MỤC LỤC
NỘI DUNG

STT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.2.
1
2.2.
2
2.2.
3
2.3
2.3.
1
2.3.
2
2.3.
3
2.3.
4
2.3.
5
2.4

6

Khảo sát

6

Khảo sát trên cô
Khảo sát trên trẻ
Những biện pháp thực hiện
Nâng cao kiến thức về giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải
đảo cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên.
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục
về tài nguyên và môi trường biển hải đảo vào các chủ đề qua hoạt
đọng học
Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển hải đảo vào các hoạt động khác và ngày
hội, ngày lễ, trong các hội thi
Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, sáng tác trò chơi, bài thơ, bài hát, hò vè,
câu đố và xây dựng môi trường giáo dục về bảo vệ tài nguyên và
môi trường biển hải đảo
Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng chuyên đề

6
7
7
7

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận

nhiễm từ các hoạt động thăm dò khai thác dầu khí, ô nhiễm do nhấn chìm các chất
nguy hại, nhấn chìm tàu thuyền gây ra, ô nhiễm từ khí quyển. Vấn đề khai thác tài
nguyên và bảo vệ môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo ở nhiều
khu vực, quốc gia ngày càng đứng trước nhiều thách thức, nhiều nguồn tài nguyên
bị khai thác cạn kiệt, môi trường biển nhiều nơi bị ô nhiễm đến mức báo động.
Với lợi ích và giá trị kinh tế, tiềm năng du lịch rất lớn từ các vùng bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển hải đảo mang lại. Vì vậy, trong thời gian qua và hiện
nay, vấn đề biên giới, biển hải đảo luôn là vấn đề thời sự nóng thu hút sự quan tâm
của tất cả mọi người. Đặc biệt là tình hình Biển Đông rất phức tạp nguyên nhân
chính là do từ phía Trung Quốc đang cố áp đặt chủ quyền, tham vọng của mình ở
khu vực này.
Thực tế hiện nay vấn đề môi trường và tài nguyên đang trở nên vô cùng bức
thiết. Đây là mối lo ngại của toàn cầu chứ không riêng một quốc gia nào. Sự biến
đổi khí hậu toàn cầu đã và đang diễn ra với những hệ lụy không lường. Con người
đang phải đối diện với rất nhiều nguy cơ. Bằng chứng là môi trường tài nguyên
đang dần cạn kiệt và không ngừng suy thoái. Chất lượng cuộc sống cũng vì thế mà
suy giảm bởi yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến cuộc sống con người. Biển và
đại dương là cái nôi của sự sống, đã và đang cung cấp cho nhân loại một khối lượng
rất lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, năng lượng, tài nguyên thiên
nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển cũng đang làm suy giảm mạnh nguồn tài
nguyên và gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng. Môi trường vùng biển Việt
Nam với diện tích rộng hơn 1 triệu km2, sẽ là không gian phát triển và sinh tồn
tương lai, cũng không nằm ngoài quy luật ấy.
Có thể nói, con người giữ vai trò quan trọng đặc biệt trong vấn đề bảo vệ tài
nguyên môi trường. Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho con người cần được
2


quan tâm sâu sát. Ở lứa tuổi mầm non, trong chương trình học trẻ cũng đã sớm làm
quen với môi trường xung quanh và phần nào được giáo dục về bảo vệ môi trường.

phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ
Với cương vị là một hiệu trưởng tôi đã tìm tòi, học hỏi, suy nghĩ và mạnh dạn
chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo
dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo tại trường Mầm non Nga Hưng”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của việc bảo vệ tài
nguyên môi trường biển, hải đảo để lồng ghép vào các hoạt động ở các nhóm lớp.
Giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước Việt nam, đặc biệt là tình yêu biển,
đảo; biết công lao to lớn của các chú bộ đội ngày đêm canh giữ đất, trời, biển, đảo
xa, giữ hòa bình cho quê hương, đất nước để các cháu được vui chơi, học tập.
3


Giáo dục trẻ nhận biết được một số vùng biển và hải đảo Việt Nam, biết được
lợi ích của biển hải đảo và một số nguyên nhân gây ô nhiễm biển để tham gia bảo vệ
tài nguyên và môi trường biển.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu về Tài nguyên – môi trường biển, hải đảo để lồng ghép vào trong
các hoạt động hằng ngày của trẻ góp phần giáo dục trẻ hiểu biết hơn về các vùng
biển, hải đảo, các địa danh biển nổi tiếng, và ích lợi của biển hải đảo mang lại cho
con người là cung cấp ngồi tài nguyên như thực phẩm hải sản, nguồn khai thác dầu
khí, là những nơi thăm quan du lịch.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sưu tầm, phân tích và tổng hợp các tài liệu để
tìm hiểu cơ sở lý luận cho đề tài.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Phỏng vấn, trò chuyện
với giáo viên, với phụ huynh và học sinh để tìm hiểu thực trạng.
- Phương pháp điều tra khảo sát: Lập kế hoạch chi tiết về tiêu chí khảo sát thực tế
tại trường và tại các địa điểm vùng biển hải đảo để có số liệu phân tích chính xác
thực trạng.

vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo cho trẻ mầm non một cách hệ thống, cơ
bản và thiết thực, nhằm đáp ứng những đòi hỏi bức thiết hiện tại cũng như sự phát
triển bền vững của đất nước.
Tổng cục biển và Hải đảo Việt nam đã ban hành chuyên đề số 2/2015 Về Tài
nguyên môi trường Biển được nhà Xuất bản Thông tin và truyền thông in và phát
hành năm 2015. Đây là một ấn phẩm phục vụ nâng cao nhận thức cộng đồng của
Tổng cục Biển hải đảo Việt Nam về Vấn đề bảo vệ tài nguyên và Môi trường biển
Việt nam trong giai đoạn hiện nay.
Thực hiện chương trình Giáo dục Mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số
17/1009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo và Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình Giáo dục
mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/1009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7
năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo với mục đích đẩy mạnh công tác
tuyên truyền về quản lý bảo vệ, phát triển bèn vững biển và hải đảo Việt Nam.
Đối với lứa tuổi mầm non, giáo viên cần cung cấp cho trẻ những hiểu biết
ban đầu về tài nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo. Từ
đó hình thành cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với tài
nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo. Qua đó giúp cho
trẻ hình thành thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với tài nguyên,
môi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ ngay từ khi còn nhỏ. “Trẻ em hôm
nay, thế giới ngày mai”. Tôi tin tưởng rằng tương lai mai sau có thái độ và hành
động để bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo của Việt Nam ngày càng tươi
đẹp.
2.2. Thực trạng.
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và các bậc phụ huynh, trường Mầm
non Nga Hưng được xây dựng tại trung tâm xã được công nhận trường chuẩn quốc
gia mức độ I, là cơ quan văn hóa, nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị,
môi trường khang trang sạch đẹp, đáp ứng được yêu cầu chăm dóc giáo dục trẻ.
Năm học 2018 - 2019 nhà trường có tổng số cán bộ giáo viên là 21 trong đó

Hầu hết trẻ chưa được tiếp xúc nhiều với môi trường tài nguyên bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển hải đảo nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ.
Nhận thức của một số phụ huynh về giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển hải đảo cho con em mình còn hạn chế .
Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ tài nguyên và môi trường, biển đảo
còn hạn chế.
Là một trường học nằm trên địa bàn nông thôn nên sự quan tâm của các bậc
phụ huynh đối với việc học của trẻ còn nhiều hạn chế điều này gây khó khăn cho
việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình.
2.2.3. Khảo sát:
Bảng 1: Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên ở các nhóm lớp.
Tổng
ST
số
T
Nội dung
T % K %
% Y %
T
giáo
B
viên
1
Điều kiện thực hiện ở các
6
50 7
58 0
0
nhóm lớp
2

nguyên môi biển, hải đảo nhẹ
nhàng, hợp lý, logic trong
các chủ đề, các hoạt động .

7

58

5

42

0

0

Bảng 2: Khảo sát chất lượng trên trẻ: 214 cháu
Đạt
Chưa đạt
Số
Tỷ lệ Số
Tỷ lệ
lượng %
lượng %

TT

Nội dung tiêu chí khảo sát

1


96

45

96

45

89

42

86

40

4
5
6

Biết một số nguyên nhân gây ô nhiễm/ làm ảnh
hưởng bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải 118 55
đảo.
Phân biệt được những hành động đúng – sai đối với
125 58
môi trường biển và hải đảo
Biết tham gia bảo vệ tài nguyên và môi trường bảo
128 60
vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo.

dung cuộc họp trong năm học.
Ngoài việc tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia học tập các chuyên đề
do Phòng giáo dục tổ chức Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng, nâng
cao kiến thức, kỹ năng sư phạm đặc biệt là kiến thức về giáo dục Bảo vệ tài nguyên
và môi trường biển theo các hình thức sau:
- Tổ chức hội thảo:
Để buổi hội thảo diễn ra sôi nổi và đạt hiệu quả cao, công tác chuẩn bị là vô
cùng quan trọng. Vì vậy, trước khi tổ chức, tôi phải soạn thảo và chuẩn bị nội dung
câu hỏi có liên quan đến nội dung tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ
mẫu giáo để đưa ra tập thể giáo viên cùng thảo luận.
Ví dụ: Tôi đưa ra một số câu hỏi như: Tài nguyên là gì? Môi trường biển hải
đảo là gì? Nêu một số đại danh biển nổi tiếng? Thế nào là ô nhiễm môi trường biển
hải đảo ? Vì sao ta phải giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho
trẻ mẫu giáo? Nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
được lồng ghép, tích hợp thông qua những chủ đề nào, hoạt động nào? Để giúp trẻ
hứng thú tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo
giáo viên cần làm những gì và làm như thế nào?...
Để buổi hội thảo diễn ra sôi nổi ngoài những tài liệu tôi cung cấp cho giáo
viên một số tài liệu có liên quan đến vấn đề giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển, hải đảo như: Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên môi
trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo vào chương trình giáo dục
mầm non nhất là trẻ Mẫu giáo 5 tuổi – NXB Giáo dục Việt Nam. Bé bảo vệ môi
trường biển; Tổ chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường biển hải đảo trong
trường mầm non; Hướng dẫn thực hiện các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
biển hải đảo cho trẻ mầm non; Giáo trình: Giáo dục học mầm non - Đào Thanh Âm
- Trường Đại học Quốc gia Hà Nội.Chương trình giáo dục mầm non ( Ban
hành kèm theo thông tư số 28/2016TT- BGDĐT ngày 31/12/2016 của Bộ trưởng bộ
giáo dục và đào tạo) Tái bản lần thứ 5. Tôi còn yêu cầu giáo viên của mình tìm hình
ảnh, một số tài liệu có liên quan khác, một số bài ca dao, đồng giao, cách làm đồ
dùng, đồ chơi tự tạo...để phục vụ cho các hoạt động trong nhóm lớp của mình.

thần chuyên đề và lồng ghép vào hoạt động: Khám phá khoa học lĩnh vưc khám phá
môi trường xung quanh ở chủ đề Quê hương Đất nước- Bác hồ.
Đề tài: KPXH- Khám phá Tài nguyên môi trường biển Việt Nam.
Sau hoạt động dạy mẫu các giáo viên được nêu ra ý kiến nhận xét đánh giá
hoạt động và rút ra kinh nghiệm sau mỗi lần dạy mẫu: Cần đưa nội dung nào cho
phù hợp với từng độ tuổi và cần lồng ghép vào hoạt động nào cho phù hợp, nhẹ
nhàng….
* Kết quả: 100% giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp và biết vận
dụng linh hoạt có hiệu quả vào trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục về
vấn đề Giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển hải đảo. Có 6/6 lớp mẫu giáo
xây dựng được môi trường giáo dục bảo vệ tài nguyên biển hải đảo, 100% cán bộ
giáo viên tham gia sưu tầm các bài hát, bài thơ, ca dao, đồng dao, làm bổ sung đồ
dùng đồ chơi phục vụ các chủ đề. Có 100% trẻ hứng thú cao trong hoạt động học
tập.
9


2.3.2. Chỉ đạo giáo viên thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển hải đảo trong các hoạt động học.
Việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo
cho trẻ mầm non thông qua hoạt động học, nhằm cung cấp cho trẻ nhận biết về vùng
biển Việt Nam thông qua tên gọi vị trí địa lý và một số đặc điểm nổi bật của một vài
bãi biển nổi tiếng của Việt Nam. Từ đó trẻ có thói quen, hành vi và ý thức bảo vệ tài
nguyên và môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo phù hợp với lứa
tuổi, biết cách sống tích cực để đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ.
Vì vậy, khi tổ chức hoạt động theo từng chủ đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xác định
rõ mục đích của từng hoạt động nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng và
thái độ về tài nguyên và môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo
nhằm hình thành ở trẻ nhân cách con người tốt, có ý thức bảo vệ và cải thiện thực
trạng tài nguyên và môi trường biển hải đảo trong tương lai.



nguyên và môi trường biển hải đảo thì tài nguyên và môi trường biển hải đảo sẽ
sạch, đẹp không bị ô nhiễm, con người có thể đi đến nhiều các khu du lịch để tham
quan, nghỉ ngơi, tắm mát mà không sợ bị bẩn, các loại động thực vật trên biển sẽ
không bị chết mà sinh sôi, phát triển, cung cấp nhiều thức ăn dưỡng chất và nguyên
liệu làm thuốc chữa bệnh cho con người...
Với chủ đề: “ Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” với đề tài KPXH “Du lịch
biển Việt Nam”
Ở chủ đề này tôi chỉ đạo giáo viên thực hiện cung cấp cho trẻ những địa danh
biển nổi tiếng như biển Đồ Sơn, biển Quảng Ninh, biển Sầm Sơn, biển Cửa Lò,
Biển Quy Nhơn, biển Nha Trang, biển Ninh Thuận, biển Vũng Tàu... là những bãi
biển đẹp phục vụ cho du lịch và mang lại vẻ đẹp cho đất nước. Ngoài ra còn cung
cấp cho trẻ biết thêm các đảo, các vịnh như: Vịnh Hạ Long, đảo Cát bà, Đảo Hoàng
Sa, Đảo Trường Sa, đảo Ngọc, Côn Đảo...là những địa danh du lịch nổi tiếng, là
những bãi tắm có nhiều du khách Việt Nam cũng nhưu du khách nước ngoài ưa
thích.
( Các hình ảnh 2PL: Những địa danh biển hải đảo của Việt Nam)
Ngoài nhu cầu phục vụ du lịch Biển Hải đảo còn mang lại cho con người
nguồn cung cấp thực phẩm giàu chất dinh dưỡng và đa dạng như các thực phẩm
Tôm, cua, cá, ốc, mực.... Hơn thế biển còn cung cấp cho con người những nguyên
liệu để làm thuốc chữa bệnh như rong, tảo, san hô, cá ngựa... Và cái lớn hơn nữa là
biển còn mang lại cho con người về lợi ích giao thông hàng hải và rất nhiều những
lợi ích khác như phát triển thêm các nghành nghề cho nông dân như nghề đánh bắt
hải sản, nghề nuôi trồng thủy sản........
( Các hình ảnh 3PL: Những hình ảnh minh họa về lợi ích cung cấp thực
phẩm, lợi ích về giao thông và lợi ích phát triển nghề nghiệp)
Bên cạnh những lọi ích về biển hải đảo như vậy giáo viên cần cho trẻ nhận
biết một số nguyên nhân gây ô nhiễm làm ảnh hưởng đến tài nguyên và môi trường
biển hải đảo qua các hinh ảnh minh hoạ để trẻ hiểu một số nguyên nhân do con

dán tranh ảnh về những động vật và thực vật trên biển, vẽ rừng cây bảo vệ biển như
rừng cây phi lao, rừng vẹt….
Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động Tạo hình ở chủ đề “Nước và các hiện tượng
tự nhiên” cho trẻ mẫu giáo đội tuổi 5-6 tuổi, chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ vẽ các
bức tranh về biển, về những hành vi đúng sai của con người về biển, đảo,…Hướng
dẫn trẻ sưu tầm tranh ảnh có nội dung về về bảo vệ tài nguyên, môi trường làm sách
tranh về bảo vệ tài nguyên, môi trường biển hải đảo.
Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động tạo hình chủ đề “Giao thông” cho trẻ 3 tuổi,
Chỉ đạo giáo viên cho trẻ vẽ, cát dán những phương tiền giao thông đường thủy và
các cảng cho tàu ra vào….
Thông qua hoạt động làm quen Văn học: Văn học Việt Nam rất phong phú
và đa dạng, trong đó kho tàng văn học thiếu nhi là bất tận do đó mỗi khi chọn đề tài
tôi luôn chú ý đến nội dung của bài thơ, câu chuyện, các câu tục ngữ, ca dao như chỉ
đạo giáo viên hướng dẫn trẻ nghe, kể chuyện, tự kể chuyện, đọc thơ, ca dao, tục ngữ
về bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo.
Ví dụ : Khi hướng dẫn hoạt động Làm quen với Văn học ở chủ đề “ quê
hương đất nước” cho trẻ Mẫu giáo ở độ tuổi 4-5 tuổi, tôi đã chỉ đạo giáo viên sưu
tầm những bài thơ câu chuyện để dạy trẻ nghe như: bài thơ “ Cháu yêu chú Hải
quân”, “Bé thấy gì trên biển”, “Bé yêu biển đảo Việt Nam”…Hướng dẫn trẻ làm
sách tranh về bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo.
Ví dụ : Khi hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động Làm quen Văn
học ở các chủ đề, giáo viên kể chuyện cho trẻ nghe, cho trẻ kể chuyện sáng tạo (kể
chuyện chuyến đi tham quan mà trẻ được đi), đọc thơ, ca dao, tục ngữ về bảo vệ tài
nguyên, môi trường biển hải đảo như bài thơ: “ Đảo” câu chuyện “Chuyện của thỏ
con”, “Tiếng kêu cứu của rừng xanh”,…
Như vậy việc lồng ghép giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển hải đảo
cho trẻ thông qua các hoạt động quả thật rất phong phú, đa dạng khi chúng ta biết
lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có những kiến thức hiểu biết về môi trường ảnh
12


Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” giáo viên trò chuyện cùng trẻ về các kỳ nghỉ
mát hay đi du lịch của gia đình trẻ đi ở đâu? Khi đi chơi ở biển chúng ta phải như
thế nào?... giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển hải đảo khi cùng gia đình đi du lịch.
Chủ đề “Một số nghề” giáo viên trò chuyện cùng trẻ khi sử dụng những sản
phẩm có từ biển như muối, nước mắm, hải sản… phải biết quý trọng đó là những
nguồn thực phẩm có từ tài nguyên biển, hải đảo và những người nuôi trông đánh bắt
hải sản là một nghề.
Trò chuyện về “Chú bộ đội Hải quân”, tìm hiểu về công việc của các chú là
bảo vệ vùng bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo thiêng liêng của Tổ quốc.
Từ đó, giáo dục trẻ yêu quý, kính trọng các chú bộ đội và có ý thức bảo vệ bằng
những hành động nhỏ của mình như sử dụng nước sạch tiết kiệm, không xả rác và
nước thải bừa bãi hay trực tiếp ra biển,…
13


+ Trong hoạt động góc:
Quá trình chơi ở hoạt động góc là thời gian trẻ được trải nghiệm với những
công việc trẻ thích. Từ đó trẻ lĩnh hội nhanh những kiến thức và kỹ năng qua công
việc mà trẻ được đóng vai, nên cô giáo phải biết tận dụng những cơ hội này trong
quá trình chơi để giáo dục và hình thành những thói quen cho trẻ như nhắc nhở trẻ
chơi và giao tiếp với nhau bằng các vai chơi của mình như:
Trẻ đóng vai cô bán hàng ở cửa hàng bán hải sản, tạo những món quà lưu
niệm có từ biển, làm món quà gởi cho các chú bộ đội Hải quân.
Cho trẻ tạo ra những đồ chơi để gửi cho các bạn ở miền hải đảo xa xôi, biết
sử dụng và chế biến những món ăn có nguồn thực phẩm từ biển, phải biết quý trọng
và sử dụng có hiệu quả.
Cho trẻ chơi với cát, nước tạo thành sóng biển, gấp thả thuyền… tùy theo
từng chủ đề mà lựa chọn nội dung các góc chơi để lồng ghép giáo trẻ cho trẻ biết
bảo vệ tài nguyên và môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo cho


khơi đánh cá). Cho trẻ xếp các kiểu thuyền khác nhau từ vỏ ốc, sò biển. Nhờ đó, trẻ
được khắc sâu kiến thức bước đầu hình thành ở trẻ tình yêu biển đảo, yêu quê
hương đất nước, yêu người dân lao động trên biển.
*Giáo dục tài nguyên, môi trường biển và hải đảo thông qua ngày hội,
ngày lễ:
Lễ hội là một sự kiện mang tính xã hội, là sinh hoạt không thể thiếu trong đời
sống cộng đồng. Trẻ em, những thành viên nhỏ tuổi của xã hội hơn ai hết là những
người náo nức chờ mong các ngày lễ hội đó.
Đầu năm học nhà trường đã triển khai nội dung giáo dục tài nguyên môi
trường biển và hải đảo đến từng nhóm lớp. Trong những ngày hội ngày lễ chúng tôi
thường cho trẻ đóng kịch, hát múa có nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển hải đảo. Trẻ rất hứng thú và có động lực khi được hòa mình vào những
những ngày hội, ngày lễ đó.Ví như: Ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam
22/12, Ngày bảo vệ môi trường; Ngày thế giới chống lại biến đổi khí hậu toàn cầu;
Ngày hội bảo vệ môi trường và tài nguyên biển, hải đảo…Nhân dịp kỷ niệm ngày
thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12, chỉ đạo giáo viên tổ chức chương
trình “Quà tặng chú bộ đội”.
* Ở Hội thi:
+ “ Bé khỏe bé tài năng” cấp trường cũng cấp huyện tôi đã chú trọng chọn
nội dung năng khiếu với tiểu Phẩm” Bé bảo vệ môi trường biển. Các bé có cơ hội
thể hiện tuyên truyền việc bảo vệ môi trường biển, bảo vệ việc đánh bắt khai thác tài
nguyên ở biển với hình thức và nội dung phù hợp, qua hội thi toàn thể các bé, bác
bậc phụ huynh và toàn thể hội thi đã rất tâm đắc và phấn khởi với nội dung và cách
thể hiện rất xuất sắc của các bé.
(Các hình ảnh 6PL: Hình ảnh các bé trường MN Nga Hưng đang diễn tiểu
phẩm về bảo vệ tài nguyên biển hải đảo)
+ Vẽ về biển:
100% trẻ trong trường được thể hiện tài năng vẽ của mình để vẽ về chủ đề
biển, các em cũng rất sáng tạo trong cách lựa chọn đề tài, có rất nhiều em vẽ về các

- Trò chơi sưu tầm:
Trò chơi 1: Du lịch biển
Giúp trẻ biết nhận biết được tên, vị trí địa lý của một số bãi biển, đảo nổi
tiếng của nước ta (Hướng dẫn cách chơi ở trang 43- Tài liệu tích hợp nội dung giáo
dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo- Bộ giáo dục mầm non).
Trò chơi 2: Chọn hành vi đúng/ sai
Giúp trẻ củng cố khả năng hiểu biết và phân biệt hành động đúng /sai về bảo vệ môi
trường biển, đồng thời giáo dục trẻ ý thức không vứt rác bừa bãi và phá bẻ cành cây
trên bờ biển khi đi du lịch biển, đỏ, khi đi thăm quan.(Hướng dẫn cách chơi ở trang
44- Tài liệu tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo- Bộ
giáo dục mầm non).
Trò chơi 3: Ai chọn nhanh nhất
Trẻ có khả năng chọn đúng một số các con vật( tôm, cá, cua, ngao,ốc,..) và và cây
sống dưới biển.
Rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo khi chơi trò chơi.(Hướng dẫn cách chơi ở trang
48- Tài liệu tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo- Bộ
giáo dục mầm non).
*Những bài hát hay:
Em yêu biển đảo quê em. Thân thương trường sa( Nhạc và lời Hoàng Công
Dụng) Bé yêu biển lắm.(Sáng tác Vũ Hoàng) Miền biển quê em( Sáng tác Vĩnh
Phúc). Cháu hát về đảo xa ( Nhạc và lời Trần Xuân Tiên)
- Sưu tầm thơ.
Tôi đã chỉ đạo giáo viên sưu tầm một số bài thơ có nội dung bảo vệ tài
nguyên và môi trường biển, hải đảo để giúp trẻ dễ nhớ và hiểu biết thêm về biển.
Bài thơ: Chủ quyền biển đảo:
Bước chân ra đầu tán
Cảm thấy lòng chơi vơi
Tinh thần nơi biển đảo
16


Chủ quyền biển đảo của Quê hương.
Thời gian qua, biển Ðông có lúc dậy sóng, Ðảng và Nhà nước và dân tộc ta
khẳng định dứt khoát chủ quyền của ta ở Trường Sa và Hoàng Sa trước dư luận
quốc tế. Cả nước hướng về biển đảo, cùng chung tay, góp sức vì biển đảo thiêng
liêng…
Bài hát sưu tầm: Em yêu biển đảo quê em, Nơi đảo xa, hát về biển đảo Việt
nam…..
*Kết quả: Sau một thời gian phát động toàn trường đã sưu tầm được 24 trò
chơi, 56 bài thơ phù hợp và 12 bài hát. Với những trò chơi, bài hát, bài thơ, câu
chuyện về bảo vệ tài nguyên và môi trường biển , hải đảo mà nhà trường đã tổ chức
cho trẻ được trải nghiệm và trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động. Từ đó giúp trẻ hiểu
17


biết về tài nguyên và môi trường biển hải đảo, có ý thức và thái độ bảo vệ tài
nguyên và môi trường bển và hải đảo.
- Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp:
+Tạo môi trường trong lớp:
Xây dựng môi trường theo chủ đề là một yêu cầu cần thiết đòi hỏi mỗi giáo
viên đều phải thực hiện để tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ. Xây dựng môi
trường trong lớp, bao gồm mảng chủ đề chính, các góc theo quy định, bố trí các góc
hợp lý, nội dung phản ánh của từng góc, đồ dùng đồ chơi trong các góc…tất cả đều
phải được sắp xếp, bầy biện một cách khoa học, hệ thống mang mầu sắc theo chủ đề
cụ thể. Chỉ đạo trang trí hình ảnh mảng chính và các góc hoạt động là những nội
dung có liên quan đến chủ đề:
Ví dụ: Trong chủ đề “ Quê hương đất nước- Bác Hồ” Mảng chính: Lớp 5- 6
tuổi hình ảnh tôi gợi ý xây dựng là các cảnh về quê hương, về bản đồ và biển Việt
Nam,... được chia thành các nhánh theo chủ đề thực hiện. Để trẻ dễ nắm bắt kiến
thức yêu cầu giáo viên lựa chọn các nội dung có liên quan được thể hiện ở trong đó.
+ Góc khám phá khoa học: Đây là góc phản ánh rõ nhất việc khám phá về

động đúng mực nhất là chú trọng những hiểu biết, thái độ và hành động với tài
nguyên môi trường biển Việt Nam
( Các hình ảnh 8PL: Môi trường trong lớp và môi trường ngoài lớp)
2.3.5. Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng chuyên đề.
Gia đình, là môi trường đầu tiên và lâu dài trong việc giáo dục hình thành kỹ
năng sống của trẻ, là cơ sở để con người phát triển một cách toàn diện. Chính vì vậy,
việc giáo dục trẻ bảo vệ tài nguyên và môi trường biển và hải đảo không chỉ dừng
lại ở trường mầm non mà cần được tiến hành đồng bộ trong gia đình, cộng đồng.
- Trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua giờ đón, trả trẻ:
Tuyên truyền, vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi
trường biển và hải đảo trong cuộc sống hàng ngày;” bằng biện pháp trao đổi trực
tiếp, trao đổi qua bảng tuyên truyền của lớp, chương trình phát thanh măng non.
Đây là biện pháp quan trọng, bởi nhiều phụ huynh còn chưa hiểu vấn đề biển
đảo hiện nay như thế nào thì làm sao có thể thấy được tầm quan trọng của biển đảo
để giúp con em mình hiểu. Hơn nữa họ không để ý tình hình thời sự nóng bỏng này
nên khi nghe con em họ nói về vấn đề này thì họ phủ nhận và cho rằng trẻ biết gì
mà giải thích. Chính vì vậy nên ngay từ đầu năm học, vào các buổi họp phụ huynh
hay các giờ đón trả trẻ tôi luôn trao đổi với phụ huynh và tuyên truyền qua bảng
tuyên truyền của lớp như dán các bài thơ, bài hát viết về biển đảo, các bài tuyên
truyền về biển đảo để phụ huynh theo dõi và kết hợp dạy trẻ tại nhà.
- Sử dụng bảng thông báo, tranh tuyên truyền:
Bảng thông báo của nhà trường tôi chỉ đạo đặt ngay phía gần cổng ra vào,
nơi mà phụ huynh dễ nhìn thấy khi đưa, đón con. Trong bảng thông báo của nhà
trường thường là những thông tin nóng như: Thông tin về diễn biến thời tiết, vệ sinh
môi trường và an toàn thực phẩm, dịch bệnh và cách phòng tránh, cân đo khám sức
khỏe, tiêm chủng… Các chữ viết trên bảng phải viết to, rõ ràng, dễ đọc kèm theo
hình ảnh, sơ đồ, màu sắc hấp dẫn, trang trí đẹp mắt, thu hút sự chú ý của cha mẹ trẻ
và được thay đổi, cập nhật thông tin thường xuyên, kịp thời. Đặc biệt trong đó thể
hiện rõ những nội dung nào cần làm ngay, những nội dung nào cần hoàn thiện trong
thời gian nhất định.

và tình cảm xã hội.
Giáo viên đã có đầy đủ nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tận dụng
được các nguyên liệu thiên nhiên, đồ dùng phong phú đa dạng và nhiều chủng loại.
2.4. Kết quả của sáng kiến
Qua các công việc thường xuyên hàng ngày, với những kinh nghiệm đúc rút
của mình tôi thấy các cháu của trường chúng tôi đã chuyển biến rõ rệt cụ thể là kết
quả như sau:
Bảng 1: Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên ở các nhóm lớp.
Tổng
ST
số
T
Nội dung
T %
K %
% Y %
T
giáo
B
viên
1
Điều kiện thực hiện ở các
10 83
2 17 0
0
nhóm lớp
2
Nội dung, phương pháp, hình
11 92
1 8 0


0

0

0

Bảng 2: Khảo sát chất lượng trên trẻ: 214 cháu
Đạt
Chưa đạt
Số
Tỷ lệ Số
Tỷ lệ
lượng %
lượng %

TT

Nội dung tiêu chí khảo sát

1

Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh
208
trường lớp.

97

6


đảo.
Phân biệt được những hành động đúng – sai đối với
5
214 100 0
0
môi trường biển và hải đảo
Biết tham gia bảo vệ tài nguyên và môi trường bảo
6
210 98
4
2
vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo.
* Đối với hoạt động giáo dục:
Khích lệ được trí tưởng tượng, sự tò mò của trẻ, trẻ có hứng thú học, tiếp thu
kiến thức nhanh về tài nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải
đảo. Trẻ rất thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu vở ngao, sò, yêu
lao động, yêu quê hương, đất nước, thích tạo ra cái đẹp. Bước đầu trẻ có khái niệm
về tài nguyên, môi trường bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo của nước
ta. Góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Đáp ứng được yêu cầu, đòi hỏi ngày càng cao
của quá trình đổi mới giáo dục và những yêu cầu cấp bách hiện nay về nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho trẻ ở trường mầm non.
* Đối với bản thân:
Có nhiều kinh nghiệm, vững vàng, tự tin, trong quá trình chỉ đạo giáo viên nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Đặc biệt là chỉ đạo giáo viên nâng cao chất
lượng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên và môi trường bảo vệ
tài nguyên và môi trường biển hải đảo đạt hiệu quả cao.
* Đối với đồng nghiệp:
Thành công sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã được hội đồng khoa học nhà trường đánh
giá cao, được các đồng nghiệp ở trường áp dụng rộng rãi trong quá trình tổ chức thực hiện
21

biển, hải đảo cho trẻ đòi hỏi chúng ta phải kiên trì, sáng tạo, xác định một cách có
kế hoạch, có mục đích và được tổ chức ở mọi hoạt động, mọi thời điểm, mọi lúc
mọi nơi và phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và toàn xã hội.
Thực hiện tốt chuyên đề này, chúng ta đã góp một phần không nhỏ trong việc giữ
gìn, bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo. Bảo vệ môi trường hôm nay
cũng chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta ngày mai.
3.2. Kiến nghị
Đối với phòng giáo dục: Để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cũng như
giáo dục trẻ bảo vệ tài nguyên và môi trường biển hải đảo. Hằng năm mở các lớp
bồi dưỡng, các lớp chuyên đề, cho cán bộ giáo viên được dự các tiết dạy mẫu để
học hỏi.
Đối với CBQL,GV: Cần tâm huyết với nghề. Cần linh hoạt khi sử dụng các
phương pháp, biện pháp vào giảng dạy để đạt được kết quả cao nhất góp phần nâng
cao chất lượng, hoàn thành mục tiêu giáo dục đã đề ra.
22


Trên đây là những kinh nghiệm qua quá trình chỉ đạo giáo viên nâng cao
chuyên đề “ Bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo, rất
mong được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường cũng như các bạn đồng nghiệp,
Phòng giáo dục để tôi chỉ đạo tổ chức thực hiện được tốt hơn trong năm tiếp theo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nga Hưng, ngày 07 tháng 4 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
không sao chép nội dung của người khác
P/HIỆU TRƯỞNG
Người viết sáng kiến


TT

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh
Kết quả
giá xếp loại đánh giá
(Phòng,
xếp
Sở,
loại( A,B
Tỉnh…)
hoặc C)
Một số kinh nghiệm dạy trẻ Mẫu giáo Tỉnh
B
5 Tuổi Làm quen với Văn học và chữ
viết
Hiệu trưởng với công tác Kiểm tra nội Tỉnh
B
bộ trường học
Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện Nề Tỉnh
C
nếp- Kỷ cương trong trường Mầm
non.
Một số biện pháp xây dựng kế hoạch Tỉnh
C
năm học của Hiệu trưởng trường Mầm
non Nga Hưng

Năm học