MỤC LỤC
PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU
1

Lí do chọn đề tài

2
3
4
5
6

Mục đích nghiên cứu
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu
Nhiệm vụ nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
PHẦN B. PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1
Các khái niệm có liên quan
2
Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước
3
Mục tiêu của công tác chỉ đạo
4
Mục đích ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch hàng năm
5
Nội dung
CHƯƠNG II. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN


2


MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở TRƯỜNG
MẦM NON HOA MAI THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN – TỈNH ĐIỆN BIÊN
PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện
cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân
cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước
vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền
giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu,
bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học
tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ
đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của
ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như
vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc
mầm non thì việc xây dựng kế hoạch nói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ
năm học nói riêng là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết, bởi công tác Giáo dục là
một chức năng lớn trong Quản lí Giáo dục nói riêng trong Quản lí nhà trường nói
chung. Khi nghiên cứu về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế
hoạch có một vai trò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạch
một doanh nghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉ

thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạch khả thi và giải pháp cụ
thể.
Vì vậy, em chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở Trường mầm non ……………
thành phố ……………” làm đề tài nghiên cứu trong khóa học quản lí Giáo dục
trường học năm ……………
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng kế
hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Hiệu trưởng tại Trường mầm non
…………… thành phố …………… trong những năm học vừa qua. Từ đó, đưa ra
những biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học của Hiệu trưởng.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

4


a) Khách thể nghiên cứu:
Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên Trường mầm non …………… thành phố
……………
b) Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu về biện pháp xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học
tại Trường mầm non …………… thành phố …………… những năm học vừa qua.
4. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại Trường
mầm non …………… thành phố ……………từ năm học 20…-201… đến nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả em đã đề ra
các nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu lí luận về chức năng Quản lí Giáo dục trường học, chức năng

6


PHẦN B. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I. Các khái niệm liên quan:
1. Chức năng Quản lí Giáo dục:
Chức năng của Quản lí Giáo dục là một dạng hoạt động chuyên biệt, thông qua
đó chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực hiện một mục tiêu quản lí
Giáo dục nhất định. Các chức năng Quản lí Giáo dục:
+ Chức năng kế hoạch
+ Chức năng tổ chức
+ Chức năng chỉ đạo
+ Chức năng kiểm tra
2. Chức năng chỉ đạo của quản lí giáo dục:
Được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạt được
các mục tiêu có chất lượng và hiệu quả . Thực chất của chức năng chỉ đạo là quá trình
tác động và ảnh hưởng của chủ thể quản lí tới những người khác nhằm biến những yêu
cầu chung của tổ chức, hệ thống Giáo dục và nhà trường thành nhu cầu của toàn cán
bộ công chức, trên cơ sở đó mọi người tích cực, tự giác và mang hết khả năng để làm
việc. Do vậy chức năng chỉ đạo là cơ sở để phát huy các động lực cho việc thực hiện
các mục tiêu quản lí và góp phần tạo nên chất lượng và hiệu quả của các hoạt động.
3. Kế hoạch trong Quản lí Giáo dục và Quản lí nhà trường:
Chức năng kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển Giáo dục và
quyết định các biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó. Nó có vai trò khởi đầu,
định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lí và là cơ sở để huy động tối
đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của tổ chức, đơn vị và từng cá
nhân.
4. Mục tiêu Quản lí Giáo dục và Đào tạo:
Phát triển mọi mặt của một cơ sở Giáo dục; về đội ngũ sư phạm; về cơ sở

chuyên môn).
+ Kế hoạch giảng dạy- Công tác của giáo viên
+ Kế hoạch đầu kì
+ Thời khóa biểu
+ Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng của trường
+ Kế hoạch các hoạt động Giáo dục
+ Kiểm tra nội bộ trường học
+ Kế hoạch tài chính
+ Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học
+ Các đề án, chương trình
+ Kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Công đoàn
Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cách khoa học
cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kế hoạch sơ bộ. Trên
cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức, thảo luận tập thể lấy ý
kiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế
hoạch và kiểm tra đánh giá.
II. Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo
dục và Quản lí Giáo dục:
Trong thời kì đổi mới của Cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đang tiếp
tục khẳng định rõ hơn về vai trò to lớn của Giáo dục đối với sự phát triển kinh tế- xã
hội: “ Giáo dục đóngvai trò then chốt trong toàn sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội

8


và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn
lên trình độ tiên tiến của Thế giới.”
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, của Đảng về chiến lược phát
triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục là Quốc sách

9


có kế hoạch, không chỉ đạo thì coi như không phải là quản lí. Kế hoạch mà không
khoa học, không cụ thể, không phù hợp và không chỉ đạo thực hiện thì kế hoạch không
thành hiện thực. Tổ chức mà không có chỉ đạo thì vận hành lung tung, rối loạn không
hiệu quả, không chất lượng.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch vừa là tiền đề,
vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của người quản lí.
Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đôn đốc,
thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức ... làm việc tốt hơn, có hiệu
quả hơn. Xây dựng được ký cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ công nhân viên chức,
tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Tiểu học. Giảm thiểu được những hoạt động
trùng lặp, chồng chéo và dư thừa. tạo khả năng hoạt động và sử dụng nguồn lực một
cách có hiệu quả.
V. Nội dung
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm.
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng.
- Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần.
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ
ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM
NON……….THÀNH PHỐ …………………
I. Đặc điểm tình hình nhà trường.
1. Tình hình độ ngũ
Tổng

Ban giám hiệu
TS
Nữ



Trên 20 năm

Số lượng

Tổ chuyên môn

Thâm niên

Chưa đạt yêu cầu

* Thâm niên và tay nghề:

Tổ Nhỡ +

10


Lớn+Văn
phòng
Tổ Bé +
Nhà trẻ
Cộng
* Đội ngũ cán bộ quản lí:
- Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng đã nhiều
năm tham gia giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt các danh hiệu các cấp thi. Có uy tín, có
phẩm chất đạo đức lối sống tốt, được đào tạo chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ như lớp
bồi dưỡng cán bộ quản lí, có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lí.
- Mặt yếu: Có … đồng chí trong ban giám hiệu đều là nữ.
* Đội ngũ giáo viên:


MG Bé

………

………

………

………

………

………

MG Nhỡ

………

………

………

………

………

………

MG Lớn

HS

Nhà trẻ

Thẩm mỹ
………

11


3. Một số đặc điểm về nhà trường:
- Tập thể giáo viên trong khối đoàn kết, có ý thức trách nhiệm cao, nhiệt tình trong
công tác. Có ý tự giác đầu tư chuyên môn, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề
giảng dạy. 100% giáo viên chuẩn hóa về trình độ chuyên môn. ../…giáo viên ứng dụng
công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
- Học sinh có ý thức tự giác trong học tập.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo phục vụ cho dạy và học.
- Phần đa các em chăm ngoan, tỷ lệ chuyên cần của học sinh cũng đã được
tăng lên nhờ có sự quan tâm tâm tuyên truyền của các cấp lãnh đạo, nhà trường.
- Một phần lớn phụ huynh cũng đã quan tâm tới việc học hành của con em mình.
- Một số gia đình còn coi nhẹ kiến thức giáo dục trẻ ở lơas tuổi mầm non.
- Một số đ/c giáo viên tuổi đời cao, năng lực chuyên môn còn hạn chế, tinh thần
học hỏi chuyên môn nghiệp vụ chưa cao.
4. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học
của Trường mầm non …… thành phố ….. - tỉnh ………
a) Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học
của Trường mầm non …… thành phố ….. - tỉnh ………
Trong những năm qua công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm
học của Trường mầm non …… thành phố ….. - tỉnh ………đã được tiến hành thường
xuyên từ những căn cứ của các công việc thực hiện theo kế hoạch năm học mới (vào

non …… thành phố ….. - tỉnh …….
- Mặt mạnh: Việc xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác nghiệp (Kế
hoạch tháng, kế hoạch tuần) của đơn vị Trường mầm non …… thành phố ….. - tỉnh
…… trong những năm qua đã bám sát vào quan điểm chỉ đạo của Ngành và chủ
trương đường lối của Đảng.
Việc xây dựng kế hoạch năm học đã giúp đơn vị trường tổ chức thực hiện tốt
mục tiêu, nhiệm vụ năm học. Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong từng năm học.
Xây dựng kế hoạch năm học và các kế hoạch tác nghiệp của đơn vị trường giúp
ban giám hiệu nhà trường bám vào đó để chỉ đạo, kiểm tra giám sát việc thực hiện
nhiệm vụ của từng thàh viên một cách cụ thể rõ ràng.
-

Mặt yếu:

* Về giáo viên: Một giáo viên sức khỏe yếu nên ảnh hưởng không nhỏ tới kế
hoạch đề ra.
* Về học sinh: Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâmđến việc học tập của
con em mình, còn phó mặc cho nhà trường.

13


CHƯƠNG III. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC
CHO NHỮNG NĂM HỌC TỚI CỦA TRƯỜNG MẦM NON …………. THÀNH
PHỐ ……..- TỈNH ……...
1. Giải pháp giáo dục nhận thức cho đội ngũ:
Tổ chức cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên học tập văn bản theo quy
định.
Học tập quy chế dân chủ trong cơ quan trường học. Học bồi dưỡng tập trung
qua các trại hè.


7+8

Thi đua lập thành tích chào mừng 66 năm Cách
mạng tháng 8 và Quốc khánh 2/9

14


- Bồi dưỡng chuyên môn hè 2…
2/8-13/8

- Tu sửa cơ sở vật chất trường lớp
- Điều tra phổ cập
- Tuyển học sinh mới

22/8-26/8

- HS tựu trường, biên chế lớp

29/8-2/9

- Ổn định học sinh đầu năm
Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường

5/9-30/9

- Thực hiện chương trình tuần 2- 5

5/9

26/9
26/9-30/9

- Duyệt kế hoạch đầu năm cấp phòng.
- Tổ chức tháng ATGT. Tổ chức ngày vì TG tươi đẹp
hơn.
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày thành lập
HLHPNVN

03/10-

- Thực hiện chương trình tuần 6- 9

28/10

10

Tuần 1+2

- Tiếp tục dự giờ -Thi giảng vòng trường.

03-14/10

- Khảo sát CMNVGV đợt I, kiểm tra hồ sơ GV.

Tuần 3+4

- Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

17-28/10


- Thảo luận cách thức tổ chức khi dạy kĩ năng sống
trong các môn học ở Mầm non
- Nâng cao chất lượng Dạy và Học
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày TLQĐNDVN
22/12. Tiếp bước cha anh.

5/12-30/12

- Thực hiện chương trình tuần 15- 18.
- Nâng cao chất lượng dạy và học.

Tuần 1

- Nâng cao chất lượng dạy và học.

5/12-9/12
Tuần 2
12/12-16/12 - Thi BK – BN cấp trường
12

- Ôn tập - Kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên.
Tuần 3+4

- Kiểm tra chất lượng HK1

19/12

- Sơ kết phong trào thi đua đợt II. Phát động phong trào


- Nghỉ tết Nguyên đán
Thi đua lập thành tích : Mừng Đảng mừng Xuân

1/02- 18/02
Tuần 1

- Thực hiện chương trình tuần 23- 24
- Ổn định - Duy trì nề nếp chuyên môn nhà trường.

6/2-10/2

Nâng cao chất lượng dạy và học.

Tuần 2

- Nâng cao chất lượng dạy và học

13/1-17/1
Tuần 3

- Nâng cao chất lượng dạy và học

20/2-24/2
2

- Nâng cao chất lượng dạy và học.
- Ôn tập KTĐK GKII.
Tuần 4
27/2-2/3
Thi đua lập thành tích chào mừng ngày 8/3; 26/3:

26/3-30/3
- Sơ kết phong trào thi đua đợt III. Phát động phong
trào thi đua đợt IV. Nâng cao chất lượng dạy và học
Thi đua lập thành tích ngày 30/4; 1/5
02/4- 30/4

- Thực hiện chương trình tuần 30- 33
- Duy trì nề nếp chuyên môn. Nâng cao chất lượng dạy-

Tuần 1+2
2/4-13/4

học.
- Dự giờ - Khảo sát CMNVGV đợt II - kiểm tra hồ sơ
GV.

4
Tuần 3+4

- Duy trì nề nếp chuyên môn. Nâng cao chất lượng dạy-

16/4-27/4

học.
Thi đua lập thành tích kỉ niệm ngày sinh nhật Bác
19/5; ngày thành lập Đội TNTPHCM

30/4- 31/5

Thực hiện chương trình tuần 34 - 35

18


Khi xây dựng kế hoạch chung, Hiệu trưởng dựa vào hướng dẫn thực hiện nhiệm
vụ năm học của ngành, đặc thù của địa phương, của nhà trường để xây dựng khung kế
hoạch chung. Trên cơ sở đó lên kế hoạch tác nghiệp ( kế hoạch tháng tuần) và thông
báo tổ chức thực hiện.
3.Giải pháp cải tiến cơ chế quản lí, lề lối làm việc của nhà trường:
Xóa bỏ các thủ tục hành chính mang tính quan liêu, rườm rà gây phiền hà. Cụ
thể hóa kế hoạch bằng việc xây dựng kế hoạch một số hoạt động chính, các đề án tực
hiện.
Hướng dẫn xây dựng kế hoạch – tổ chức duyệt kế hoạch đảm bảo quy chế dân
chủ trong trường học. Cụ thể hóa kế hoạch năm học bằng các kế hoạch tháng, tuần và
các kế hoạch triển khai cụ thể. Tiến hành chỉ đạo điểm, lấy kinh nghiệm triển khai toàn
trường. Kết hợp với các đoàn thể phát động các phong trào thi đua. Sửa đổi bổ sung
các định mức làm đòn bảy kích thích việc thực hiện kế hoạch. Tạo điều kiện để các
cán bộ giáo viên, công nhân viên thực hiện kế hoạch.
Phân công sử dụng đội ngũ trong đó có cán bộ đoàn thể (Chủ tịch công đoàn, bí
thư đoàn Thanh Niên, đội ngũ cán bộ giáo viên cốt cán (Tổ trưởng chuyên môn các tổ)
phù hợp đảm bảo về tư tưởng, trình độ, khả năng, năng lực và điều kiện của từng cá
nhân.
Đảm bảo đầy đủ, kịp thời chế độ chính sách của Nhà nước cho cán bộ giáo viên
công nhân viên.
Tích cực tham mưu với các cấp nhằm huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà
trường như: Ủy ban nhân dân xã, địa bàn khu dân cư, ban đại diện cha mẹ học sinh,
hội phụ nữ,... kết hợp giúp đỡ nhà trường.
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đề ra các bộ phận có sơ kết,
tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch.
4. Giải pháp xây dựng mối quan hệ công tác tích cực giữa Hiệu trưởng với
các cán bộ giáo viên trong trường.

ở trường học ở trường Mầm non Hoa Mai, thành phố Điện Biên sẽ đạt chất lượng hơn.
2. Khuyến nghị:
* Đối với cấp phòng Giáo dục và Đào tạo: Cần có sự chỉ đạo chung cho
các cộng tác viên thanh tra, khi đến thanh tra các hoạt động sư phạm cảu nhà giáo tại
các đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của trường và đối
tượng học sinh của lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một cách chính xác quá
trình hoạt động của một nhà giáo.
* Đối với cấp trường: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm và nhắc nhở
các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI.
2. Luật Giáo dục. NXB Chính trị Quốc gia. Hà nội, 2005
3. Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010. NXB Giáo dục, 2002
4. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí ngành Giáo dục và Đào tạo (Phần các
chuyên đề chuyên biệt).
5. Quản lí chuyên môn ở trường mầm non theo chương trình sách giáo khoa
mới (Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí Giáo dục Tiểu học) của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, dự án phát triển giáo viên mầm non.
6. Thầy giáo Nguyễn Song Bình – bài giảng về tổ chức Đảng và tổ chức chính
trị xã hội các đoàn thể trong trường mầm non. Xây dựng kế hoạch trong
trường mầm non.
7. Cô giáo Lê Thị Tuyết- Trưởng khoa bồi dưỡng: Đề cương bài giảng Quản lí
quá trình giáo dục ở mầm non.
8. Cô giáo Nguyễn Thị Kim Thanh: Một số vấn đề lí luận cơ bản về Quản lí

đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của
ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như
vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc
mầm non thì chất lượng của đội ngũ giáo viên là công cụ hết sức quan trọng và cần
thiết
1.3 Cơ sở thực tiễn

22


Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia
đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ
đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội
ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép
sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực,
sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay.
1.4 Tính cấp thiết tại đơn vị
Trường mầm non ............ với đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình nhưng còn
ít kinh nghiệm trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Trên cơ sở thực trạng của trường Mầm
non ................. cùng với những kiến thức đã được học từ quý thầy cô của trường cán
bộ quản lý TP ....................., tôi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên của trường Mầm non .........., huyện .............., tỉnh .......... năm học
.................... Chất lượng đội ngũ giáo viên được đánh giá trên nhiều lĩnh vực, do thời
gian nghiên cứu có hạn, nên tôi chỉ tập trung nghiên cứu lĩnh vực “nâng cao năng lực
sư phạm cho giáo viên”.
2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên tại trường Mầm non ..................
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Mầm non ..............
* Điều kiện KT-XH của xã Hòa Phú:
- Xã ................ là 1 xã của Huyện .................., mạng lưới thông tin phát triển

1

3

2006-2007

7

1

6

2007-2008

8

1

7

2008-2009

10

1

9

1


2012-2013

19

2

15

2

Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ kinh
phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày một khang trang. Bên cạnh
đó, được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục, nhất là cán bộ phụ trách về chuyên
môn phổ biến kịp thời về phương pháp đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện nay, trường gồm có:
- Tổng số phòng học: 09 phòng
- Số phòng chức năng: 07 (02 BGH, 01 HC, 01 YT, 01 BV, 01 NV, 01 ÂN), và
01 nhà ăn.
- Trường có 9 lớp học với tổng số học sinh là 217
Hiện tại, đội ngũ giáo viên của trường là lực lượng trẻ, tuổi đời từ 23 – 31, đa
số là giáo viên mới ra trường và một số hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có kinh
nghiệm nhiều trong chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên
không đồng đều, cụ thể như sau:
- Tổng số CBGV: 19
+ BGH: 02 (Hiệu trưởng: Đại học, Phó Hiệu trưởng: Đại học)
+ Giáo viên: 15 (02 Đại học, 04 CĐSP MN, 01 CĐSP TH, 06 THSP hệ vừa học
vừa làm, 02 THSP MN)
+ Kế toán: 01 (TC TCKT)
+ Bảo vệ: 01


Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban
Giám hiệu duyệt
Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng:

25