SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI
NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngãi
Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị công tác: Phòng GD & ĐT huyện Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HÓA NĂM 2019
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
1
Trong công cuộc đổi mới của đất nước, giáo dục có một vị trí hết sức quan trọng
đó là thực hiện mục tiêu "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài" cho đất nước. Mục tiêu đó đã được khẳng định rõ trong Luật giáo dục năm
2005 đó là: "Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục
Quôc dân, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội
chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc Tiểu học" [6]
Để thực hiện mục tiêu trên thì đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết
định chất lượng giáo dục. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục
tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai
trò của người giáo viên mầm non chủ thể trực tiếp đến quá trình nuôi dưỡng,
có năng lực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ
mầm non.
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực
lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai
trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh
chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về
nghề nghiệp tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp
mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Mặt khác,
chương trình giáo dục mầm non thường xuyên thay đổi để đáp ứng với yêu cầu
giáo dục hiện nay.
Xuất phát từ tình hình thực tiễn trong các trường mầm non, phương pháp giảng
dạy chưa sáng tạo, hình thức chưa đổi mới chất lượng giáo dục chưa cao, trình
độ chuyên môn của cán bộ quản lý và giáo viên không đồng đều.
Với trách nhiệm là người chuyên viên phụ trách ngành học mầm non, tôi luôn
trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên đạt hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong
các trường mầm non trên địa bàn huyện. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần
phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng
đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn phù
hợp sáng tạo cho đội ngũ để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong
mỗi nhà trường theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm đáp ứng
với yêu cầu sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước.
Chính vì những lý do trên mà tôi chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
3
các trường mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá
trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi
mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để
đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non
phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và
4
nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả
những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội
dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để
thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm
thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải
xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên là lực
lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường, chính vì vậy
mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên
để ngành học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đảm bảo về số lượng, đồng bộ về
cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề
mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có
như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
2.2. Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo
viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
* Thuận lợi:
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện, Sở
Giáo dục và Đào tạo; sự phối hợp chặt chẽ với các phòng ban, ngành đoàn thể
trong huyện; công tác bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên luôn được các
cấp lãnh đạo quan tâm;
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, nhiều
tấm gương các cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để bám trường, bám
CBQL GV
Số
đảng
viên
2018 - 2019
112
783
Trình độ chính
trị
SC
TC
0
120
Trình độ chuyên môn
TC
150
CĐ
437
ĐH
308
511
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục trong các nhà trường.
6
2.3. Các biện pháp thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ
cán bộ quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục:
Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống.
Thường xuyên triển khai nghiêm túc có hiệu quả các Chỉ thị, Nghị quyết của
Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, các phong trào thi đua, các cuộc vận
động của ngành, những chính sách đổi mới về giáo dục nói chung và giáo dục
mầm non nói riêng đến tất cả cán bộ quản lý và giáo viên, đặc biệt coi trọng các
cuộc vận động “ Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh”, cuộc vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo”; phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”..Từ đó giúp cho cán bộ quản lý và giáo viên thấm nhuần nội dung của các
văn bản, nhận thức sâu sắc và xác định đúng vị trí chức năng của mình trong nhà
trường, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Hằng năm, tôi tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khảo sát cán
bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân loại năng lực cán bộ quản lý, giáo viên
của mỗi nhà trường, lấy đó để làm căn cứ xâ y dựng kế hoạch, đưa ra các biện
pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt công việc được giao.
Biện pháp 2: Chỉ đạo các nhà trường xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh
Chỉ đạo các nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí cao tạo thành
sức mạnh tổng hợp thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục mầm non, xây dựng tập thể
có những thành viên thạo việc, giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ và tác
nghiệp giỏi trong những điều kiện tối ưu nhất. người quản lý phải thực sự là con
hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng và trình độ nhận thức của đội ngũ.
STT
Đối
tượng
Hình
thức
Hiệu
trưởng,
HP, GV
cốt cán
Tập
trung
Nội dung bồi dưỡng
1 Xây dựng môi trường giáo dục an
toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ
trong cơ sở GDMN
2 Đặc điểm tâm lý và phất triển ngôn
Hiệu
ngữ lứa tuổi mầm non, kể chuyện, độ trưởng,
thơ tương tác như một phương pháp HP, GV
phát triển tư duy ngôn ngữ logic của cốt cán
8
4 Đạo đức của giáo viên mầm non
trong giao tiếp, ứng xử
tạo
Hiệu
trưởng,
HP, GV
cốt cán
Hiệu
trưởng,
HP, GV
Cốt cán
3 Giao tiếp tích cực của giáo viên mầm
Hiệu
non với trẻ và cha mẹ
trưởng,
HP, GV
Cốt cán
4 Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp
giáo viên mầm non trong giai đoạn
hiện nay
Hiệu
trưởng,
HP, GV
Cốt cán
Tập
trung
non dựa vào cộng đồng
trưởng,
Tập
5
PHT, GV
trung
cốt cán
Đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng, giáo viên mầm non
6
Bộ phận
mầm non
T7/201
phòng Giáo
8
dục và Đào
tạo
Hiệu
trưởng,
PHT, GV Tập
cốt cán
trung
,
Bộ phận
mầm non
T9/201
phòng Giáo
Biện pháp 4. Bồi dưỡng thông qua việc chỉ đạo thực hiện chương trình giáo
dục mầm non:
* Chỉ đạo điểm:
Lựa chọn trường có đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, có đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên có năng lực chuyên môn cao, trường có chất lượng giáo
dục tốt để chỉ đạo điểm, vận dụng có hiệu quả nội dung của các chuyên đề vào
việc thực hiện chương trình, coi trọng việc khuyến khích giáo viên sử dụng
phương pháp dạy học tích cực, tổ chức các hoạt động cho trẻ một cách linh hoạt,
sáng tạo phù hợp với từng độ tuổi nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động
của trẻ khi tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức.
Vào đầu năm học tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình và thời gian cho
các độ tuổi, xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể sau đó triển khai đến tất cả
các trường, đồng thời làm tốt công tác tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào
tạo lựa chọn điểm trường, trung tâm chất lượng cao, chỉ đạo cán bộ quản lý của
trường đó xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể, giáo viên căn cứ vào kế
hoạch của ban giám hiệu nhà trường và tình hình thực tế của nhóm lớp mình để
xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch các chủ đề, xác định mục tiêu, mạng nội
dung, mạng hoạt động cho các độ tuổi, xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày đầy
đủ phù hợp với chương trình của từng độ tuổi, nhà trường thường xuyên thực
hiện việc duyệt kế hoạch cho giáo viên và có sự điều chỉnh trong kế hoạch để
giáo viên xây dựng bộ hồ sơ chuyên môn chuẩn sau đó nhân ra các trường mầm
non trong toàn huyện.
Chỉ đạo các nhà trường xây dựng các lớp điểm, thực hiện nghiêm túc quy chế
chuyên môn, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày cho trẻ, không cắt xén
chương trình, tạo môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn trẻ phù hợp với từng
chủ đề và lứa tuổi của trẻ, mỗi chủ đề khác nhau cần có ý tưởng sáng tạo khác
nhau. Coi trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng linh hoạt phần mềm
giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy nghiên cứu, chủ động, sáng tạo trong
việc thực hiện chương trình, phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương.
dạy mẫu, cách tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ đồng thời để học tập
công tác quản lý chỉ đạo nhà trường, học tập công tác tuyên truyền vận động phụ
huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh Sạch - Đẹp, an toàn, hấp dẫn trẻ.
11
Biện pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ thông qua việc tổ chức các
hội thi.
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các
hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin
khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trao dồi năng lực sư
phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng
nghiệp, bạn bè… Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được
nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho phong trào thi
đua trong các nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến đa số phụ
huynh. Từ đó giúp các nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu, luôn thể hiện tốt
tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân chủ trong các hội thi.
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn
lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước
tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ
thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.
Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho
việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên
được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên
phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức,
phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy;
đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ
chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo
viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau.
Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trường;
của các nhà trường, kiểm tra hồ sơ, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt hàng
ngày, kiểm tra chất lượng, sự nhận thức của trẻ, có thể phỏng vấn trực tiếp cán
bộ quản lý và giáo viên về thực hiện quy chế chuyên môn cũng như nhận thức
về việc thực hiện chương trình, khả năng vận dụng phương pháp mới cũng như
việc lồng ghép các chuyên đề vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Trong quá trình kiểm tra tôi luôn quan tâm đến việc kiểm tra kế hoạch chuyên
môn của quản lý và giáo viên, kế hoạch tổng thể, kế hoạch các chủ đề, kế hoạch
thực hiện chuyên đề và đặc biệt là việc thiết kế và tổ chức các hoạt động của
giáo viên trong ngày qua đó khuyến khích giáo viên, cán bộ quản lý phát huy
những mặt mạnh và rút kinh nghiệm những mặt còn hạn chế để từ đó có những
13
biện pháp tư vấn, giúp đỡ, bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên theo từng
mặt còn yếu, còn thiếu, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm tinh thần tự giác
trong việc thực hiện quy chế chuyên môn.
Trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra phải thực hiện đúng chức năng,
không gây phiền hà cho đối tượng kiểm tra, phải thật công bằng khách quan
đánh giá thực chất, không cào bằng, nể nang.
Đánh giá chính xác cán bộ quản lý và giáo viên tạo ra động lực để cán bộ, giáo viên
cống hiến sức lực, tâm trí hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đánh giá không
đúng, không chính xác dẫn đến sử dụng một cách tùy tiện, làm mất đi động lực
phấn đấu của từng cá nhân thậm chí có khi làm xáo trộn tâm lí của cả một tập thể,
gây nên sự trầm lắng, trì trệ trong công việc.
Qua mỗi lần kiểm tra cần sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm động viên khen
thưởng nêu gương kịp thời những tập thể, cá nhân cán bộ quản lý làm tốt, góp ý
những đơn vị làm chưa tốt. Từ đó có động lực thúc đẩy lẫn nhau trong quá trình
thực hiện.
Cuối năm học chỉ đạo các nhà trường thực hiện tốt công tác đánh giá chuẩn Hiệu
trưởng, hiệu phó và giáo viên theo đúng quy trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Chỉ đạo các nhà trường tích cực phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi từ
các nguyên vật liệu dễ tìm, dễ kiếm ở địa phương phục vụ cho các bộ môn theo
chương trình các độ tuổi có giá trị và mang tính giáo dục cao, tạo môi trường
giáo dục trong và ngoài lớp phong phú, hấp dẫn và phù hợp.
Thiết bị dạy học cũng là yếu tố quan trọng để hỗ trợ cho việc thực hiện chuyên
môn, nếu thiếu cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học sẽ kìm hãm sự sáng tạo của
cán bộ quản lý cũng như giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Biện pháp 9: Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên.
Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ
trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp,
một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là đời sống
tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một trong
những vấn đề mà ngành học mầm non rất quan tâm,
Cán bộ quản lý và giáo viên đã được biên chế và được hợp đồng theo Quyết
định 60 của UBND tỉnh Thanh Hóa đảm bảo đúng, đủ, kip thời mọi quyền lợi
15
chính đáng của cán bộ quản lý và giáo viên; giúp họ yên tâm công tác, gắn bó
với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm như là gia đình, là tổ ấm của mình; đây
cũng là 1 trong các yếu tố quan trọng thúc đẩy hoạt động của từng cá nhân nâng
cao chất lượng hoạt động chuyên môn trong các nhà trường.
Đối với giáo viên ngoài biên chế đang trong giai đoạn chờ đợi chủ trương của
cấp trên chúng tôi chỉ đạo các đơn vị tham mưu với địa phương, làm tốt công tác
xã hội hóa để hỗ trợ lương cho giáo viên đảm bảo mức lương tối thiểu là
2.000.000 đồng/ tháng/giáo viên.
Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên như: bình xét
nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công bằng.
Chỉ đạo các trường mầm non tổ chức tốt các ngày lễ cho cán bộ giáo viên nhân
CB, GV
CBQL GV
Số
đảng
viên
2018 - 2019
112
783
Trình độ chính
trị
SC
TC
0
130
Trình độ chuyên môn
TC
120
CĐ
437
ĐH
338
530
- Giáo viên đã có nhiêu chuyển biến tốt, về nhận thức, có ý thức trách nhiệm
cao, có tinh thần đoàn kết xây dựng tập thể.
- Chất lượng đội ngũ đã thực sự nâng cao về năng lực sư phạm, sáng tạo, linh
hoạt trong tổ chức các hoạt động giáo dục, có năng lực chuyên môn đồng đều,
100% giáo viên có khả năng vận dụng sáng tạo hiệu quả các hoạt động theo
chương trình đổi mới và ứng dựng tốt công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
- 100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi
trường thân thiện và tạo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao.
Tỷ lệ giáo viên giỏi các cấp được nâng lên 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và
88 % trên chuẩn.
Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 80% giáo viên đạt từ đạt trở
lên, không có giáo viên chưa đạt.
- 100% giáo viên gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng
góp rất lớn trong việc xây dựng nhà trường vững mạnh
Phong trào nhà trường ngày càng phát triển về chất lượng đáp ứng với yêu cầu
giáo dục mới hiện nay.
Qua so sánh 2 bảng tổng hợp kết quả đầu năm và cuối năm học cho thấy, cán bộ
quản lý và giáo viên trong các trường mầm non đã nắm vững kiến thức để chỉ
đạo cũng như tổ chức các hoạt động cho trẻ, biết xây dựng kế hoạch và tổ chức
thực hiện một cách khoa học, thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm
non, biết vận dụng lồng ghép linh hoạt nội dung các chuyên đề vào việc tổ chức
17
các hoạt động cho trẻ, đồng thời sử dụng phương pháp dạy học linh hoạt, sáng
tạo phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ theo quan điểm giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Quan tâm chỉ đạo các nhà trường x©y dùng khối đoàn kết nội bộ, tác phong
làm việc, tạo sự công bằng trong tập thể, qua kiểm tra đánh giá khen thưởng,
phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện của mỗi cá nhân.
Làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ mua
sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn, hỗ trợ lương cho giáo
viên ngoài biên chế ở các nhà trường.
3.2. Kiến nghị
* Đối với UBND tỉnh:
Quan tâm biên chế cho số giáo viên hiện nay đang hợp đồng tại các xã, phường, thị trấn.
* Đối Sở Giáo dục và Đào tạo:
Tiếp tục mở các lớp chuyên đề triển khai các chuyên đề mới và các chuyên đề
nhắc lại cho cán bộ quản lý và giáo viên các huyện, thị. Tổ chức cho các huyện
được tham quan các mô hình tiên tiến có chất lượng giáo dục cao trong và ngoài
nước.
Hỗ trợ thêm thiết bị giảng dạy, thiết bị về công nghệ thông tin, đồ dùng đồ chơi
cho các trường mầm non.
Trên đây là một số biện pháp về bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà
trường, trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những phần thiếu sót, bản
thân tôi rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của hội đồng khoa
học các cấp, của đồng nghiệp để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Thọ Xuân, ngày 25 tháng 5 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
NGƯỜI VIẾT
19
Copyright: Tài liệu đại học ©