1

A. GIỚI THIỆU LUẬN ÁN
1. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục thể chất (GDTC) là một bộ phận hữu cơ của mục tiêu giáo dục
vàđào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện, là nhiệm vụ quan trọng của các cấp
trong hệ thống giáo dục quốc dân. Luật TDTT được Quốc hội khóa XI chính
thức thông qua tại kỳ họp thứ 10 ngày 29 tháng 11 năm 2006 đã qui định
GDTC trong trường học là chế độ giáo dục bắt buộc, nhằm phát triển thể chất
và nhân cách con người đáp ứng các yêu cầu cao của xã hội ta.
Đối với trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội việc nâng cao chất lượng
đào tạo, luôn là nhiệm vụ chính trị quan trọng nhất của nhà trường. Để hoàn tốt
nhiệm vụ giảng dạy môn bóng đá của trường, bộ môn Bóng đá trong những
năm qua luôn coi nhiệm vụ cải tiến phương pháp giảng dạy, đề ra các giải pháp
đồng bộ từ khâu tuyển chọn ban đầu đến quá trình đào tạo, giảng dạy là nhiệm
vụ quan trọng hàng đầu.
Qua thực tiễn công tác giảng dạy và huấn luyện bóng đá tại trường Đại
học Sư phạm TDTT Hà Nội, chúng tôi nhận thấy thể lực chuyên môn của sinh
viên còn yếu được thể hiện qua những động tác chạy tốc độ, nước rút, dẫn
bóng, đá bóng, tranh cướp bóng và các động tác phối hợp đặc biệt dễ nhận thấy
nhất là trong thời gian cuối của trận đấu, trong các trận đấu của giải bóng đá
sinh viên truyền thống do nhà trường tổ chức và trong giải đấu bóng đá sinh
viên toàn quốc tổ chức hàng năm. Do đó, nghiên cứu cá ài tập phát triển thể
lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá trường Đại học Sư
phạm TDTT Hà Nội để ứng dụng vào thự tiễn giảng dạy và huấn luyện là rất
cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Xuất phát từ thự tế trên, nhằm mụ đí h nâng ao hất lượng giảng dạy
môn Bóng đá trong nhà trường tá giả mạnh dạn tiến hành nghiên ứu đề tài:
“Nghiên cứu các bài tập phát triển thể lực chuyên môn cho nam sinh viên
chuyên sâu bóng đá tr ng Đại học S phạm TDTT Hà Nội”.
Mục đích nghiên cứu:

2.1/ Đề tài đã đánh giá đượ thự trạng ông tá giảng dạy, huấn luyện
thể lự huyên môn ho nam sinh viên huyênsâu bóng đá trường Đại họ Sư
phạm TDTT à ội về á mặt như thự trạng về nội dung giảng dạy, trình độ thể
lự huyên môn, á yếu tố ảnh hưởng đến hất lượng đào tạo.
2.2/ Đề tài đã lựa họn đượ 93 ài tập phát triển thể lự huyên môn ho
nam sinh viên huyên sâu óng đá trường Đại họ Sư phạm TDTT à ội phân
ổ từ họ phần 1 đến họ phần 6. Trong đó: 21 ài tập sứ nhanh; 10 ài tập sứ
mạnh ền; 11 ài tập sứ mạnh tố độ; 26 ài tập sứ ền tố độ; 25 ài tập
khéo léo.


3

2.3/ Đề tài tiến hành ứng dụng á ài tập đã lựa họn ho sinh viên
huyên sâu óng đá trường Đại họ Sư phạm TDTT à ội trong 1 năm họ .
Kết quả ứng dụng ho thấy sự khá iệt ở tất ả á nội dung đánh giá thể lự
huyên môn, trong đó thành tí h và điểm trung ình sau quá trình thự nghiệm.
3. CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN
uận án đượ trình ày trong 147 trang ao gồm phần: Đặt vấn đề (4
trang); Cá nội dung hính ủa luận án: Chương 1: Tổng quan á vấn đề
nghiên ứu (55 trang), Chương 2: Đối tượng, phương pháp và tổ chức nghiên
cứu(14trang), Chương 3: Kết quả nghiên ứu và àn luận (70 trang), Phần kết
luận và kiến nghị (2 trang). Trong luận án ó 33 ảng, 17 iểu đồ, 10 hình vẽ.
goài ra, luận án đã sử dụng 93 tài liệu tham khảo trong đó ó 73 tài liệu viết
ằng tiếng Việt, 15 tài liệu tiếng Anh, 5 tài liệu tiếng ga, và Phần phụ lụ
B. NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN
Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
1.1. Nhiệm vụ giáo dục thể chất trong trƣờng Đại học và Cao đẳng
chuyên nghiệp và mục tiêu đào tạo của trƣờng Đại học Sƣ phạm Thể dục thể
thao Hà Nội.

Có khả năng tự họ và họ tập suốt đời.
1.2. Cơ sở lý luận về huấn luyện thể lực trong môn bóng đá
1.2.1. Khái niệm, vai trò, ý nghĩa của huấn luyện thể lực
uấn luyện thể lự thể hiện trong sự thống nhất với huấn luyện kỹ hiến
thuật, tâm lý ho VĐV. ếu huấn luyện thể lự đảm ảo ho VĐV ó một mứ
độ ần thiết để ó thể điều khiển ó ý thứ á tố hất thể lự , thì huấn luyện
kỹ, hiến thuật, tâm lý dạy ho họ thủ pháp sử dụng á phẩm hất đó trong á
điều kiện ụ thể ủa hoạt động thi đấu. Có thể nói huấn luyện thể lự trong thể
thao là tạo nên VĐV, òn huấn luyện kỹ, hiến thuật, tâm lý là trang ị vào tay
họ những phương tiện tin ậy để đấu tranh với những trởi ngại khá nhau nhằm
đạt đượ mụ đí h đề ra.
1.2.2. Ảnh h ởng của các yếu tố thể lực đến sự phát triển thành tích thể
thao nói chung và vận động viên bóng đá nói riêng
Các tố chất vận động (tố chất thể lực) là một trong những yếu tố quan
trọng quyết định đến sự phát triển thành tích thể thao ủa á VĐV á môn thể
thao nói chung và VĐV bóng đá nói riêng. Nó được chia ra làm 5 loại: sức
nhanh, sức mạnh, sức bền, mềm dẻo và khéo léo (khả năng phối hợp vận động).
Mỗi tố chất trên đều có những đặc điểm riêng nhưng chúng có mối quan hệ mật
thiết với nhau, tố chất này góp phần củng cố tố chất kia và ở mỗi môn thể thao cần
phát triển những tố chất đặc trưng. Với đặc thù thể lực của VĐV bóng đá thì nổi
bật là sự kết hợp của 3 tố chất đặc trưng: sứ nhanh, sức mạnh và sức bền.
1.2.3. Cơ sở lý luận chung về phát triển thể lực trong môn bóng đá


5

Huấn luyện thể lực chuyên môn cho SV chuyên sâu bóng đá trường Đại
học Sư phạm TDTT Hà Nội là quá trình giáo dục nhằm phát triển và hoàn thiện
những năng lực thể chất tương ứng với đặc điểm của môn bóng đá, có nhiệm vụ
phát triển đến mức tối đa những năng lực đó của SV. Huấn luyện thể lực

6

Đặc điểm tâm sinh lý và xã hội của sinh viên.
Sinh viên chủ yếu ở lứa tuổi thanh niên trung bình từ 18 đến 22 tuổi. Hình thể
đã đạt được sự hoàn chỉnh, não bộ đạt được trọng lượng tối đa. oạt động của hệ
thần kinh cao cấp đã phát triển hoàn thiện.
ăng lực trí tuệ nâng cao rõ rệt, đã ó tư duy sâu và rộng. Có khả năng
giải quyết những nhiệm vụ trí tuệ khó và phức tạp hơn. Đặc biệt trong các lập
luận logi , lĩnh hội tri thứ , trí tưởng tượng, sự tập trung chú ý và ghi nhớ đã
phát triển. Có khả năng hình thành ý tưởng trừu tượng và phán đoán
Đặc điểm sinh học và sự vận động của con ng i.
ứa tuổi sinh viên là lứa tuổi trưởng thành, là lứa tuổi ắt đầu “làm người
lớn”. Cá đặ điểm sinh lý, giải phẫu nói hung thuộ đặ điểm sinh lý giải phẫu
ủa lứa tuổi trưởng thành. Tuy nhiên, do lứa tuổi sinh viên là lứa tuổi thuộ thời
kỳ đầu ủa lứa tuổi thanh niên nên ần phải đặ iệt hú ý, ụ thể là:
Phải đượ tiếp tụ GDTC một á h khoa họ để nâng ao trình độ huẩn
ị thể lự , góp phần hoàn thiện sự huẩn ị ơ quan và hệ ơ quan trong ơ thể.
Phát triển đầy đủ á tố hất thể lự , làm tiền đề phát triển thể lự hung
và phát triển thể lự huyên môn ần thiết sau này ho sinh viên.
1.5. Một số công trình nghiên cứu có liên quan
Trong các công trình nghiên cứu về môn bóng đá đã có sự đóng góp rất
đáng trân trọng của nhiều tác giả. Tuy nhiên, các công trình nghiên cứu có liên
quan đến lựa chọn các test đánh giá thể lực chuyên môn trong môn bóng đá rất
hạn chế, đặc biệt là thiếu vắng rất lớn đối với đối tượng là SV chuyên ngành
bóng đá trong các trường sư phạm TDTT.
Chƣơng 2: ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP
VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
2.1.1. Đối t ợng nghiên cứu: Bài tập phát triển thể lự huyên môn ho
nam sinh viên chuyên sâu bóng đá Trường Đại họ Sư phạm TDTT à ội.

Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
3.1. Đánh giá thực trạng công tác giảng dạy, huấn luyện thể lực
chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá Trƣờng Đại học Sƣ
phạm TDTT Hà Nội.
3.1.1. Xác định yếu tố ảnh h ởng đến chất l ợng đào tạo sinh viên
chuyên sâu bóng đá
Đề tài đã tiến hành xá định yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo
sinh viên chuyên sâu bóng đá Trường Đại học Sư phạm TDTT à ội. Kết quả
phân tích và tổng hợp các tài liệu ó liên quan, ướ đầu cho thấy tá động của


8

các yếu tố khá đến chất lượng đào tạo bao gồm: hương trình đào tạo, đội ngũ
giảng viên, ơ sở vật chất, người học... Kết quả phỏng vấn thu đượ như trình
bày ở bảng 3.2, biểu đồ 3.2 và biểu đồ 3.3 trong luận án.
Từ kết quả thu được ở biểu đồ 3.2 và đối chiếu với thang đo ikert thì yếu
tố hương trình môn học (YT1) có kết quả 4.090.95 nằm trong mứ đánh giá
đồng ý (3.41 - 4.20), còn 3 yếu tồn còn lại (YT2, YT3, YT4) có kết quả từ 2.52
– 2.58 và thuộc khoảng 1.81 - 2.60 là không đồng ý. Kết quả này òn được biểu
diễn trên biểu đồ phân bố 3.3 cho thấy yếu tố hương trình môn họ đều tập
trung ở câu trả lời C4, C5. hư vậy, thông qua kết quả phỏng vấn, đề tài ước
đầu xá định yếu tố “Chương trình môn họ ” ó ảnh hưởng lớn nhất đến chất
lượng đào tạo sinh viên chuyên sâu bóng đá trường Đại học Sư phạm TDTT à
ội.
3.1.2.Thực trạng nội dung giảng dạy, huấn luyện thể lực chuyên môn
cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá
Sau khi xá định yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo sinh viên
chuyên sâu bóng đá chủ yếu từ hương trình môn họ , đề tài tiếp tụ xá định
thực trạng những nội dung giảng dạy ơ ản trong hương trình môn học bóng

Từ kết quả thu đượ ở ảng 3.6 iểu đồ 3.7 ho thấy: Cá test phỏng
vấn ó giá trị mean (trung ình) từ 3.82 đến 4.30 với SD (độ lệ h huẩn) từ
0.95 đến 1.16. Đối hiếu với thang đo ikert thì 15 test đều ó kết quả nằm
trong mứ đánh giá đồng ý (3.41 - 4.20) và rất đồng ý (4.21 - 5.00). hư vậy,
thông qua kết quả phỏng vấn, đề tài ướ đầu đã lựa họn đượ 15 test đánh
giá thể lự huyên môn ho nam sinh viên huyên sâu óng đá.
hư vậy, thông qua kết quả phỏng vấn và xá định độ tin ậy ủa kết
quả phỏng vấn lựa họn test đánh giá thể lự chuyên môn cho nam sinh viên
huyên sâu óng đá, đề tài ướ đầu đã lựa họn đượ 15 test đánh giá thể lự
huyên môn ho nam sinh viên huyên sâu óng đá.
Sau khi phỏng vấn lựa họn đượ 15 test đánh giá thể lự huyên môn
ho nam sinh viên huyên sâu óng đá, để ó ơ sơ khoa họ trong việ phân
ổ á test trong việ đánh giá thể lự huyên môn theo từng họ phần, ăn ứ
vào hương trình đào tạo sinh viên huyên sâu óng đá trường Đại họ Sư
phạm TDTT à ội đề tài tiến hành phỏng vấn á giảng viên ộ môn óng đá
trường Đại họ Sư phạm TDTT à ội để phân hia á test theo từng họ
phần trong việ đánh giá thể lự huyên môn ho nam sinh viên huyên sâu
óng đá. Kết quả thu đượ :
ọ phần 1 sử dụng 5 test: 1. Tâng óng(sl); 2. ém iên (m); 3. Đá xa
(m); 4. Sút óng ầu môn 10 quả; 5. Dẫn óng sút ầu môn (điểm)
ọ phần 2 sử dụng 5 test: 1. Tâng óng 30m (lỗi); 2. Đá óng ố định


10

ằng lòng àn hân 10 quả (quả); 3. Đá xa (m); 4. Sút óng ầu môn 10 quả
(quả); 5. Dẫn óng sút ầu môn (điểm)
ọ phần 3 sử dụng 5 test: 1. Dân óng 4 lần x 5m (s); 2. Dẫn óng 30m (s);
3. Đánh đầu (m); 4. Sút óng ầu môn 10 quả (quả); 5. Dẫn óng sút ầu môn
(điểm)

Bảng 3.7. Kết quả xác định độ tin cậy các test đánh giá thể lực chuyên
môn cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá (n = 33)
Lần 1
Lần 2
TT Test
r
̅
̅
δ
δ
1
Tâng bóng (sl)
83.16 17.38 81.97 17.24 0.989
2
Ném biên (m)
14.00 5.55
14.54 5.47
0.973
3
Đá xa (m)
43.73 6.34
43.70 7.06
0.976
4
Sút óng ầu môn (quả)
7.84 2.47
8.38 2.78
0.932
5
Dẫn óng sút ầu môn (điểm)

12 Dẫn óng 60m đổi hướng (s)
13.93 3.15
13.95 3.16
0.997
13 Tâng óng 12 ộ phận ( p)
9.32 1.99
9.35 2.06
0.929
14 Chạy 5 lần x 30m (s)
23.94 3.96
24.03 3.93
0.998
15 Chuyền óng 20 quả (quả)
9.08 1.93
9.11 2.04
0.920
Từ kết quả thu đượ ở ảng 3.7 ho thấy: Cả 15 test đều ó r từ 0.812 đến
0.998 với P
Thông qua kết quả thu được và bàn luận đã ho thấy đặc thù công tác
huấn luyện thể lự trên đối tượng là sinh viên huyên sâu óng đá ủa trường
Đại họ Sư phạm TDTT Hà Nội. Với kết quả thu đượ , đề tài đã làm sáng tỏ
được các vấn đề có ảnh hưởng mạnh mẽ đến đến phát triển thể lực chuyên môn
ho sinh viên huyên sâu óng đá ủa trường Đại họ Sư phạm
TDTT Hà Nội là các bài tập hưa đầy đủ và thiếu ơ sở khoa học.
Thông qua những bàn luận cho thấy những điểm khác biệt của luận án với
các công trình nghiên cứu đã ông ố, đồng thời ũng đã làm rõ thêm về những
hạn chế, tồn tại trong phát triển thể lực chuyên môn cho sinh viên chuyên sâu
óng đá ủa trường Đại họ Sư phạm TDTT Hà Nội.
3.2. Lựa chọn các bài tập phát triển thể lực chuyên môn cho nam sinh
viên chuyên sâu bóng đá Trƣờng Đại học Sƣ phạm TDTT Hà Nội.


3.2.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc lựa chọn bài tập phát triển
thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá Trƣờng Đại học
Sƣ phạm TDTT Hà Nội
* Căn cứ vào chƣơng trình giảng dạy bóng đá của trƣờng Đại học Sƣ
phạm TDTT Hà Nội: Đượ trình ày tại ảng 3.17 và iểu đồ 3.9
Bảng 3.17. Thống kê số lƣợng nội dung trong chƣơng trình giảng dạy
môn bóng đá cho sinh viên chuyên sâu
TT

Nội dung

1
2
3
4
5

Thi đấu sân nhỏ và sân lớn
Thể lự hung và chuyên môn

Yếu lĩnh
Số lƣợng
(số tiết)

Tỷ lệ
%

5
5
8
10
11
3
3
2
13
30

5.56
5.56
8.89
11.11
12.22
3.33
3.33
2.22
14.44

Biểu đồ 3.12. Kết quả phỏng vấn lựa chọn bài tập phát triển sức mạnh tốc
độ cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá

Biểu đồ 3.13. Kết quả phỏng vấn lựa chọn bài tập phát triển sức bền tốc độ
cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá

Biểu đồ 3.14. Kết quả phỏng vấn lựa chọn bài tập phát triển khéo kéo
cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá


14

Từ kết quả thu đượ ở iểu đồ 3.10 đến iểu đồ 3.14 ho thấy: Cá ài
tập phỏng vấn ó giá trị trung ình từ 3.97 đến 4.36 với SD (độ lệ h huẩn) từ
0.88 đến 1.25. Đối hiếu với thang đo ikert thì 47 ài tập ó kết quả nằm
trong mứ đánh giá đồng ý (3.41 - 4.20) và 46 ài tập nằm trong mứ đánh giá
rất đồng ý (4.21 - 5.00). hư vậy, thông qua kết quả phỏng vấn, đề tài ướ
đầu đã lựa họn đượ 93 ài tập phát triển thể lự huyên môn ho nam sinh
viên huyên sâu óng đá.
Sau khi phỏng vấn lựa họn đượ 93 ài tập phát triển thể lự huyên
môn ho nam sinh viên huyên sâu óng đá, để ó ơ sơ khoa họ trong việ
phân ổ á ài tập phát triển thể lự huyên môn theo từng họ phần, ăn ứ
vào hương trình giảng dạy ho sinh viên huyên sâu óng đá trường đã đượ
an hành, đề tài tiến hành phỏng vấn á giảng viên ộ môn óng đá trường
Đại họ Sư phạm TDTT à ội để phân hia á ài tập theo từng họ phần
trong việ giảng dạy, huấn luyện phát triển thể lự huyên môn ho nam sinh
viên chuyên sâu bóng.
Căn ứ vào kết quả phỏng vấn á giảng viên ủa ộ môn óng đá trường
Đại họ Sư phạm TDTT à ội và mụ tiêu giảng dạy ở mỗi họ phần về phát
triển tố hất thể lự huyên môn, 93 ài tập đã lựa họn đượ phân ố sử dụng

Sứ mạnh ền
Sứ mạnh tố độ
Sứ ền tố độ
Khéo léo
Sứ nhanh
Sứ mạnh ền
Sứ mạnh tố độ
Sứ ền tố độ
Khéo léo
Sứ nhanh
Sứ mạnh ền
Sứ mạnh tố độ
Sứ ền tố độ
Khéo léo
Sứ nhanh
Sứ mạnh ền
Sứ mạnh tố độ
Sứ ền tố độ
Khéo léo
Sứ nhanh
Sứ mạnh ền
Sứ mạnh tố độ
Sứ ền tố độ
Khéo léo
Sứ nhanh
Sứ mạnh ền
Sứ mạnh tố độ
Sứ ền tố độ
Khéo léo


8
6

Tổng

186

Bài tập
01, 04, 09, 11, 13, 17, 19
24, 25, 28, 29, 31
33, 36, 38, 40
43, 45, 47, 49, 50, 51, 54, 60, 61, 65
69, 74, 78, 80, 82, 86, 87
05,06, 09, 11, 14, 15, 17, 19
32, 34, 35, 37, 40, 41
43, 44, 50, 53, 56, 57, 60, 61, 62, 65
71, 75, 78, 79, 80, 84, 86, 91
01, 05, 07, 08, 11, 12, 15, 20, 21
23
32, 34, 35, 35, 37, 42
46, 49, 50, 52, 53, 58, 59, 61, 62, 63
71, 78, 79, 81, 84, 92, 93
02, 04, 08,10,12,17,18, 20
23, 25, 26, 30
37,39
46, 52, 53, 58, 59, 62, 63, 64, 67, 68
73, 77, 78, 81, 83, 85, 88, 90
08, 09, 12, 16, 17, 18, 20
22, 25, 26, 28, 31
39

độ (SBTD): 26 bài tập; khéo léo (KL): 25 bài tập/
Để lựa chọn một cách khoa họ , khá h quan và hính xá á ài tập phát
triển thể lự huyên môn ho nam sinh viên huyên sâu óng đá, đề tài tiến hành
phỏng vấn các HLV, trọng tài, cán bộ quản lý chuyên môn, chuyên gia bằng
phiếu phỏng vấn. Thành phần đối tượng phỏng vấn bao gồm 33 người, trong đó
có: 5 chuyên gia chiếm tỷ lệ 15.2%; 11 HLV chiếm tỷ lệ 33.3%; 17 giảng viên
chiếm tỷ lệ 51.5%. Ở mỗi bài tập phỏng vấn được trả lời theo 5 mứ độ của
thang đo ikert (C1. Rất không đồng ý; C2. Không đồng ý; C3. Không ý kiến;
C4. Đồng ý; C5. Rất đồng ý). Xử lý kết quả phỏng vấn thu đượ như trình ày ở
biểu đồ 3.10 đến biểu đồ 3.14 trong luận án.
Từ kết quả thu được ở biểu đồ 3.10 đến biểu đồ 3.14 cho thấy: Các bài
tập phỏng vấn có giá trị trung bình từ 3.97 đến 4.36 với SD (độ lệch chuẩn) từ
0.88 đến 1.25. Đối chiếu với thang đo ikert thì 47 ài tập có kết quả nằm
trong mứ đánh giá đồng ý (3.41 - 4.20) và 46 bài tập nằm trong mứ đánh giá
rất đồng ý (4.21 - 5.00). hư vậy, thông qua kết quả phỏng vấn, đề tài ước
đầu đã lựa chọn được 93 bài tập phát triển thể lực chuyên môn cho nam sinh
viên huyên sâu óng đá.


16

Sau khi phỏng vấn lựa chọn được 93 bài tập phát triển thể lực chuyên môn
cho nam sinh viên chuyên sâu óng đá, để ó ơ sơ khoa học trong việc phân bổ
các bài tập phát triển thể lực chuyên môn theo từng học phần, ăn ứ vào hương
trình giảng dạy ho sinh viên huyên sâu óng đá trường Đại họ Sư phạm
TDTT đã đượ an hành, đề tài tiến hành phỏng vấn các giảng viên bộ môn
óng đá trường Đại họ Sư phạm TDTT Hà Nội để phân chia các bài tập theo
từng học phần trong việc giảng dạy, huấn luyện phát triển thể lực chuyên môn
ho nam sinh viên huyên sâu óng đá
3.2.3. Bàn luận kết quả nghiên cứu về lựa chọn bài tập phát triển thể


Cá đối tượng thự nghiệm này đều đượ áp dụng á ài tập phát triển
thể lự huyên môn ho sinh viên huyên sâu óng đá Trường Đại họ Sư phạm
TDTT à ội mà quá trình nghiên ứu ủa đề tài đã lựa họn. Kết thú quá
trình họ tập ở từng họ phần, để tài sử dụng 15 test đánh giá thể lự huyên
môn ho sinh viên huyên sâu óng đá để kiểm tra - đánh giá. Thang điểm sử
dụng trong đánh giá như đã trình ày ở mụ 3.1.4.
Kết quả thự nghiệm đượ trình ày tại mụ 3.3.2.
3.3.2.Đánh giá hiệu quả các bài tập phát triển thể lực chuyên môn cho
nam sinh viên chuyên sâu bóng đá thông qua tự đối chiếu
Đề tài đã áp dụng 93 ài tập đã lựa họn vào trong quá trình giảng dạy.
Khi kết thú hương trình họ tập ở mỗi họ phần, đề tài đã sử dụng 15 test
đánh giá đã lựa họn để kiểm tra. Kết quả thu đượ như trình ày ở ảng 3.19
đến ảng 3.21.
Bảng 3.19. Kết quả kiểm tra thể lực chuyên môn ở học phần 1
và học phần 2 của khóa Đại học 46 (n = 23)
Thành tích
Điểm
Giá
Học
Học
Học
Học
TT
Nội dung
trị
phần 1
phần 2
phần 1
phần 2

định 10 quả (quả)
δ
1.28
1.28
̅
41.09
46.22
7.70
8.35
5
Đá xa (m)
δ
3.80
7.83
1.55
1.37
t
2.826**
1.512
̅
6.87
8.09
7.87
8.09
Sút óng ầu môn
6
δ
1.46
1.47
1.46

3
4
̅
18.56
Dẫn óng 4 lần x
1
5m (s)
δ
1.37
̅
4.45
2
Dẫn óng 30m (s)
δ
0.54
̅
8.17
Chạy
60m
đổi
3
hướng (s)
δ
0.90
̅
10.49
Dẫn óng 60m đổi
4
hướng (s)
δ

môn (điểm)
t
5.871***
* P < 0.05; ** P < 0.01; *** P < 0.001

Điểm
Học phần Học phần
3
4
8.47
1.41
8.53
1.46
8.44
1.44
8.66
1.33
7.69
8.00
1.42
1.44
0.874
8.09
8.44
1.28
1.39
1.030
8.66
8.53
1.18

t
4.505***
̅ 8.11
9.79
Sút óng ầu môn 20
4
δ
1.34
1.93
quả (quả)
t
3.776***
̅ 10.11
12.14
Dẫn óng sút ầu môn
5
δ
1.42
1.24
(điểm)
t
5.710***
* P < 0.05; ** P < 0.01; *** P < 0.001
Giá
trị

Điểm
Học phần Học phần
5
6

3.3.3. Đánh giá hiệu quả các bài tập phát triển thể lực chuyên môn cho
sinh viên chuyên sâu bóng đá bằng đối chiếu thành tích ở các test với
năm học tr ớc
Để xá định sự khá iệt về thành tí h đạt đượ giữa năm họ 2015-2016
với năm họ 2014-2015, đề tài đã tiến hành kiểm định t. Kết quả thu đượ như
trình ày ở ảng 3.22 đến ảng 3.27.
Bảng 3.22. So sánh kết quả các test đánh giá thể lực chuyên môn cho sinh
viên chuyên sâu bóng đá ở học phần 1 khóa Đại học 45 và khóa Đại học 46
(giữa hai năm học)

TT

1

2

3

4

5

Nội dung

Giá trị

Năm học
2014-2015

2015-2016


δ

4.62

3.80

Sút óng ầu môn

̅

5.63

6.87

10 quả (quả)

δ

1.16

1.46

Dẫn óng sút ầu

̅

6.91

8.39

Giá trị

1

Tâng bóng 30m
(lỗi)

̅

2

Đá lòng óng hết
10 quả (quả)

3

Đá xa (m)

TT

Sút óng ầu môn
10 quả (quả)

δ
̅
δ
̅
δ
̅


1.47
10.52
1.27

T
2.468*
3.533***
2.376*
3.374**
3.573***

Bảng 3.24. So sánh kết quả các test đánh giá thể lực chuyên môn cho sinh
viên chuyên sâu bóng đá ở học phần 3 khóa Đại học 44 và khóa Đại học 45
(giữa hai năm học)
Năm học
2014-2015
2015-2016
̅
20.00
18.56
Dẫn óng 4 lần x
1
5m (s)
δ
1.52
1.37
̅
4.98
4.45
2

* P < 0.05; ** P < 0.01; *** P < 0.001
TT

Nội dung

Giá trị

T
3.849***
4.083***
2.029*
3.241**
4.298***


Bảng 3.25. So sánh kết quả các test đánh giá thể lực chuyên môn cho sinh
viên chuyên sâu bóng đá ở học phần 4 khóa Đại học 44 và khóa Đại học 45
(giữa hai năm học)
Năm học
2014-2015
̅
Chạy 60m đổi
8.96
1
hướng (s)
δ
0.93
̅
Dẫn óng 60m đổi
11.89


2015-2016
8.17
0.90
10.49
1.26
15.25
1.87
7.44
1.39
10.53
1.37

T
3.349**
3.744***
3.415**
4.202***
3.569***

Bảng 3.26. So sánh kết quả các test đánh giá thể lực chuyên môn cho sinh
viên chuyên sâu bóng đá ở học phần 5 khóa Đại học 43 và khóa Đại học 44
(giữa hai năm học)
TT
1

Nội dung

Giá trị


4
20 quả (quả)
δ
1.47
̅
Dẫn óng sút ầu
8.89
5
môn (điểm)
δ
1.54
* P < 0.05; ** P < 0.01; *** P < 0.001

1.84
21.76
0.74
7.82
1.39
8.11
1.34
10.11
1.42

T
2.485*
3.575***
3.139**
3.470***
3.289**


1.46
1.93
̅
Dẫn óng sút ầu
10.57
12.14
3
4.308***
môn (điểm)
δ
1.71
1.24
* P < 0.05; ** P < 0.01; *** P < 0.001
Từ kết quả thu đượ ở ảng ở ảng 3.22 đến ảng 3.27 ho thấy: kết quả
xá định sự khá iệt về thành tí h ủa 15 test ở 6 họ phần giữa hai năm họ
2014-2015 với năm họ 2015-2016 đã ho thấy sự khá iệt ở tất ả á nội
dung đánh giá thể lự huyên môn, trong đó thành tí h ở năm họ 2015-2016
ao hơn hẳn năm họ 2014-2015.
3.3.4. Đánh giá hiệu quả các bài tập phát triển thể lực chuyên môn cho
nam sinh viên chuyên sâu bóng đá bằng đối chiếu điểm đạt với năm học
tr ớc.
Để xá định sự khá iệt về điểm đạt đượ giữa năm họ 2015-2016 với
năm họ 2014-2015, đề tài đã tiến hành kiểm định t. Kết quả thu đượ như trình
ày ở ảng 3.28 đến ảng 3.33.
Từ kết quả thu đượ ở ảng ở ảng 3.28 đến ảng 3.33 ho thấy: kết quả
xá định sự khá iệt về điểm đạt ủa 15 test ở 6 họ phần giữa hai năm họ
2014-2015 với năm họ 2015-2016 đã ho thấy sự khá iệt ở tất ả á nội
dung đánh giá thể lự huyên môn, trong đó điểm trung ình ở năm họ 20152016 ao hơn hẳn năm họ 2014-2015.
hư vậy, ở học phần 6 thì tất cả các nội dung đánh giá đều có sự khác
biệt giữa hai năm học. Hay nói một cách khác là các bài tập thể lực chuyên môn