MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU 1
1.1. Lí do chọn đề tài 1
1.2. Mục đích nghiên cứu 1
1.3. Đối tượng nghiên cứu 2
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
2. NỘI DUNG

2

2

2.1. Cơ sở lí luận
2
2.2. Thực trạng của việc tổ chức tiết sinh hoạt tại trường THPT Lê Lai và
lớp 10A5 năm học 2018-2019
3
2.2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường.............................................................3
2.2.2. Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm.......................................................4
2.2.3.Thực trạng tiết sinh hoạt cuối tuần của trường THPT lê Lai năm học
2018-2019.......................................................................................................4
2.2.4. Thực trạng trong tiết sinh hoạt của lớp chủ nhiệm 10A5 đầu năm học
2018-2019.......................................................................................................5
2.2.5.Nguyên nhân 6
2.2.6. Hậu quả:................................................................................................6
2.3. Một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt cuối tuần tại
lớp 10A5 Trường THPT Lê Lai. 7
2.3.1. Lên lịch cụ thể cho từng tuần trong tháng............................................7
2.3.2. Tiết kiệm thời gian bằng cách sử dụng bảng phụ.................................8
2.3.3.Giáo dục kĩ năng sống thông qua các tình huống cụ thể trong xã hội.

Trường Trung học phổ thông Lê Lai là ngôi trường nằm trên địa bàn
huyện Ngọc Lặc- một huyên miền núi, học sinh đa số là dân tộc, đời sống khó
khăn, nhà cách trường khá xa đi lại vất vả vì vậy hầu như các em không có thời
gian để học bài ở nhà cộng với hiệu ứng lười học, mê các trò chơi vô bổ đang
“hoành hành” trong giới học sinh. Vậy làm thế nào để đưa các em về với môi
trường học tập quả là câu hỏi không dễ trả lời. Nhà trường THPT Lê Lai cũng
đang không ngừng đổi mới về mọi mặt, cùng với sự chỉ đạo của ban giám hiệu,
ban chuyên môn, đoàn trường, rất nhiều các hoạt động được tổ chức nhằm khơi
dậy tinh thần hăng say học tập của các em học sinh. Sinh hoạt cuối tuần chưa
bao giờ lại được quan tâm nhiều đến thế bởi có lẽ đó là tiết học duy nhất giáo
viên chủ nhiệm được tự lựa chọn nội dung, được tự cân nhắc cái được, cái chưa
được của lớp mình để kịp thời uốn nắn, bổ sung. Có lẽ đối với nhiều học sinh
thậm chí cả giáo viên chủ nhiệm quan niệm rằng tiết sinh hoạt cuối tuần là tiết
đệm, là tiết học tự do, là tiết học không cần học, vì vậy tiết sinh hoạt cuối tuần
bỗng biến thành khoảng thời gian để các em nói chuyện phím, để giáo viên chủ
nhiệm đốc thu và xử phạt các em học sinh hay vi phạm hoặc nếu có sinh hoạt
cũng chỉ là hình thức đối phó để không bị trừ điểm thi đua. Ở một góc độ nào đó
thì đúng là đó là tiết để cô trò nhận xét, đánh giá, xử phạt và tuyên dương nhưng
chúng ta còn có thể làm được nhiều hơn điều đó rất nhiều nếu chúng ta thực sự
tâm huyết, thực sự có trách nhiệm đối với học sinh. Tôi với vai trò là một giáo
viên chủ nhiệm lớp 10 A5 tôi cảm thấy tiếc khoảng thời gian quý báu này trong
khi các học trò của tôi vẫn còn nhiều em chưa học bài cũ, lực học yếu, kĩ năng
sống nghèo nàn, hiểu biết xã hội hạn chế... Vì vậy tôi muốn sử dụng quỹ thời
gian này nhằm phần nào khắc phục những hạn chế mà các em đang gặp phải.
Tôi đã mạnh dạn đưa “Một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh
hoạt cuối tuần thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 10A5 Trường THPT Lê
Lai” và kết quả thật là khả quan vì vậy tôi xin ghi lại những kinh nghiệm này
nhằm chia sẻ với các đồng nghiệp mong rằng góp được phần nào đó cho tiết
sinh hoạt cuối tuần thực sự là một tiết học hiệu quả và xa hơn nữa là góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục.

đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Một vài biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả tiết sinh hoạt cuối tuần thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 10A5
Trường THPT Lê Lai”.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Sinh hoạt cuối tuần là một hoạt động khá quen thuộc với học sinh ở mọi
cấp, đặc biệt là học sinh trung học phổ thông(THPT). Nó cũng đã được quy định
rõ ràng trong chương trình giáo dục của Bộ Giáo Dục. Với thời lượng 1 tiết trên
1 tuần, như vậy chúng ta có 36,37 tiết trong một năm học- số tiết này tương
đương với số tiết của một số môn học: như giáo dục công dân, Địa, Sử,…Nói
như vậy để thấy rằng tiết sinh hoạt lớp cũng thật là quan trọng. Có thể nội dung
sinh hoạt, hình thức sinh hoạt ở mỗi cấp, mỗi trường có khác nhau nhưng nó
phải được xem như là một tiết học- một hình thức sinh hoạt tập thể- không thể
thiếu trong hoạt động giáo dục của trường học. Tuy nhiên đây là tiết học mà nội
dung không được quy định rõ ràng trong chương trình giáo dục nên đa số các
trường, các lớp, các giáo viên chủ nhiệm không coi trọng, xem đó như một tiết
2


học đệm, 1 tiết để xả hơi. Vì vậy xét ở một góc độ nào đó phải thật là tâm huyết
mới có thể đưa ra được một chương trình hoạt động mang tính quy mô và mang
lại hiệu quả cao,từ đó góp phần cho việc nâng cao chất lượng về mọi mặt.
Nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, rất nhiều các hoạt động tập đã được
đưa vào nhà trường như những công cụ đắc lực nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho
học sinh đạt được kết quả giáo dục, và sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt tập thể
cũng là một hoạt động không thể thiếu trong chuỗi hoạt động này. Không ít
trường đã rất chú tâm và tổ chức thành công, có chất lượng hoạt động này. Tuy
nhiên vẫn còn nhiều trường, nhiều giáo viên đang còn lúng túng trong việc tổ
chức, lựa chọn hoạt động cho 45 phút quý báu này, trong đó có trường THPT
Lê Lai của chúng tôi.

3


- Là ngôi trường có tuổi đời chưa cao, nằm trên địa bàn một huyện miền
núi nên đa số học sinh là con em dân tộc đời sống còn cơ cực vất vả, thời gian
giành cho học tập hầu như không có.Hơn nữa bố mẹ sống chủ yếu bằng nghề
nông nghiệp nên hầu như không có thời gian quan tâm đến việc học của con em
mình. Mặt khác, trình độ dân trí chưa cao, nên mức hiểu biết còn hạn chế, mọi
vấn đề liên quan đến học tập đều trông chờ vào giáo viên, vào nhà trường. Chính
vì vậy vai trò của giáo viên đứng lớp nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng
còn rất vất vả.
- Đầu vào rất thấp chủ yếu là con em dân tộc nên tinh thần tự giác ,tính
năng động trong các em còn nhiều hạn chế vì vậy ngoài việc dạy kiến thức cho
học sinh nhà trường còn chú trọng cả đến việc dạy kỉ năng sống cho các em và
mọi sinh hoạt tập thể đều hướng tới mục đích này.
2.2.2. Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm
Lớp 10A5 có 46 học sinh, đa số các em nhà cách trường trên dưới chục
cây số, có rất nhiều em phải ở trọ, bố mẹ làm nghề nông vì vậy cuộc sống của
các em có phần cơ cực. Thời gian ôn bài ở nhà hầu như các em không có phải
phụ giúp bố mẹ, vả lại với quảng đường dài hàng chục km về đến nhà các em đã
mệt mỏi vì vậy việc ôn bài quả là xa vời, việc tìm tòi những kiến thức xã hội
cũng thật khó khăn và kết quả là buổi học nào lớp cũng có nhiều em không học
bài cũ, lực học tương đối yếu .Vì vậy, với tư cách là giáo viên chủ nhiệm tôi
đang cố gắng tận dụng triệt để nhất quỹ thời gian nhàn rỗi ở lớpđể giúp các em
phần nào giải quyết được vấn đề này.
Mặt khác là học sinh của một huyện miền núi, đa số các em là con em dân
tộc vì vậy kĩ năng sống của các em rất hạn chế, hoạt động tập thể đối với các em
còn xa lạ.Các em còn rất rụt rè nhút nhát trước đấm đông chưa biết cách để đưa
ra một vấn đề, hiểu được sự thiệt thòi và thua kém của các em- những học sinh
nghèo miền núi , tôi không giám tham vọng giúp các em lĩnh hội được tất cả chỉ

46 20 43,48 19 41,28 2 4,34
HK1

6 10,9 0

0

%

Yếu

Kém

S
% SL %
L

2 4,34 28 67,36 12 21,8 3

6,5%

2.2.3.Thực trạng tiết sinh hoạt cuối tuần của trường THPT lê Lai năm
học 2018-2019
4


Cùng với những hoạt động tập thể như: hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt
động ngoại khóa, hoạt động hướng nghiệp…., tiết sinh hoạt cũng được nhà
trường quan tâm, vì vậy Ban giám hiệu đã quán triệt GVCN phải xem đó như là
một tiết học thực sự. Tuy nhiên chưa có hình thức đánh giá, kiểm tra , đôn đốc

Số
%
lượng
25
15,2

không hài
lòng
Số
%
lượng
70
42,4

Từ bảng thống kê điều tra cho thấy rằng số học sinh không hài lòng chiếm con
số khá cao (trên 42 %) ,con số biết nói này cũng cho ta thấy một thực tế rằng các
tiết sinh hoạt thật sự chưa hiệu quả, chưa lôi cuốn được được học sinh. Rất ít giờ
sinh hoạt tập thể được thực hiện theo đúng dung lượng và đúng nhiệm vụ của
nó.Với HS là khoảng thời gian tranh thủ trao đổi về nhiều vấn đề mà các em
quan tâm hoặc nói chuyện phiếm.Với GVCN là thời gian để giải quyết hồ sơ sổ
sách và các tổ chức khác trong nhà trường nó là giờ để kiểm tra nề nếp, tác
phong, lập biên bản, triển khai các kế hoạch của nhà trường, đốc thu tiền, xử
phạt học sinh...
Và một nguyên nhân nữa mà tôi đã trực tiếp hỏi các em về độ hài lòng của các
em trong giờ sinh hoạt, đa số các em đều trả lời là nhàm chán, hình thức. Có lẽ
cần một sự đổi mới về phương thức hoạt động, cách thức tổ chức, nội dung sinh
hoạt để tận dụng được khoảng thời gian quý báu này.
2.2.4. Thực trạng trong tiết sinh hoạt của lớp chủ nhiệm 10A5 đầu năm
học 2018-2019.
Cũng giống như các lớp khác trong trường, lớp 10A5 cũng sinh họat theo

lượng
0
0

Số
%
lượng
8
17,2

Số
%
lượng
10
22

Không hài
lòng
Số
%
lượng
28
60,8

Như vậy bảng thống kê đã chỉ ra một thực tế là có rất nhiều học sinh
không hài lòng với giờ sinh hoạt (28/46 học sinh) và học sinh có tư tưởng trung
lập –hầu hết những học sinh này là những đối tượng ít quan tâm đến mọi việc,
tới con số là 10/46 học sinh, vậy nguyên nhân là do đâu?
2.2.5.Nguyên nhân
- Đa số các em học sinh mặc định rằng đây là tiết nghỉ, không cần làm gì

- Không tận dụng hết được thời gian giành cho giáo dục của giáo viên và
học tập của học sinh.
Tất cả mọi hoạt động tập thể của nhà trường đều nhằm tới một mục đích
cao cả đó là nâng cao chất lượng giáo dục, là tạo ra những sản phẩm phát triển
toàn diện về mọi mặt, tiết sinh hoạt tập thể cũng không nằm ngoài mục đích đó.
Song từ thực tại cho thấy rằng tiết sinh hoạt tập thể của trường THPT Lê Lai nói
chung và của lớp 10A5 nói riêng chưa đáp ứng được yêu cầu của nó. Sinh hoạt
còn mang tính hình thức, không hiệu quả , 45 phút trôi qua trong tẻ nhạt, trong
sự hờ hững của học sinh.
2.3. Một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt cuối tuần
tại lớp 10A5 Trường THPT Lê Lai.
Chúng ta cũng biết rằng một tiết trên một tuần – khoảng thời gian không
phải là quá nhiều để chúng ta ôm đồm được mọi thứ nhưng cũng không phải là
quá ít để chúng ta không làm được gì, thật là có lỗi khi để 45 phút quý báu đó
trôi qua trong vô bổ. Theo quan sát của tôi thì đa số giáo viên chủ nhiệm sử
dụng quỹ thời gian này để phổ biến kế hoạch của nhà trường, của đoàn trường
hay đốc thu. Tôi tự hỏi chúng ta có sinh hoạt 15 phút mỗi buổi học, có nhiều
cách để thực hiện những việc này vậy thì tại sao chúng ta không dùng tiết sinh
hoạt cuối tuần này vào việc khác nhỉ? Bổ sung kiến thức, khơi dậy tinh thần đam
mê học tập hay tăng cường kĩ năng sống cho các em? Ở lớp 10A5 tôi đã làm
một bảng phụ treo cuối lớp và mọi hoạt động của chi đoàn, của lớp đều được
thông báo qua tấm bảng phụ này.
Lớp 10A5 là lớp có lực học tương đối yếu, ngoài sự tác động của ngoại
cảnh là nhà xa ít có thời gian giành cho học tập còn có một yếu tố chủ quan là
sự lười học, hầu như lớp hôm nào cũng có vài em không thuộc bài cũ . Đương
nhiên nói như vậy không phải tất cả các em đều không học bài cũ mà nó chỉ tập
trung ở một số đối tượng và cứ thế lặp đi , lặp lại. Bản thân là con vùng dân tộc
nên kĩ năng sống của các em khá hạn chế, hiểu biết xã hội cũng không cao vì
vậy các giải pháp mà tôi đưa ra tâp trung vào giải quyết hai vấn đề cơ bản đó là
khơi lên niềm đam mê học tập trong các em từ đó nâng cao chất lượng và năng

việc hiểu kiến thức xã hội - Tìm
hiểu vấn đề bạo lực học đường –
việc nữ sinh bị đánh hội đồng ở
Hưng Yên

GVCN + ban cán sự lớp

Tuần 2

Giải quyết các thắc mắc về những
GVCN, lớp trưởng, lớp phó
nội dung, những bài học mà các bạn văn thể mỹ ( Hiền, Linh )
còn chưa hiểu. tìm hiểu thêm những
điều lí thú trong các môn học

Tuần 3

Tổng dọn vệ sinh lớp học và khuôn
viên đã được ban lao động giao

Lớp phó lao động và tổ
trưởng ( Tuyền, Đào)

Tuần4

Tổng kết , xếp hạnh kiểm tháng,
phổ biến kế hoạch, công việc tháng
tiếp theo

GVCN, tổ trưởng 4 tổ và

- Thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng công
đồng, xã hội lành mạnh.
- Giúp các em sẽ thể thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng
đồng và đất nước
- Giúp các các em tránh xa các hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỉ, lai
căng, thực dụng, phát triển lệch lạc về nhân cách như: Nghiện hút, bạo lực học
đường, ăn chơi sa đọa....
Hiểu được tầm quan trọng của kĩ năng sống, tôi cũng đã cố sử dụng quỹ
thời gian này để giúp các em có thêm vốn kiến thức xã hội vốn hạn chế của các
em
2.3.3.2. Một vài chú ý khi tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng sống
+ Được tổ chức vào theo định kì vào tiết 5, thứ 7, tuần 1 hàng tháng
+ Trước khi tổ chức hoạt động GVCN yêu cầu mỗi tổ tìm ra một tình huống sau
đó kiểm tra và lựa chọn cho phù hợp với nội dung hoạt động của tháng đó hoặc
GVCN trực tiếp chọn (có thể là phim ảnh, tin tức thời sự, các vụ án lớn…).
2.3.3.3. Một vài nội dung giáo dục kĩ năng sống của lớp 10A5
* Nội dung 1: Tìm hiểu việc một bạn nữ sinh bị đánh hội đồng tại Yên Bái
. Thời gian: 20 phút đầu tiết 5, thứ 7 , tuần 1
. Cách thức tiến hành:
+ Dương tổ trưởng tổ đưa ra tình huống:
“các bạn nghĩ gì về việc một bạn nữ bị
đánh hội đồng ở Yên Bái ?”
+ Mai (tổ 2): điều đó thật quá đáng…
+ Tùng (tổ 3): tại sao bạn bè lại có thể cư
xử với nhau một cách thô bạo như vậy
Đạt (tổ 4): còn các bạn đứng quay video
nữa, thật là máu lạnh
…………
+ GVCN tổng kết, cho ý kiến.
9

. Cách thức tiến hành:
+ Hoàng- lớp trưởng đưa ra tình huống: Các bạn nghĩ
gì khi có ý kiến cho rằng “ không nên yêu ở tuổi học
sinh”.
+ Linh: tôi đồng ý vơi ý kiến đó tuổi học sinh là tuổi
học chứ không phải tuổi yêu.
+ Mai: chúng ta có thể yêu nếu đó là tình yêu trong sáng và không ảnh hưởng
đến việc học.
+ Nếu tôi gặp một người làm tôi rung động thật sự tôi sẽ yêu…
+ GVCN tổng kết
10


2.3.3.4. Kết quả đạt được qua việc tổ chức giáo dục kĩ năng sống thông
qua tình huống cụ thể.
Học sinh đã chủ động hơn, mạnh dạn hơn khi đưa ra quan điểm của mình.
Các em đã có tinh thần tập thể, tính trách nhiệm hơn trong công việc.
Từ những suy nghĩ, quan điểm của học sinh về các tình huống đã đưa ra,
tôi đã hiểu được phần nào tâm lí, suy nghĩ của học sinh trong lớp. Từ đó tôi có
hướng để uốn nắn các em theo hướng Chân- Thiện- Mỹ, giúp các em hiểu được
cái đúng, cái sai, cái nên, cái không nên….
2.3.4 Tổ chức các hoạt động học mà chơi, chơi mà học ( tuần 2)
Đây là tiết học sinh hoạt tập thể vì vậy sự thành công của nó được đánh
giá ở việc nó có lôi cuốn được sự chú ý của đa số đám đông hay không? Nếu
chúng ta tổ chức các hoạt động một cách không khéo léo vô tình nó chỉ là sự
hoạt động của một nhóm nhỏ, mạnh ai nấy làm, mọi người tự do với hoạt động
của mình vì vậy cần tìm ra một cách thức tổ chức sao cho thu hút được mọi
thành viên trong lớp cùng tham gia, tạo không khí học tập hứng khởi. Như vậy
người thầy không chỉ là người truyền dạy kiến thức mà quan trọng hơn là cần
truyền lửa đam mê. Để làm được hoạt động này cần có sự quan tâm nhiệt tình

+ Cán sự bộ môn và LPHT kiểm tra độ chính xác của các từ vựng
+ Tổ nào tìm ra được nhiều từ sẽ thắng
Lớp trưởng sẽ ghi lại danh sách tổ thắng cuộc để cuối tuần tuyên dương
Trò chơi 2: trò chơi Phán đoán
.Thời gian: tiết 5, thứ 7, tuần 2 tháng 3
. Mục đích: ôn tập kiến thức của môn Địa lý hoặc các môn học thuộc lòng
như sử, giáo dục công dân
. Cách tiến hành:
+ Chia lớp thành bốn tổ, cử mỗi tổ chuẩn bị một số câu hỏi liên quan đến
một đất nước, một sự kiện nào đó
+ Lớp trưởng yêu cầu tổ 1 đọc các dự liệu liên quan đến câu hỏi và yêu
cầu tổ 2,3,4 đưa ra câu trả lời.
+ Lần lượt tổ 2 đọc các dữ liêu tổ 1,3,4 đưa ra phán đoán và cứ lần lượt
như vậy Trong trường hợp các tổ chưa thể đưa ra được đáp án đúng thì tổ đưa ra
câu hỏi phải cung cấp thêm dữ liệu. Nếu cuối cùng vẫn không tổ nào đưa ra
được phán đoán đúng thì tổ đưa câu hỏi phải đưa ra đáp án đồng thời đưa ra
những thông tin liên quan đến câu trả lời để các bạn trong lớp biết .
+ Tổ đưa ra được nhiều câu trả lời đúng là tổ chiến thắng.
+ Lớp trưởng ghi lại để cuối tuần tổng kết
Ví dụ: Tìm hiểu về môn địa lí
+Thời gian: tiết 5, thứ 7, tuần 2,tháng 4
+ Tuyền đưa ra câu đố: các bạn nghe kĩ những thông tin sau: Nước này là
một hòn đảo với trên 3000 hòn đảo lớn nhỏ, với diện tích khoảng 377.829 km2.
Đó là nước nào?
+ Mai: Đức
+ Vĩ: Phần Lan
+ Hương: Nhật
+ Tuyền nói: Hương cậu đã trả lời đúng, cậu có thể cung cấp thêm các
thông tin liên quan đến nước Nhật được không ?(ví dụ như số dân, đặc điểm địa
hình, điều kiện tự nhiên, vị trí địa lý, điều kiện xã hội..)

học luôn xanh, sạch, đẹp
- Giúp các em hình thành
thói quen giữ gìn vệ sinh
chung
- Rèn luyện tính yêu lao
động, yêu môi trường
2.3.5.2. Một số chú
ý khi tổ chức tổng dọn vệ
sinh
- Xếp lịch cụ thể vào tiết sinh hoạt tuần 3 hàng tháng
13


-Yêu cầu lớp phó lao động phân
công nhiệm vụ rõ ràng, tránh tình
trạng người làm, người chơi
- GVCN và lớp phó phải tổng kết,
nhận xét đánh giá công việc của
từng tổ, từng cá nhân sau mỗi tiết
làm cơ sở để xếp loại cuối tháng
2.3.5.4.Kết quả
- Phòng học của lớp luôn luôn sạch sẽ, gọn gàng
- Hình thành được một thói quen tốt cho học sinh: luôn có ý thức giữ ghìn vệ
sinh chung và tính chủ động trong việc làm cho lớp học luôn sạch sẽ, ngăn nắp
( cứ tiết sinh hoạt thứ 7 tuần 3 của tháng là các em tự phân công nhau dọn vệ
sinh)
- Luôn luôn nhận được điểm tối đa mỗi khi nhà trường tổ chức chấm điểm vệ
sinh lớp học
2.3.6. Phải đánh giá, xếp loại chặt chẽ và nghiêm túc.
2.3.6.1. Mục đích của việc xếp loại


sĩ số

rất hài lòng

hài lòng

bình thường

Số
%
lượng
0
0

Số
%
lượng
8
17,2

Số
%
lượng
10
22

Không hài
lòng
Số

thức sinh hoạt mới và một điều đáng ghi nhận nữa mà tôi quan sát được đó là
trong giờ sinh hoạt tất cả mọi thành viên trong lớp đều hoạt động , không còn
tình trạng nói chuyện riêng, sinh hoạt đối phó, ngồi chơi chờ trống hết giờ
2.4.2. kết quả về học lực và hạnh kiểm lớp 10A5 năm học 2018-2019
Hạnh kiểm

Học lực
15


Thời Sĩ
Tốt
gian số
lớp SL %

Khá
SL

T.bình

% SL %

Yếu

Giỏi

Khá

T.bình



Cuối 46 41 89,1 5 10,9 0
HK2

0

0

0

1 2,17

Kém

5 10,9

6,5
1 2,17

18 39% 23 50,16 4 8,67 0

0

2.4.3 kết quả chung.
Sau khi kết hợp các biện pháp trên trong khoảng thời gian từ giữa học kì 1
đến cuối năm tôi thấy lớp chủ nhiệm của tôi đã có nhiều tiến bộ đặc biệt về lực
học. Tình trạng không học bài cũ đã giảm hẳn, các bài kiểm tra điểm cao hơn do
các em hăng say hơn trong học tập và thái độ học tập nghiêm túc hơn. Vấn đề vệ
sinh lớp học không còn là nỗi bận tâm của GVCN nữa. Cuối năm học 20182019, 100% học sinh của lớp đã có tiến bộ, tỉ lệ học sinh yếu kém giảm rõ rệt,
số lượng học sinh được xếp hạnh kiểm khá tốt tương đối cao, cuối năm không

10A5 do tôi chủ nhiệm mà còn có thể áp dụng rộng rãi trong toàn trường. Do
vậy các biện pháp này có tác dụng tham khảo tốt cho đồng nghiệp.
Từ kết quả đạt được của đề tài, trong những năm học tới, tôi sẽ tiếp tục đi
sâu vào việc nghiên cứu thêm các biện pháp nhằm làm phong phú hơn để tiết
sinh hoạt cuối tuần mang lại hiệu quả cao, để 45 phút ấy thực sự không phải là
45 phút “chết”
Tôi thiết nghĩ: Công tác giáo dục luôn phải kiên trì, nhẫn nại, không phải
lúc nào cũng thành công. Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề
và phải người thầy, người cô có trái tim nồng ấm yêu thương cộng với phương
pháp sư phạm mềm dẻo, linh hoạt chịu khó tìm tòi học hỏi thì việc giúp học sinh
có thêm tri thức về mọi mặt không phải là vấn đề khó khăn.
3.2. Kiến nghị
Thực sự mà nói với điểm xuất phát như lớp tôi để có được kết quả này tôi
đã phải kiên trì suốt một thời gian dài, để tạo được một nề nếp, một quy trình
cho tiết sinh hoạt đạt hiệu quả cao không phải chuyện một sớm, một chiều mà
chúng ta phải xác định đó là nhiệm vụ lâu dài xuyên suốt cả năm học, nhưng tôi
tin chắc rằng nếu chúng ta đã kiên trì và thành công ở lớp 10 thì lên lớp 11,12
không phải còn là vấn đề mà chúng ta phải bận tâm nhiều. Để thành công đó
không phải là của riêng lớp tôi chủ nhiệm mà là kết quả của cả trường và xa hơn
nữa là của cấp THPT tôi xin có một vài kiến nghị như sau:
3.2.1. Đối với giáo viên, đặc biệt là giáo viên làm công tác chủ nhiệm.
- Cần nắm rõ thực trạng của nhà trường, mặt mạnh mặt yếu của học sinh lớp
mình chủ nhiệm để từ đó tìm ra những hoạt động tập thể phù hợp, đáp ứng được
những cái học sinh đang cần, bù đắp những thiếu hụt đang tồn tại
- Cần phải tìm ra và huấn luyện được một đội ngũ cán sự lớp thật sự năng động,
có trách nhiệm để có thể thay mình những lúc cần thiết
- Các thầy cô cần phải nhiệt tình, tận tâm, kiên trì, không nóng vội. Phải luôn
trăn trở, tìm tòi những biện pháp đổi mới tổ chức hoạt động để công tác chủ
nhiệm đạt hiệu quả
- Giáo viên nên tận dụng triệt để thời gian để gần gũi, quan tâm, giáo dục học

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2019
(Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác)
Tác giả

Hoàng Thị Hằng

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Nghị quyết Trung ương Đảng lần 2 khóa VIII ( tháng 12 năm 1996).
[2]. Thân Nhân Trung, trong bài văn bia khoa Nhâm Tuất.
[4]. Modul THPT 37 “giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT” của Bộ Giáo Dục và Đào
Tạo.
[7]. Sách “Tình bạn-Tình yêu” của nhóm nhiều tác giả- NXB phụ nữ.
[3,5,6]. Tham khảo một số tài liệu trên mạng internet.
[3]. Bài “Giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh miền núi”-www.baomoi.com
[5]. Vn Express.net
[6].www.youtube.com

19