THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC XÂY
DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG , GIA
ĐÌNH VÀ XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG
TRUNG HỌC CƠ SỞ HÒA BÌNH, THỦY NGUYÊN,
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG


-Thực trạng giáo dục trường THCS Hòa Bình, huyện Thủy
Nguyên, thành phố Hải Phòng
-Trường lớp Trường THCS Hòa Bình
Trường THCS Hòa Bình được thành lập từ năm 1992,
trên địa bàn xã Hòa Bình, huyện Thủy Nguyên thành phố Hải
Phòng. Trường THCS Hòa Bình được UBND Thành phố Hải
Phòng công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia vào tháng 8 năm
2008. Năm học 2012- 2013 nhà trường đã được Sở Giáo dục
và Đào tạo Hải Phòng kiểm định chất lượng và công nhận
trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục mức độ 3( mức độ cao
nhất).Trong những năm qua, trường THCS Hòa Bình cũng đã
từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng so với các
trường trong địa bàn huyện. Nhà trường đã xây dựng được đội
ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ.
Hằng năm, trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên
dạy giỏi cấp huyện, cấp Thành phố đạt thành tích cao. Nhiều
cán bộ, giáo viên được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua
cấp cơ sở, chiến sĩ thi đua cấp Thành phố. Đặc biệt, trong
nhiều năm qua, nhà trường đều duy trì được số lượng học sinh
đạt giải học sinh giỏi các cấp; tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THCS luôn


đạt 100%; tỷ lệ đỗ vào các trường THPT công lập đạt từ 80%
- 85%; chất lượng giáo dục đạt khá tốt, hàng năm đạt từ 6 đến

Thủy Nguyên.
Học sinh: Đa số các em học sinh đều chăm ngoan, lễ phép,
thực hiện tương đối tốt nội quy, quy định của nhà trường. Một
bộ phận học sinh học tập rất chăm chỉ, thông minh, sáng tạo,
tạo nền tảng tốt cho công tác mũi nhọn. Tuy nhiên vẫn còn
một bộ phận không nhỏ học sinh trong nhà trường còn chưa
chăm học, bố mẹ còn đi làm ăn xa, phải ở với ông bà nên việc
thực hiện nề nếp học tập chưa tốt. Tỉ lệ học sinh tăng dần trở
lại những năm gần đây. Cụ thể: Năm học 2015-2016 nhà
trường có 552 học sinh, năm học 2016-2017, nhà trường có


585 học sinh, năm học 2017-2018 nhà trường có 616 học
sinh.
- Chất lượng giáo dục
Số

Hạnh kiểm (%)

Học lực (%)

Năm học
HS Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém
20152016
20162017
20172018

552 96.4 3.6

39.9 44.9 14.1 1.1

dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội của giáo
viên trong các trường trung học cơ sở huyện Thủy Nguyên,
thành phố Hải Phòng.
- Khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác
phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia


đình và xã hội của giáo viên trong các trường trung học cơ sở
huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng.
- Phương pháp khảo sát
Xây dựng các mẫu phiếu điều tra: mẫu 1 - khảo sát về
năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội
của giáo viên trong các trường trung học cơ sở huyện Thủy
Nguyên, thành phố Hải Phòng; mẫu 2 - khảo sát về công tác
phát triển và các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển
năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội
của giáo viên trong các trường trung học cơ sở huyện Thủy
Nguyên, thành phố Hải Phòng; phương pháp phỏng vấn: cán
bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh trong các trường
THCS về vấn đề phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ
nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên chủ nhiệm lớp;
phương pháp toán thống kê để xử lý các kết quả điều tra, lập
lên các bảng số, biểu đồ, từ đó rút ra các kết luận khái quát về
công tác phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ nhà
trường, gia đình và xã hội cho giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Tiêu chí và thang đánh giá


- Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng năng lực xây
dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội và


2,5 → 3,24

3

Trung bình

2

1,75 → 2,49

4

Chưa tốt, thấp

1

< 1,75


- Cách cho điểm và thang đánh giá các yếu tố ảnh hưởng
đến phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà
trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường trung
học cơ sở
ST

Tiêu chí đánh giá

T


1,75 → 2,49

4

Không ảnh hưởng

1

< 1,75

- Mẫu khách thể khảo sát thực trạng


T
T

Đối tượng khảo sát

Số

%

lượng

1

Giáo viên trường trung học cơ sở

32



Mức độ

Số lượng

%

T
1

Rất quan trọng

21

58,3

2

Quan trọng

9

25,0

3

Bình thường

5



Biểu hiện

T
1

Số

%

lượng
Là năng lực cơ bản trong năng lực giáo
dục của người giáo viên đảm bảo sự
thành công của công tác giáo dục trong

26

70,
8

nhà trường
2

Đảm bảo phối hợp tốt của các lực lượng
khác nhau tham gia vào hoạt động giáo

25

dục học sinh
3


29

26

75
81,
2
70,
8

Khắc phục được hạn chế lớn hiện nay
của giáo dục là sự chưa thống nhất giữa
nhà trường, gia đình và xã hội trong

29

79,
2

giáo dục học sinh
8

Đảm bảo vị trí, vai trò chủ đạo của giáo
dục nhà trường đối với các lực lượng
khác trong giáo dục

26

72,

St

Khá Trung
cao

bình

Thấp

Th

Nội dung

t

ứ
S % S % S % S %
L

L

L

bậc

L

Năng lực nhận
1


lực

triển

khai, tổ chức mối
2 quan hệ giữa các 17
lực

lượng giáo

48.
6

12

34.
3

6

17.
1

0

0. 3.3
0

1


3


trong giáo dục
Năng

lực

giải

quyết các vấn đề
nảy sinh trong
4

quá

trình

xây

dựng mối quan
hệ

giữa

12

34.
3


0

9

6

Nhận xét:
Cán bộ quản lý và giáo viên tham gia khảo sát đánh giá
mức độ hiện có năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà
trường, gia đình và xã hội của giáo viên trong trường trung
học cơ sở đạt mức độ khá tốt với điểm trung bình chung =
3,16 (min = 1, max = 4).
Năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình
và xã hội bao gồm nhiều năng lực thành phần, mức độ hiện có


của các năng lực thành phần cũng rất khác nhau, xếp theo thứ
bậc: 1- Năng lực nhận thức mối quan hệ giữa nhà trường, gia
đình và xã hội ( = 3,34); 2 - Năng lực triển khai, tổ chức mối
quan hệ giữa các lực lượng giáo dục ( = 3,31); 3- Năng lực
kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động phối hợp giữa nhà trường,
gia đình và xã hội trong giáo dục ( = 3,08); 4- Năng lực giải
quyết các vấn đề nảy sinh trong quá trình xây dựng mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội ( = 2,94).
- Trong các nhà trường đặc biệt là các nhà trường phổ
thông rất cần thiết trang bị cho giáo viên năng lực nhận thức mối
quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Bởi khi có hiểu biết
về năng lực này giáo viên sẽ có những hiểu biết nhất định trong
việc giao tiếp với phụ huynh học sinh và truyền đạt những chủ
trương, đường lối của nhà trường tới các bậc phụ huynh được

gồm nhiều nội dung và mức độ thực hiện các nội dung không
đồng đều nhau, có sự khác biệt. Các nội dung lập kế hoạch
được đánh giá thực hiện tốt hơn “Đánh giá thực tiễn mặt
mạnh, yếu năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường,
gia đình và xã hội của giáo viên” được đánh giá thực hiện tốt
nhất với = 3,31 xếp bậc 1/5 “Xác đinh mục tiêu, nội dung của
công tác phát triển năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà
trường, gia đình và xã hội của giáo viên” với = 3,11 xếp bậc
2/5... Các nội dung lập kế hoạch đánh giá thực hiện thấp hơn
“Xác định các biện pháp cụ thể thực hiện kế hoạch phát triển
năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và
xã hội của giáo viên” với = 2,71 xếp bậc 5/5...
Nhà trường khi lập kế hoạch phát triển năng lực xây
dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho
giáo viên bao gồm nhiều nội dung và mức độ thực hiện các
nội dung không đồng đều nhau, có sự khác biệt là bởi vì trong
các nhà trường trung học cơ sở giáo viên được phân công các
nhiệm vụ khác nhau, có giáo viên làm công tác chủ nhiệm, có
giáo viên giảng dạy các môn tự nhiên, có giáo viên giảng dạy
các môn xã hội, có giáo viên làm công tác kiêm nhiệm nên
nhận thức và mức độ thực hiện các nội dung lập kế hoạch có


sự khác biệt.
- Tổ chức sử dụng năng lực xây dựng mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên trong
hoạt động nhà trường
- Tổ chức sử dụng giáo viên trong nhà trường nhằm mục
đích nâng cao năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà
trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong trường trung

lực xây dựng mối
1 quan hệ giữa nhà 13
trường, gia đình

37.
1

11

31.
4

10

28.
6

1

2. 3.0
9

3

2

và xã hội của
giáo viên
2 Sử dụng


xây

dựng

mối

quan hệ giữa nhà
3 trường, gia đình 8
và xã hội trong
các

hoạt

22.
9

13

37.
1

11

31.
4

3

8. 2.7
6

5.
7

3.11 1


Sử

dụng

giáo

viên có năng lực
để
năng
5

phát
lực

triển
xây

dựng mối quan
hệ

giữa

nhà


yếu của năng lực
xây

dựng

mối

6 quan hệ giữa nhà 9
trường, gia đình

25.
7

13

37.
1

10

28.
6

3

8. 2.8
6

0



- Cán bộ quản lý và giáo viên nhà trường tham gia khảo
sát đánh giá tổ chức sử dụng giáo viên trong nhà trường nhằm
mục đích nâng cao năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà
trường, gia đình và xã hội cho giáo viên ở mức độ khá tốt, thể
hiện điểm trung bình = 2,89 (min = 1, max = 4).
- Nội dung tổ chức sử dụng giáo viên trong nhà trường
nhằm mục đích nâng cao năng lực xây dựng mối quan hệ giữa
nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên bao gồm nhiều nội
dung và mức độ thực hiện các nội dung không đồng đều nhau,
có sự khác biệt. Các nội dung tổ chức sử dụng được đánh giá
thực hiện tốt hơn “Thực hiện tốt việc khen, chê kịp thời khi giáo
viên xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã
hội” được đánh giá thực hiện tốt nhất với= 3,11 xếp bậc
1/6“Xác định các tiêu chuẩn của năng lực xây dựng mối quan
hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên” với =
3,03 xếp bậc 2/6... Các nội dung tổ chức đánh giá thực hiện
thấp hơn “Sử dụng thường xuyên năng lực xây dựng mối quan
hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong các hoạt động của
nhà trường trung học cơ sở” với = 2,74 xếp bậc 6/6...
- Tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên


- Tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên trong
trường trung học cơ sở

St
t

nhà trường, gia
đình và xã hội
3 Bồi dưỡng tri 12
thức, hiểu biết
về năng lực xây

Th
ứ
bậc

Khá

42.
34.
14.
12
5
3 8.6 3.11 1
9
3
3

34.
31.
28.
2.9
11
10
2 5.7
3

đức,
4

thái

độ

trong việc xây
dựng mối quan
hệ

giữa

11

31.
4

9

25.
7

10

28.
6

5



11

31.
4

12

34.
3

2 5.7

2.8
3

2

trường, gia đình
và xã hội
Trung bình

12

34.
3

11

31.