MỤC LỤC
NỘI DUNG
MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU:
1.1. Lý do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của SKKN.
2.2. Thực trạng
2.3. Các giải pháp thực hiện để nâng cao chất lượng hoạt động
của tổ chuyên môn.
2.3.1. Tuyển chọn, bổ nhiệm, bồi dưỡng năng lực đội ngũ Tổ

TRANG
01
02
02
02
03
03
03
03
04
04
04

trưởng chuyên môn.
2.3.2.Coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn đảm bảo chất lượng, hiệu


học và hoạt động giáo dục; Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm
tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách,
thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia
đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu
học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó” [5].
Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực
tiếp quản lí giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế
hoạch giáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh. Là nơi tổ chức thực hiện
chương trình theo nội dung, phương pháp và biên chế đã qui định; nơi triển khai
toàn bộ các hoạt động giáo dục tới học sinh.
Tổ chuyên môn là nơi triển khai, thực hiện mọi chủ trương về chuyên môn
của cấp trên, đồng thời là đơn vị cơ sở quản lý trực tiếp hoạt động của giáo viên.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động vừa mang tính chất quản lý
hành chính, vừa mang đậm tính sư phạm. Nếu tổ chuyên môn hoạt động kém
hiệu quả thì mọi chủ trương của nhà trường, nhất là việc thực hiện đổi mới
phương pháp giảng dạy, chỉ dừng lại ở khâu nhận thức, không thể đi vào thực
tiễn được.
“Tập trung nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn” [2]. Để thực
hiện được nhiệm vụ đó, tổ chuyên môn phải không ngừng đổi mới và nâng cao
chất lượng hoạt động”.
Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã chọn sáng kiến: “Một số giải pháp
chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, xây
dựng tổ chuyên môn vững mạnh tại trường Tiểu học Nga Thái.”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trong sáng kiến này, tôi tìm một số biện pháp xây dựng tập thể tổ chuyên
môn vững mạnh góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đạt kết quả cao - Xây
dựng tổ chuyên môn có khả năng quản lý, điều hành mọi hoạt động của tổ theo
đúng chức năng, phát huy tính tích cực trong sinh hoạt tổ chuyên môn, đáp ứng
nhu cầu đổi mới hiện nay.
Nếu thực hiện đồng bộ các biện pháp xây dựng tổ chuyên môn trong

quy định trong điều 18 về tổ chuyên môn:
1. Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện,
thiết bị giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên. Tổ chuyên môn có tổ trưởng,
nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có một tổ phó.
2. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục.
b) Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các
thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.
c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì 2 tuần một lần và các sinh hoạt khác
khi có nhu cầu công việc [5].
Như vậy có thể khẳng định: Tổ chuyên môn là tổ chức quản lý, thực hiện
hoạt động dạy học trong nhà trường. Tổ chuyên môn được xem là một nút
thông tin trong hệ thống thông tin trường học, đó là nơi tiếp nhận, xử lí đồng
thời cũng là nơi truyền phát thông tin. Tổ chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức các
hoạt động để nắm vững và thực hiện chương trình giảng dạy, giúp giáo viên
thực hiện hóa quá trình giáo dục đào tạo. Ngoài việc thưc hiện các nhiệm vụ
chuyên môn theo quy định, tổ chuyên môn còn là nơi tổ chức các hoạt động
khác như sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt ngoại khóa, phổ biến các tài liệu, viết
sáng kiến kinh nghiệm có liên quan. Do đó, chất lượng hoạt động của Tổ
chuyên môn sẽ có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục của toàn đơn vị.
2.2.Thực trạng.
3


- Trường Tiểu học Nga Thái nằm trên địa bàn xã xa trung tâm của huyện.
Nơi đời sống nhân dân đang còn gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù vậy, dưới sự

còn gặp nhiều khó khăn.
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn.
2.3.1. Tuyển chọn, bổ nhiệm, bồi dưỡng năng lực đội ngũ tổ trưởng
chuyên môn:
Để xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, ngay từ đầu năm
học, với tư cách là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và là Chủ tịch Công
đoàn, tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng thực hiện đồng bộ các việc làm:
Nâng cao vai trò, trách nhiệm, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao
năng lực quản lí, năng lực chuyên môn, giao trách nhiệm và tạo môi trường
thuận lợi để tổ trưởng chuyên môn thể hiện hết khả năng của mình.
* Việc tuyển chọn, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học cần
căn cứ theo tiêu chuẩn chung của người cán bộ và căn cứ theo Thông tư
4


41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo - Thông tư
ban hành Điều lệ trường Tiểu học.
Ban giám hiệu nhà trường xem xét, tuyển chọn và bổ nhiệm chức danh tổ
trưởng chuyên môn dựa vào các cơ sở cụ thể như sau:
- Tổ trưởng chuyên môn phải có phẩm chất tốt.
- Bản thân và gia đình giáo viên luôn chấp hành nghiêm chỉnh luật pháp của
nhà nước, tham gia và thực hiện tốt các quy định của địa phương, của ngành và
của nhà trường; có mối quan hệ nhân thân tốt và lành mạnh.
- Có tinh thần trách nhiệm đối với công việc, có thái độ phục vụ tận tình,
biết chia sẻ với học sinh, đồng nghiệp và những người xung quanh.
- Được phụ huynh tin yêu, học sinh và bạn bè đồng nghiệp quý mến.
- Tổ trưởng chuyên môn phải có năng lực chuyên môn vững vàng: Năng lực
chuyên môn của giáo viên biểu hiện rất rõ qua kinh nghiệm giảng dạy, am hiểu
về nội dung chương trình, sách giáo khoa, có kiến thức về chuyên môn, xã hội;

Như vậy, lựa chọn và bổ nhiệm người giữ chức vụ tổ trưởng chuyên môn là
một việc làm quan trọng, có ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chuyên môn
của toàn đơn vị, kéo theo sự thay đổi biểu đồ chất lượng giáo dục của toàn
trường. Do đó, hiệu trưởng cùng với tôi luôn nghiên cứu kĩ, phối hợp với các bộ
phận có liên quan, thăm dò ý kiến quần chúng, cập nhật các thông tin có liên
quan làm cơ sở để bổ nhiệm.
* Ban giám hiệu cần có kế hoạch chiến lược trong việc phát hiện và bồi
dưỡng lực lượng tổ trưởng chuyên môn kế thừa cho đơn vị.
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức cho tổ trưởng chuyên môn.
- Bồi dưỡng năng lực quản lí cho lực lượng tổ trưởng chuyên môn: Tổ trưởng
chuyên môn là người có vai trò điều hành và quản lí hoạt động của tổ chuyên
môn. Ngoài những tố chất sẵn có của mỗi cá nhân, Ban giám hiệu luôn coi trọng
và trang bị thêm cho người tổ trưởng chuyên môn những kiến thức và kĩ năng có
liên quan đến công việc quản lí như:
+ Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên trong tổ về mọi mặt.
Nắm hoàn cảnh toàn diện của giáo viên: Lịch sử, quá trình đào tạo, khả
năng công tác trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình, sở trường nguyện vọng
qua việc: Xem hồ sơ công tác, lý lịch giáo viên; Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp;
Qua lắng nghe và phân tích dư luận; Qua chất lượng công việc.
+ Sắp xếp phân công việc trong tổ: Đây là khâu hết sức quan trọng trong
công tác phân công việc hợp lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy được tài
năng, nâng cao hiệu xuất, chất lượng giáo dục. Để phân công công việc đạt được
hiệu quả cao: người tổ trưởng chuyên môn phải nắm được mặt mạnh, mặt yếu
của mỗi giáo viên từ đó phân công hợp lí và kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài.
- Bồi dưỡng cách tổ chức sinh hoạt tổ, sinh hoạt chuyên đề. Ví dụ: Cách xây
dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, cách thực hiện các loại hồ sơ sổ sách
theo quy định, xử lí các số liệu báo cáo,…
- Bồi dưỡng việc tổ chức làm việc theo quy định. Ví dụ: Giới thiệu các văn
bản chỉ đạo về chuyên môn như: Thông tư 30 về đánh giá, xếp loại học sinh Tiểu
6

chuyên đề cấp trường, cấp huyện để chia sẻ trong hội đồng sư phạm.

Phó hiệu trưởng đang Bồi dưỡng cách tổ chức sinh hoạt
chuyên đề cho tổ trưởng, tổ phó 2 tổ chuyên môn.
* Bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá của tổ trưởng chuyên môn:
Kiểm tra là một trong những kĩ năng cần thiết của tổ trưởng và đó cũng là
chức năng quan trọng của công tác quản lí gắn liền với chức năng lập kế hoạch,
tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá.
Vì vậy, tôi đã bồi dưỡng, chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tăng cường công
tác kiểm tra, đánh giá để nâng cao trách nhiệm và ý thức tự giác của mỗi giáo
viên trong tổ, trong mọi nội dung hoạt động của giáo viên. Nội dung kiểm tra:
Xây dựng, tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học của cá nhân; Đạo đức tác
phong, lối sống nhà giáo; Kiểm tra các nội dung hoạt động trong kế hoạch của
tổ; Công tác dự giờ, xây dựng kế hoạch giảng dạy, bài dạy, hoạt động chủ nhiệm
lớp,… Công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu, nâng cao tay nghề giáo viên,
…Việc kiểm tra được tiến hành định kỳ hàng tháng hoặc các thời điểm như đầu
năm, cuối học kỳ, cuối năm học,….
2.3.2.Coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn đảm bảo chất lượng, hiệu quả.
Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động được thực hiện thường xuyên theo
định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo
viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua dự giờ và phân tích bài học.
8


Sinh hoạt tổ chuyên môn là một công việc không thể thiếu được trong nhà
trường. Căn cứ vào điều kiện cụ thể, tôi lên kế hoạch và xin ý kiến Hiệu trưởng
sắp xếp lịch sinh hoạt chuyên môn thích hợp cho các tổ để giáo viên tham gia
đầy đủ, có chất lượng. Trong đó đặc biệt quan trọng là đồng chí tổ trưởng. Hiệu
trưởng có thể dựa vào tổ trưởng để phân công giáo viên phụ trách các khối lớp
theo đúng khả năng, nguyện vọng của từng người, vừa đảm bảo chất lượng

- Thực hiện đổi mới phương pháp: Tổ chức trao đổi về các nội dung có liên
quan đến việc đổi mới phương pháp dạy học như: Các hình thức tổ chức dạy học
phù hợp; cách sử dụng phần mềm, cách thiết kế giáo án điện tử, cách sử dụng
các thiết bị kỹ thuật hiện đại phục vụ việc dạy học... vừa tiết kiệm thời gian tự
học cho các cá nhân, đồng thời góp phần làm tăng hiệu quả công tác tự bồi
dưỡng.
- Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học: Tổ chức trao đổi kinh nghiệm về sử
dụng các thiết bị dạy học, kinh nghiệm về việc tự sáng tạo đồ dùng dạy học bằng
những nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm, rẻ tiền.
- Thông qua trọng tâm kiểm tra về kiến thức kỹ năng.
- Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong soạn giảng. Ví dụ: Trong tuần có nghỉ
lễ thì sẽ thống nhất lên lịch dạy bổ sung cho kịp chương trình.
- Tổ chức, chỉ đạo việc dạy thể nghiệm theo từng chuyên đề, thao giảng, hội
thi, tổng kết kinh nghiệm theo từng chuyên đề của từng môn học. Triển khai áp
dụng các sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao trình độ của đội ngũ và nâng
cao chất lượng giảng dạy.
- Thông qua kế hoạch dự giờ, thao giảng của từng cá nhân, của tổ.
3. Rút kinh nghiệm giờ dự của tổ.
Rút kinh nghiệm về giờ dự của tổ hay còn gọi là thảo luận về giờ học. sau
khi dự giờ tiết dạy của đồng nghiệp trong tổ, các giáo viên sẽ thảo luận về giờ
học. Đây là hoạt động có ý nghĩa quan trọng đến chất lượng và hiệu quả của
buổi sinh hoạt chuyên môn.
Để rút kinh nghiệm đạt hiệu quả, những người dự cần tham gia tích cực và
chia sẻ ý kiến với tinh thần xây dựng. Tổ trưởng cần điều hành, dẫn dắt buổi
sinh hoạt một cách linh hoạt để đảm bảo trọng tâm và đi đúng hướng và tạo nên
bầu không khí thân thiện, cởi mở, gắn bó giữa các thành viên trong tổ.
Người góp ý cần căn cứ vào mục tiêu của bài học để hiến kế đưa ra các giải
pháp để giúp người dạy khắc phục hạn chế sao cho tạo được cơ hội cho tất cả
học sinh đều được tham gia hoạt động học tập một cách chủ động, linh hoạt và
sáng tạo, đạt lại hiệu quả cao nhất trong giờ học.

Qua việc thường xuyên tổ chức các chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn của
trường, của cụm và dự chuyên đề của Phòng, các đồng chí giáo viên đã nắm
vững hơn về việc đổi mới phương pháp của từng bộ môn và từ đó có sự chỉ đạo
các tiết dạy có hiệu quả hơn.
5. Các công việc khác của tổ.
Ví dụ:
- Trước khi vào năm học có nội dung giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
- Đầu năm có nội dung xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần.
- Theo từng thời điểm của năm học và tùy chất lượng học sinh có thể có nội
dung bàn biện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu, giúp đỡ học sinh chưa HT.
- Nội dung đề xuất kiểm tra, xếp loại đối với giáo viên trong tổ.
- Nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục của giáo viên trong tổ.
- Cuối mỗi học kỳ và cuối năm học có nội dung tham gia đánh giá xếp loại giáo
viên theo chuẩn NNGV TH.
2.3.3.Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
11


* Ý nghĩa của công tác bồi dưỡng:
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ
mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục.
Trình độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm
một cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư
phạm của bản thân và đồng nghiệp, khi không ngừng học tập.
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội
của đất nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ, tất cả những điều
đó đòi hỏi con người phải học, học nữa, học mãi. Điều này lại càng đúng với
người giáo viên tiểu học khi đối tượng của lao động là trẻ em với tất cả tiềm
năng vô tận đang phát triển rất nhanh về mọi mặt. Không phải ngẫu nhiên mà
K.D.U-sin-xki đã từng nhận xét rằng: "Người giáo viên còn sống chừng nào còn

cán bộ kế cận, đề bạt với cấp trên để bổ nhiệm họ ở những cương vị cao hơn,
khen và thưởng xứng đáng những công lao mà họ đã cống hiến cho tập thể.
Trên cơ sở kế hoạch chung của trường, Ban giám hiệu yêu cầu các khối
chuyên môn cần có kế hoạch năm học, từng học kỳ, từng tháng và từng tuần, có
hệ thống chỉ tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho từng cá nhân
trong tổ, được hiệu trưởng ký duyệt. Từ các quy định về việc đổi mới phương
pháp dạy học, tôi luôn cụ thể hoá thành văn bản quy định nội bộ về hoạt động
của tổ chuyên môn với các nội dung:
+ Về thực hiện nề nếp, kỷ cương trong dạy học như thực hiện chương
trình, kế hoạch giảng dạy, lập kế hoạch bài học, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm
tra chấm chữa bài, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng đổi mới
phương pháp giảng dạy.
+ Về nề nếp sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, cần quy định cụ thể về số
lượng các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy sẽ thực hiện trong năm
học, trong từng học kỳ.
+ Về quyền hạn và trách nhiệm của tổ trưởng trong việc kiểm tra, giám sát
việc thi hành các quy định đó.
Cùng với Hiệu trưởng tôi luôn dự họp định kỳ (ít nhất 1lần/tháng) với tổ
chuyên môn để trực tiếp thu nhận những khó khăn vướng mắc của giáo viên, của
khối từ đó đề ra biện pháp tháo gỡ; cũng như hiểu thêm về năng lực quản lý của
các khối trưởng. Qua đó, góp ý thêm những vấn đề thích hợp, cần thiết. Công
việc này đòi hỏi Ban giám hiệu phải làm thường xuyên nhằm mục đích xây
dựng đội ngũ kế cận cho trường.
Sinh hoạt chuyên môn phải được thể hiện cụ thể trong sổ sinh hoạt chuyên
môn. Việc sử dụng và quản lý sổ:
14


+ Các nội dung sinh hoạt của các tổ phải được thể hiện đầy đủ trong các
biên bản sinh hoạt chuyên môn định kì.

trước có thể đánh giá được sự cố gắng cao nhất của tổ trưởng và của giáo viên.
Bên cạnh đó, kiểm tra đột xuất sẽ góp phần đánh giá tổ trưởng chuyên môn một
cách toàn diện và chính xác, đồng thời tạo cho tổ trưởng chuyên môn một tinh
thần luôn phải sẵn sàng với công việc của mình.
Tóm lại, tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn là một biện pháp cơ
bản để nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì vậy Ban giám hiệu phải định hướng
nội dung sinh hoạt chuyên môn theo ý đồ của nhà trường, theo từng thời điểm
nhất định và cố gắng phát huy hết tác dụng của việc sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tránh tình trạng tiến hành sinh hoạt một cách chiếu lệ; cần phải tập trung giải
quyết các vấn đề khó khăn mà tự bản thân mỗi giáo viên không thể giải quyết
được, từ đó thống nhất chung cách giải quyết trong tổ khối.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua thời gian chỉ đạo thực hiện nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh bằng các giải pháp như trên,
các tổ chuyên môn trong trường tiểu học Nga Thái năm học 2017-2018 đã có
những bước chuyển biến rất tích cực và đạt được hiệu quả cao trong công tác
nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Cụ thể đó là:
Năng lực chuyên môn và năng lực quản lý của các tổ trưởng ngày càng
được được nâng cao, tạo được sự tự tin, vững vàng trong công tác. Từ đó, uy tín
và vị thế của người tổ trưởng cũng được nâng lên. Lực lượng tổ trưởng chuyên
môn đã thể hiện đúng vai trò và nhiệm vụ của mình, xứng đáng cánh tay đắc lực
cho Hiệu trưởng trong mọi hoạt động chuyên môn của nhà trường và là sợi dây
kết nối khối đoàn kết nội bộ giáo viên, thắt chặt tình cảm giữa phụ huynh học
sinh với nhà trường.
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn đã trở thành nền nếp với nội dung phong phú,
phù hợp và đặc biệt là mang lại hiệu quả thiết thực phục vụ việc đổi mới nội
dung, phương pháp dạy học cũng như đổi mới giáo dục trong tình hình mới. Tổ
chuyên môn là nơi mọi người được học tập, trao đổi kinh nghiệm và được bày tỏ
quan điểm của mình về các nội dung giáo dục,…Từ đó chất lượng về kiến thức
kỹ năng, về nghiệp vụ tay nghề của từng giáo viên ngày càng được nâng cao,

Nga Sơn, ngày 10 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người khác.
Người viết:

Nguyễn Văn Đại

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm trường tiểu học Tiến sỹ : Vũ
Văn Dụ.
2. Công tác xây dựng tập thể tổ - Nguyễn Chi.
3. Gợi ý nội dung sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường tiểu học - Phòng tiểu
học Sở GD – ĐT.
4. Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy học sinh làm trung tâm- Bộ
Giáo dục và Đào tạo, chương trình đảm bảo chất lượng trường học.
5. Các Điều lệ, Quyết định.
+ Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
+ Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo - Quyết định ban hành quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu
học.
+ Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo - Quyết định ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo.
6. K.D.Usinxki: Ích lợi của sách báo sư phạm- Tuyển tập bằng Tiếng NgaTập 2

19



Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Huyện

B

2007 - 2008

Huyện

A

2012 – 2013

Huyện

A

2014 - 2015

Tỉnh