I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. lý do chọn đề tài
Giáo dục học sinh trở thành con người phát triển toàn diện theo hướng tích
cực là mục tiêu chủ yếu của nhà trường chúng ta. Khi đến trường, ngoài thời gian
học tập, các em còn được tham gia các hoạt động Đội. Trong nhà trường, tổ chức
Đội đóng một vai trò quan trọng, góp phần đắc lực trong việc định hướng giá trị cho
lớp trẻ, hướng trẻ tới cái tốt, cái đẹp trong cuộc sống.
Thực tế hiện nay cho thấy các em học sinh đang thiếu kỹ năng sống trầm
trọng, điều đó dẫn đến những vấn đề nóng xảy ra trong môi trường học đường, đồng
thời là một trong những nguyên nhân cơ bản làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội: bạo
lực học đường, lệch lạc về nhân cách, ứng phó không lành mạnh, dễ mắc các tệ nạn
xã hội, sống ích kỷ, vô tâm, khép mình ... Đứng trước sự phát triển nhanh chóng của
nhiều lĩnh vực xã hội thì giáo dục thời đại mới đã và đang phấn đấu đổi mới về nội
dung, chất lượng và phương pháp sao cho đạt được hai mục tiêu lớn là đào tạo
nguồn nhân lực và đào tạo kỹ năng sống cho học sinh.
Ở bậc tiểu học là bậc tạo nền tảng cho học sinh phát triển, vì vậy ngoài việc
trang bị cho học sinh vốn kiến thức cơ bản trong học tập, lao động còn phải giáo dục
học sinh có kỹ năng sống, kỹ năng làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích
ứng với môi trường, xã hội mới.
Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong trường Tiểu học có vai trò rất quan
trọng, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh. Thông qua hoạt động công tác Đội cũng là một trong những môi trường, giải
pháp tốt để giáo dục kỹ năng sống cho các em. Một trong 5 nội dung của phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là “Rèn luyện kỹ
năng sống cho học sinh” - đây là nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động
giáo dục trong nhà trường .
Với sự đòi hỏi cấp bách của xã hội cùng với những nhận thức của bản thân về
ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Vì vậy,
là một giáo viên – Tổng phụ trách đội trong nhà trường, tôi luôn quan tâm tới việc tổ
1


2


Điều tra thực trạng trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường
Tiểu học Lê Qúy Đôn.
Đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt
động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở
trường tiểu học.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đội viên – nhi đồng đang học tập và sinh hoạt tại Trường Tiểu học Lê Qúy
Đôn.
Kinh nghiệm để tổ chức tốt các hoạt động Đội trong nhà trường nhằm góp
phần vào việc giáo dục kỹ năng sống cho các em.
Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động
Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Vai trò của Tổng phụ trách đội đối với việc xây dựng kế hoạch, tham mưu các
cấp, vận động các tổ chức xã hội cùng tham gia.
4. Giới hạn nghiên cứu
Đề tài về một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt
động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được nghiên cứu tại trường Tiểu học
Lê Qúy Đôn từ năm học 2016 – 2017 đến năm học 2017 – 2018.
Các hoạt động cụ thể:
- Tổ chức thông qua các tiết chào cờ đầu tuần như: tổ chức các buổi kể chuyện
dưới cờ, các buổi nói chuyện truyền thống...
- Tổ chức các buổi lao động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường.
- Tổ chức các hoạt động từ thiện: quyên góp giúp đoàn khuyết tật, mua tăm
giúp người mù...
- Tổ chức các hoạt động “Vì bạn nghèo”: Nuôi heo đất, quà tết bạn nghèo,
mua lịch tết gây quỹ bạn nghèo, hũ gạo tình thương…
- Tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống: dâng hương, đặt vòng hoa Đài

cơ sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp.
Trong nhà trường tiểu học, hoạt động Đội giữ vai trò vô cùng quan trọng trong
việc giáo dục cho các em học sinh; có nhiệm vụ tổ chức các hoạt động cho thiếu nhi
và đấu tranh cho nghĩa vụ, quyền lợi chính đáng của thiếu nhi theo Luật bảo vệ,
4


chăm sóc và giáo dục trẻ em và là chỗ dựa vững chắc trong việc thực hiện mục tiêu
kế hoạch chương trình giáo dục của nhà trường tiểu học.
Trong định nghĩa của tổ chức Đội đã nêu rõ: Đội là lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường; là lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi. Hoạt
động Đội với 3 tính chất cơ bản là tính chất quần chúng, tính chất giáo dục, tính chất
chính trị tư tưởng cùng với 3 nhiệm vụ cụ thể của Đội nhằm giúp cho học sinh có
được sự phát triển toàn diện và bao hàm trong đó là việc giáo dục cho các em các kỹ
năng sống cần thiết.
Hoạt động Đội còn là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục đó là gia đình, nhà
trường và xã hội, bảo đảm quá trình giáo dục được toàn diện, khép kín “Học đi đôi
với hành – nhà trường gắn liền với gia đình, xã hội”; có vai trò rất lớn trong việc tạo
môi trường cho các em học sinh có điều kiện được rèn luyện và trải nghiệm bản
thân, luôn phấn đấu cho công tác bồi dưỡng rèn luyện đội viên của mình, phấn đấu
để trở thành con ngoan, trò giỏi, người đội viên tốt, người Đoàn viên thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh.
Việc giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động Đội sẽ đảm bảo được sự phát
triển toàn diện của học sinh, và hoạt động Đội trong nhà trường tiểu học có đủ không
gian và thời gian để thực hiện nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sống.
Với ý nghĩa đó tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểu
học Lê Qúy Đôn” nhằm chia sẻ kinh nghiệm với các đồng nghiệp.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
* Đặc điểm tình hình chung của Liên đội:

Tổng phụ trách không biết cách tham mưu và sáng tạo trong cách thực hiện thì việc
xây dựng kế hoạch để tổ chức sẽ khó có thể thực hiện được.
- Về thời gian: Đa số các em học sinh đều tham gia học tăng buổi, nên rất khó
khăn trong quá trình tổ chức các hoạt động một cách tập trung.
- Một số anh chị phụ trách còn xem trọng về chuyên môn, chưa thực sự quan
tâm đến các phong trào hoạt động Đội trong nhà trường.
- Bên cạnh đó vẫn còn một vài phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới các hoạt
động nhằm giáo dục kỹ năng sống cho con em mình.
6


Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh được tổ chức thường
xuyên trong năm học thông qua các hoạt động phong trào; các hội thi, hội diễn; các
hoạt động từ thiện; hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống...
Việc áp dụng các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho các em thông qua hoạt
động Đội đã góp phần không nhỏ vào việc hình thành kỹ năng sống cho các em học
sinh trong nhà trường.
Việc tổ chức tốt các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đã đưa
thành tích của Liên đội ngày càng đi lên.
Hoạt động Đội trong nhà trường luôn đòi hỏi phải có tính sáng tạo rất cao và
sự phối kết hợp đồng bộ của các ban ngành trong và ngoài nhà trường. Vì vậy nếu
các hoạt động luôn được tổ chức một cách máy móc rập khuôn thường sẽ không
mạng lại hiệu quả mà có khi còn dẫn đến thất bại.
Vẫn còn một số học sinh chưa chú trọng đến việc rèn kỹ năng sống. Các em
còn thờ ơ, vô cảm trước các sự việc xảy ra chưa đúng; chưa làm chủ được bản thân;
chưa có khả năng ứng phó trước các tình huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày...
Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức Công đoàn, chi đoàn, tập thể
anh chị phụ trách và Tổng phụ trách đội đều có nhận thức đúng đắn về tầm quan
trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh.
Công tác giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh luôn nhận được sự quan

nhận thức rõ vai trò của mình trong các hoạt động của nhà trường. Phải thường
xuyên trao dồi những kiến thức mới nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động Đội ngày
một tốt hơn. Ngoài trình độ chuyên môn người Tổng phụ trách – Người giáo viên
cũng cần phải có những kỹ năng sư phạm cần thiết và phải là người thực sự mẫu
mực về kỹ năng sống để học sinh học tập và noi theo.
* Về phía học sinh
Hiện nay việc giáo dục và dạy học luôn lấy học sinh làm trung tâm. Do đó để
giáo dục kỹ năng sống cho các em một cách hiệu quả thì phải phát huy được tính
tích cực chủ động của các em. Các em phải trực tiếp tham gia vào các hoạt động, chủ
động rèn luyện, không những thế các em còn phải chủ động rèn luyện cho mình một
số kỹ năng cơ bản như kỹ năng giao tiếp, hợp tác...

8


Học sinh cần phải có nhận thức đúng về sự cần thiết phải rèn luyện kỹ năng
sống và phải có ý thức rèn luyện thường xuyên, liên tục trong cuộc sống hàng ngày,
trong giờ lên lớp và trong mọi hoạt động.
* Về phía nhà trường
Nhà trường là nơi chịu trách nhiệm chính về sự giáo dục thế hệ trẻ. Bên cạnh
nhiệm vụ dạy học nhà trường còn phải chịu trách nhiệm giáo dục các em. Hoạt động
Đội chịu trách nhiệm chính trong các hoạt động giáo dục của nhà trường. Vì vậy nhà
trường cần nhận thức rõ vai trò của việc giáo dục kỹ năng sống cho các em, và nhà
trường cũng phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động Đội trong nhà trường.
Hoạt động Đội trong nhà trường chịu sự lãnh đạo và quản lý trực tiếp của Ban
giám hiệu nhà trường do đó nhà trường nên tạo mọi điều kiện thuận lợi cho Tổng
phụ trách, giáo viên và học sinh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho các em trên cơ
sở hỗ trợ về các điều kiện vật chất, trang thiết bị giáo dục cần thiết, kinh phí tổ chức
các hoạt động dạy học và ngoại khóa...
Nhà trường cần phải tạo sự liên hệ giữa ba môi trường trên cơ sở của việc xã

hành xây dựng kế hoạch hoạt động một cách cụ thể, bám sát chương trình hoạt động
đội đề ra. Đồng thời, lựa chọn các nội dung hoạt động trọng tâm, phù hợp với chủ
điểm từng tháng và sát với chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
* Công tác phối kết hợp với các lực lượng ngoài trường học
Đây là một trong những yếu tố hết sức quan trọng trong công tác xây dựng
Đội vững mạnh, nhằm để thu hút được các lực lượng cùng tham gia vào công tác
chăm sóc và giáo dục đội viên, nhi đồng. Đồng thời việc giáo dục đội viên, nhi đồng
phải tiến hành một cách đồng bộ, đúng hướng và mang tính thống nhất thông qua
các hoạt động Đội. Tôi đã trực tiếp trao đổi với Hội đồng đội phường, các Chi đoàn
ở tổ dân phố, ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể khác để triển
khai các hoạt động Đội trên địa bàn dân cư đạt hiệu quả, đảm bảo tính thống nhất
giữa: Gia đình - Nhà trường - Xã hội trong việc chăm sóc và giáo dục thiếu niên nhi
đồng.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học Lê Qúy Đôn” góp phần vào
10


việc nâng cao công tác giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho các em học sinh ở
trường tiểu học. Đề tài có thể áp dụng rộng rãi ở bất cứ Liên đội nào, dù đó là Liên
đội có điều kiện thuận lợi hay không thuận lợi.
Giúp các anh chị Tổng phụ trách hình dung được cách thức tổ chức các hoạt
động giáo dục kỹ năng sống cho các em. Phối kết hợp nhịp nhàng, có hiệu quả giữa
việc học văn hóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Gắn việc tổ chức các hoạt động học tập trong giờ lên lớp với các hoạt động
ngoại khóa.
Một trong những mục tiêu quan trọng của đề tài là nhằm nâng cao hoạt động
công tác Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong trường học. Thực hiện tốt

trường sắp xếp các giáo viên phù hợp với chuyên môn, tích cực, năng động để phụ
trách từng mảng.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, từ các nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh đã xác định ở trên, tôi đưa ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
tiểu học thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học Lê Qúy
Đôn công tác Đội như sau:
b.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng của
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
* Mục tiêu của biện pháp
Huy động tất cả các lực lượng tham gia vào nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh nhằm xây dựng việc giáo dục kỹ năng sống cho các em trở thành một
hệ thống không bị chắp vá. Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phải có được sự
đồng bộ từ sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, sự phối hợp của giáo viên chủ nhiệm, tổng
phụ trách, sự quan tâm giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể và nhất là sự theo dõi,
hợp tác của phụ huynh học sinh. Tạo nên sự gắn kết của 3 lực lượng chính nhà
trường – gia đình – xã hội nhằm mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
* Nội dung biện pháp
- Biện pháp nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục
Tổ chức tập huấn chuyên môn nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc
giáo dục kỹ năng sống cho Tổng phụ trách - Đây là cá nhân chính vận hành toàn bộ
các hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trường tiểu học. Nâng dần chuẩn của người
12


Tổng phụ trách, phải được đào tạo đúng chuyên môn, không còn phải thực hiện
nhiều nhiệm vụ hay phải kiêm nhiệm nhiều công tác.
Mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao nhận thức của giáo viên về giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh; tập huấn các nội dung cần thiết về kỹ năng sống, phải
hướng dẫn cho giáo viên các hoạt động của Đội, các nội dung giáo dục kỹ năng sống
và các phương pháp truyền đạt cũng như hướng dẫn các hình thức giáo dục kỹ năng

dục toàn diện trong nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch để chỉ đạo thực hiện giáo
dục kỹ năng sống các em thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Tất cả các chủ thể tham gia giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nhất là giáo
viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội phải được tập huấn về kỹ năng sống và nắm
chắc các hoạt động của Đội nhằm giáo dục kỹ năng sống đạt hiệu quả cao nhất.
Tất cả các ban ngành đoàn thể xã hội phải cùng chung tay để tham gia vào quá
trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại địa phương cư trú.
b.2. Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần
* Mục tiêu của biện pháp
Việc chào cờ đầu tuần vô cùng quan trọng, giúp các em rèn luyện được đạo
đức, lòng yêu nước, bên cạnh đó việc tuyên dương các em học sinh với mỗi việc tốt
các em thực hiện được sẽ giúp rèn luyện được các đức tính ham học, siêng năng,
trung thực trong cuộc sống. Giờ chào cờ thường diễn ra vào thứ hai đầu tuần, nếu
tiết chào cờ hào hứng, lôi cuốn sẽ tạo động lực cho các em học tập trong suốt cả một
tuần.
Việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt
động chào cờ nhằm mục đích mở rộng phạm vi giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Trong một khoảng thời gian ngắn có thể thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho rất
nhiều học sinh. Bên cạnh đó việc học tập trung dưới sân cờ, với hình thức giáo dục
phong phú lôi cuối thì việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả rất lớn.
* Nội dung của biện pháp
Đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống vào tiết chào cờ đầu tuần có nhiều thuận
lợi, vì đây là thời gian tốt nhất, bên cạnh đó có thể giáo dục được cho học sinh toàn
trường và còn tạo ra được không khí hào hứng vui tươi cho học sinh trước khi bước

14


vào giờ học. Trong tiết sinh hoạt chào cờ ta có thể giáo dục cho các em thực hành
các kỹ năng giao tiếp; cùng nhau đưa ra giải quyết các vấn đề, các tình huống...

Mục tiêu của biện pháp tận dụng các hoạt động chuyên biệt có sẵn của hoạt
động Đội lồng ghép các nội dung giáo dục kỹ năng sống.
* Nội dung của biện pháp
Sau cuộc khảo sát, chúng tôi nhận thấy các hoạt động có khả năng lồng ghép
các nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
- Đẩy mạnh thực hiện chương trình rèn luyện đội viên, đưa nội dung kỹ năng
sống vào chương trình rèn luyện đội viên dưới hình thức đăng ký các chuyên hiệu
thiết thực gần gũi. Xây dựng chương trình rèn luyện và được tổ chức kiểm tra công
nhận chuyên hiệu cho từng đội viên tham gia chương trình rèn luyện. Một số chuyên
hiệu rèn luyện mang đậm chất đặc trưng của việc giáo dục kỹ năng sống như:
chuyên hiệu An toàn giao thông, chuyên hiệu Nhà sinh học nhỏ tuổi, chuyên hiệu
Vận động viên nhỏ tuổi, chuyên hiệu Khéo tay hay làm...
- Đẩy mạnh việc hoạt động Đội theo nguyên tắc tự nguyện, tự quản. Đây là
việc người tổng phụ trách tạo cho các em một môi trường xã hội nhỏ để các em có
thể tham gia rèn luyện kỹ năng sống. Hoạt động chính là việc tổ chức thực hiện phụ
trách sao nhi đồng, chương trình này được thực hiện hàng tuần, với một đội ngũ
chuyên trách là các em học sinh năng động và nhiệt tình với công việc.
Đầu tiên người Tổng phụ trách thực hiệc việc tập huấn chuyên môn cho lực
lượng nòng cốt cho hoạt động đội, dựa trên các hoạt động và các mục tiêu kiến thức
kỹ năng cần đạt được. Sau đó, mỗi tuần các em trong đội sẽ có một giờ sinh hoạt các
16


kỹ năng cho các em học sinh lớp 1, 2, 3 thông qua tiết sinh hoạt sao nhi đồng. Nội
dung được các em truyền tải bao gồm các hoạt động Đội, các trò chơi bên cạnh đó
thực hiện giáo dục một số kỹ năng cần thiết cơ bản cho các em: đi biết thưa, về biết
chào; biết giúp đỡ bạn bè; biết vệ sinh cá nhân...
- Thành lập và đẩy mạnh hoạt động của câu lạc bộ kỹ năng sống: đây là sân
chơi cũng là nơi hình thành, rèn luyện và đồng thời là nơi để các em trải nghiệm
những kỹ năng mình đã học được.

* Điều kiện thực hiện biện pháp
Việc chỉ đạo thực hiện phải đồng bộ từ Cán bộ quản lí cho đến giáo viên, tổng
phụ trách đội nhân viên trong nhà trường. Quan trọng nhất là tổng phụ trách phải
thấy được vai trò quan trọng của việc cần giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Bên
cạnh đó các lực lượng phải cùng tham gia vào công tác đánh giá chất lượng học sinh
và nhất là lực lượng giáo viên trong nhà trường tiểu học.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH TẠI LIÊN ĐỘI

Hội thi “Bày mâm ngũ quả’’

18


Hội thi “Làm lồng đèn”
19


Hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11

Tặng quà tết cho các bạn học sinh nghèo

20


Hội thi “Nấu ăn”

Hoạt động nhân đạo, từ thiện

21

được xây dựng theo các chủ đề nhằm mục tiêu hiện thực hóa các nội dung của biện
pháp trên.
Để tổ chức thành công các hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong trong nhà
trường là một việc làm đã khó. Song để nâng cao nhận thức của giáo viên về việc
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh lại là vấn đề khó hơn. Nhà trường và Liên Đội cần nêu rõ được
vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Đội trong quá trình giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh để giáo viên hiểu và tích cực tham gia đóng góp ý kiến, cùng chung tay
vào các kế hoạch hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Có như
thế thì công tác hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh mới đạt kết quả
cao.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
23


Qua quá trình nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm trong công tác giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh ở trường Tiểu học Lê Qúy Đôn, bản thân tôi nhận thấy ở các em, các kỹ năng
cần thiết trong cuộc sống ngày càng được hình thành rõ rệt.
Thông qua các hoạt động chứng tỏ được sự lớn mạnh trong công tác hoạt
động đội và phong trào thiếu nhi tại Liên đội, chứng tỏ được sự trưởng thành của các
em đội viên – thiếu niên – nhi đồng trong học tập và rèn luyện.
Từ đó chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh cũng được nâng lên đáp ứng
với yêu cầu giáo dục hiện nay và đảm bảo được các tiêu chuẩn của trường Tiểu học
đạt chuẩn Quốc gia
Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội tại trường
Tiểu học Lê Qúy Đôn đã thu hút các em tham gia một cách tích cực, các em được
rèn luyện và trải nghiệm các kỹ năng sống.
Qua quá trình khảo sát cụ thể trên 190 em học sinh của các khối lớp tại Liên
đội đã cho thấy đa số các em đều có nhận thức khá tốt về nội dung của các kỹ năng

12.11

* Tổng hợp kết quả nhận thức của học sinh về nội dung kỹ năng tự nhận
thức
Nội dung kỹ năng tự nhận thức
- Là có niềm tin vào bản thân, hài lòng với bản

Kết quả tổng hợp
Số lượng
Tỉ lệ %
21
11.05
24


thân mình.
- Là khả năng con người hiểu về chính bản thân
mình, đánh giá đúng về bản thân mình; quan tâm
và luôn ý thức được mình đang làm gì, kể cả lúc
bản thân đang căng thẳng.
- Là khả năng con người tự tin về chính mình và
xem thường người khác.
- Là khả năng con người hiểu về người khác và xã
hội.

134

70.53

5


21
11.05
thẳng.
- Là khả năng làm chủ cảm xúc của bản thân.
27
14.21
Qua kết quả khảo sát ở trên ta thấy đa số các em đều có nhận thức khá đúng
về nội dung của các kỹ năng sống cần rèn luyện, song bên cạnh đó vẫn còn rất nhiều
em chưa xác định được nội dung của các kỹ năng sống cần thiết
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
Kỹ năng sống và việc giáo dục kỹ năng sống đã xuất hiện từ rất lâu và được
rất nhiều nước trên thế giới quan tâm, áp dụng vào trong nhà trường với nhiều hình
thức đa dạng khác nhau nhưng có cùng một mục đích nhằm giúp cho học sinh có
những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống sau này.
Tại Việt Nam cũng đã tiếp cận với kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống cho
các em, gần đây Bộ giáo dục đã chú ý đến việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
và đã đưa việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua việc lồng ghép vào các
25