Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
Ngày soạn : TCT : 1
Ngày giảng : Bài 1 - Tiết 1
Văn bản :
CổNG TRƯờNG Mở RA
_ Theo Lý Lan _
A - Mục tiêu cần đạt :
- Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái.
- Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời .
B - Chuẩn bị:
- Đồ dùng : Tranh ảnh về ngày khai trờng .
- Những điều cần lu ý :
Bài văn không có cốt truyện, chủ yếu là tâm trạng hồi hộp, phấp phỏng đón chờ
ngày khai trờng . Ngời mẹ không ngủ, phần vì lo chuẩn bị cho con, nhng phần vì cả tuổi thơ
của mẹ sống dậy .
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học :
I - ổn định tổ chức :
Sĩ số : Vắng :
II - Kiểm tra :
? ở lớp 6 các em đã đợc học những văn bản nhật dụng nào?
(Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử ...)
III - Bài mới :
Ngày khai trờng hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân. Bởi ngày đó bắt đầu
một năm học mới với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt các em. Không khí ngày khai
trờng thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta. Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Họ có
những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng trờng mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp
chúng ta hiểu đợc điều đó.
Hoạt động của Thầy - Trò Nội dung kiến thức
I . Giới thiệu chung :
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
1

1.9.2000
II - Đọc Hiểu văn bản :
* Đọc

* Chú thích
- Tóm tắt : Bài văn viết về tâm trạng của
ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày
khai trờng lần đầu tiên của con
- Bố cục: 2 phần
+ Từ đầu -> bớc vào : Nỗi lòng của mẹ
+Còn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giáo dục.
* Tìm hiểu văn bản :
1/ Nỗi lòng của mẹ:
- Đêm trớc ngày con vào lớp 1.
* Tâm trạng của mẹ :
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
2
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
trong bài ? (Con thanh thản, nhẹ nhàng, vô
t : Đêm nay con cũng có niềm vui háo hức.
Giấc ngủ đến với con dễ dàng nh uống 1 li
sữa, ăn 1 cái kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp,
suy nghĩ triền miên : ... )
- Em có nhận xét gì về tâm trạng của 2 mẹ
con ?
(Đây là tâm trạng khác thờng không giống
nhau)
- Để diễn tả đợc tâm trạng của 2 mẹ con,
tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt
nào ?

Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
GV: Ngời mẹ nào mà chẳng yêu con, quên
mình vì con, chỉ mong con khôn lớn thành
đạt. Đó là đức hi sinh, là vẻ đẹp giản dị mà
lớn lao của tình mẫu tử trong cách sống của
ngời mẹ Việt Nam.
- Trong đêm không ngủ ngời mẹ đã sống lại
những kỉ niệm quá khứ nào ?
(ngày đầu tiên bà ngoại đa mẹ đến trờng)
- Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm quá khứ
đó ?
- Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác
giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ?
- Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên đợc
tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ?
( Nhớ thơng bà ngoại và nhớ mái trờng xa )
- Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã chăm
sóc giấc ngủ của con, nhớ tới những kỷ
niệm thân thơng về bà ngoại và mái trờng
xa. Tất cả những điều đó đã cho em hình
dung về một ngời mẹ nh thế nào ?
Thảo luận :
- Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với
con không ? hay ngời mẹ đang tâm sự với
ai ? ( Đang nói với chính mình ) Cách
viết này có tác dụng gì ?
Gv : Qua tâm trạng của ngời mẹ trong bài
văn chúng ta hiểu rằng ngời mẹ ấy nhớ
những kỷ niệm xa, không chỉ để sống lại
tuổi thơ đẹp đẽ của mình mà còn muốn ghi

hàng dặm sau này. )
- Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ?
( Không đợc phép sai lầm trong giáo dục.
Vì giáo dục quyết định tơng lai của đất n-
ớc )
Thảo luận:
- Trong đoạn kết ngời mẹ đã nói với con :
Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này
là của con, bớc qua cánh cổng trờng là 1 thế
giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế giới kì
diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, t tởng,
đạo lí, tình bạn, tình thầy trò )
- Câu nói này có ý nghĩa gì ?
GV: Một thế giới kì diệu mà nhà trờng đã
mở ra cho chúng ta là bao điều mới mẻ
2 / Cảm nghĩ của mẹ:
- Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới
kì diệu sẽ mở ra.
=>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục
và tin tởng ở sự nghiệp giáo dục của nớc
nhà.
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
5
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
rộng lớn về tri thức văn hoá, tri thức cuộc
sống, dạy dỗ bồi đắp cho chúng ta những t
tởng, Tình cảm đẹp về đạo lí làm ngời, về
tình bạn, tình thầy trò, về tấm lòng yêu th-
ơng con ngời để không ngừng vơn lên, để
phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện của

Bài 1 - Tiết 2 TCT : Ngày soạn :
Ngày giảng :
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
6
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
Văn bản : Mẹ Tôi
Thứ 5 ngày 10 tháng 11
_ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _
A- Mục tiêu bài học:
- Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. Không đợc chà
đạp lên tình cảm đó .
- Giáo dục tình cảm yêu thơng và kính trọng cha mẹ .
B- Chuẩn bị:
- Đồ dùng :
- Những điều cần lu ý : GV cần hớng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích văn bản, từ
đó rút ra nội dung và ý nghĩa của bài học, tự liên hệ và kiểm điểm thái độ và tình cảm của
bản thân đối với bố mẹ mình.
C - Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học:
I - ổn định tổ ch
II - Kiểm tra:
- Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra từ văn bản Cổng trờng mở ra là gì ?
- Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhớ SGK ( 9 ).
III - Bài mới:
Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng
liêng và cao cả . Nhng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc
những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài Mẹ tôi sẽ cho ta một bài học nh thế.
Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức
- Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả ?
- Tác giả thờng viết về đề tài gì ?
- Em hãy nêu xuất xuất xứ của văn bản Mẹ

trích . Tuy ngời mẹ không xuất hiện trực tiếp
trong câu chuyện, nhng lại là tiêu điểm mà
các nhân vật và chi tiết đều hớng tới để làm
sáng tỏ )
- Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri
cô đã mắc lỗi gì ?
- Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô?
- Tìm những chi tiết nói về thái độ của ngời
bố đối với En ri cô ?
cao cả
II - Đọc Hiểu văn bản:
* Đọc :
* Chú thích :
- Bố cục : 2 phần
+ Đoạn đầu : Lí do bố viết th
+Còn lại : Nội dung bức th
1 / Lỗi lầm của En ri cô :
- Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo
=> Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới
mẹ.
2 / Thái độ của bố:
- Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
8
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
- Để diễn tả đợc tâm trạng của ngời bố, tác
giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Ph-
ơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua
những kiểu câu nào? Tác dụng của các biện
pháp nghệ thuật đó?

- Ngời mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh
phúc để tránh cho con 1 giờ đau đớn, ngời
mẹ có thể đi xin ăn để nuôi con, có thể hi
sinh tính mạng để cứu sống con
-> Phơng thức tự sự kết hợp với miêu tả
làm nổi bật tình cảm của ngời mẹ.
.=> Là ngời mẹ hết lòng yêu thơng con,
sẵn sàng quên mình vì con.
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
9
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất cả hạnh
phúc và cuộc sống của mình cho con cái.
Tình mẫu tử của con ngời thật thiêng liêng,
cao cả.
- Tiếp sau những lời ngợi ca về ngời mẹ, tác
giả đã phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn
bó sâu nặng giữa 2 mẹ con En ri cô (hs
đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ).
- Ngời bố đã khuyên En ri cô những gì ?
- Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu văn
ở đoạn này ? Tác dụng của cách dùng đó ?
- Qua bức th , em thấy bố của En ri cô là ng-
ời nh thế nào ?
- Tại sao ngời cha không nói trực tiếp với
con mà lại viết th ? ( tình cảm sâu sắc thờng
tế nhị và kín đáo, nhiều khi không nói trực
tiếp đợc. Viết th tức là chỉ nói riêng cho ngời
mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, vừa không
làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng. Đây

- Sau khi học xong văn bản này, em rút ra đ-
ợc bài học gì ? Liên hệ với bản thân xem em
đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố
mẹ buồn phiền. Nếu có thì bài văn này gợi
cho em điều gì ?

* Ghi nhớ : (12 )
- Viết th để biểu cảm ( tự sự- miêu tả-
biểu cảm )
- Diễn đạt bằng nhiều kiểu câu linh hoạt:
câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm
thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở
nên trở nên linh hoạt, dễ đi vào lòng ng-
ời .
* Ghi nhớ : sgk-12.
IV- Hớng dẫn học bài:
D - Rút kinh nghiệm
Ngày soạn :
Ngày giảng : TCT : 3
Bài 1 - Tiết 3
Tiếng Việt :
Từ ghép
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
11
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
A - Mục tiêu bài học :
- Nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập .
- Hiểu đợc ý nghĩa của các loại từ ghép .
B - Chuẩn bị :
- Đồ dùng : Bảng phụ .

=> quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ
-Tiếng chính đứng trớc
- Có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ
sung nghĩa cho tiếng chính .
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
12
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
- Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính
Bà, thơm ? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm
lừng, thơm ngát )
HS đọc Ví dụ 2 - Chú ý các từ trầm
bổng, quần áo .
- Các tiếng trong 2 từ ghép trên có phân
ra thành tiếng chính, tiếng phụ không ?
Vậy 2 tiếng này có quan hệ với nhau
nh thế nào ?
( quan hệ bình đẳng về mặt ngữ pháp )
- Khi đảo vị trí của các tiếng thì nghĩa
của từ có thay đổi không ?
- Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nh thế
nào?
- Tìm một vài từ ghép đẳng lập chỉ các
sự vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế,
sách vở, mũ nón ... )
- So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép
đẳng lập, chúng giống và khác nhau ở
điểm nào ?
- Từ ghép đợc phân loại nh thế nào ? -
Thế nào là từ ghép chính phụ, thế nào là
từ ghép đẳng lập ?

GV : Gọi 2 hs lên bảng làm bt
- Phân loại từ ghép đẳng lập, chính
phụ ?
- Vì sao em lại xếp nh vậy ?
1. Nghĩa của từ ghép chính phụ :
- Ví dụ :
+ Bà : chỉ ngời phụ nữ cao tuổi ->nghĩa rộng .
Bà ngoại : chỉ ngời phụ nữ cao tuổi đẻ ra mẹ
-> nghĩa hẹp
+ Thơm : có mùi nh hơng của hoa, dễ chịu ->
nghĩa rộng .
Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn
-> nghĩa hẹp
- Hẹp hơn nghĩa của tiếng chính và có tính
chất phân nghĩa .
2 - Nghĩa của từ ghép đẳng lập :
- Ví dụ:
+ Quần áo : chỉ quần áo nói chung -> hợp
nghĩa, có nghĩa khái quát hơn.
Quần, áo : chỉ riêng từng loại .
+ Trầm bổng : Miêu tả âm thanh lúc thấp, lúc
cao nghe rất êm tai => nghĩa chung, khái
quát.
Trầm, bổng : chỉ âm thanh riêng từng loại .
- Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái
quát hơn nghĩa của tiếng tạo nên nó .
* Ghi nhớ 2 : SGK (14 )
III - Luyện tập :
* Bài 1( 15 ) :
- Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lới, cây

Tập làm văn :
LIÊN KếT TRONG VĂN BảN
A - Mục tiêu bài học
- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy
cần đợc thể hiện trên cả 2 mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa.
- Cần vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu XD đợc những văn bản có tính
liên kết .
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
15
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
B - Chuẩn bị :
- Đồ dùng: Bảng phụ
- Những điều cần lu ý :
Liên kết có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc tạo lập văn bản. Một văn bản không chỉ
là sự tập hợp của những đoạn văn, những câu văn rời rạc hay lộn xộn .
C - Tiến trình tổ chức Dạy - Học :
I - ổn định tổ chức :
Sĩ số : Vắng :
II - Kiểm tra :
III - Bài mới :
- Văn bản là gì ? ( Là chuỗi những lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có
liên kết mạch lạc, v/dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích g/tiếp )
- Tính chất của văn bản là gì ? ( thống nhất, mạch lạc )
Chúng ta sẽ không hiểu đợc một cách cụ thể về văn bản, cũng nh khó có thể tạo lập đ-
ợc những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìm hiểu kĩ 1 trong những tính chất quan trọng
nhất của nó là liên kết.
Hoạt động của Thầy-Trò Nội dung khiến thức
GV : gọi hs đọc 2 đoạn văn ( đoạn văn
trong Văn bản : Mẹ tôi-sgk-10 và đoạn văn
sgk-17 )

hợp lí ? Vì sao ?
( cha có sự nối kết với nhau - vì cha có tính
liên kết )
- Làm thế nào để xoá bỏ đợc sự bất hợp lí
đó ?
- Giữa câu 1,2,3 có sự liên kết với nhau ch-
a ? Vì sao ?
- GV : Những từ : còn bây giờ, con là
những từ, tổ hợp từ đợc sử dụng làm phơng
tiện liên kết trong đoạn văn
- So sánh đoạn văn khi cha dùng phơng tiện
liên kết và khi dùng phơng tiện liên kết ?
cha dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu. Khi
dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu
- Một văn bản muốn có tính liên kết trớc
hết phải có điều kiện gì ? Cùng với điều
kiện ấy, các câu trong văn bản phải sử dụng
các phơng tiện gì ?
- HS đọc ghi nhớ .
- Liên kết: là sự nối kết các câu, các đoạn
trong văn bản 1 cách tự nhiên, hợp lí, làm
cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu
2 - Phơng tiện liên kết trong văn bản :
- Ví dụ :
- Thêm cụm từ : còn bây giờ
- Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : con
Muốn tạo đợc tính liên kết trong văn bản
cần phải sử dụng những phơng tiện liên kết
về hình thức và nội dung.
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010

kết nối 2 câu trên thành 1 thể thống nhất
làm đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ .
III - Hớng dẫn học bài :
D - Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn
Ngày giảng : TCT : 4 + 5
Bài 2 - Tiết 1 +2
Văn bản :
Cuộc chia tay của những
con búp bê
_ Khánh Hoài _
A - Mục tiêu bài học- Thấy đợc những tình cảm chân thành, sâu nặng của 2 anh em trong
câu chuyện. Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa của những ngời bạn nhỏ chẳng may rơi vào
những hoàn cảnh gia đình bất hạnh. Biết thông cảm và chia sẻ với những ngời bạn ấy .
- Thấy đợc cái hay của chuyện là ở cách kể rất chân thật và cảm động .
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
18
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
B - Chuẩn bị :
- Đồ dùng : Tranh ảnh về gia đình
- Những điều cần lu ý:
Nội dung vấn đề đặt ra trong truyện khá phong phú, thể hiện ở ba phơng diện: phê
phán những bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với con cái; ca ngợi tình cảm nhân hậu, trong
sáng, vị tha của 2 em bé; miêu tả và thể hiện nỗi đau xót tủi hờn của những em bé chẳng
may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh .
C - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :
I - ổn định tổ chức:
Sĩ số: Vắng :
II - Kiểm tra :

cốt truyện và nhân vật, có sự việc và chi
tiết, có mở đầu và kết thúc. Vậy theo em
câu chuyện này có những tình tiết chính
nào ?
- Văn bản có thể chia làm mấy phần ? Mỗi
phần từ đâu đến đâu ? ý của từng phần ?
- Em hãy cho biết, truyện viết về ai, về
việc gì ? Ai là nhân vật chính ? Vì sao ?

HS theo dõi phần đầu Văn bản
- Vì sao anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ
chơi và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn:
Thuỷ phải theo mẹ về quê ngoại- Thành ở
lại với bố )
- Tìm những chi tiết miêu tả tâm trạng của
Thành và Thuỷ khi mẹ bảo : Thôi, 2 đứa
liệu mà chia đồ chơi ra đi ?
Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả
tâm trạng của tác giả ở đoạn văn này ?
* Chú thích : sgk
* Tóm tắt :
- Hai anh em Thành, Thuỷ chia đồ chơi
theo yêu cầu của mẹ. Chúng nhờng nhau đồ
chơi và chúng không chịu nổi đau đớn khi
phải chia rẽ 2 con búp bê.
- Hai anh em đến trờng chào cô giáo, chia
tay cô và các bạn. Tình cảm thầy trò, bạn bè
lu luyến xúc động.
- Hai anh em chia tay nhau, em theo mẹ về
quê còn anh ở lại với bố .

chu tréo lên giận dữ )
- Theo em có cách nào giải quyết đợc mâu
thuẫn đó không ? ( gđ Thành - Thuỷ phải
đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay
nhau )
- Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ
với lớp học làm cô giáo bàng hoàn ?
- Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì
hợp với phép so sánh làm nổi rõ tâm trạng
của nhân vật.
=> Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và
bất lực.
* Tình cảm của 2 anh em :
- Thuỷ : vá áo cho anh, bắt con vệ sĩ gác
cho anh .
- Thành : chiều nào cũng đi đón em, nhờng
đồ chơi cho em.
=> Tình cảm ythg gắn bó và luôn quan tâm,
chăm sóc, giúp đỡ lẫn nhau .
* Chia búp bê :
- Thành : lấy 2 con búp bê đặt sang 2 phía.
- Thuỷ tru tréo lên giận dữ ...
=> không muốn chia rẽ búp bê, không
muốn chia rẽ anh em .
2 - Chia tay lớp học :
- Em không đợc đi học nữa
- Cô Tâm sửng sốt . Trời ơi ! , cô Tâm tái
mặt và nớc mắt giàn giụa
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
21

gì, thế mà đành phải chia tay )
Thảo luận:
.=> Gợi sự cảm thông, xót thơng cho hoàn
cảnh bất hạnh của Thuỷ .
.
-> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác
làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và sự thất
vọng, bơ vơ.
3 - Anh em chia tay :
- Thuỷ : Đặt con Em nhỏ quăng tay vào con
vệ sĩ .
=> Tình anh em không thể chia lìa .
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
22
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
- Câu chuyện đợc kể theo ngôi thứ mấ ?
Việc lựa chọn này có tác dụng gì ?
- Văn bản đợc viết bằng phơng thức nào ?
Phơng thức nào là chính ? Tác dụng của
các phơng thức đó ?
- Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài
muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì ?
Hs ghi nhớ sgk .
- Văn bản này đã cho em hiểu thêm gì về
tác giả ?
- Sau khi học xong văn bản, em rút ra đợc
bài học gì ?
- GV : Qua cuộc chia tay đau đớn và đầy
cảm động của hai em nhỏ trong truyện
khiến ngời đọc thấm thía rằng : Hạnh phúc

Bố cục trong văn bản
A - Mục tiêu bài học :
- Thấy đợc tầm quan trọng của bố cục trong văn bản .
- Bớc đầu hiểu thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lí .
- Có ý thức xd bố cục khi viết văn .
B - Chuẩn bị :
- Đồ dùng : Bảng phụ
- Những điều cần lu ý :
GV cần thờng xuyên cho học sinh thấy việc XD bố cục trớc khi tạo lập văn bản
Tiếng Việt là hết sức cần thiết .
C - Tiến trình tổ chứ các hđ dạy và học :
Giáo án Ngữ văn 7 Năm học 2009-2010
24
Bùi Thanh Gòn- GV Trờng THCS Tân Vịnh- Huyện Lộc Hà-TP Hà Tĩnh
I - ổn định tổ chức :
Sĩ số : Vắng
II - Kiểm tra :
? LK là gì ? Làm thế nào để văn bản có tính LK ?
Yêu cầu :
- LK là sự nối liền các câu, các đoạn trong văn bản 1 cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn
bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu .
- Muốn tạo đợc tính LK trong văn bản cần phải sử dụng đợc những phơng tiện Lk về
hình thức và nội dung .
III - Bài mới :
Các em học lịch sử hẳn còn nhớ trận chiến trên sông Bạch Đằng của Ngô Quyền với
việc lợi dụng nớc thuỷ triều và cách bố trí các đạo quân, cánh quân theo thế trận rồi dùng
các thuyền nhỏ để dụ địch vào thế trận và phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang
dội . Nếu không có sự sắp xếp thế trận nh vậy có thể dẫn đến kết quả nh vậy không ? vì
sao ?
Trong việc tạo lập văn bản cũng cần phải bố trí sắp xếp các phần, các đoạn theo trình tự