SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ
5 - 6 TUỔI A Ở TRƯỜNG MẦM NON MẬU LÂM
HUYỆN NHƯ THANH”

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Anh
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mậu Lâm
Như Thanh - Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

NHƯ THANH, NĂM 2019


MỤC LỤC


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Trong xu thế hiện nay, đất nước đang hoà nhập và phát triển với một nền
kinh tế tri thức thì giáo dục giữ một vai trò hết sức quan trọng. Con người bước
vào kỉ nguyên của công nghệ thông tin,việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học đang được phát triển một cách mạnh mẽ. Vì vậy
bắt đầu từ năm 2008 đến nay Bộ giáo dục và đào tạo đã và đang triển khai cuộc vận

hiện được những kiến thức mang tính trừu tượng mà chỉ có ứng dụng công nghệ
thông tin mới có thể truyền tải hết được, ví dụ như “ sự hình thành và phát triển của
cây”, video “đàn cá bơi lội”...Trẻ trong lớp phần đông là nông thôn chưa mạnh dạn,
tự tin trong tham gia các hoạt động. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi luôn
mong muốn đổi mới hình thức và phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích
cực, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, ghi nhớ có chủ định, có tinh thần hợp tác cao của
3


trẻ. Vì vậy tôi đã mạnh dạn áp dụng và đưa ra một số kinh nghiệm của mình
về:“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi A ở trường mầm Mậu Lâm huyện Như Thanh”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích tôi nghiên cứu đề tài này nhằm đánh giá một số thực trạng, tìm
ra một số biện pháp ứng dụng CNTT giúp giáo viên đổi mới, nâng cao chất
lượng dạy và học, phát huy được ở trẻ sự hứng thú, tích cực tham gia vào các
hoạt động tạo cơ hội cho trẻ được giao lưu, tương tác cao trong học tập giúp trẻ
lĩnh hội tri thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái theo phương châm: “ Trẻ học
bằng chơi, chơi mà học”.Từ đó giúp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở
trường Mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ 5-6 tuổi A ở trường mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện được đề tài này tôi dùng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp thống kê .
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm

đức, thẩm mỹ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài:“Một số biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi A ở trường mầm
Mậu Lâm - Huyện Như Thanh”. Làm đề tài nghiên cứu cho bản thân.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1. Thuận lợi:
- Trường mầm non Mậu Lâm đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, luôn nhận được
sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo địa phương, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh
trong công tác giáo dục.
- Bản thân trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh
thần trách nhiệm cao trong công việc.
- Tỷ lệ trẻ đi học chuyên cần cao, đạt từ 97% trở lên.
- Nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Tạo
điều kiện cho giáo viên tham dự các lớp tập huấn về chuyên môn, về ứng dụng
công nghệ thông tin và khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng
dụng CNTT trong giảng dạy sao cho phù hợp và có hiệu quả khi sử dụng.
- Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong lớp tương đối đầy đủ như: Ti vi để
kết nối, loa, đầu đĩa, cài đặt mạng Internet...thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt
động ứng dụng công nghệ thông tin.
2.2.2. Khó khăn:
- Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy
ứng dụng CNTT trong trường mầm non còn rất hạn chế. (Chưa có phòng máy
dành riêng cho trẻ...).
- Thời gian đứng lớp cả ngày nên ít có thời gian bồi dưỡng, tự học để nâng
cao nghiệp vụ khai thác, vận dụng CNTT.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở
giáo dục mầm non còn đang ở giai đoạn đầu nên bản thân tôi cũng như
đồng nghiệp vẫn còn nhiều mặt hạn chế. Vì vậy, bản thân vẫn chưa khai thác hết
chức năng của nó và đạt hiệu quả tối đa của ứng dụng CNTT.
- Đối với trẻ đa phần là trẻ nông thôn nên đang rất nhút nhát, chưa mạnh
dạn tham gia trong các hoạt động khi cô giáo ứng dụng CNTT.

lệ
%

Số
trẻ

Tỉ lệ
%

Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động
36
26 72,2 10
27,8
khi ứng dụng CNTT.
Trẻ tích cực, tự tin tìm tòi, khám phá
2
36
25 69,5 11
30,5
khi cô ứng dụng CNTT
Trẻ có khả năng tư duy, có sự sáng tạo
3
36
23 63,9 13
36,2
trong các hoạt động
Kết quả khảo sát trên trước khi thực hiện quá thấp điều này khiến tôi phải
suy nghĩ và tìm ra những giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động.
2.3 Các biện pháp thực hiện.
2.3.1. Biện pháp 1: “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn thảo, thiết

6


máy làm tư liệu giảng dạy, nhiều khi còn cần phải dùng máy ảnh, máy quay để
chụp đúng những hình ảnh phù hợp với nội dung bài học và sử dụng phần mềm
Powerpoint để thiết kế các slides theo đúng trình tự của tiết học.
Ngoài việc thiết kế hình ảnh trình chiếu trên Powerpoint tôi còn đưa các
hiệu ứng âm thanh như: Tiếng vỗ tay, tiếng kêu của các con vật, bài hát, bản
nhạc vào các Slides làm cho tiết học trở nên sinh động, tạo hứng thú đối với trẻ.
Ví dụ: Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên
- NDTT: Hát vận động: Cho tôi đi làm mưa với
- NDKH: Nghe hát: Mưa rơi
- Trò chơi: Nốt nhạc vui
Tôi đưa hình ảnh về cơn mưa cho trẻ xem trẻ rất hứng thú với các hình
ảnh trên màn hình.

Hình ảnh: Thiết kế Slide cơn mưa
Tôi chèn nhạc vào Slide bằng cách: Tôi copy bản nhạc
không lời bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”,“Mưa rơi”,... các bản
nhạc không lời phù hợp với nội dung dành cho phần trò chơi.
Sau đó, tạo slides trên Powerpoint, kích chuột vào insert →
movies and sounds → sound from file → chọn thư mục → chọn
bản nhạc không lời bài hát phù hợp với nội dung của từng slides
- chế độ tự động (automatically) hoặc kích chuột (when click).

7


Hình ảnh: Slides đã chèn nhạc.
Qua tiết dạy giáo án điện tử tôi thấy trẻ rất hứng thú và say mê trong

ảnh, với nhiều hình ảnh sống động, hấp dẫn. Vì vậy những câu chuyện nếu chỉ
được kể cho trẻ nghe cùng với sự minh hoạ bằng tranh ảnh đơn thuần như chúng
ta vẫn thường làm thì sẽ không gây được hứng thú, cũng như tính tích cực hoạt
động của trẻ trong các giờ kể chuyện…cho nên các tiết học thường đạt hiệu quả
không cao mà còn mất nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng.
Nhưng hiện nay với việc sử dụng CNTT mà hoạt động kể truyện, đọc thơ
cho trẻ được sử dụng linh hoạt dưới nhiều hình thức khác như: Quan sát tranh
truyện, mô hình bằng trực quan, quan sát các hình ảnh đẹp, âm thanh về câu
truyện, bài thơ trên màn hình với màu sắc sinh động, hình ảnh to đã làm trẻ hứng
thú tiếp thu và hiểu nội dung câu truyện, bài thơ nhanh hơn, hiệu quả giảng dạy
đã đạt kết quả cao hơn.

8


Với công nghệ tiên tiến tôi chỉ cần “nhấp chuột” là những hình ảnh sống động
về câu truyện, bài thơ cứ lần lượt xuất hiện theo trình tự nội dung của tác phẩm. Bản
thân cũng đỡ vất vả, trẻ hứng thú sẽ chú ý và tập trung trong giờ học hơn.
Ngoài ra tôi kết hợp cho trẻ nghe âm thanh lời kể thực của câu chuyện, lời
đọc bài thơ trên màn chiếu bằng cách cô mở loa cho trẻ nghe, đồng thời trẻ được
quan sát các hình ảnh theo nội dung câu chuyện hay bài thơ đó trên màn hình.
Qua đó trẻ có thể nhớ, khắc sâu được tác phẩm nhanh và lâu hơn. Bên cạnh đó,
để hiểu nội dung tác phẩm tôi còn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Ô cửa bí mật”
hoặc “những con số kỳ diệu” trên màn hình. Ví dụ: Trong trò chơi“Ô cửa bí
mật” Cô giới thiệu ô cửa và nêu cách chơi: trong mỗi ô cửa là một ô số và bên
trong ô số là câu hỏi, bên trong câu hỏi mở ra là các hình ảnh về nội dung câu
chuyện, cho trẻ chơi theo tổ; nhóm đại diện 1 bạn lên chọn ô cửa xem bên trong
là câu hỏi gì, cô đọc câu hỏi yêu cầu 1 phút để đội thỏa luận, suy nghĩ nhanh và
đưa ra câu trả lời, bạn đại diện sẽ trả lời câu hỏi của cô, khi cô mở ô cửa ra có
hình ảnh đúng với câu trả lời của đội bạn thì đội đó được thưởng. Cứ như thế trẻ

các con vật đáng yêu xung quanh bé, sau đó giới thiệu bài hát sẽ hát, rồi cô hát
cho trẻ nghe và cho trẻ hát. Còn phần NDKH, cô hát bài: “Lượn tròn lượn
khéo” lần 1, lần 2 cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần 3 cô mở
loa cho trẻ nghe hát trên máy tính, khi cô mở nhạc qua loa cho trẻ nghe thì sẽ
mời cả lớp đứng lên nhún theo giai điệu của bài hát và cảm thụ giai điệu bài hát,
luyện tai nghe nhạc cho trẻ.
Đối với giáo dục âm nhạc, các trò chơi có vai trò quan trong việc giúp trẻ
phát triển năng khiếu. Các trò chơi âm nhạc ở trường mầm non rất đa dạng và
phong phú. Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ
có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. Chính vì vậy, bản thân tôi đã tìm tòi, ứng dụng các phần
mềm tin học để thiết kế các trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm sự phong phú
âm nhạc cho trẻ. Để trò chơi âm nhạc thực sự lôi cuốn và hấp dẫn trẻ thì việc chỉ
sử dụng phần mềm powerpoint thì chưa đủ mà chúng ta cần có thêm một số các
phần mềm khác để hỗ trợ như: Total Video Converter, FreeSoundRecorder để
hoàn thành trò chơi một cách nhanh và hấp dẫn. Giúp trẻ nhớ tên các bài hát đã
học, thuộc lời và giai điệu các bài hát, rèn cho trẻ khả năng tri giác, kỹ năng ghi
nhớ có chủ định, tai nghe nhạc.
VD: Trò chơi âm nhạc“Nốt nhạc kỳ diệu” tôi đã sử dụng CNTT kết hợp
cài đặt các phần nềm trên máy tính vào thiết kế trò chơi âm nhạc. Với cách chơi
trò chơi này như sau: Trên màn hình xuất hiện 4 nốt nhạc, sau mỗi nốt nhạc sẽ
xuất hiện 1 hình ảnh. Mỗi đội lên chọn một nốt nhạc mình thích, cô sẽ kích
chuột vào nốt nhạc đội vừa chọn đó, nốt nhạc sẽ mở bên trong là 1 hình ảnh. Lúc
này nhiệm vụ của từng đội là phải đoán tên bài hát có hình ảnh đó và hát đúng
giai điệu của bài hát. Sau đó, để biết chính xác đội đó hát đúng bài hát hay
không bằng cách: cô kiểm tra, cô sẽ kích chuột vào ô cửa có hình ảnh và bài hát
vang lên đúng với bài hát mà đội vừa đoán hát thì là đội đó chiến thắng. Còn khi
cô kiểm tra mà không đúng bài hát và không đoán đúng tên bài hát thì đội đó
thua và phải chơi lại. Như vậy trẻ sẽ rất thích và tích cực tham gia chơi. Với
cách làm trên tôi đã thiết kế được những trò chơi âm nhạc phù hợp với từng chủ

trò chơi trên máy tính. Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ
tham gia vào hoạt động tốt nhất, với các hiệu ứng chạy trên màn hình thu hút sự
chú ý của trẻ.

Hình ảnh: Cô tổ chức hoạt động làm quen chữ cái qua ứng dụng CNTT
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình.
11


Hoạt động tạo hình là bộ phận của văn hóa tinh thần, nó gắn liền với kiến
thức, kỹ năng, kỹ xảo để thực hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình
đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm
chất tốt đẹp của nhân cánh con người. Dạy tạo hình là dạy cho trẻ có kỹ năng vẽ,
xé dán, nặn, tô màu, chắp ghép….. Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo
hình của trẻ là tranh (vật) mẫu của cô. Với những bức tranh cô vẽ trên giấy, tô màu
sáp (màu nước) đã thành quen thuộc đối với trẻ. Đối với những bức tranh vẽ có
hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích
thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ, bên cạnh đó tôi còn sưu tầm và chụp
những hình ảnh thật cho trẻ quan sát trên màn hình ti vi để trẻ dễ cảm nhận hơn.
Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, cô
hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… đã trở nên quá quen thuộc đối với trẻ, làm
trẻ nhàm chán nên hiệu quả giờ học không cao. Chính vì vậy, để một giờ tạo
hình đạt kết quả, thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Tôi đã sử dụng phần nềm
ứng dụng CNTT vào vẽ tranh và tô màu tranh trên máy tính, tôi sưu tập các hình
ảnh về cho trẻ quan sát các hình ảnh trên máy chiếu có liên quan đến nội dung
bài dạy đặc biệt là những tiết đề tài. Những bức tranh trên máy tính có màu sắc
rất đẹp, những hình ảnh đặc sắc, màu sắc nổi bật… trẻ sẽ rất thích, kích thích sự
tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả giờ hoạt động sẽ rất tốt:
VD: Với chủ đề : “Gia đình của bé”. Đề tài: “Vẽ ngôi nhà của bé” tôi đã
Dowloat ảnh về ngôi nhà, có đủ các loại nhà khác nhau tạo thành một video, mỗi

âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình. Ở mỗi chủ đề khác nhau tôi chọn các
hình ảnh phù hợp với chủ đề và bài dạy để cài đặt các hình ảnh, các sildes để
trình chiếu tổ chức vào các hoạt động cho trẻ học.
VD: Chủ đề: “Gia đình” với Đề tài: Đếm đến 6. Các nhóm có 6 đối
tượng.Và số 6”. Tôi vào mạng internet chọn đối tượng để chèn, âm thanh và
hiệu ứng phù hợp với bài dạy. Tôi tổ chức như sau:
- Cho trẻ ôn luyện số lượng 5: Trò chơi: “Bé đoán giỏi” trẻ cùng khám phá
các giỏ quả tặng ông bà, cho trẻ đếm số lượng trong phạm vi 5 về các loại củ,
quả với số lượng khác nhau cùng kiểm tra kết quả.
- Phần nội dung trọng tâm:“Đếm đến 6, các nhóm có 6 đối tượng. Và số 6”
cho hình ảnh xuất hiện trên máy chiếu. Trẻ quan sát đếm và nhận xét 2 nhóm có
số lượng như thế nào với nhau? tương ứng với số mấy? Trong quá trình trẻ quan
sát trên máy chiếu các thao tác cô thực hiện, ở dưới trẻ sẽ thực hiện trên đồ dùng
của trẻ...Cứ như vậy, trẻ được quan sát trên màn chiếu các bước cô thực hiện và
trẻ thực hiện cùng cô. Với các hình ảnh to, rõ ràng trẻ sẽ đếm được và ghi nhớ
chữ số rất nhanh. Bên cạnh đó trẻ rất thích được quan sát những con số có màu
sắc đẹp, trẻ thích thú và tích cực học toán và nhớ con số cần học nhanh hơn.

Hình ảnh : Ứng dụng CNNTT vào làm quen với toán
13


* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động khám
phá khoa học cho trẻ.
Đối với trẻ thế giới xung quanh là vô cùng rộng lớn và hấp dẫn trẻ, vì vậy
trẻ rất tò mò và luôn đặt ra cho mình vô vàn các câu hỏi như: Nó là cái gì ?, Vì
sao nó lại như vậy ?... Vì thế việc tổ chức khám phá khoa học cần linh hoạt và
có hệ thống và khoa học. Trên thực tế có nhiều giờ hoạt động khám phá khoa
học, giáo viên không thể có đủ điều kiện để cho trẻ được cầm nắm hay quan sát
trực tiếp. Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn

Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong hoạt động KPKH
Với các hình ảnh có thật, đẹp mắt, sinh động, lôi cuốn trẻ, giúp trẻ có khả
năng ghi nhớ nhanh, rèn sự tư duy, óc tưởng tượng, khả năng nhanh nhạy sáng
tạo, ghi nhớ có chủ định cho cho trẻ.
b. Trong hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời là hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh
hoạt hằng ngày của trẻ Mầm non. Khi tham gia hoạt động trẻ được hít thở
không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám phá những
điều mới lạ từ thiên nhiên, được lĩnh hội kiến thức bằng những trãi nghiệm
thực tế. Tuy nhiên có những kiến thức mang tính trừu tượng rất khó thể hiện
hoặc không thể hiện được ví dụ như sự nãy mầm của hạt, sự lớn lên của cây,
sự bốc hơi hay ngưng tụ của nước....thì chỉ có CNTT mới thể hiện rõ nét
được. Tôi đã sử dụng và trình chiếu những video phù hợp để trẻ quan sát
hình dung và lĩnh hội những kiến thức đó một cách dễ dàng hơn. Hoặc nhiều
khi vì điều kiện không cho phép như: Những địa danh đó quá xa không thể
đi được, thời tiết xấu hoặc để đảm bảo an toàn cho trẻ,... Cho nên bản thân
tôi đã sử dụng CNTT vào tổ chức cho trẻ được tham quan và quan sát thực
tế từ các hình ảnh có thật, các hình ảnh chụp trên màn chiếu. Sau đó cho trẻ
ra ngoài sân chơi vận động và chơi tự do ở ngoài trời. Như vậy kiến thức trẻ
lĩnh hội được sẽ khắc sâu.
VD: Ở chủ đề: “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ”: Hoạt động có mục
đích: “Làng quê của Bác Hồ”. Vì làng quê của Bác ở quá xa (Nghệ An) tôi
không thể cho trẻ vào Nghệ An thăm quan quan sát được, mà tôi sưu tầm các
hình ảnh thật, đẹp, rõ nét về: Làng quê của Bác Hồ, hình ảnh tình cảm của
Bác giành cho các cháu thiếu nhi, hình ảnh thân thiện với phong cách làm
việc của Bác… tạo thành side logic. Khi cho trẻ tìm hiểu, khám phá. Tôi chỉ
cần trình chiếu và trò chuyện cùng trẻ giúp trẻ có thêm hiểu biết về làng quê
của Bác cũng như về con người và tình cảm của Bác Hồ dành cho mọi
15



16


Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong hoạt động góc
d. Trong các ngày lễ , ngày hội.
- Trong các hoạt động ngày lễ, ngày hội: Ngoài tham gia tập trung ở
trường, tôi còn tổ chức cho trẻ tìm hiểu thêm về các ngày lễ ngày hội của
quê hương, đất nước qua màn chiếu bằng cách tôi chụp ảnh, sưu tầm các
hình ảnh về ngày hội ngày lễ hội như: Ngày hội đến trường của bé, Tết trung
thu, Lễ hội Lê Lai, Lê Lợi; lễ hội giỗ tổ Hùng Vương, lễ hội chùa
Hương...tạo thành các clíp trên máy tính tại lớp. khi đến ngày hội ngày lễ tôi
cho trẻ được quan sát, khám phá và và trò chuyện cùng trẻ để giúp trẻ mở
mang kiến thức về ngày hội ngày lễ và các phong cảnh đẹp của quê hương,
giáo dục trẻ lòng yêu quê hương đất nước.

17


Hình ảnh: Trẻ tìm hiểu ngày lễ, hội qua tivi
2.3.3. Sử dụng CNTT để trao đổi với cha mẹ trẻ và cộng đồng.
Việc phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ là cần thiết
và có ý nghĩa rất lớn. Để phụ huynh nắm được mọi hoạt trong ngày của trẻ tôi
cũng thường xuyên trao đổi về tình hình hoạt động của trẻ trong giờ đón, trả trẻ.
Tuy nhiên đây là khoảng thời gian ngắn nên không thể cung cấp hết được mọi
thông tin về trẻ, và phụ huynh cũng không hình dung hết được hoạt động của trẻ
ở trường, ở lớp như thế nào. Nhưng nhờ sử dụng CNTT trong việc tuyên truyền
cũng như trao đổi với phụ huynh cũng thuận tiện và dễ dàng hơn.Trong các buổi
họp phụ huynh đầu năm, cuối năm tôi cho phụ huynh xem lại các video về tất cả
các hoạt động của trẻ ở lớp, ở trường để từ đó phụ huynh có thể nắm rõ hằng

lập sáng tạo hơn trong mọi hoạt động, trẻ có nhiều cơ hội trao đổi với bạn
bè, với cha mẹ và cô giáo về những kiến thức mà trẻ đã khám phá được.
* Đối với cha mẹ trẻ:
Qua việc sử dụng CNTT giúp có thể nắm được tình hình hoạt động
hằng ngày của con mình ở trường lớp một cách rõ nét nhất, từ đây giúp cho
việc tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc
giáo dục tốt hơn.
Kết quả khảo sát chất lượng của các cháu 5- 6 tuổi sau khi ứng dụng
CNTT vào tổ chức các hoạt động:
Kết quả
Trẻ chưa
Trẻ đạt
Tổng
đạt
TT
Nội dung khảo sát
số
Tỉ
Tỉ
Số
Số
lệ
lệ
trẻ
trẻ
%
%
1 Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động
36
36 100

tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đến mục
19


tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ. Chính vì vậy, đòi hỏi bản thân cần tích
cực tìm tòi, học hỏi thêm nhiều hơn nữa, để ứng dụng được nhiều phần mềm tin
học khác vào trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Khi sử dụng các phần
mềm giáo dục, cần chú ý không nên quá lạm dụng vào ứng dụng CNTT. Vì nếu
không, sẽ làm mất đi tính giáo dục của bài giảng. Phải nắm được yêu cầu cần đạt
về kiến thức, kĩ năng trong độ tuổi lớp mình phụ trách, nắm được đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ để có hình thức và biện pháp sư phạm sử dụng ứng dụng CNTT
phù hợp với việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ tiếp thu các kiến thức theo yêu
cầu độ tuổi đề ra.
Tích cực học tập bạn bè đồng nghiệp về các kinh nghiệm ứng dụng tin học
vào trong giảng dạy. Thường xuyên tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến
thức về CNTT. Tự trau dồi các kiến thức kỹ năng tin học, tìm hiểu các phần
mềm có thể ứng dụng vào ngành học của mình.
3.2. Kiến nghị:
Để ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt
hơn nữa, tôi xin có một số đề xuất sau:
* Đối với giáo viên: Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là trình độ tin học để có thể ứng dụng vào giáo
dục trẻ ngày một tốt hơn, bắt kịp xu thế thời đại.
* Đối với nhà trường: Cần đầu tư thêm trang thiết bị như: Tivi, máy chiếu,
đồ dùng đồ chơi, kết nối mạng Internet rộng khắp toàn trường tạo điều kiện cho
giáo viên khai thác nguồn tài nguyên trên Internet.
Tham mưu với nhà trường thường xuyên tổ chức các giờ dạy mẫu về ứng
dụng CNTT để giáo viên trao đổi, học tập lẫn nhau.
Đối với phòng GD: Rất mong được sự quan tâm hơn nữa của các cấp lãnh
đạo để có thêm nhiều phương tiện phục vụ cho việc dạy và học. Mở các lớp tập


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị Quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 2 (Khoá VIII)
2. Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/1/2017 của Thủ tướng Chính phủ
3. MN 32:Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử.
4. Mô đun 31: Hướng dẫn một số phần mềm vui chơi học tập thông dụng cho trẻ
Mầm non.
5. Tài liệu về ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục - NXBGD.
6. Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số) 17/2009/TTBGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo)
7. Đổi mới hình thức tổ các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng tích
hợp chủ đề - NXB Bộ GD&ĐT.
8. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo
lớn (5 – 6 tuổi). NXB giáo dục Việt Nam.
9.Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Trường Đại học Quốc
gia Hà Nội.
10. Giáo trình tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non, Nguyễn Ánh Tuyết – NXB
Đại học sư phạm.

22


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP CƠ SỞ GD&ĐT
VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Lan Anh
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường mầm non Mậu Lâm- Như Thanh
Cấp
đánh
Kết quả


23