Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Trong một xã hội hội nhập như hiện nay, Tiếng Anh là một ngôn ngữ đóng
vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp con người tiếp cận với những tiến bộ
trên thế giới và tìm kiếm cho mình những cơ hội phát triển bản thân. Để đạt
được mục tiêu này, bản thân chúng ta phải biết sử dụng Tiếng Anh một cách
thành thạo trong giao tiếp. Thấy rõ được tầm quan trọng đó, Bộ giáo dục và Đào
tạo luôn đi đầu trong việc thực hiện chủ trương đổi mới toàn diện việc dạy và
học Tiếng Anh ở trường THCS, THPT, chuyển từ việc chủ yếu trang bị kiến thức
sang phát triển năng lực học sinh. Theo đề án dạy ngoại ngữ đến năm 2020 và
điều chỉnh đề án này đến năm 2025 của Bộ giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ “ Một
trong số những nhiệm vụ trọng tâm cần đạt được của giáo viên đó là học sinh có
thể sử dụng được Tiếng Anh trong giao tiếp”. Tiếp đó, ngày 29 tháng 9 năm
2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành công văn 5333/BGDĐT-GDTrH về
việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực đối với
môn Tiếng Anh, trong công văn có nêu rõ: Cụ thể hóa đòi hỏi học sinh phải
giao tiếp được Tiếng Anh tại lớp, trình bày được ý tưởng của mình bằng tiếng
Anh thông qua việc đối đáp với thầy cô, bạn bè và đặc biệt là phải trình bày
được ý tưởng của mình theo từng chủ đề Speaking cho từng Unit mà các em
được học theo nội dung riêng của từng cấp độ lớp học đặc biệt là các lớp học
tiếng Anh theo chương trình SGK mới hệ 10 năm. Học sinh được kiểm tra
thường xuyên thông qua hình thức hỏi-đáp (kỹ năng nói) tối thiểu 02 lần/học
kỳ. Nói được các chỉ dẫn đơn giản sử dụng trong giao tiếp hàng ngày gắn với
các chủ đề đã học.
Ngay từ khi mới triển khai, việc kiểm tra kỹ năng Speaking đã được áp
dụng vào cuối mỗi học kì, chiếm 2/10 điểm bài kiểm tra học kì, thực tế qua quá
trình thực hiện, bản thân tôi cùng với hai giáo viên bộ môn Tiếng Anh và các em
học sinh vẫn còn nhiều lúng túng. Hình thức kiểm tra, nội dung kiến thức cần

Ngày 29 tháng 9 năm 2014, Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành công văn
số 5333/ BGDĐT-GDTrH về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng
phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học
Căn cứ Điều 7 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và
học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các hình thức
đánh giá bao gồm kiểm tra bằng hỏi-đáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành.
Việc kiểm tra, đánh giá được tiến hành thông qua các hình thức khác nhau
như: định lượng (cho điểm), định tính (nhận xét, xếp loại), kết hợp đánh giá của
giáo viên, đánh giá lẫn nhau và tự đánh giá của học sinh. Các loại hình kiểm tra,
đánh giá cần phù hợp với phương pháp dạy và học được áp dụng trong lớp học,
bao gồm kiểm tra nói (đối thoại, độc thoại).
Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ
phê duyệt Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, giai
đoạn 2008-2020" Mục tiêu của đề án là đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại
ngữ trong các trường của Việt Nam với mục đích "đến năm 2020, đa số thanh
niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại
ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội
nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người
dân Việt Nam".
Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2017 về phê duyệt điều chỉnh,
bổ sung đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn
2017 – 2025.
Nghe, nói, đọc, viết là 4 kỹ năng quan trọng trong tiếng Anh. Theo đó,
nghe, đọc là 2 kỹ năng cơ bản, còn nói và viết là 2 kỹ năng nâng cao. Kỹ năng

2


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

Tên

Điểm

Xếp
loại

1

Huỳnh Công Chi

Bảo

1,5

K

2

Võ Thị

Bông

2

G

3

Lê Thị


Đạt

1,25

K

7

Nguyễn Thị Phương

Đông

0,75

TB

3

Ghi chú


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

8

Nguyễn Đình

Hậu


0,75

TB

12

Lê Thị

Lệ

0,75

TB

13

Trần Thị

Lệ

0,75

TB

14

Trần Thị Quỳnh

Lê


2

G

18

Phan Thị

Ngân

0,25

Y

19

Lê Tấn Thanh

Ngọc

2

G

20

Trần Thành

Nhân


0,75

TB

24

Lê Kim Long

Phương

0,25

Y

25

Lý Thị Lệ

Phương

0,75

TB

26

Trần Công

Quốc


0,5

TB

30

Nguyễn Thị Thu

Thùy

0,75

TB

31

Nguyễn Thị

Thương

0,75

TB

4


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh


35

Bùi Thị Thúy

Vân

0,75

TB

36

Võ Thị

Yến

1,75

K

37

Nguyễn Văn

Thái

0,75

TB

17

46 %


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

0,75

TB

Duyên

2

G

Nguyễn Văn

Dương

1,75

K

6

Huỳnh Tấn

Đạt

1,5

K


10

Nguyễn Thị Thu

Hoa

0,5

TB

11

Nguyễn Nhật

Huỳnh

1,25

K

12

Lê Thị

Lệ

0,75

TB


16

Trương Thị Thuỳ

Linh

1,5

K

17

Trần Ngọc Hoàng

Long

2

G

18

Phan Thị

Ngân

1,5

K


22

Huỳnh Thị Kim

Oanh

2

G

23

Đòan Thị Như

Phượng

0,75

TB

24

Lê Kim Long

Phương

1,75

K


5

6


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

27

Bùi Thị Thu

Sương

2

G

28

Bùi Thị Hồng

Thắm

1,75

K

29


Lê Thị

Trang

0,75

TB

33

Nguyễn Thị Thanh

Trinh

1,75

K

34

Phạm Thị

Truyền

1,5

K

35

Điểm

Xếp loại

Số lượng

Tỉ lệ (%)

=2

Giỏi

8

21,6 %

>=1

Khá

20

54,1 %

>=0.5

Trung bình

9



PHIẾU KIỂM TRA
Kĩ năng nói môn Tiếng Anh học kì …. Năm học 201..-201..
Lớp ……………..
Content
Order

Names

Personal
information

Topic

Total
(1m)

(0,5m)

1

Trần Thị Hoài An

2

Mai Văn B

Interview

Notice

Shall we play the game?
May I go out to drink water?
May I go out?
May I come in?
May I hand in the paper?
Can I put this in the bin?
I agree/ I disagree.
I don’t understand. Could you repeat that, please?
I am sorry, I’m late.
It’s my turn.
Giải pháp này giúp các em thấy được tầm quan trọng của việc sử dụng
Tiếng Anh khi học. Hình thành cho các em thói quen nói Tiếng Anh. Đồng thời
tạo phản xạ tốt cho các em trong quá trình giao tiếp.
3. Lồng ghép các chủ đề (topic) vào phần mở rộng, củng cố các tiết
dạy
Ở giai đoạn mở rộng hoạt động hoặc củng cố nội dung kiến thức vừa học,
tương ứng với nội dung của từng Unit, tôi cho một chủ đề (topic) và yêu cầu các
em hoạt động cá nhân hoặc thảo luận theo cặp, nhóm. Các em đưa ra quan điểm
của mình đồng thời trình bày trước lớp các ý tưởng vừa được hình thành, nhờ đó
các em có cơ hội thực hành nói nhiều hơn và được chỉnh sữa lỗi phát âm, cách
dùng từ, đặt câu. Tạo điều kiện cho các em chuẩn bị tốt cho phần thi Speaking
cuối mỗi học kì.
Ví dụ: Tiếng anh 8 – Unit 8: Country Life And City Life – Lesson 2:
Speak
Teacher’s and students’ activities

Content

Post speaking


Why should we learn English?

T: let Ss discuss the topic
Ss: discuss
T: assist if necessary
Each pair presents the answer in front
of class
T: give feedback and summarize
Ví dụ: Tiếng anh 7 – Unit 4: At School – Lesson 2: A4+A5
Teacher’s and students’ activities

Content

Production
T: have Ss work individually
Ss: work individually

Topic
Talk about your favorite subject at
school.

T: assist if necessary
T: call on some Ss to present the
answer in front of class
Ss: present the answer in front of class
T: give feedback and summarize

10



I’m in (grade 8, class 8A1 of Le Van Tam) secondary school.
My birthday is on (25th October)
I have (long black hair and brown eyes) (hair and eye colour)
I am (1 meter 52 centimeters and 45 kilograms) (height/weight)
My favourite sport is (badminton)
There are (4) people in my family.
They are (my parents, my elder sister and me).
11


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

My favourite food is (chicken).
In my free time, I often (play games and watch TV).
Today, I am so happy to be here. Thanks for your listening.
Với các em học sinh khá, giỏi bộ môn, việc đưa ra dàn ý như trên quả thật
là không cần thiết vì bản thân các em đã tự định hình và xây dựng cho mình một
bài giới thiệu về bản thân riêng. Nhưng với các em học sinh trung bình, yếu kém
bộ môn, tôi nhận thấy rằng khi cho mẫu dàn ý như trên, học sinh của mình hoàn
thành phần kiểm tra tốt hơn hẳn. Nếu ở lớp 6, các em làm tốt phần này thì khi
lên các lớp 7, 8, 9, các em chỉ cần thay đổi một số thông tin (năm sinh, lớp học,
chiều cao, cân nặng….) là đã có ngay một bài tủ giới thiệu về bản thân mình.
Nhờ đó các em sẽ có nhiều thời gian để luyện tập các phần còn lại.
6.2. Phần 2 (5 phút): Học sinh trình bày chủ đề đã bốc thăm.
Với các chủ đề (topic) theo mỗi Unit, tôi hướng dẫn học sinh theo các
bước sau:
6.2.1. Xác định nội dung sẽ nói trong mỗi topic
Đây là bước đệm giúp các em xây dựng ý tưởng cho bài nói của mình.
Khi cho một chủ đề nói, tôi yêu cầu các em hoạt động theo nhóm trong thời gian

5. What is she/he like?
6. What are her/his favorite hobbies?
7. Do you go to school with her/him everyday?
8. What do you and your friend do together in your free time?
Ví dụ: Trong chương trình Tiếng Anh 9
Topic: Talk about life in the countryside
1. Where is your hometown?
2. What is the weather like?
3. What is the air like?
4. What are the differences between the countryside and the city?
5. What things do you like best in the countryside?
6. Tell some changes about life in the countryside.

13


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

Các em học sinh lớp 8 đang thảo luận

Các em học sinh lớp 6 đang thảo luận

6.2.2. Xây dựng bố cục cho bài nói

14


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

Frankly speaking, I like living in the country better than living in the city.
There are some reasons why I like it.
- Body: Đây chính là phần quan trọng nhất để giành điểm cao cho bài
kiểm tra nói.
Nếu các em trả lời được các câu hỏi ở mục 6.2.1, xác định nội dung sẽ nói
trong mỗi topic thì phần này sẽ trở nên dễ dàng hơn. Tuy nhiên để làm được
15


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh
điều đó, đòi hỏi các em phải có vốn từ vựng phong phú theo từng chủ đề, biết
cách sử dụng các liên từ (từ nối) kèm theo giúp bài nói trở nên mạch lạc, trôi
chảy và hoàn chỉnh. Vì thế tôi chú trọng vào những việc sau:
+ Thứ nhất, cung cấp từ vựng để các em có thể gắn kết các từ vựng lại
thành lời nói
Việc cung cấp từ vựng cho các em ứng với mỗi chủ đề (topic) được tôi
thực hiện bằng nhiều cách khác nhau, trong số đó việc tổ chức các trò chơi ngôn
ngữ ở phần Warm – up, ví dụ như trò Network, Brainstorming, Bingo, Kim’s
game, Cool pair matching, Smart Monkey…..được sử dụng có hiệu quả nhất,
không chỉ giúp các em nhớ từ vựng một cách chủ động và lâu dài mà còn góp
phần làm tăng hứng thứ học tập cho các em.
Ví dụ: Tiếng anh lớp 8, 9 - Brainstorming
Topic: Talk about best friend or pen pal friend
Rule of game
- Students work in four teams
- Students think of vocabulary relating to the topic
- Each team writes down their answers on the board.
- T gives remarks and gives more words
thin


Ví dụ: Tiếng anh 7 – Bingo
Topic: Talk about your after - school activities
Rule of game:
- T presents some after - school activities
Play games/play badminton/skip/watch Tv/ listen to music/play marbles…
- Students repeat all the words
- Students choose 4 or 5 words form the list above to write down on their
small pieces of paper
- Teacher reads the words in random
- Students circle the words they have in their paper
- The winner is a person who has all the words circled

17


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

Các em học sinh lớp 7 đang tham gia trò Bingo

+ Thứ hai, tôi cung cấp cho các em các liên từ cần thiết, giúp liên kết các
ý lại với nhau làm cho bài nói của các em trở nên logic và hoàn chỉnh.
Những liên từ phổ biến được sử dụng bao gồm:
Đưa ra ý kiến cá nhân
In my opinion
From my point of view
For me
Personally, I think…


Đối chiếu

However
Otherwise

Because/Because of

So

Although

In conclusion

Since

Therfore

Even though

To sum up

Whereas

In whole

However

In short

As

- My favorite thing to do in my free time is playing soccer.
- I love eating chicken
- I enjoy eating chicken
- I am interested in eating chicken
- I am fond of studying English
- English is one of my favourite subjects
Một số ví dụ khác
- I like living in the countryside better than living in the city.
= Living in the countryside is much better than living in the city.
There are many people go to the cities
=There are a lot of people rush to the big cities
Như vậy, việc rèn luyện cho các em hiểu cấu trúc câu trong tiếng Anh và
áp dụng cấu trúc câu vào trình bày vấn đề trong Speaking là rất quan trọng và nó

19


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh
sẽ quyết định sự thành công và sự khác biệt của mỗi học sinh trong việc học
tiếng Anh.
- Closing: Đây là phần chốt lại vấn đề được trình bày xuyên suốt từ đầu
của một bài Speaking. Ở phần này, tôi khuyến khích các em, sử dụng các mẫu
câu khác với phần Opening kết hợp với các liên từ đã được cung cấp để tổng kết
lại vấn đề cấn nói.
Ví dụ: Topic: Talk about your favorite festival (Tiếng Anh 8)
Opening: From my point of view, I am interested in the Buon Ma Thuot
Coffee Festival because of the following reasons.
Closing: To sum up, the Buon Ma Thuot Coffee Festival is my favorite
festival of a year. That’s the end of my presentation. Thanks for listening.

21


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh
What’s your email address?
When is your birthday?
What do you usually do on your birthday?
What’s your favourite kind of music? Which bands do you like?
What’s your favourite day of the week? Why?
What’s your favourite month of the year? Why?
What’s your favourite food?
What’s your favourite drink?
IV. Tính mới của giải pháp
Tôi nhận thấy sáng kiến kinh nghiệm của mình là một đề tài mới. Khi gõ
tên đề tài hoặc các từ khóa liên quan đến đề tài, tôi chỉ thấy các đề tài khác liên
quan đến kĩ năng nói như: Rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh lớp 6, 7 hoặc
Nâng cao hiệu quả giờ dạy Speak….
Qua tham khảo các sáng kiến kinh nghiệm trên, tôi thấy sáng kiến kinh
nghiệm của mình đã đưa vào được những giải pháp mới hỗ trợ cho học sinh rất
nhiều trong phần kiểm tra kỹ năng nói, hướng dẫn các em hình thành ý tưởng và
trình bày tốt một chủ đề (topic) theo từng Unit đã học.
Tôi đã trình bày cụ thể các bước tiến hành, làm như thế nào để hiệu quả
hơn, sáng tạo hơn và đưa ra những ví dụ cụ thể để minh chứng cho các biện
pháp đó.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi rất gần gũi với học sinh, phù hợp
với mọi đối tượng học sinh trong trường và có thể nhân rộng đến các trường
khác.
V. Hiệu quả SKKN
Sau khi các giải pháp của tôi được áp dụng vào giảng dạy tại trường

35

12

34,3

18

51,

5

14,3

0

0

22


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

4
8a2

37

9


27,3

0

0

(Có danh sách học sinh cụ thể kèm theo ở phụ lục)
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Từ trước đến nay, việc dạy và học Tiếng Anh luôn được Bộ Giáo dục và
Đào tạo quan tâm trước hết và là môn học đi đầu trong đổi mới. Tuy nhiên đây
là một môn học khó đối với nhiều em học sinh nhất là kỹ năng nói. Nhiều em
trãi qua một thời gian dài học Tiếng Anh nhưng không thể giới thiệu được bản
thân mình hay trình bày ngắn gọn một chủ đề. Hơn nữa, các em rất ngại nói, sợ
sai và thiếu tự tin trong giao tiếp. Với các em học sinh trường THCS Lê Văn
Tám, hầu hết các em là con em gia đình thuần nông, điều kiện kinh tế còn gặp
nhiều khó khăn, chưa được quan tâm đúng mức cùng với ảnh hưởng của tiếng
địa phương nên việc học Tiếng Anh vẫn còn nhiều hạn chế. Đây chính là nổi băn
khăn lớn nhất của tôi khi tôi cũng là con em ở địa phương. Vì thế, bản thân tôi
luôn cố gắng hết sức để nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh tại trường.
Với những giải pháp nhằm cải thiện chất lượng cho phần thi Speaking được đề
cập ở trên, tôi nhận thấy rằng chúng đã giúp ích rất nhiều cho học sinh của tôi
trong các phần thi nói, các em trở nên yêu thích bộ môn và hoạt động tích cực
hơn trong các hoạt động.
Tất cả những điều này là yếu tố rất quan trọng nhằm góp phần nâng cao
chất lượng, hiệu quả của việc dạy và học Tiếng Anh trong huyện Krông Ana nói
chung và trong trường THCS Lê Văn Tám nói riêng.
II. Kiến nghị
Tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:

......................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ....
..................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

24


Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong
phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ....
..................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

25