1. MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài
"Tổ quốc Việt Nam xanh ngát, có sạch đẹp mãi được không? Điều đó tùy
thuộc hành động của bạn. Chỉ có bạn mà thôi". Đó là những ca từ trong bài hát
"Điều đó tùy thuộc hành động của bạn" của tác giả Kim Dung. Đồng thời đây
cũng là thông điệp gửi gắm đến tất cả mọi người hãy bảo vệ môi trường sống
của chúng ta. Bởi môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con
người và sự phát triển kinh tế, văn hóa của đất nước, của nhân loại nhưng hiện
nay ở nước ta cùng với sự gia tăng dân số, quá trình công nghiệp hóa, hiện đại
hóa, con người đã tác động đến môi trường tự nhiên dẫn đến suy giảm các
nguồn tài nguyên và phải đối mặt với những vấn đề ô nhiễm nghiêm trọng như ô
nhiễm không khí, ô nhiễm nước, tiếng ồn… làm ảnh hưởng xấu đến cuộc sống
và sức khỏe của con người, đặc biệt là trẻ em và người cao tuổi, đây là đối tượng
dễ bị tổn thương nhất do biến đổi khí hậu. Ngoài ra, biến đổi khí hậu còn làm
cho những loài động vật quí hiếm dần bị tuyệt chủng.Thiên tai, dịch bệnh xuất
hiện ngày càng nhiều… một trong những giải pháp để ngăn ngừa các vấn đề về
môi trường là làm thế nào để thay đổi nhận thức của cộng đồng, của mỗi người
về môi trường sống xung quanh. Đó là câu hỏi lớn mà tất cả chúng ta trong đó
có những người thầy đang luôn trăn trở tìm câu trả lời. Chính vì vậy công tác
giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh ở trường tiểu học hiện nay có ý nghĩa
hết sức đặc biệt và vô cùng quan trọng vì nó liên quan đến việc giáo dục nhận
thức cho các em từ tuổi mới chập chững cắp sách tới trường, ngay trong quá
trình hình thành nhân cách, ươm mầm ước mơ của các em. Giáo dục các em ở
lứa tuổi học sinh tiểu học là cơ sở ban đầu là nền tảng cho việc đào tạo các em
thành những công dân tốt cho quê hương đất nước. Điều đó còn đặc biệt quan
trọng hơn bởi không những tác động tới nhân cách và hành vi của các em,
những người giữ vai trò quan trọng "nắm giữ tương lai của đất nước" mà còn có
ảnh hưởng lớn và có sức lan tỏa tới cộng đồng, xã hội ở địa phương, góp phần
nâng cao ý thức tự giác và chủ động của con người vào phong trào bảo vệ môi
trường.
Để công tác giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu quả và đảm bảo thực
bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 4.
* Nhóm phương pháp thực hành: Thực nghiệm, quan sát, điều tra.
2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Ở tiểu học, học sinh đã biết rằng môi trường là tất cả những gì xung
quanh chúng ta và rất thân thiện gần gũi với con người. Môi trường có mối quan
hệ mật thiết tới cuộc sống của con người cũng như sự phát triển về kinh tế, văn
hóa của nhân loại. Bảo vệ môi trường là những hành động, những việc làm giữ
cho môi trường trong lành, Xanh - Sạch - Đẹp, ngăn ngừa và khắc phục hậu quả
mà con người hay thiên nhiên gây ra cho môi trường. Việc bảo vệ môi trường
không phải là trách nhiệm của riêng ai mà là trách nhiệm của toàn xã hội, trong
đó có cả học sinh Tiểu học. Vậy nên giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh
tiểu học là quá trình vô cùng quan trọng. Hoạt động này với mục đích nhằm phát
triển những kiến thức sơ giản về môi trường, là sự quan tâm đến vấn đề môi
trường phù hợp với lứa tuổi. Vì vậy, hiện nay việc giáo dục bảo vệ môi trường
cho các em ở lứa tuổi này là rất cần thiết và có ý nghĩa rất to lớn.
Để đáp ứng sự nghiệp phát triển đất nước muốn làm được điều đó thì con
người cần phải khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên môi trường
rất nhiều mà mỗi chúng ta đều thấy rất rõ một thực trạng đang diễn ra hiện nay
đó là môi trường và tài nguyên thiên nhiên ngày càng bị tàn phá và suy thoái
nặng nề. Bởi vậy muốn bảo vệ môi trường và phát triển môi trường ngày một
bền vững thì mỗi chúng ta cần ý thức được giá trị của môi trường để cùng chung
tay bảo vệ. Hoạt động bảo vệ môi trường là chúng ta phải biết khai thác, sử dụng
hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên và giữ cho môi trường trong lành sạch
đẹp. Đó cũng chính là vấn đề đang được đặt ra cho nền giáo dục, trong số đó
phải kể đến cả học sinh tiểu học.
học sinh.
Mục đích khảo sát: Đánh giá thực trạng của lớp theo hai mục tiêu, 5 yêu
cầu và 5 nội dung của phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực.
Kết quả như sau:
Số học sinh tham gia khảo sát: 33 em
TSHS
HS nắm vững kiến HS nắm được kiến thức
thức, thái độ và hành vềmôi trường, biết bảo
vi bảo vệ môi trường vệ môi trường.
tốt.
SL
33
5
TL
15
SL
10
TL
30
HS không nắm
được kiến thức
thái độ bảo vệ
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua các hoạt động
ngoại khóa, hoạt động giáo dục vui chơi còn chưa sâu sát, chưa có hiệu quả cao.
- Việc động viên, khuyến khích, khen thưởng khi học sinh làm được việc
tốt để bảo vệ môi trường của giáo viên chưa kịp thời.
- Do tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh dễ nhớ nhưng chóng quên nên việc
thực hiện bảo vệ môi trường chưa được thường xuyên.
- Nhận thức về bảo vệ môi trường của phụ huynh chưa cao nên cũng dẫn
đến ý thức bảo vệ môi trường của học sinh còn hạn chế.
- Giáo viên và phụ huynh chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh.
Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng các kĩ năng sống do sự hạn chế của
giáo dục gia đình, sự phức tạp của xã hội hiện đại là nguyên nhân trực tiếp khiến
học sinh gặp khó khăn trong xử lí với tình huống thực của cuộc sống.
3. Những thuận lợi và khó khăn khi giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho học sinh
Từ những nguyên nhân trên thì trong quá trình giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho học sinh nhằm thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực", môi trường "Xanh - Sạch - Đẹp", bản thân đã gặp
những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi
* Nhà trường: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu cùng chuyên môn
nhà trường đã xây dựng kế hoạch với những biện pháp cụ thể để giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường cho học sinh một cách chung nhất cho tất cả các khối lớp,
đây chính là định hướng giúp giáo viên thực hiện giảng dạy đúng theo mục tiêu
giáo dục bảo vệ môi trường.
Ngoài ra Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng tới công tác xây dựng
cảnh quan trường lớp, luôn quan tâm, hỗ trợ giáo viên trong công tác giảng dạy
cũng như giáo dục. Hàng tháng thường phát động phong trào thi đua xây dựng
môi trường "Xanh - Sạch - Đẹp" ở các lớp.
5
động vệ sinh ở trường cũng như ở gia đình với thái độ thờ ơ, bắt buộc, chưa biết
giữ gìn an toàn lao động.
* Đối với phụ huynh học sinh: Do đăc điểm vùng miền, do điều kiện
kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, bố mẹ phải đi làm ăn xa, ít có thời gian quan
tâm đến việc học tập của các em, nhất là sửa những hành vi thói quen chưa
đúng, chưa chuẩn. Ngoài ra một số phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan
trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em, các bậc cha mẹ
luôn nóng vội trong việc giáo dục con nên chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức
về Toán và Tiếng Việt mà quên đi việc giáo dục kĩ năng sống cho các em.
6
Xuất phát từ những khó khăn, nguyên nhân trên của giáo viên, học sinh và
phụ huynh học sinh, tôi đề xuất một số biện pháp nhằm giúp học sinh nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường "Xanh - Sach - Đẹp" như sau:
2.3. Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường "XanhSạch-Đẹp" cho học sinh
1. Xác định mức độ và môn học tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường ở lớp 4
Để thực hiện được mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường ở
trường Tiểu học hiện nay thì một trong những biện pháp giáo dục có hiệu quả đó
là tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học. Để
nội dung này đạt hiệu quả thì trong dạy học lồng ghép giáo viên cần xác định rõ
mức độ, phương thức và địa chỉ lồng ghép ở môn học nào.
Căn cứ vào nội dung chương trình, nội dung sách giáo khoa và đặc thù
dạy học ở lớp 4, việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường có thể tích hợp ở các
môn học: Tiếng Việt, Khoa học và Hoạt động giáo dục đạo đức.
Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào các môn học ở lớp 4
gồm có ba mức độ:
Mức độ 1: Lồng ghép toàn phần.
làm đó. Cụ thể:
Cung cấp cho các em những kiến thức cần thiết về môi trường sống, về
việc bảo vệ môi trường, những hoạt động tích cực với môi trường, các nguồn
nhiên-vật liệu, những hiểu biết cơ bản về sự sống của các loài động vật, thực
vật…Trong quá trình này, giáo viên chú ý để học sinh đồng thời được rèn luyện
các kĩ năng nhận thức bằng cách đặt các câu hỏi mở, dẫn dắt gợi hướng cho các
em tư duy, tạo các tình huống nhận thức.
Giới thiệu cho các em những hành vi đúng thể hiện cách sống thân thiện
với môi trường để các em biết phải làm như thế nào, từ đó rèn cho các em thói
quen trong cuộc sống hàng ngày như giáo dục các em thói quen không vứt rác ra
lớp học hay ngoài sân trường hoặc không ném rác trên đường đi… ở bất cứ đâu
khi thấy rác các em phải nhặt phải bỏ rác vào đúng nơi qui định. Để làm được
điều này trước hết giáo viên cần rèn cho hoạc sinh thực hiện tốt những việc làm
ngay trên lớp học bằng cách: Tuyên truyền bằng các câu khẩu hiệu, đồng thời
mỗi lớp cần có thùng rác đặt ở cuối lớp với dòng chữ "Cho tôi xin rác". Hàng
ngày giáo viên cần quan sát việc thực hiện của các em, thường xuyên nhắc nhở
các em thực hiện tốt các hành vi thân thiện với môi trường.
Bên cạnh đó giáo viên cần tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa, hoạt
động ngoài giờ lên lớp để các em được hợp tác hoạt động với nhiều đối tượng
khác nhau đồng thời tạo sức mạnh lôi cuốn mọi người cùng tham gia bảo vệ môi
trường như ngày hội trồng cây, ngày chủ nhật xanh… Giáo dục các em về tình
cảm, hành vi và ý thức bảo vệ môi trường là nền tảng của một tương lai tốt đẹp
cho các em.
8
Học sinh và giáo viên tham gia trồng cây đầu xuân
3. Xây dựng môi trường lớp học thân thiện "Xanh - Sạch - Đẹp"
Mục tiêu quan trọng nhất của việc xây dựng lớp học thân thiện "Xanh Sạch - Đẹp" là tạo nên một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, tạo hứng
4. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các trò chơi khởi động, trò
chơi học tập
Trò chơi khởi động và trò chơi học tập là những trò chơi có nội dung gắn
liền với hoạt động học tập của học sinh. Trong các tiết học, việc tổ chức cho học
sinh chơi vào bất kì phần nào của bài học đều rất quan trọng. Nó không chỉ làm
thay đổi hình thức học tập, làm cho không khí học tập trong lớp học được thoải
mái, dễ chịu mà còn làm cho quá trình học tập của học sinh trở thành một hình
thức vui chơi hấp dẫn, qua đó các em được cũng cố, hệ thống hóa kiến thức và
quan trọng nhất là các em được phát triển kĩ năng giao tiếp, ý thức bảo vệ môi
trường.
Vì vậy giáo viên có thể lựa chọn bất kì hoạt động nào để tổ chức thành trò
chơi bằng cách vận dụng các yêu cầu, các nhân tố cơ bản của trò chơi như: Trò
chơi phải đơn giản, dễ thực hiện, thể hiện rõ mục đích học tập, không chỉ đơn
thuần là trò chơi giải trí. Ngoài các trò chơi đã có trong Tài liệu hướng dẫn học,
giáo viên có thể bổ sung, thiết kế các trò chơi cho hợp lí với bài học, với trình độ
nhận thức của học sinh, đặc biệt là phát triển ý thức bảo vệ môi trường của học
sinh phù hợp với nội dung của từng bài học.
Ví dụ: Để tạo cho các em mạnh dạn, tự lập và phát huy bản thân về ý thức
bảo vệ môi ở lớp học cũng như ở nhà, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh chơi
trò chơi "Gia đình ngăn nắp".
*Đồ dùng: Các đồ trong không gian lớp học (Sách vở, lọ hoa…).
*Cách chơi: Chia làm 2 nhóm chơi và 1 Ban giám khảo.
Nhiệm vụ của các nhóm: Sắp xếp lại các đồ dùng trong lớp học sao cho
gọn gàng, đẹp theo thời gian qui định (5phút).
Sau khi kết thúc trò chơi, Ban giám khảo sẽ đưa ra nhận xét và bình bầu
nhóm sắp xếp đồ dùng nhanh gọn gàng và đẹp nhất, sau đó Ban giám khảo có
thể phỏng vấn các bạn qua trò chơi về cách sắp xếp đồ dùng như thế nào để cho
lớp học đẹp, gọn gàng và quan trọng nhất là bạn cảm thấy thế nào khi môi
- Hãy bảo vệ, chăm sóc cây xanh.
- Hãy giữ gìn vệ sinh lớp học xanh, sạch, đẹp.
* Đội B với động từ "Đừng":
- Đừng vứt rác xuống sông, suối.
- Đừng giết hại những loài vật quí hiếm.
- Đừng phá rừng.
Học sinh chơi lần lượt và cứ thế, hết thời gian, đội nào nêu được nhiều
câu, đúng nội dung hơn thì đội đó là đội thắng cuộc.
Hay để giúp học sinh hiểu về vai trò của môi trường đối với đời sống của
con người, vẻ đẹp của đất nước, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi
"Em tập làm hướng dẫn viên du lịch".
Với trò chơi này giáo viên sẽ tổ chức tại lớp vào các giờ như: Sinh hoạt
cuối tuần; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Chẳng hạn:
Học sinh sẽ đóng vai là một hướng dẫn viên du lịch đón khách đến thăm
lớp. Các em sẽ giới thiệu với khách tham quan biết về trường của em về truyền
thống thi đua Dạy tốt, học tốt của thầy và trò nhà trường, giới thiệu về không
gian lớp học theo Mô hình trường học mới (VNEN), giới thiệu về những thông
tin cơ bản về nhà ở, khoảng cách từ nhà đến trường… của các bạn trong lớp qua
12
sơ đồ cộng đồng hoặc các em có thể giới thiệu về một cảnh đẹp của đất nước,
danh lam thắng cảnh ở địa phương mà các em biết như: Biển Sầm Sơn, Di tích
lich sử Lam Kinh, Động Phong Nha,…
Sau khi giới thiệu về một cảnh đẹp hoặc danh lam thắng cảnh nào của đất
nước, bạn hướng dẫn viên du lịch sẽ phỏng vấn các bạn dưới lớp qua các câu hỏi
về môi trường.
Ví dụ: - Bạn có suy nghĩ gì sau khi nghe tôi giới thiệu về cảnh đẹp này?
- Bạn cần làm gì để danh lam thắng cảnh đó ngày càng thêm đẹp và thu
Để phong trào xây dựng "Công trình măng non" đạt hiệu quả thì hàng
tuần sẽ có một hoạt động tổ chức cho các bạn thiếu niên tham gia lao động (do
Liên Đội phân công vị trí), khi đến hoạt động này thì Ban Sức khỏe - Vệ sinh sẽ
tự phân công công việc cho các bạn với các nội dung như: Nhổ cỏ, tưới nước
cho hoa, chăm sóc vườn cây thuốc nam, quét dọn sân trường, cổng trường, lớp
học. Nội dung này cũng được đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua hàng tuần của
lớp. Khi tổng kết thi đua, giáo viên sẽ tuyên dương, khích lệ những cá nhân có ý
thức bảo vệ môi trường, chăm chỉ lao động. Như vậy vậy sẽ kích thích tính tự
giác, tích cực trong các em.
Khi được tham gia các hoạt động tập thể như vậy ở nhà trường sẽ giúp các
em nhận thấy rõ thành quả lao động của các em đó là một sân trường sạch sẽ,
những lớp học thoáng mát, những bồn hoa, vườn cây xanh tươi, tất cả tạo nên
một môi trường học tâp, vui chơi đẹp mắt do chính bàn tay lao động của các em.
Điều này góp phần rất lớn vào việc tạo cảnh quan trường học "Xanh,
sạch, đẹp" trong khuôn viên nhà trường. Đây cũng là một hoạt động nhằm thực
hiện tốt cuộc vận động "Trường học thân thiện, học sinh tích cực". Qua hoạt
động đó cũng tạo nên động lực, ý thức giữ gìn vệ sinh sân trường, lớp học, bảo
vệ cảnh quan nhà trường ngày một khang trang hơn.
Sau đây là một số hình ảnh của phong trào xây dựng "Công trình măng
non" ở nhà trường:
Học sinh chăm sóc bồn hoa và dọn vệ sinh sân trường
16
6. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua cộng đồng.
Trong mô hình trường học mới, bên cạnh cùng đồng hành với giáo viên,
với nhà trường là phụ huynh học sinh. Bởi sự quan tâm của cộng đồng sẽ không
góc cộng đồng để phụ huynh học sinh đóng góp những sản phẩm của quê
hương, sản phẩm được tái chế và những hình ảnh, tấm gương người tốt, việc tốt
về bảo vệ môi trường.
Góc cộng đồng lớp em
Đặc biệt các kế hoạch hoạt động của lớp, đều được bàn bạc và ghi nhận sự
đóng góp ý kiến của phụ huynh học sinh. Chính nhờ việc làm này mà giáo viên
chủ nhiệm đã nhận được những thông tin đóng góp tích cực của phụ huynh để
kịp thời điều chỉnh kế hoạch phù hợp với điều kiện của lớp, của trường cũng
như tâm tư, nguyện vọng chính đáng của phụ huynh để đi đến một mục đích
chung là giáo dục kĩ năng sống, kĩ năng bảo vệ môi trường tốt nhất cho học sinh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi tiến hành nghiên cứu, tìm tòi phương pháp tổ chức cho học sinh
rèn kĩ năng giao tiếp, giáo viên đã thu được nhiều kết quả khả quan hơn so với
đầu năm học. Cụ thể:
1. Đối với giáo viên
- Giáo viên có thêm kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho học sinh.
- Giờ học diễn ra nhẹ nhàng, thoải mái, giáo viên không còn lúng túng khi
tổ chức các hoạt động cho học sinh, quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện hơn.
- Tăng cường được sự tương tác giữa giáo viên với học sinh, giữa giáo
viên với phụ huynh, với cộng đồng trong công tác xã hội hóa giáo dục.
2. Đối với học sinh
18
Để kiểm tra về nhận thức và hành vi bảo vệ môi trường của học sinh sau
khi áp dụng một số biện pháp giáo dục nêu trên, giáo viên đã tiến hành khảo sát
chất lượng học sinh của lớp (Lần 2) .
T
HS không nắm được
kiến thức thái độ bảo
vệ môi trường chưa
phù hợp.
SL
TL
L
33
22
67
7
21
4
12
Qua bảng số liệu cho thấy các em đã có tiến bộ rõ rệt. Đa số các em đều
nắm vững kiến thức, có ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường, được thể hiện
rõ qua:
- Ý thức giữ vệ sinh chung của các em đã được nâng cao.
- Tham gia nhiệt tình vào các buổi lao động, các ngày chủ nhật xanh.
thương yêu, gần gũi với học sinh. Vì học sinh học kiến thức ở thầy trước hết là ở
tấm gương sống của người thầy "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự
học và sáng tạo" .
3.2. Kiến nghị
- Đối với học sinh cần quan tâm, xác định được tầm quan trọng của việc
bảo vệ môi trường. Các em cần được động viên khuyến khích kịp thời để các em
có nhiều cố gắng vươn lên trong học tập.
- Đối với giáo viên cần không ngừng học hỏi, tìm tòi, tích luỹ kinh
nghiệm từ đồng nghiệp, tài liệu thông tin sách vở và từ chính học sinh. Ngoài ra
giáo viên cần nắm chắc nội dung chương trình, dạy sát đối tượng học sinh, lựa
chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp và đặc biệt giáo viên cần
phải tâm huyết với nghề, luôn đặt học sinh là trung tâm, gần gũi, động viên giúp
đỡ học sinh.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng trong việc giáo dục nâng
cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 4, những kinh nghiệm của bản
thân trình bày ở trên chỉ là một khía cạnh nhỏ. Rất mong được sự góp ý bổ sung
20
của Hội đồng khoa học nhà trường cùng các bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến
kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
HIỆU TRƯỞNG
Cẩm Châu, ngày 10 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác .
Người viết
2
Giáo dục kĩ năng sống trong các
môn học ở tiểu học lớp 4
Bộ Giáo Dục
Giáo Dục
2010
3
Tài liệu BDTX Mo dun43: Giáo
dục bảo vệ môi trường qua các
môn học ở tiểu học.
4
Hoạt động và trò chơi.
Vụ Giáo Dục
tiểu học
Giáo Dục
2006
5
2013
8
HD học Lịch Sử và Địa lí lớp 4
Bộ Giáo Dục
Giáo Dục
2013
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Phượng
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Cẩm Châu
TT
Tên đề tài SKKN
Cấp đánh giá
xếp loại
Kết quả
đánh giá
tỉnh
Giải pháp rèn kĩ năng giao Ngành giáo
tiếp cho học sinh tiểu học, dục cấp huyện
Trường Tiểu học cẩm Châu
MỤC LỤC
1 : Mở đầu.....................................................................................................trang 1
1.1
Lí do chọn đề tài..................................................................................trang 1
1.2 Mục đích nghiên cứu......................................................từ trang 1 đến trang 2
1.3 Đối tượng nghiên cứu...........................................................................trang 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu.....................................................................trang 2
2 : Nội dung sáng kiến kinh nghiệm..........................................................trang 3
2.1
Cơ sở lí luận của SKKN.......................................................................trang 3
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN..........từ trang 3 đến trang 6
2.3 Một số biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề............................. trang 6
23
1. Xác định mức độ và môn học tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường...................................................................................từ trang 6 đến trang
7
2. Giáo dục môi trường phải đi đôi với giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống
.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Copyright: Tài liệu đại học ©