SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ
DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA
TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG
Người thực hiện: Bùi Thị Huyền
Chức vụ: Phụ tá thí nghiệm
MỤC
LỤC THPT Hà Trung
Đơn vị công tác:
Trường
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Công nghệ CN

THANH HOÁ NĂM 2019

0


Stt
I.
1.
2.
3.
4.
II
1.
2

Phương pháp nghiên cứu.........................................................
3
NỘI DUNG..............................................................................
3
Cơ sở lí luận...........................................................................
3
Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học............
4
Thực trạng ...........................................................................
4
Thuận lợi.................................................................................
4
Khó khăn.....................................................................................
7
Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất và trang
9
thiết bị dạy học.....................................................................
Giải pháp về cơ sở vật chất...................................................
9
Huy động nguồn kinh phí để sửa chữa, nâng cấp CSVC.........
9
Lập sổ theo dõi cơ sở vật chất..............................................
9
Giao việc quản lý tài sản.....................................................
9
Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị, đồ dùng
10
dạy học của trường THPT Hà Trung.......................
Lập sổ “ Sổ danh mục thiết bị dạy học” ...............................
10


2


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Những năm gần đây nền giáo dục nước ta đã có những bước chuyển đổi
nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và để đáp ứng nhu cầu và sự phát triển không
ngừng của xã hội, đồng thời khắc phục những nhược điểm của nền giáo dục Việt
Nam.
Lối học của nền giáo dục truyền thống nước ta là thuyết minh hàng loạt các
kiến thức qua sách giáo khoa, giáo án, bài giảng mà gần như không có bất kỳ một
thiết bị dạy học nào hỗ trợ. Dẫn đến hệ quả là người học phải cố nhớ, lắng nghe và
ghi chép toàn bộ kiến thức từ người dạy. Học sinh lĩnh hội và ghi nhớ kiến thức qua
lý thuyết và qua lời giảng của thầy cô, song thực tế để có thể lĩnh hội và ghi nhớ
được là khá vất vả thậm chí nó chỉ mang tính chất lý thuyết không thực tế.
Như chúng ta đã biết thiết bị dạy học là một yếu tố thiết yếu trong phương
pháp dạy học và học hiện nay, với tư cách là phương tiện chứa đựng và truyền tải
thông tin tới học sinh, thiết bị dạy học được coi như là một trong những nguồn tri
thức quan trọng. Không chỉ đơn thuần nhằm mục tiêu giúp học sinh có kiến thức kỹ
năng mà quan trọng hơn thiết bị dạy học là một trong những điều kiện quan trọng
góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, nó còn là nội dung nguồn thông tin giúp
giáo viên thực hiện có hiệu quả các phương pháp dạy học mới, tạo môi trường cho
học sinh hoạt động.
Nhận thấy rõ được tầm quan trọng đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Thực
trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học”.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Đối với Nhà trường:
+ Nắm được thực trạng cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng dạy học một cách

+ Giúp các em nhớ được bài học một cách nhanh chóng thông qua các bài thực
hành, thông qua việc trao đổi, giúp đỡ lẫn nhau trong các tiết học ở phòng thực
hành, phòng bộ môn......
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng:
+ Cơ sở vật chất của trường THPT Hà Trung.
+ Cách quản lý, sắp xếp, bảo quản trang thiết bị, đồ dùng dạy học ở các phòng học
bộ môn, phòng kho Thiết bị.
- Phạm vi nghiên cứu:
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
+Giáo viên và học sinh trường THPT Hà Trung.
- Áp dụng cho các bộ môn học Vật lí, Hóa học, Sinh học, Toán,Công nghệ, Tin
học,Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ, Thể dục - Giáo dục Quốc phòng... ở trường THPT
Hà Trung.
Thông qua đề tài này tôi muốn mọi người có cái nhìn toàn diện hơn về cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường. Nghiên cứu sâu hơn về công tác
thiết bị trường học và tạo ra một số trật tự trong tổ chức thiết bị, cách bảo quản thiết
4


bị cho tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh và giáo viên dễ sử dụng, góp phần
nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học.
4. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này thì tôi dùng các phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát sư phạm, hoạt động thực tiễn.
- Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.
- Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm của học sinh.
- Phương pháp nghiên cứu thông tin.
- Phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề.
II. NỘI DUNG

- Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên ở tất cả các cấp học,
bậc học. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp Giáo dục, phát huy tính tích cực,
sáng tạo của người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều. Hoàn thiện hệ thống,
đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục. Cải tiến nội dung và phương pháp thi
cử nhằm đánh giá đúng trình độ tiếp thu tri thức, khả năng học tập. Khắc phục
những mặt yếu kém và tiêu cực trong giáo dục.
Chương IV Điều lệ trường trung học về quy chế thiết bị giáo dục trường học
quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: “Tất cả các thiết bị giáo dục
của một cơ sở giáo dục, phải được sắp xếp khoa học, dễ sử dụng và phải có các
phương tiện bảo quản ( tủ, giá, hộp,… ), vật che phủ, phương tiện chống ẩm (quạt
thông gió), chống mối mọt, dụng cụ phòng chống cháy (bình cứu hỏa)”. “ Thiết bị
giáo dục phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung
và phương pháp được quy định trong chương trình giáo dục ”. “Thiết bị dạy học
phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng, định kỳ bảo dưỡng, bổ sung
phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao”. “ Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng
quy định của nhà nước về quản lý tài sản”.
Như vậy, để đạt được mục tiêu như trên, ngoài những lí do khách quan, thì công
tác quản lý, sắp xếp hợp lí thiết bị dạy học trong các nhà trường đóng một vai trò
hết sức quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của cơ sở vật chất nói chung và
thiết bị dạy học nói riêng để nâng cao hiệu quả dạy và học.
2. Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.
2.1. Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.
2.1.1 Thuận lợi:
* Về cơ sở vật chất:
Trải qua chặng đường 60 năm xây dựng và phát triển (1959 - 2019), cùng
với Đảng bộ, chính quyền và nhân dân huyện Hà Trung, Trường cấp 3 Hà Trung
xưa - nay là trường THPT Hà Trung đã tiếp nối xứng đáng truyền thống của vùng
đất địa linh nhân kiệt, giàu truyền thống cách mạng và văn hóa, vinh dự và tự hào
góp phần xứng đáng vào công cuộc xây dựng nền giáo dục cách mạng, nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước.

+ Năm học 2016 – 2017 Trường có 32 lớp với 1342 học sinh.
+ Năm học 2017– 2018 Trường có 32 lớp với 1340 học sinh.
+ Năm học 2018 – 2019 Trường có 31 lớp với 1301 học sinh.
Đến nay, trường đã có 39 phòng học kiên cố, đủ phòng cho học sinh 3 khối
học 1 ca, tất cả các phòng học đều đảm bảo thoáng mát, diện tích đúng quy định
của Bộ giáo dục và đào tạo. Trường có 2 dãy nhà đa năng 2 tầng và các phòng học
chức năng, phòng bộ môn, trong đó có 3 phòng tin học, 1 phòng thí nghiệm môn
Vật lý, 1 phòng thí nghiệm Hóa-Sinh, 3 phòng kho để đồ dùng, dụng cụ, 2 phòng
nghe nhìn đều đạt chuẩn.

Thư viện có diện tích hơn gần 100m2, được trang bị nhiều đầu sách, có
phòng đọc cho giáo viên và học sinh, đạt thư viện chuẩn Quốc gia năm 2006.
Khu học tập thể dục thể thao là một khu riêng biệt với diện tích gần
7.800m2, được nâng cấp với đầy đủ sân chơi, bãi tập, dụng cụ học tập cho học
sinh...Xung quanh sân có hệ thống cây bóng mát, hệ thống nước sạch, công trình
vệ sinh đảm bảo cho hoạt động giáo dục thể chất đạt hiệu quả cao.
Khu hành chính -quản trị được bố trí khoa học, với phòng làm việc của hiệu
trưởng và các hiệu phó, phòng làm việc của kế toán, văn thư, phòng họp, phòng
họp hội đồng...

8


Khu sân chơi có diện tích gần 11.519m2, có hệ thống cây xanh bóng mát,
cảnh quan môi trường luôn sạch đẹp.
Trường xây dựng khu để xe riêng cho cán bộ giáo viên và học sinh, đảm bảo
trật tự, an toàn.
* Về trang thiết bị dạy học:
- Từ khi thành lập, đặc biệt là từ năm 2006 được sự quan tâm đầu tư của Sở Giáo
dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Hà Trung trường THPT Hà Trung đã được

- Hệ thống cửa sổ, cửa chính ở các phòng học hàng năm bị hư hỏng rất
nhiều do mối mọt và thời gian sử dụng dài (dãy nhà 3 tầng phía Bắc từ năm 1998),
dãy nhà 3 tầng phía Nam (đưa vào sử dụng năm 2007)
- Nhà đa năng, đã được sửa chữa lại vào năm 2017.
- Sân trường, do tuyến đường Quốc lộ 1 nâng cấp lên cao, nên so với mặt
bằng hạ tầng, bị trũng thấp, thường xuyên bị đọng nước, mọc rêu xanh mỗi khi trời
mưa. Đặc biệt là sau khi bị ngập sâu 1.5m trong năm 2017, nhiều hạng mục công
trình của nhà trường bị hư hỏng nặng: Hệ thống tường rào giáp với đường dân sinh
bị đổ hoàn toàn 40 m, hệ thống vườn hoa cây cảnh trong khuôn viên trường bị chết
do ngập úng, ở nhiều vị trí dọc hành lang các khu nhà bị ngập nước nên tường bị
bong tróc.....
- Hệ thống cơ sở hạ tầng nhiều lần được nâng cấp sửa chữa với nhiều hạng
mục, nhưng mang tính chất nhỏ lẻ, nên về mặt cảnh quan chưa tạo được sự thay
đổi lớn, do khả năng kinh phí của Nhà trường có hạn.
Nhìn chung cơ sở vật chất đáp ứng được nhu cầu dạy và học của giáo viên
và học sinh trong nhà trường. Tuy nhiên trong năm học tới, với đề án sát nhập
trường THPT Nguyễn Hoàng thì cơ sở vật chất cần được bổ sung, tăng cường
nhiều hơn nữa.
b, Về trang thiết bị dạy học:
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, để đáp ứng nhu cầu của một nền giáo dục
hiện đại, tiên tiến, theo đà phát triển của nền giáo dục hội nhập quốc tế thì Nhà
trường vẫn còn gặp phải không ít những khó khăn:
- Thiết bị được cấp ở các bộ môn Hóa học, Sinh học nhiều loại đã hết thời gian
khấu hao, hóa chất không còn sử dụng được, đa số các dụng cụ đều bằng thủy tinh
rất dễ vỡ.
- Nhiều bộ thiết bị ở bộ môn Vật lý không còn nguyên vẹn, linh kiện bị mất rất khó
mua bổ sung do mô hình thí nghiệm thay đổi do chương trình cải tiến sách giáo
khoa.
- Chi phí cho việc mua đủ bộ thực hành theo quy định cho học sinh tốn nhiều kinh
phí mà nguồn ngân sách được cấp của nhà trường có hạn.

giúp đỡ của các ban ngành và nhân dân trong toàn huyện. Cụ thể:
- Lập tờ trình gửi UBND Tỉnh, Sở Tài Chính, Sở Giáo dục xin cấp kinh phí cải tạo
các hạng mục đã bị hư hỏng, xuống cấp (Có văn bản đề nghị chi tiết)..
- Xin ý kiến chỉ đạo của các ban ngành có liên quan cho phép nhà trường huy động
nguồn thu xã hội hóa (nguồn thu tự nguyện từ phía cha mẹ học sinh, các nhà hảo
tâm, các thế hệ học sinh....) để sửa chữa, xây mới một số hạng mục nhỏ.
- Tiết kiệm chi tiêu ngân sách hơn nữa để lấy nguồn kinh phí bổ sung cơ sở vật
chất.
2.2.1.2: Lập sổ theo dõi cơ sở vật chất của Nhà trường qua các năm.
- Trước kia việc theo dõi hiện trạng cơ sở vật chất của Nhà trường đôi khi còn khá
lỏng lẻo trong việc thống kê và khấu hao hàng năm. Từ năm 2011 với sự chuyển
giao của bộ phận tài vụ, công tác quản lý cơ sở vật chất đã được nâng cấp với việc
thống kê, đánh giá trên các phần mềm tiện ích. Hàng năm khi có phiếu yêu cầu
11


kiểm tra cơ sở vật, tất cả các bộ phận có liên quan trong nhà trường đều nghiêm túc
thực hiện. Bộ phận quản lý đi kiểm tra, đánh giá chất lượng theo danh mục trong
phiếu của từng bộ phận.
- Tất cả các thiết bị hư hỏng trong nhà trường đều được đưa vào danh mục “chờ”
để lên kế hoạch cho các bước tiếp theo:
+ Kế hoạch sửa chữa đối với bàn ghế, nền nhà nếu bị hư hỏng, bong tróc.
+ Kế hoạch thanh lý đối với các thiết bị hư hỏng hết thời gian khấu hao và không
còn giá trị sử dụng.
+ Kế hoạch mua sắm, bổ sung đối với các thiết bị còn thiếu.....
- Thông qua việc thống kê, đánh giá hàng năm thì việc nắm rõ thực trạng cơ sở vật
chất của Nhà trường tương đối chính xác.
2.2.1.3: Giao việc quản lý tài sản ở các phòng ban, các phòng học chức năng
cho từng cá nhân phù hợp với chuyện môn, vị trí công tác.
- Tài sản chung của nhà trường nhưng khi được bố trí ở các phòng làm việc, các

được ghi chép cẩn thận, chi tiết qua các năm.

Sổ danh mục thiết bị dạy học qua các năm
Ưu điểm:
- Khi có đợt thanh tra kiểm tra cơ sở vật chất thì Ban giám hiệu nhà trường và đoàn
kiểm tra dễ dàng kiểm tra việc quản lý đồ dùng dạy học. Giúp cán bộ quản lý nắm
bắt được số lượng thiết bị hiện có theo từng năm học.
- Là cơ sở để điều chỉnh công tác bổ sung trang thiết bị dạy học, tránh được tình
trạng bổ sung trùng lặp một số thiết bị.
2.2.2.2: Lập sổ kế hoạch sử dụng thiết bị các phòng chức năng đối với cán bộ
phụ trách thiết bị.
- Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị các phòng học bộ môn dành cho cán bộ phụ trách
thiết bị phải chi tiết, rõ ràng, từng tháng.
- Bản thân người làm công tác thiết bị phải thấy rõ được hiệu quả khi toàn bộ các
thiết bị đồ dùng dạy học của nhà trường được sử dụng một cách hợp lý. Từ đó lên
kế hoạch phục vụ chi tiết hàng tháng, hàng quý.

13


- Từ kế hoạch đề ra so sánh với hiệu quả phục vụ để có cơ sở tham mưu với cấp
trên để tìm ra các giải pháp kịp thời nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên
và học sinh.

Hình ảnh sổ kế hoach của phòng vật lý
2.2.2.3: Lập sổ “Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” theo phân phối chương
trình cho từng tổ, nhóm chuyên môn.
- Ngay từ khi chuẩn bị vào đầu năm học mới, Nhà trường triển khai đến các tổ
nhóm, chuyên môn việc lập sổ “ Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” theo từng môn
học, từng khối lớp. Đây là công tác quan trọng của tổ chuyên môn vào đầu năm



- Tại trường THPT Hà Trung, Thiết bị môn vật lý thiết bị được chia thành 3 giá,
mỗi giá để thiết bị của một khối, sắp xếp theo từng phần trong sách giáo khoa, đảm
bảo cho độ quay vòng của thiết bị được sử dụng tối đa.
- Môn Ngoại ngữ chủ yếu là các máy trợ giảng, loa mini, đài đĩa…được để thành
một giá riêng biệt, phục vụ cho cả 3 khối lớp 10, 11, 12.
- Thiết bị dạy học môn Toán chủ yếu phục vụ cho mảng hình học không gian, được
sắp xếp khoa học.
-Môn Công Nghệ: Thiết bị khá to và cồng kềnh, được bố trí sắp xếp trong giá gỗ, ở
ngay đầu cửa ra vào, nằm ở phía bên trái của phòng thiết bị.
- Ở tất cả các bộ môn thiết bị của trường đều được phân loại cụ thể và được sắp
xếp theo từng giá để từ đó giáo viên và học sinh dễ lấy để phục vụ cho các tiết học,
giờ học. Thiết bị đồ dùng dạy học trong phòng thường xuyên được sắp xếp lại và
lau chùi sạch sẽ.
b, Đối với phòng kho Thiết bị môn Hóa – Sinh.
Phòng kho để dụng cụ, thiết bị, đồ dùng dạy học môn Hóa và môn Sinh học
chủ yếu là các loại hóa chất và các dụng cụ bằng thủy tinh dễ vỡ do đó bộ phận làm
công tác thiết bị sắp xếp hóa chất, dụng cụ thành từng khu riêng (hóa chất lỏng, hóa
chất rắn, dụng cụ…). Có bình chống cháy (bình cứu hỏa), có quạt thông gió, máy
hút mùi…

(Phòng học bộ môn Hóa – Sinh trường THPT Hà Trung)
Đối với Hóa chất: Chia ngăn và phân loại để thuận tiện cho việc sử dụng và
bảo quản:

16


+ Phân loại theo muối anion

trùng tiết giữa các lớp ở các phòng học bộ môn nhất là trong các tuần có giờ thực
hành theo phân phối chương trình.
* Mẫu phiếu đăng ký mượn thiết bị dạy học:
PHIẾU ĐĂNG KÝ MƯỢN THIẾT BỊ DẠY HỌC
Năm học: 2018-2019

Học kỳ: 2 Tuần: 28

Họ và tên giáo viên đăng ký mượn: Lý Hoàng Liên
Đơn vị tổ chuyên môn:

Tổ Vật lý - Tin - Công nghệ
Dạy môn: Vật lý

ST

Tên TBDH, hóa chất hoặc Đơn

Tiết

T
1
2
3
4

thí nghiệm cần sử dụng
vị tính PPCT
Một số loại thấu kính
Bộ

03/03
04/3
04/03

mượn
25/2
25/2
25/2
25/2

Người mượn
2.2.2.6: Làm công tác cho mượn qua“ Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học”.
Hàng tuần sau khi thu phiếu “Đăng ký mượn thiết bị dạy học” của giáo viên
thì nhiệm vụ của cán bộ Thiết bị sẽ là vào sổ “ Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy
học” của cả trường. Cán bộ thiết bị sẽ kiểm tra lại các phòng học chức năng, chuẩn
bị sẵn đồ dùng, dụng cụ, hóa chất, máy chiếu, loa,…Giáo viên bộ môn khi có tiết
dạy sẽ đến nhận đồ dùng, thiết bị dạy học vào ký xác nhận ở mục (10) vào sổ theo
dõi tại phòng Thiết bị của Nhà trường.
Kết thúc tiết học giáo viên cho học sinh dọn dẹp, chùi rửa các dụng cụ thực
hành rồi sau đó, bàn giao thiết bị, phòng thực hành cho cán bộ phụ trách, cán bộ thí
nghiệm sẽ kiểm tra tình trạng thiết bị khi trả và cho giáo viên ký xác nhận trả.
Mẫu:

18


Hình ảnh: Sổ theo dõi Sử dụng thiết bị dạy học
Khi sử dụng xong giáo viên cho học sinh thu dọn, rửa sạch sẽ đồ dùng, dụng cụ thí
nghiệm rồi gọi cán bộ thiết bị đến phòng thực hành để bàn giao và xác nhận tình
trạng thiết bị và ký trả.

Thực tế, ngay từ khi tiếp nhận phòng thiết bị, riêng kho tranh ảnh bản đồ đã bị hư
hỏng rất nhiều, toàn bộ móc treo bản đồ bằng nhựa đã giòn và gãy, tranh ảnh rơi
xuống nền nhà. Việc làm lại nẹp, móc treo gây mất diện tích, tốn kém trường gần
quốc lộ 1A nên tranh ảnh,bản đồ rất bụi. Móc treo bản đồ làm được một thời gian
lại rơi, rồi lại nẹp lại, công việc lại lặp đi lặp lại như vậy suốt 3 năm (từ 20122015).
Trước thực trạng đó, bản thân là một cán bộ phụ tá tôi luôn trăn trở làm cách nào để
lưu giữ được kho bản đồ một cách tốt nhất. Gần hai tháng trời, hỏi thăm đồng
nghiệp làm công tác phụ tá ở các bậc học phổ thông trong tỉnh, hỏi ai cũng nói
những bất cập giống như tôi.
Sau một lần dọn kho, tôi cuộn lại các tờ tranh ảnh bị gãy móc. Và sau đó, dùng số
để mã hóa tên tranh ảnh, bản đồ. Lên danh mục bản đồ hiện có trong kho theo số
gửi về cho các tổ chuyên môn.
DANH MỤC TRANH ẢNH, BẢN ĐỒ
Môn: Lịch sử
STT
Mã số
Tên tranh ảnh, bản đồ
Số lượng
Ghi chú
1
LS01
Chiến dịch biên giới thu đông
3 tranh
2
LS02
Chiến dịch Việt Bắc
2 tranh
3
......
Ưu điểm:

đồng chí đạt danh hiệu thủ khoa. Trong các kỳ thi Học sinh giỏi cấp Tỉnh, trường
THPT Hà Trung luôn nằm trong tốp 15 trường đứng đầu toàn tỉnh.
- Trong các tiết học giáo viên và học sinh có sử dụng thiết bị dạy học, thì tôi nhận
thấy giáo viên đã biết phối hợp điệu bộ, cử chỉ, lời nói nhịp nhàng với thao tác sử
dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả cao hơn so với trước đây.
- Giáo viên đã thuần thục hơn trong việc xây dựng kế hoạch bài học với hoạt động
có sử dụng đồ dùng dạy học.
- Giáo viên phân bố thời gian hợp lý hơn, giờ học trở nên nhẹ nhàng, sinh động. Đa
số các em rất thích học các giờ có sử dụng đồ dùng dạy học. Chất lượng học tập
của học sinh trong các giờ học có sử dụng đồ dùng dạy học được nâng lên đáng kể.
- Giáo viên đã có ý thức tự giác hơn trong việc sử dụng đồ dùng dạy học, các thiết
bị thí nghiệm khi lên lớp.
- Việc mượn và sử dụng đồ dùng dạy học không còn là hình thức đối phó.
- Đối với học sinh:
+ Giúp học sinh có ý thức học tập tốt hơn, học sinh tập trung hơn trong các tiết học.
+ Các em không còn ngồi học thụ động, làm việc riêng hay nói chuyện trong các
giờ học.
21


+ Đặc biệt đối với việc ôn luyện các đội tuyển học sinh giỏi, các cuộc thi sáng tạo
khoa học kỹ thuật, em yêu khoa học thì việc sử dụng các thiết bị dạy học đạt hiệu
quả khá rõ rệt. Các em học sinh bám phòng thí nghiệm, phòng thực hành với cường
độ gần như kín các buổi ôn luyện. Việc hướng dẫn cho các em trong các công trình
nghiên cứu khoa học ở phòng thí nghiệm giúp các em có kiến thức sâu, ghi nhớ tốt
hơn so với việc ôn luyện truyền thống (không có thí nghiệm chứng minh).
III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lí, sau khi phân tích thực trạng công tác
quản lý cơ sở vật chất nói chung và việc sử dụng đồ dùng dạy học nói riêng ở

công tác thiết bị dạy học để nâng cao hiệu quả phục vụ công tác giảng dạy và học
tập.
- Có chế độ ưu tiên, khuyến khích đối với giáo viên bộ môn tích cực sử dụng thiết
bị dạy học trong quá trình giảng dạy như: cộng điểm thi đua, giảm giờ học lý
thuyết.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình quản lý TBDH để thuận tiện trong
việc quản lý và theo dõi các TBDH như sử dụng phần mềm MISA...
- Hằng năm hoặc theo định kỳ Nhà trường nên tổ chức các cuộc thi, các lớp bồi
dưỡng về công tác thiết bị dạy học để nâng cao trình độ của giáo viên và nhân viên
thiết bị.
* Đối với giáo viên: Cần phải tích cực học hỏi để nâng cao kiến thức, kĩ năng thực
hành, để phục vụ tốt hơn cho quá trình giảng dạy tại đơn vị.
* Đối với HS:
+ Cần nâng cao ý thức tự giác trong học tập, ý thức trong việc bảo quản cơ sở vật
chất, các thiết bị đồ dùng dạy học, hình thành cho các em có kĩ năng tốt hơn trong
thực hành thí nghiệm.
Trên đây là là một số giải pháp trong việc quản lý, sắp xếp đồ dùng thiết bị
dạy học ở trường THPT Hà Trung, trong quá trình làm sáng kiến của mình không
thể tránh được những thiếu sót về nội dung và cách trình bày. Tôi rất mong sự đóng
góp ý kiến của các thầy cô và đồng nghiệp đi trước quan tâm đến vấn đề này nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, giúp các em thành công trong cuộc
sống và sự nghiệp, có thể giúp một phần cho sự phát triển của đất nước.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hà Trung,ngày... tháng.... năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.