen với chữ
cái.
4. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 5 – 6
tuổi.
5. Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mâm non.
6. Các hoạt động cho trẻ làm quen với văn học và chữ viết.
7. Tìm hiểu qua tập san của nghành.
8. Tìm hiểu qua thông tin đại chúng.
9. Tìm hiểu qua các lớp chuyên đề của huyện tổ chức.

MỤC LỤC
22


STT
1.

Phương pháp nghiên cứu.
Nội dung:
Cơ sở lý luận.
Thực trạng.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo
5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái.
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung
làm quen chữ cái cho trẻ.
Biện pháp 2: Tạo môi trường chữ cái sinh động, hấp
dẫn trẻ.
Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái thông
qua các hoạt động học ở trường mầm non.
Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái qua các
trò chơi.
Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp hoạt động làm quen
chữ cái vào các môn học khác.
Biện pháp 6 : Làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi
nơi.
Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt
động dạy trẻ làm quen chữ cái.
Biện pháp 8: Tạo niềm tin với từng trẻ .
Biện pháp 9: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ
huynh.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
3.Kết luận, kiến nghị:
Kết luận.
Kiến nghị.
Tài liệu tham khảo

1

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ
MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG TRINH

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyên
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Trinh
SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2019

24