Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
MỤC LỤC
TT
Nội dung
Trang
1

PHẦN MỞ ĐẦU

2

1.1
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2

Lý do chọn đê tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu thực tiễn

2
3
3

phong cách Hồ Chí Minh”.
2.3.3 Giải pháp 3: Tăng cường rèn luyện phẩm chất người thầy
thực sự tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương yêu, tôn trọng
học sinh
2.3.4
Giải pháp 4: Quan tâm, chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng
cho giáo viên, nêu cao tình thần tự học, tự bồi dưỡng của mỗi
nhà giáo.
2.3.5 Giải pháp 5: Quan tâm về vật chất, động viên khích lệ tinh
thần cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn
kết, thống nhất.
2.3.6 Giải pháp 6: Thực hiện tốt công tác kiểm tra, thanh tra, đánh
giá xếp loại giáo viên.
2.4
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

4
4
4
6
10
10
11

11
12


Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, BCH T.Ư Ðảng khóa XI về "Ðổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại
hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc
tế" đã khẳng định vai trò "quyết định chất lượng giáo dục" của đội ngũ nhà giáo.
Ðiều này vừa thể hiện niềm tin vừa thể hiện sự mong đợi rất nhiều từ Ðảng và
Nhà nước đối với đội ngũ nhà giáo các cấp trong công cuộc đổi mới giáo dục.
Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi mới không những là người giỏi về
chuyên môn dạy học các môn học mà còn phải là người có năng lực sư phạm,
năng lực giáo dục và truyền động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới
mỗi học sinh. Bên cạnh đó, cũng cần có năng lực huy động và hợp tác rộng rãi
hơn với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng và các tổ chức xã hội
cùng tham gia hiệu quả vào các hoạt động giáo dục,…. Vì vậy, việc xây dựng và
phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới được ngành giáo dục và
đào tạo (GD& ÐT) xác định là nhiệm vụ quan trọng, là khâu then chốt trong
công cuộc đổi mới giáo dục theo yêu cầu đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có
năng lực giáo dục, gương mẫu về đạo đức nhà giáo và trách nhiệm nghề nghiệp.
Là một cán bộ quản lý cấp Trung học phổ thông, tôi nhận thức được tầm
quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy trong sự nghiệp
đổi mới giáo dục hiện nay. Bằng tâm huyết và sự trăn trở về công tác bồi dưỡng,
phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy ở trường trung học phổ thông nói chung
và ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung nói riêng, tôi quyết định
chọn đề tài:“Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên ở Trường trung học phổ thông Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung,
Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục
………………………………………………………………………………… 2
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo


………………………………………………………………………………… 3
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
2.PHẦN NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận:
Một trong những thành tựu to lớn mà Đảng, Nhà nước và nhân dân ta đạt
được trong sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo được khẳng định trong Nghị quyết
Trung ương 8 khoá XI là: “Đã xây dựng được hệ thống giáo dục và đào tạo
tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học. Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục,
đào tạo được cải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hóa. Số lượng học sinh, sinh
viên tăng nhanh, nhất là ở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp. Chất lượng
giáo dục và đào tạo có tiến bộ. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phát
triển cả về số lượng và chất lượng, với cơ cấu ngày càng hợp lý”[1]. Đa số nhà
giáo tâm huyết với nghề, làm việc tận tụy với tinh thần trách nhiệm cao; có bản
lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sạch, lành mạnh,
giỏi về chuyên môn.
Song một số hạn chế mà Nghị quyết Trung ương 8 chỉ ra là: “Đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu; một
bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết,
thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp”[2]. Đặc biệt, gần đây một số ít nhà giáo
đã vi phạm nghiêm trọng đạo đức nghề nghiệp làm ảnh hưởng không nhỏ đến
danh dự và uy tín của nghề dạy học, gây dư luận xấu, giảm sút niềm tin của
nhân dân đối với đội ngũ nhà giáo.

những tổ chức vững mạnh.
- Đội ngũ BGH có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm cao.
Biên chế giáo viên đủ về cơ cấu, chuẩn về chất lượng ( năm học 2018-2019 toàn
trường có 65 cán bộ, giáo viên. Trong đó có 08 thạc sĩ), 01 đồng chí đang theo
học Cao học.
- Nhà trường có bề dày hơn 38 năm, hàng năm có rất nhiều học sinh đỗ đạt cao,
học giỏi. Nhiều năm liên tục nhà trường có học sinh giỏi Quốc gia các môn văn
hóa. Các hoạt động tập thể như: Thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ... luôn dẫn
đầu các trường trong huyện, trong Tỉnh.
*Khó khăn:
- Nhìn chung nền kinh tế của địa phương phát triển chưa mạnh, đời sống nhân
dân lại không đồng đều giữa các vùng miền, số hộ dân đói nghèo còn khá nhiều.
- Điều kiện cơ sở vật chất tuy đã được tăng cường, song vẫn chưa đáp ứng được
so với yêu cầu, khuôn viên nhà trường lại quá chật hẹp (chỉ có 9.290 m²).
Trường chỉ có 26 phòng học/25 lớp, đủ để tổ chức dạy một ca. Đặc biệt, Trường
THPT Hoàng Lệ Kha là một trong rất ít trường trong Tỉnh Thanh Hóa hiện nay
vẫn không có phòng chức năng, phòng thực hành bộ môn nào. Phòng thư viện
còn quá nghèo nàn do ngân sách còn hạn hẹp nên việc đầu tư mua sắm tài liệu
còn hạn chế. Vì vậy, để nâng cao chất lượng đòi hỏi sự nỗ lực cố gắng rất lớn
của cộng đồng sư phạm và đội ngũ nhà giáo trong nhà trường.
- Trường đóng ở một địa bàn phức tạp, các tệ nạn xã hội và tai nạn giao thông
luôn luôn đe dọa môi trường giáo dục. Xung quanh nhà trường còn nhiều quán
xá, mặc dù trường đã nhiều lần đề nghị với chính quyền địa phương có giải pháp
phối hợp quản lý song vẫn còn rất hạn chế.
- Một bộ phận dân cư của khu vực chợ Lèn, bến cát, nhà ga còn chưa thực sự
quan tâm đến việc giáo dục con cái, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường. Điều
kiện kinh tế của nhân dân địa phương còn nghèo, đặc biệt là các xã miền núi,
………………………………………………………………………………… 5
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


44

0

20182019

65

42

0

Năm học

Dân Đảng
tộc viên Trung
cấp

Xếp loại chuyên môn

Cao
đẳng

Đại
học

0

0


Yếu

18

02

0

47

17

02

0

46

17

02

0

Nhìn chung, cơ cấu đội ngũ giáo viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha đủ về
số lượng, đồng đều về chất lượng, cơ bản đáp ứng yêu cầu giáo dục.
2.2.2.2. Thực trạng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở GDPT
Bảng 2: Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trường THPT Hoàng Lệ Kha qua
đánh giá của Hiệu trưởng(Theo thông tư số: 30/2009/TT-BGDĐT)


0

0

50

72.
5

Kém

2.Năng lực tìm hiểu đối tượng và
Xuất sắc
môi trường giáo dục.
Khá

17

24.
6

………………………………………………………………………………… 6
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.


2.9

0

Kém

4.Năng lực giáo dục.

0

0

Xuất sắc

48

69.
6

Khá

19

27.
5

TB

02


0

0

Xuất sắc

45

65.
2

Khá

19

27.
5

………………………………………………………………………………… 7
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
05
7.3

STT
Nội dung khảo sát
Tỷ lệ %
Đồng ý
Phân vân Không
1
Về cơ bản đáp ứng được yêu cầu
81,8
18,2
0,0
2
Đang có nhiều bất cập về chuyên31,8
40,9
27,3
môn
3
Đang có chiều hướng tích cực
59,1
40,9
0,0
4
Năng lực dạy học của GV còn yếu 13,8
52,9
33,3
5
Các phương pháp dạy học mới chưa 8,5
50,6
40,9
được triển khai
*Nguồn: Khảo sát năm học 2016-2017

Các năng lực DH của giáo viên theo yêu cầu vững nhưng có
chắc chưa
giá
đổi mới
vững
chắc
1. Năng lực phát triển chương trình nhà trường, 10
35
55
biên soạn và phát triển tài liệu giáo khoa
2.Năng lực dạy học theo định hướng phát triển 24.4 47.3
28.3
năng lực HS
3. Năng lực dạy học phân hoá.
18.9 44.5
36.6
4. Năng lực dạy học tích hợp, lồng ghép
5. Năng lực DH theo phương thức hoạt động
trải nghiệm sáng tạo
6 Năng lực tổ chức tự học, tự nghiên cứu cho
HS
7.Năng lực sử dụng công nghệ thông tin (máy
tính, Internet, mạng xã hội…) trong dạy học

12
5.7

59.0
52.5


28.3 5.4
trong DH
10. Năng lực thích ứng với các điều kiện DH 20.4 39.1
40.5
khác nhau.
11. Năng lực xây dựng môi trường học tập (tạo 27.1 44.6
28.3
dựng môi trường học tập: dân chủ, cởi mở,
thân thiện, hợp tác, thuận lợi, an toàn…)
12. Năng lực chuyển giao kinh nghiệm DH cho 17.5 51.5
31.0
đồng nghiệp, phát triển nghề của tổ bộ môn,
của Trường
*Nguồn: Kết quả khảo sát thực trạng năm học 2016-2017
Nhìn vào bảng số liệu trên, chúng ta thấy tuy GV đã có những năng lực cần
thiết để đáp ứng với yêu cầu đổi mới GD phổ thông, nhưng số GV có năng lực
vững chắc chỉ đạt trên dưới 20%; những năng lực đã có nhưng chưa vững chắc
vẫn chiếm tỷ lệ khá cao (trên dưới 60%). Tỷ lệ GV chưa có các năng lực DH
theo yêu cầu đổi mới cũng còn khá nhiều (nhất là các năng lực về phát triển
chương trình (54%); năng lực DH theo phương thức trải nghiệm sáng tạo
(41,8%); năng lực đổi mới, sáng tạo, cải tiến chất lượng DH và năng lực thích
ứng với các điều kiện DH khác nhau cũng có tới 40,5% GV chưa có được).Về
các năng lực DH tích hợp, lồng ghép, liên môn có tới gần 60% GV đều cho rằng
chưa vững chắc.
Vậy làm thế nào để cải thiện tình hình nêu trên? Nguyên Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT-Phạm Vũ Luận đã nói rõ : “Chúng ta không thể bỏ 2 triệu thầy cô giáo
hiện nay sang bên cạnh để đưa 2 triệu thầy cô giáo mới được đào tạo vào, chúng
ta phải đổi mới từ đội ngũ hiện nay của chúng ta, việc đó sẽ được triển khai đào
tạo lại”(5 ). Như vây, để khắc phục những điểm yếu trên thì phải thông qua con
đường đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao năng lực cho GV. Đó là trách

môn, nghiệp vụ, chịu nhiều trách nhiệm trong xây dựng kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học. Các cán bộ quản lý giáo dục phải thực sự trên tầm của cán
bộ giáo viên, đội ngũ cán bộ quả lý, tổ trưởng, tổ phó phải thực sự gương mẫu,
đi đầu trong mọi hoạt động để vận hành mọi hoạt động tập thể sư phạm.
Nâng cao ý thức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, lòng yêu nghề, yêu
ngành tất cả vì học sinh thân yêu. Nhà giáo dục phải nhận thức được mình là
một mắt xích sinh động giữa quá khứ và tương lai. Sự nghiệp của họ bình dị
nhưng là một trong những sự nghiệp vĩ đại nhất của lịch sử. Bởi vậy, nhận thức
là cơ sở để hành động, do đó cần nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí của đội
ngũ giáo viên trong tình hình hiện nay.
2.3.2.Bồi dưỡng lập trường, bản lĩnh, định hướng chính trị cho đội ngũ giáo
viên; đẩy mạnh việc thực hiện Chỉ thị 05CT TW về “Học tập và làm theo tư
tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”.
Đối với đội ngũ nhà giáo, phẩm chất chính trị là yêu cầu chủ đạo, đảm bảo
cho họ tuyệt đối trung thành với lý tưởng Đảng, với Tổ quốc, nhân dân trong
giảng dạy. Nghị quyết Trung ương 8 khẳng định: “Coi trọng công tác phát triển
đảng, công tác chính trị, tư tưởng trong các trường học, trước hết là trong đội
ngũ giáo viên”[4]. Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ, trước hết họ phải có nhận
thức chính trị đúng đắn, bản lĩnh chính trị vững vàng, nhãn quan chính trị sắc
bén, kiên định với mục tiêu lý tưởng của Đảng. Do đó, họ phải được trang bị
………………………………………………………………………………… 11
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
một cách cơ bản, hệ thống, thiết thực những vấn đề lý luận chính trị về Chủ

độ, trách nhiệm tốt, toàn tâm, toàn ý trong thực hiện nhiệm vụ, luôn có tinh thần
say mê, sáng tạo, quyết tâm vượt mọi khó khăn để cống hiến sức lực trí tuệ cho
từng tiết giảng, bài giảng. Khắc phục mọi khó khăn trong cuộc sống đời thường
để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
………………………………………………………………………………… 12
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
Từ nhận thức đó, trong những năm qua Trường THPT Hoàng Lệ Kha đặc biệt
coi trọng công tác bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất người thầy đối với CBGV
nhà trường thực sự tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương yêu, tôn trọng học
sinh đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục.
2.3.4. Quan tâm, chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên, nêu cao
tình thần tự học, tự bồi dưỡng của mỗi nhà giáo:
Trong nền kinh tế thị trường, “đức và tài” của người thầy càng phải gắn bó
chặt chẽ với nhau. Nhà giáo dục không chỉ làm một việc là truyền thụ tri thức đã
có sẵn mà phải trở thành nhà tổ chức hoạt động nhận thức, định hướng nhận
thức, gợi mở và xây dựng bản lĩnh chính trị cho người học. Đòi hỏi, đội ngũ nhà
giáo phải thực sự là con người văn hoá cao, tâm, trí rộng “vừa hồng vừa
chuyên”. Muốn làm được điều đó đội ngũ nhà giáo, phải không ngừng tự học tập
để mở rộng hiểu biết của mình về cả kiến thức chuyên ngành, liên ngành, khoa
học xã hội nhân văn… Thầy cô giáo uyên bác, thông tuệ hiểu sâu, biết rộng, có
phương pháp sư phạm tốt, nhiệt tình trách nhiệm ý thức xã hội cao, yêu thương
người học bao giờ cũng có kết quả giảng dạy cao, uy tín rộng đáp ứng yêu cầu
nhiệm vụ và sự phát triển của xã hội để xứng đáng là người “kỹ sư tâm hồn”

triển năng lực HS; dạy học tích hợp và lồng ghép; dạy học phân hóa; Tổ
chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo; các phương pháp, hình thức dạy
học và cách thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS ….
- Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn thiết kế một số giáo án mẫu, các tiết dạy minh
họa (qua băng hình) thể hiện cách thức dạy học theo hướng đổi mới nói trên để
GV học tập, vận dụng.
- Bố trí, sắp xếp, tạo điều kiện cho GV thay nhau đi bồi dưỡng tại các Trung tâm
giáo dục thường xuyên của tỉnh hoặc tại các trường sư phạm theo nhu cầu bồi
dưỡng của từng GV.
-Nhà trường có thể liên kết với các trường sư phạm hoặc mời các chuyên gia,
các giảng viên có trình độ cao để trực tiếp bồi dưỡng, tập huấn cho GV.
-Đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn (qua dự giờ, thao giảng….) theo cụm trường,
liên trường để tạo diễn đàn cho GV chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm và tự bồi
dưỡng lẫn nhau.
Cần lưu ý rằng, việc tổ chức bồi dưỡng, tập huấn GV là hết sức cần thiết
nhưng đó mới chỉ là "lớp sơn" phủ bên ngoài và không thể thay thế được "chất
gỗ" bên trong. Điều cốt yếu cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV là từ Sở
đến các nhà trường phải có cơ chế quản lý GD thích hợp tác động đến khối óc
và con tim GV để họ thay đổi từ bên trong, tạo cho GV động cơ tích cực để tự
học, tự đào tạo, tự nghiên cứu mà vươn lên, vượt lên chính mình. Vì vậy phải
thường xuyên động viên , khích lệ giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng
nâng có trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm đáp ứng yêu cầu mới.
Tóm lại, xã hội nào cũng vậy người thầy luôn được mọi người kính trọng và
tin yêu. Chính vì vậy, người thầy phải luôn có ý thức rèn đức - luyện tài, tu
dưỡng, trau dồi đạo đức cách mạng, nâng cao năng lực chuyên môn đáp ứng yêu
cầu, nhiệm vụ của cách mạng của Đảng và lòng tin của nhân dân. Đồng thời,
kiên quyết đấu tranh loại bỏ những hiện tượng tiêu cực, sai trái trong giáo dục.
Tự mình phấn đấu trở thành người nhà giáo tốt, phải thực sự là hình ảnh phản
chiếu sáng nhất, mẫu mực nhất đến người học.
………………………………………………………………………………… 14

rằng, đoàn kết trong tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu
quả giáo dục, ngược lại một tập thể không có sự đoàn kết thống nhất sẽ ảnh
hưởng không nhỏ đến uy tín và hiệu quả giáo dục của nhà trường.
Lý luận và thực tiễn đã khẳng định vai trò to lớn của người hiệu trưởng
trong sự xây dựng và phát triển đội ngũ. Hiệu trưởng phải là người có tư tưởng
chính trị vững vàng, có lòng nhân ái sư phạm, có trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ giỏi, tâm huyết với mục tiêu phát triển của nhà trường, quan tâm giúp đỡ và
tạo cơ hội cho mọi thành viên phát huy tối đa năng lực bản thân, sẵn sàng giúp
đỡ họ khi gặp khó khăn, biết chia sẻ vui buồn, động viên khuyến khích các
thành viên. Tất cả những điều đó tạo nên quyền lực phi chính thức, tạo nên uy
tín thực sự cho người Hiệu trưởng.
2.3.6.Thực hiện tốt công tác kiểm tra, thanh tra, đánh giá xếp loại giáo viên:
………………………………………………………………………………… 15
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là hình thức kiểm tra
có chủ định và tương đối toàn diện các mặt hoạt động của người giáo viên. Kết
quả thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên giúp hiệu trưởng cũng
như các cấp quản lý giáo dục sử dụng, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên một cách
hợp lý, đồng thời giúp giáo viên nhận thức một cách đầy đủ quyền và nghĩa vụ
của mình, từ đó hình thành ý thức tuân thủ quy định của pháp luật về giáo dục,
giữ nghiêm kỷ cương trong hoạt động giảng dạy và giáo dục.
Tính chính xác là một yêu cầu quan trọng và được coi là một nguyên tắc
của hoạt động thanh tra giáo dục. Cán bộ thanh tra phải trung thực, khách quan

Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
Tính khả thi của các
Những giải pháp
giải pháp (%)
TT quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ
Rất
Khả thi Khả thi Không
giáo viên
cao

GP1:Làm tốt công
18,1
tác tuyên truyền, Cán bộ quản lý
nâng cao nhận thức
9,8
1 cho cán bộ giáo viên Giáo viên
1
về sự cần thiết phải
nâng cao chất lượng
Học sinh
5,3
đội ngũ đáp ứng yêu
cầu mới.

2

3

32,2

67,3

13,6

62,5

23,5

khả thi

3,2

7,7

4,2
8,7

63,5

31,2

GP3:Tăngcường rèn Cán bộ quản lý 9,0
luyện phẩm chất
6,8
người thầy thực sự Giáo viên
tâm huyết yêu nghề,
yêu người, thương
Học sinh

5,3

11,2

………………………………………………………………………………… 17
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….

5

giáo viên, nêu cao
tình thần tự học, tự
bồi dưỡng của mỗi
nhà giáo.
GP5:Quan tâm về
vật
chất,
động
viênkhích lệ tinh thần
cho đội ngũ giáo
viên, xây dựng tập
thể sư phạm đoàn
kết, thống nhất.



11,2

5 GP6:Thực

hiện tốt Cán bộ quản lý 4,6
81,6
13,8
6
công tác kiểm tra, Giáo viên
11.2
9,8
59.7
19.3
thanh tra, đánh giá
Học sinh
55,8 39.7
4.5
xếp loại giáo viên.
*Nguồn: Kết quả điều tra năm học 2016-2017
Từ kết quả thống kê, chúng ta rút ra được nhận xét tính khả thi của các giải
pháp với ý kiến tán thành của cán bộ quản lý và giáo viên có tỉ lệ cao, khả thi và
rất khả thi từ 70% trở lên.
Những giải pháp này đối với học sinh có tính khả thi chưa thật sự là cao
vì còn phụ thuộc vào các yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan tác động.
Từ những vấn đề lý luận và thực tiễn nêu trên, trong quá trình áp dụng tại
trường THPT Hoàng Lệ Kha bước đầu đã đem lại hiệu quả khá tốt. Cán bộ, giáo
viên có sự chuyển biến tích cực, đã nhận thức rõ hơn về vinh dự và trách nhiệm
của mình được đứng trong đội ngũ nhà giáo trực tiếp đào tạo nhiều thế hệ trẻ,
những chủ nhân tương lai của đất nước. Từ đó không ngừng nỗ lực phấn đấu,

Ba
KK
02

Học sinh giỏi cấpTỉnh
Nhất
Nhì
Ba
3
9
5
3
3
9
04
09

Tổng giải
KK
20
20
14

39 giải
35 giải
27 giải

(Trích từ nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 của
Trường THPT HoàngLệ Kha)



Yếu
1.7

2016-2017

25

1012

Tốt
81.4

2017-2018

26

1020

78.1

15,8

4.9

1.2

12.9

59.9

3. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Sự nghiệp giáo dục - Đào tạo đã được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt coi
trọng. Điều 35 Hiến pháp 1992 sửa đổi: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, Nhà
nước và xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,
bồi dưỡng nhân tài”. Bởi vậy chúng ta phải luôn coi trọng công tác xây dựng
đội ngũ cán bộ “Vừa hồng, vừa chuyên”, đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu,
mạnh về chất lượng, có như vậy mới đáp ứng được mục tiêu giáo dục mà Đảng
và Nhà nước đã đề ra trong giai đoạn hiện nay nằm thực hiện được mục tiêu:
“Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”.
Ở bất cứ thời đại nào, chế độ xã hội nào, vai trò của nhà giáo cũng hết sức
to lớn. Nhà giáo dục J.A.Coomenxki(1592-1670) đã coi chức vụ mà xã hội giao
cho người giáo viên là “chức vụ vinh quang mà dưới ánh mặt trời này không có
………………………………………………………………………………… 19
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
chức vụ nào cao quý hơn”. Đảng và Nhà nước ta cũng đã khẳng định: “ Nhà
giáo là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh”. Vì
vậy, việc bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói chung, giáo
viên giảng dạy ở Trường THPt Hoàng Lệ Kha nói riêng là vấn đề vừa mang tính
chiến lược vừa mang tính cấp bách đấp ứng yêu cầu của giáo dục và đào tạo
hiện nay.
Việc đề xuất các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở
Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa là việc làm có

Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.


Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp
ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo.
…………………………………………………………………………………….
- Chỉ đạo quyết liệt các trường THPT làm tốt công tác quy hoạch, bồi
dưỡng, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên và thực hiện tốt chế độ chính sách đối
với giáo viên.
- Hằng năm có kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng cho CBGV. Tổ chức hội
thảo các chuyên đề về công tác quản xây dựng, phát triển đội ngũ trong trường
phổ thông.
3.2.2. Đối với đội ngũ cán bộ quản lý trường THPT.
- Có nhận thức đúng về vai trò, tầm quan trọng của công tác quản lý nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục và đào tạo.
- Tích cực tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý. Tự học,
tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, đặc biệt là trình độ quản lý GV.
- Tăng cường kiểm tra việc thanh tra, kiểm tra và thực hiện tốt chế độ chính
sách và công tác thi đua- khen thưởng đối với CBGV.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người khác.

Tống Thị Bích

Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, BCHT.Ư
Ðảng khóa XI.
12.V.A.Xukhômlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo của hiệu trưởng
trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, Tủ sách cán bộ quản lý và nghiệp
vụ, Bộ Giáo dục.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN,TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên:
Tống Thị Bích
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó bí thư Đảng bộ- Phó Hiệu Trưởng Trường
THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.
Cấp đánh
giá,
XL(ngành
GD
cấp
huyện/

KQ
đánh
Năm
học
giá xếp đánh giá xếp
TT
Tên đề tài SKKN
loại(A, loại
B,C)
………………………………………………………………………………… 22

mới(1986-2006)và một số giải pháp nhằm Tỉnh Thanh C
nâng cao chất lượng giáo dục.
Hóa
5NhữnNhững nội dung cơ bản của quan điểm dạy Ngành GD
học lấy người học làm trung tâm và thực Tỉnh Thanh
trạng việc chỉ đạo triển khai đổi mới phương Hóa
pháp day học theo quan điểm dạy học lấy
C
người học làm trung tâm ở trường THPT
Hoàng Lệ Kha.
6
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao Ngành GD
chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Tỉnh Thanh C
Trường THPT Hoàng Lệ Kha- Huyện Hà Hóa
Trung- Tỉnh Thanh Hoá.
7
Một số giải pháp quản lý hoạt động GDHN Ngành GD
ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha- Hà Trung- Tỉnh Thanh C
Thanh Hoá
Hóa
8
Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng Ngành GD
học sinh giỏi ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha Tỉnh Thanh C
Huyện Hà Trung- Tỉnh Thanh Hoá
Hóa
9
Một số giải pháp quản lý sử dụng thiết bị Ngành GD
dạy học ở Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Tỉnh Thanh C
Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa
Hóa

Phụ lục 1: Một số từ viết tắt trong SKKN
CBQL
: Cán bộ quản lý
CSVC
: Cơ sở vật chất
GD&ĐT
: Giáo dục và đào tạo
GDPT
: Giáo dục phổ thông
GD
: Giáo dục
GP
: Giải pháp
DH
: Dạy học
PPGD
: Phương pháp giảng dạy
QLGD
: Quản lý giáo dục
THPT
: Trung học phổ thông
CBGV
: Cán bộ giáo viên
GV
: Giáo viên
………………………………………………………………………………… 24
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.




Khả thi Khả thi Không
cao
thấp
khả thi

Giải pháp 1: Làm tốt công tác
1 tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho
cán bộ giáo viên về sự cần thiết phải
1
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
đáp ứng yêu cầu mới.
Giải pháp 2: Bồi dưỡng lập
trường, bản lĩnh, định hướng chính trị
cho đội ngũ giáo viên; đẩy mạnh việc
2
thực hiện Chỉ thị 05CT TW về “Học
tập và làm theo tư tưởng đạo đức
phong cách Hồ Chí Minh
Giải pháp 3: Tăng cường rèn
luyện phẩm chất người thầy thực sự
3
tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương
yêu, tôn trọng học sinh.
………………………………………………………………………………… 25
Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng bộ - P. Hiệu trưởng Trường THPT
Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa.