1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất
nước về trước mắt cũng như lâu dài. “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát
triển kinh tế-xã hội [1]
Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức
sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành;
lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và
giáo dục xã hội.
Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã
hội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật
khách quan. Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng
sang chú trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng”.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô
cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là
nền tảng của các bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục
mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. [2] Chính vì vậy chất lượng
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác động rất lớn
đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non
quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ về thể
chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách con người
trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ ở Trường
Mầm non. Với nhiệm vụ là người cán bộ quản lý phụ trách trường mầm non, tôi
luôn trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ để trẻ phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ. Đây là nhiệm vụ quan
trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công
tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ duy
trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường; phải làm tốt công tác xã

Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học
Mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm
gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo
dục đào tạo thế hệ trẻ mai sau.
Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non, người
giáo viên phải là người giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, thông qua việc
giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động, nắm bắt và lĩnh hội các tri thức và kỹ năng
về sự vật, hiện tượng thế giới xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái
độ nghiêm túc khi tham gia vào các hoạt động cũng như thực hiện các yêu cầu,
nhiệm vụ của giáo viên đề ra và hình thành cho trẻ thành con người năng động
trong mọi tình huống và lĩnh hội kiến thức trong các lĩnh vực. Đây là yêu cầu rất
quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức và xác định được
vai trò trách nhiệm của mình trong tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm
non. Luôn đề ra phương châm" Lấy trẻ làm trung tâm" để không ngừng nghiên
cứu, tìm tòi, sáng tạo đưa ra các hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội
kiến thức một cách nhẹ nhàng đạt kết quả cao.
Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo
lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành giáo
dục hiện nay. Thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
trong toàn ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, người giáo
viên cần phải sáng tạo trong tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình vì vậy bồi
dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là nội dung rất quan trọng.
2.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
2.2.1. Thuận lợi:
Là người quản lý phụ trách chuyên môn, tôi luôn quan tâm sâu sát đến việc
chăm lo chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bên cạnh đó dưới sự chỉ đạo sát sao

2



*. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài qua bảng khảo sát chất lượng
đầu năm
Bảng 1: Khảo sát chất lượng đầu năm đối với trẻ : (Tổng số trẻ: 299)
Nội dung khảo sát
Trẻ hứng thú tham gia vào giờ học
Trẻ có ý thức thực hiện tốt yêu cầu
của tiết học
Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng
vận dụng linh hoạt, sáng tạo.

Số
lượng
299
299
299

Cháu đạt

Chưa đạt

191

63,8%

108

36,2%

195


ng

S
Tt
lng

%

Khỏ

%

TB

%

Kộm

%

18

7

39

5

28


6

33

3

17

0

0

Trc khi thc hin cỏc bin phỏp tụi ó tin hnh kho sỏt thc t
trng mm non nh sau:
- Nhn thc ca giỏo viờn v quan im tớch hp trong t chc cỏc hot
ng cho tr theo chng trỡnh cũn nng n, cha lm ni bt ch , mỏy múc,
rp khuụn.
- i vi tr cn phi cú nhng iu mi l thu hỳt s tp trung chỳ ý.
Trong khi ú cụng ngh thụng tin li ang phỏt trin rt nhanh m nhng ng
dng ca nú rng ri nhng giỏo viờn thit k cỏc giỏo ỏn in t cũn lỳng tỳng,
cha sỏng to
- ồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ đã có nhng cũn ớt, còn đơn
điệu,cha sáng tạo, cha hấp dẫn, cha su tm cỏc nguyờn vt liu sn
cú lm chi, hầu nh chỉ có đồ dùng bng nha sn cú, ch cú mt
s ớt dựng chi cô tự làm, cha có sản phẩm của trẻ
- Cụng tỏc kim tra, ỏnh giỏ hot ng trong quỏ trỡnh t chc thc hin
cỏc hot ng chm súc giỏo dc trong nh trng cha ỳng quy trỡnh, thiu
thc t.
- Nhn thc ca ph huynh v tm quan trng ca t chc hot ng dy
hc trng mm non cha cao, ph huynh cũn xem nh vn giỏo dc tr vỡ

cây xanh ra tự giới thiệu về tên cây sau đó tất cả cùng đồng thanh kêu gọi
“chúng tôi là những cây xanh, mọi người hãy bảo vệ cây xanh để môi trường
xanh sạch đẹp”. cô mở nhạc hát bài “Em yêu cây xanh ”và cho trẻ đi quan sát
các cây xung quanh trường.
Ví dụ: Trong hoạt động chung cho trẻ trò chuyện về đồ dùng gia đình.”
Chủ đề gia đình” Tổ chức cho trẻ cùng chung sức ghép tranh “ áo, quần, nồi,
bát, tủ, giường…” thông qua trò chơi trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, hình dạng,
chất liệu, công dụng…của đồ dùng đó. Tổ chức cho trẻ hoạt động làm ra sản
phẩm đồ dùng gia đình theo ý tưởng của trẻ. Cô cần phải vừa cung cấp ,vừa thu
hút trẻ tham gia hoạt động tích cực, đồng thời thông qua các hình thức, nội dung
tích hợp nhẹ nhàng đó giúp trẻ lĩnh hội kiến thức về chất liệu, công dụng, cách
bảo quản đồ dùng, cũng như rèn luyện kỹ năng tạo hình và phát triển tình cảm
xã hội về hiểu biết gia đình...
Nắm bắt được quan điểm tích hợp, giáo viên đã biết vận dụng linh hoạt
trong việc tổ chức các hoạt, điều này đã được thể hiện rõ qua quá trình tôi đã
kiểm tra kế hoạch giáo viên xây dựng mục tiêu chủ đề, lên mạng nội dung, mạng
hoạt động của từng chủ đề, qua bài soạn, qua việc thăm lớp dự giờ.
Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán “ nhận biết phân biệt khối
vuông, khối chữ nhật ” ở chủ đề “ ngành nghề ”, ngay từ khi lên kế hoạch tổ
chức hoạt động này giáo viên đã xác định mình sẽ tích hợp nội dung gì để thu
hút được trẻ tham gia cũng như làm nổi bật ở chủ đề mình đang thực hiện như:
trò chuyện về nghề nghiệp, hát về “Cháu yêu cô chú công nhân”... về tên các đồ
dùng, đồi chơi trong lớp học có các khối vuông, khối chữ nhật.
Ví dụ: Làm quen bài thơ” Tết đang vào nhà” chủ đề mùa xuân. Giáo viên
tổ chức cho trẻ đi hội chợ xuân mua sắm đồ dùng, cây cảnh về chuẩn bị ngày tết
như: Hoa mai, hoa cúc, nụ tầm xuân, bánh kẹo... thông qua tên các loài hoa và
5


bánh kẹo giáo viên cho trẻ hiểu được một mùa xuân mới đang về, trẻ lớn thêm

con và các hoạt động của kiến: kiến tha mồi; kiến uống nước đọng trên lá cây;
kiến cắn lá cây; kiến truyền tin; kiến tìm mồi và bắt mồi…mà trẻ khó có thể
quan sát được ở môi trường xung quanh trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề “Quê hương - Đất nước” với hoạt động tìm hiểu
các địa danh nổi tiếng của Việt Nam, chúng tôi đã tạo trò chơi “Du lịch cùng
bé”. Mục đích của trò chơi này đó là giúp trẻ hiểu thêm về các địa danh của đất
nước, giúp trẻ khám phá và liên hệ giữa các địa danh trên bản đồ. Hình thức
chơi của trò chơi này đó là trẻ sẽ kích chuột vào điểm xuất phát, điều khiển
chuột tiến về phía trước hay phía sau, sang phải hay sang trái theo yêu cầu. Bằng
cách kích chuột để di chuyển, nếu trẻ thực hiện đúng trẻ được xem phong cảnh
của vùng miền đó. Trò chơi này được tôi sử dụng ở phần trò chơi luyện tập trong
giờ hoạt động có chủ đích, hoặc tiến hành chơi trong giờ hoạt động chơi ở các
góc, hoạt động chiều và ở mọi lúc mọi nơi. Từ cách chơi trên máy với trò chơi
này trẻ có thể chơi trên tấm bìa cát tông. dụng nền nhà để chơi.
6


Hồ gươm ở thủ đô Hà Nội

Lăng Bác Hồ ở thủ đô Hà Nội
Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số hiện tượng tự nhiên, chúng tôi cho trẻ
xem một số hình ảnh trên máy tính các hiện tượng của thời tiết khi trời sắp mưa,
nghe tiếng sấm, chớp, quan sát bầu trời có nhiều mây, quan sát trời mưa to, mưa
nhỏ, trẻ xem các hình ảnh cầu vồng xuất hiện, một số hình ảnh của lũ lụt, vòng
tuần hoàn của nước …
Để tránh lạm dụng trong việc sử dụng máy với những đề tài gần gũi như
các loại rau, hoa, quả, con vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước
7



chơi khác nhau, nhằm cung cấp cho trẻ nhận biết các chữ số, tạo nhóm, hay so
sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau...một cách chính xác và rèn cho trẻ kỹ năng khi
lựa chọn chữ số, tạo nhóm, hay so sánh các hình, khối....theo yêu cầu của cô qua
trò chơi.
- Trong các tiết học làm quen với toán tôi cũng có thể sử dụng một số thao
tác ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng bài của mình
Ví dụ: Trong tiết tạo nhóm số lượng trong chủ đề động vật tôi đã kể cho
trẻ nghe câu chuyện con gà trống và tôi đưa ra nhóm con gà trống thì lần lượt
các con gà được xuất hiện trên màn hình với vói tiếng gáy 0 ó o .....các hiệu ứng,
âm thanh, tiếng động các hình ảnh sinh động làm hứng thú với trẻ từ đó gây
được sự chú ý với trẻ hơn.

8


ng dng cụng ngh thụng tin vo hot ng LQ vi biu tng toỏn
* Thit k bi ging hng dn tr lm quen tỏc phm vn hc:
tỏc phm th, truyn i vo lũng tr mt cỏch nh nhng, thoi mỏi, ũi
hi cụ giỏo khụng ch cú ging c, k din cm m phi bit cỏch la chn cỏc
ni dung trờn mng phự hp vi ni dung bi dy, hỡnh nh phi sinh ng nhm
thu hỳt s tp trung chỳ ý ca tr.
Ví dụ: Với chủ điểm Thế giới động vật khi kể câu
chuyện cỏo th v g trng tụi gi ý giỏo viờn cho trẻ đi vào vờn cổ
tích ở phia sau khu rừng, vừa vào rừng thì nghe tiếng ca g
trng Đó là lúc bắt đầu kể cho trẻ nghe, v kt hp cho tr xem qua
mn hỡnh chiu.

9



cháu cùng sưu tầm nguyên vật liệu như: Lá cây, vỏ cây, cành khô, rơm, rạ, que
kem...Cô vệ sinh nguyên vật liệu đó phơi khô. Sau khi thu gom phế liệu tổ chức
cho giáo viên cùng trẻ tạo ra các sản phẩm, đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề,
trưng bày lên cho hội đồng nhà trường chấm. Những lớp, cá nhân nào có đồ
dùng đồ chơi đẹp hội đồng có phần thưởng xứng đáng, và được đưa vào đánh
giá xếp loại giáo viên cuối tháng, cuối kỳ, cả năm, giáo viên nào cũng cố gắng
thi đua trong việc sưu tầm nguyên liệu và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chơi và
học của trẻ. Từ những nguyên vật liệu trên giáo viên kết hợp với trẻ cùng tạo ra
các sản phẩm phù hợp chủ đề phục vụ cho các lĩnh vực phát triển ngôn ngữ,
nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm...
Ví dụ: Với những que kem tôi đã gợi ý cho giáo viên và trẻ cùng tạo nên
những bức tranh về các con vật và chữ cái để trang trí ở lớp thật nghộ nghĩnh.

11


Hình ảnh góc bé hoạt động với chữ cáí
Ví dụ: Dùng lá cây, quả khô cho trẻ học đếm, chia nhóm, thêm bớt, hoặc
dùng các lá cây, cành, vỏ tạo thành các con vật cho trẻ học đếm, chia nhóm, so
sánh to, nhỏ, cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, tạo ra các mô hình, các bức tranh về
chủ đề tổ chức cho trẻ tìm hiểu về môi trường, về thế giới xung quanh...
Cũng qua các nguyên vật liệu trên cô tổ chức cho trẻ lắp ghép theo ý tưởng
bằng các lá cây, vỏ, cành, quả, rơm, rạ… tạo ra các sản phẩm tạo hình phong
phú, dùng sơn nhiều màu sắc hấp dẫn nhằm gây ấn tượng cho trẻ, sử dụng chính
ngay các bức tranh của trẻ tạo ra để tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học
có nội dung về thế giới thực vật, tổ chức hoạt động tìm hiểu môi trường hoặc để
trang trí theo chủ đề ở góc học tập tạo nên sự hấp dẫn lôi cuốn trẻ.
Thông qua hoạt động này tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên khả năng tự
nghiên cứu tìm ta các hình thức, cách thức hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo nên
các đồ dùng đồ chơi mang tính chất mở đồng thời kích thích trẻ được tự mình

nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng tạo
mà trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt
lọc đúc rút lại để thu được kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế. Vì vậy nhà
trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến
kinh nghiệm được duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả.
Đầu năm nhà trường chỉ đạo giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài
sáng kiến kinh nghiệm để phấn đấu thực hiện. Giữa năm học nhà trường chấm
sáng kiến kinh nghiệm, đánh giá, phân loại. Các kinh nghiệm đó đã được phổ
biến và áp dụng rộng rãi trong trường.
*Bồi dưỡng qua việc tổ chức cho giáo viên cốt cán đi thăm quan học tập,
dự giờ học hỏi kinh nghiệm của các đơn vị bạn trong huyện.
Phối hợp với các đơn vị bạn trong huyện chúng tôi đã tổ chức cho một số
giáo viên nồng cốt đến các trường điểm trong huyện để học tập. Trước khi tham
quan, tôi nhắc nhở, quán triệt tư tưởng, có sự định hướng giúp giáo viên học tập
ở trường bạn về cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với
chủ điểm, tác phong lên lớp, cách tuyên truyền các kiến thức nuôi dạy trẻ cho
các bậc phụ huynh, công tác vận động phụ huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây
dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh - Sạch - Đẹp, hấp dẫn trẻ giúp trẻ
thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Sau đợt tham quan, cho chị em viết
bài thu hoạch về những vấn đề đã học tập được và những điều cần tránh. Đặc
biệt tôi nhấn mạnh những điều cần học tập, cần áp dụng và theo dõi kết quả việc
thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn kém lãng phí, sau đó triển
khai những gì tiếp thu được qua đợt tham quan cho tất cả giáo viên được biết.

13


Giáo viên dự giờ học hỏi kinh nghiệm
2.3.5. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục trong

pháp chăm sóc trẻ.
Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, trồng rau, sưu tầm
nguyên vật liệu thiên nhiên, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ chơi và học.
Mỗi lớp xây dựng góc tuyên truyền, thông báo cho phụ huynh biết các kiến
thức chăm sóc giáo dục trẻ, những nội dung hoạt động của trẻ ở lớp, chế độ ăn
của trẻ hàng ngày, những yêu cầu của nhà trường đối với gia đình hoặc những
nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo…bắng các hình ảnh tuyên truyền
ngộ ngĩnh như: hình ảnh con thuyền, trên mỗi cánh buồm là 1 nội dung tuyên
truyền, hay hình ảnh ông mặt trời tỏa nắng, mỗi tia nắng là một nội dung tuyên
truyền.
Thông qua cuộc họp phụ huynh giáo viên đưa ra kế hoạch hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ cho phụ huynh nắm được, tuyên truyền phụ huynh cùng tham
gia vào giáo dục rèn luyện các cháu, vận động phụ huynh đóng góp các trang
thiết bị, cung cấp tài liệu, nguyên vật liệu phục vụ hoạt động cho các cháu đầy
đủ, phối hợp cùng cô tổ chức cho các cháu dạo chơi, tham quan tìm hiểu về một
số ngành nghề phổ biến, hay các di tích thắng cảnh của quê hương... Tuyên
truyền phụ huynh biết được các hội thi sẽ tổ chức trong năm như: Tìm hiểu luật
ATGT, Bé khỏe bé tài năng .. để phụ huynh nắm bắt và phối hợp cùng cô và
cháu tham gia hội thi đạt kết quả. Tham gia các hoạt động, khảo sát chất lượng
trẻ theo từng chủ điểm với cô giáo và nhà trường. Đây là một việc làm rất thiết
thực thu hút phụ huynh cùng tham gia, cùng giáo dục trẻ với cô giáo và nhà
trường nhằm tổ chức tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng như hướng dẫn trẻ
tham gia hoạt động một cách đạt kết quả.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải
quyết vấn đề:
Qua thực hiện các biện pháp đã giúp cho chất lượng chuyên môn ở trường
chúng tôi ngày càng nâng lên rõ rệt.
* Đối với hoạt động giáo dục:
Bảng 1: Chất lượng trẻ so với đầu năm:( Tổng số trẻ: 299 )
Nội dung khảo sát

- Vận dụng linh hoạt, sáng
tạo
- Phát huy tốt ứng dụng
CNTT vào tổ chức các hoạt
động

Số
Tốt
lượng

%

Khá

%

TB

%

Kém %

18

12 66.7

6

33.3


78

4

22

0

0

0

0

* Đối với bản thân:
Để thực hiện tốt việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm non, là
một hiệu phó phụ trách chuyên môn trước hết tôi phải quan tâm đến việc bồi
dưỡng giáo viên, nắm bắt được năng lực chuyên môn của từng giáo viên từ đó,
có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho từng đối tượng. Từ những việc làm cụ thể
bản thân đã rút ra một số bài học kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên:
- Thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả giáo viên phải
nắm chắc nội dung chương trình, Giúp giáo viên xác định được vai trò và nhiệm
vụ của mình trong thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt được
chương trình về: Nội dung, phương pháp, hình thức...Chú ý đến xây dựng các
hoạt động mang tính lôgic khoa học, đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
* Đối với đồng nghiệp:
Đội ngũ giáo viên vững vàng hơn nhiều trong chuyên môn, linh hoạt sáng
tạo trong nghiên cứu đổi mới hình thức phương pháp tổ chức, đặc biệt là biết tận
dụng mọi cơ hội để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ “ lấy trẻ làm trung

triển theo hướng công nghiệp hóa- hiện đại hóa. Để đáp ứng nhiệm vụ đó đòi
hỏi phải có một đội ngũ giáo viên ngang tầm, đủ năng lực, trí tuệ, phẩm chất "Là
con thuyền cách mạng" đến "Bên bờ thắng lợi", chỉ có sự ngiệp giáo dục mới
bồi dưỡng được đội ngũ nhân lực đủ tài và đủ sức để thực hiện thắng lợi công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Khâu then chốt thực hiện thắng lợi sự nghiệp giáo dục đó chính là đội ngũ
nhà giáo. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn và
quan trọng trong sự nghiệp đổi mới giáo dục, là một quy luật tất yếu để phát
triển kinh tế - xã hội của đất nước. Và cũng chính là động lực thúc đẩy sự nghiệp
công nghiệp hóa, hiện đại hóa là điều kiện cơ bản để phát triển nguồn lực con
người. Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một trong những vấn đề cấp
bách và cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh. Mỗi
giáo viên cần phải nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của mình trong sự nghiệp
trồng người vì lợi ích trăm năm của dân tộc.
- Thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả giáo viên phải
nắm chắc nội dung chương trình, Giúp giáo viên xác định được vai trò và nhiệm
vụ của mình trong thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt được
chương trình về: Nội dung, phương pháp, hình thức...Chú ý đến xây dựng các
hoạt động mang tính lôgic khoa học, đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
- Tổ chức lớp học vi tính tại trường thu hút 100% cán bộ giáo viên tham
gia học tập, thường xuyên kiểm tra chất lượng trên từng giáo viên, không ngừng
nâng cao trình độ CNTT. Khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử, ứng
17


dụng CNTT vào tổ chức các hoạt động cho trẻ. Truy cập mạng Internet thu thập
tài liệu, dữ liệu phục vụ chủ đề.
- Giúp giáo viên biết linh hoạt sáng tạo trong việc thiết kế các hình thức tổ
chức hoạt động cho trẻ, lồng ghép tích hợp các nội dung phù hợp.

ĐƠN VỊ

Nguyễn Thị Hồng

Nga phú, ngày 08 tháng 04 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác.
Người thực hiện

Mai Thị Yến
18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường MN năm 2000.
2. Chuyên đề: quản lý nhân sự trong nhà trường – Tác giả: Th.s Nguyễn Thị Thu
Hiền
3. Chuyên đề: Hiệu trưởng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ- Tác giả:
Nguyễn Thị Bích Yến
4. Chuyên đề: Quan điểm, đường lối phát triển giáo dục - Tác giả: Vũ Đình
Chiến
5. Lụật giáo dục năm 2006
6. Một số chuyên đề trọng tâm trong năm học.

19


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐẪ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG

GD&ĐT

C

Phòng
GD&ĐT

C

2014 – 2015

2016 – 2017

20


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA PHÚ

Người thực hiện: Mai Thị Yến
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Phú
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý


1
1
1
2
2
2
2
2
4
4
6
10
14
15
17
17
18

22


1