MỤC LỤC
1 .Mở đầu.............................................................................................................1
1.1 Lí do chọn đề tài.............................................................................................1
1.2 Mục đích nghiên cứu...................................................................................... 2
1.3. Đối Tượng nghiên cứu...................................................................................2
1.4 Phương Pháp...................................................................................................2
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.................................................3
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm...................................................................3
2.1. Cơ sở lý luận:.................................................................................................3
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến: ....................................4
2.3.Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết......4
2.3.1. Xây dựng kế hoạch và phân công phân nhiệm. .........................................4
2.3.2. Hiệu trưởng phối hợp chỉ đạo các lực lượng về hoạt động giáo dục Ngoài
giờ lên lớp.............................................................................................................8
2.3.3. Kết hợp trong việc thực hiện các phong trào thi đua: ................................9
2.3.4 . Đẩy mạnh hoạt động hướng về cộng đồng:.............................................11
2.3.5. Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng giữa các lực lượng trong và ngoài
nhà trường:..........................................................................................................12
2. 4. Hiệu quả của sáng kiến:...............................................................................16
2.5. Bài học kinh nghiệm:....................................................................................17
3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...............................................................18
3.1. KẾT LUẬN..................................................................................................18
3.2. KHUYẾN NGHỊ: ........................................................................................19


Một số kinh nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo của cán bộ
quản lí trường THCS Đông Thọ, nhằm phát triển năng lực học sinh, giáo
dục kĩ năng sống .
1 .Mở đầu.
1.1 Lí do chọn đề tài.
Nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn

và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa
nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ năng giao tiếp, ứng
1


xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò
của nhà trường với đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã hội
cùng tham gia và xây dựng nhà trường
Học từ trải nghiệm (hoạt động trải nghiệm) gần giống với học thông qua
làm, qua thực hành nhưng học qua làm là nhấn mạnh về thao tác kỹ thuật còn
học qua trải nghiệm giúp người học không những có được năng lực thực hiện
mà còn có những trải nghiệm về cảm xúc, ý chí và nhiều trạng thái tâm lý khác;
học qua làm chú ý đến những quy trình, động tác, kết quả chung cho mọi người
học nhưng học qua trải nghiệm chú ý gắn với kinh nghiệm và cảm xúc cá nhân.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hay hoạt động trải nghiệm sáng tạo
giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn về công việc làm của mình; có kĩ
năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập
thể, ghét lối sống ích kỷ, coi trọng lao động. Thông qua những hoạt động giúp
các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được tính tự tin trong
giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt động,
học tập và từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp mà thúc đẩy các em học tập đạt
kết quả cao nhất.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường Đông Thọ có vai trò quan
trọng là cầu nối của công tác giáo dục toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với
việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận trong kế hoạch giáo dục của nhà
trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm quản lý tất cả các hoạt động
giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Qua thực tế của nhà trường THCS Đông Thọ cho thấy hoạt động hoạt động
trải nghiệm sáng tạo còn nhiều hạn chế như: Làm theo phong trào vì còn xem
nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối

Thiết kế bài dạy linh hoạt phù hợp đổi mới phương pháp dạy học
Ngoài việc tổ chức trong lớp học toàn trường còn kết hợp trải nghiệm.
Tổ chức buổi giao lưu gặp mặt nói chuyện nhân chứng
Xin tài trợ phối kết hợp với các tổ chức tổ chức lớp học các chuyên gia về
biển đảo các chuyên đề về giáo dục kĩ năng sống và trải nghiệm trong ngoài tỉnh.
Tổ chức chương trình giao lưu văn hóa các trường bạn để làm thiện nguyện.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là những hoạt động giáo dục do nhà trường
tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và
tạo điều kiện để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của
mình. Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một lĩnh vực hoạt động song
song với hoạt động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo .
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một bộ phận của công tác giáo dục
toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ
phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo do nhà trường phối hợp với các lực lượng
trong và ngoài nhà trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với nhiều
hình thức.
Vai trò của Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là góp phần hình thành cho học
sinh những cơ sở ban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ,
thể chất và các kỹ năng cơ bản để tiếp tục học lên trung học phổ thông hoặc đi
vào cuộc sống lao động.
Như vậy, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có một vị trí rất quan trọng trong
hoạt động giáo hướng tới chân, thiện, mĩ .
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành
chủ yếu trong hoạt động giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là
hoạt động phụ huynh trong nhà trường. là cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều
3


HĐTNST có chương trình thiết kế rõ ràng cụ thể cho các chủ đề chủ điểm cụ thể
chỉ đạo các tổ chuyên môn và tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm làm tốt công
tác HĐTNST nhằm phát huy hết năng lực của giáo viên và học sinh.
b. Khó khăn :
- Một số ít giáo viên chưa thực sự tham gia tích cực vào các hoạt động của
nhà trường còn non và yếu thiết kế bài chưa khoa học mang tính thời vụ chưa
đầu tư cơ bản.. Tổng phụ trách Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn lúng
túng ở khâu xây dựng kế hoạch để tổ chức thực hiện. Bên cạnh đó một số ít giáo
viên kĩ năng thiết kế còn hạn chế chỉ chú trọng, hoạt động dạy trên lớp chưa coi
trọng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hay hoạt động trải nghiệm sáng tạo
trong nhà trường kĩ năng thiết kế còn hạn chế.
4


- Một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc giáo dục dạy dỗ
con em, còn khoán trắng cho nhà trường và thầy cô ở lớp.
- Các giải pháp thực hiện nhiệm vụ chưa được đưa ra cụ thể.
- Ban chỉ đạo hoạt động chưa rõ nét, vì vậy công tác tuyên truyền về mặt
nhận thức đến mọi đối tượng còn hạn chế.
Trước những thuận lợi khó khăn trên, là phó Hiệu trưởng tôi thấy rõ tầm
quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, cần có một định hướng
đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo cho giáo viên và học sinh. Tôi đã
cùng với Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tìm ra giải pháp, cách
thức để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
Qua kiểm tra:
Trước tác động

Sau tác động

Lớp9


90/110 học sinh
chưa hiểu rõ
HĐTNST

Lớp 6

Điều chỉnh

2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết.
Để nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm
sáng tạo. Trước tiên nhà trường bám vào các kế hoạch công văn của bộ của sở giáo
dục ban hành của trong nhà trường, gắn giáo dục nhà trường với cộng đồng, xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT.
Trong các nội dung của Chỉ thị 40 thì có bốn nội dung có các tiêu chí liên quan đến
tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, như:
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn.
Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh
Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương.
Để thực hiện tốt các nội dung trên cần thực hiện một số biện pháp sau để
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt kết quả tốt:
5


Quán triệt nhận thức, truyền dộng lực cho cán bộ giáo viên tích cực tham
gia làm gương cho cán bộ học tập và noi theo, giáo viên, công nhân viên.
Là một cán bộ trực tiếp chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh
tôi luôn ý thức sâu sắc vấn đề trách nhiệm của mình trước công việc được giao.

- Bên cạnh đó tuyên truyền để mọi người hiểu rõ: Chất lượng giáo dục toàn
diện không chỉ được đánh giá xếp loại về mặt trí dục mà còn đánh giá xếp loại
căn cứ cả vào Hoạt động trải nghiệm sáng tạo .
Qua đó nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân
viên về trách nhiệm, vai trò của từng tổ, từng thành viên trong nhà trường với
việc rèn luyện và tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh.
6


- Khi triển khai, tổ chức mỗi Hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải mở rộng,
phát huy tính tích cực dân chủ qua buổi họp định kỳ của Hội đồng sư phạm nhà
trường hàng tháng để khuyến khích mọi thành viên trong nhà trường cùng sáng
tạo, tìm ra những cách làm sinh động mang tính khả thi, đồng thời dựa vào thực
tế của nhà trường để hoạt động cho phù hợp với điều kiện và khả năng thực hiện
của toàn trường, của học sinh theo từng khối lớp… Chẳng hạn, khi tổ chức chơi
các trò chơi dân gian, cần chú ý đến mức độ khó, dễ của trò chơi, điều kiện sân
chơi sao cho đảm bảo an toàn, hiệu quả; còn tổ chức “Đố vui học tập” thì hệ
thống câu hỏi phải phù hợp với hiểu biết của học sinh từng khối lớp
- Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh lớp, các cuộc họp ban đại
diện Hội cha mẹ học sinh phải chủ động tuyên truyền, nêu tác dụng về Hoạt
động trải nghiệm sáng tạo và đề xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi,
tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng ngoài nhà trường đối với công tác này.
2.3.1. Xây dựng kế hoạch và phân công phân nhiệm.
- Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Căn cứ hướng dẫn về Hoạt động trải nghiệm sáng tạo của Bộ, Sở, Phòng
Giáo dục và Đào tạo, nhà trường xây dựng chương trình và nội dung phù hợp để
triển khai thực hiện.
a. Các bước lập kế hoạch :
Họp Ban chỉ đạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo để lên kế hoạch tháng,
năm. Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dựa vào Chỉ thị nhiệm vụ

thể dục giữa giờ, có thể hướng dẫn và khuyến khích các em chơi các trò chơi
dân gian .
b.2. Hoạt động Đội:
Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội của Tổng phụ trách phải thực hiện hàng tuần,
các lớp còn phải sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy
tiết thứ nhất của lớp chịu trách nhiệm hướng dẫn.
Để cho sinh hoạt 15 phút đầu giờ có hiệu quả và tránh hiện tượng giáo viên
thực hiện một cách hời hợt hoặc không thực hiện phải yêu cầu Tổng phụ trách
lên kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng ngày trong tuần và thông báo đến giáo viên
biết. Giáo viên chủ nhiệm dựa vào nội dung kế hoạch của Đội để cụ thể hóa và
thực hiện theo điều kiện thực tế của lớp mình.
- Phân công phân nhiệm các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
các thành viên:
- Phân công cụ thể, phối kết hợp phân công cho từng thành viên trong
nhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như sau:
+ Giáo viên chủ nhiệm : Thực hiện nội dung chương trình theo kế hoạch,
đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động lớn khi nhà trường tổ chức.
+ Tổng phụ trách Đội : Nghiên cứu, lồng ghép phù hợp chương trình vào
các buổi sinh hoạt Đội và Chào cờ đầu tuần. Tổ chức các hội thi như: Vui Trung
thu, Văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi kỹ năng sống, vẽ
tranh theo các chủ đề, viết thư UPU, kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh tại tiết chào cờ đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử
tình huống giao tiếp trong Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm
theo chủ đề …
2.3.2. Hiệu trưởng phối hợp chỉ đạo các lực lượng đoàn thể về hoạt động
giáo dục Ngoài giờ lên lớp hoặc hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
*Cán bộ quản lí tổ chức phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh đưa chương trình hoạt động của Đội vào kế hoạch của trường:

8

tác Đội, hỗ trợ kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động của Đội.
* Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ cán bộ công chức phối
hợp với Đội.
Cán bộ quản lí cần bảo đảm cho mỗi cán bộ công chức nhất là giáo viên
chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trò đặc điểm của Đội, mối liên hệ giữa hoạt động
Đội và hoạt động chung của trường. Yêu cầu trong các buổi sinh hoạt đội như:
Sinh hoạt chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hội cháu ngoan Bác Hồ phải có sự
tham dự của giáo viên chủ nhiệm. Khi phát động các cuộc thi cần phổ biến cho

9


đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nội dung cách thức trước
khi triển khai cho lớp.
Để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đã đặt ra biện pháp
quan trọng là đưa việc thực hiện các yêu cầu này vào đánh giá thi đua.
Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm các kinh nghiệm năng lực công tác Đội và
cách thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo .
* Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng chỉ đạo Đoàn thanh niên chi đoàn về
công tác Đội họat động trải nghiệm sáng tạo.
Chi đoàn giáo viên có vai trò nhiệm vụ giúp đỡ Đội thiếu niên trong nhà
trường hoạt động như giúp học sinh có đủ năng lực tự quản. Cùng các em tham
gia các hội thi, để thực hiện tốt phong trào mỗi đoàn viên giáo viên là một phụ
trách Đội.

Tiết mục văn nghệ chào mừng tại lễ báo công dâng Bác

2.3.3. Kết hợp trong việc thực hiện các phong trào thi đua:
Ngoài việc quy định bắt buộc về thực hiện chương trình thì các nội dung
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đánh giá qua các đợt thi đua trong

luyện để có được những hành vi tốt. Chính các em là người cộng tác viên tuyên
truyền đến mọi người trong gia đình và cộng đồng với những hình ảnh hoạt
động của cộng đồng trong xã hội thường diễn ra với những hành vi sai trái cần
phải sửa. Như:
- Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông, phòng
chống Ma túy – HIV/AIDS, bảo vệ môi trường thông qua hoạt động mít tinh, cổ
động tháng an toàn giao thông, phòng chống Ma túy – HIV/AIDS, tháng hành
động vì môi trường...

Mít tinh phòng chống các tệ nạn xã hội
- Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn ở vùng sâu, vùng xa với
phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ bạn nghèo đủ các điều kiện đến lớp, Tết
vì bạn nghèo, ủng hộ trường vùng khó.

Trao học bổng cho đại diện gia đình và học sinh nghèo vượt khó
- Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc gia đình chính sách: Các đoàn thể trong
nhà trường cùng hướng dẫn Đội Thiếu niên tiền phong thực hiện nhận chăm sóc,
thăm hỏi các gia đình chính sách, tặng quà nhân các ngày lễ,Tết, 27/7… Qua đó
giáo dục học sinh về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”.
2.3.5. Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng giữa các lực lượng trong và
ngoài nhà trường:
Gia đình - Nhà trường -Xã hội luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Đây
là sự kết hợp rất quan trọng không thể tách rời hay thiếu đi một yếu tố nào.
Chính vì vậy trong công tác giáo dục Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần phải:
- Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành,
đoàn thể tại địa phương để làm tốt công tác giáo dục. Cụ thể:
+ Phối hợp với Đoàn Phường, Ban văn hoá Phường trong công tác tổ chức
các hoạt động lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh.

Chơi trò chơi dân gian

đội viên và phong trào đội.
+ Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến công tác giáo dục học tập, các
hội thi, câu lạc bộ, các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã hội.
+ Công ích xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
+ Hoạt động nhân đạo, từ thiện.
+ Vui chơi giải trí tham quan, du lịch.
13


- Phân loại theo các chủ điểm hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn.
+ Tổ chức sinh hoạt chủ điểm.
Vì tuỳ theo từng chủ điểm mà việc tổ chức thực hiện có những nét đặc thù
riêng nhưng chúng tiếp nối với nhau tạo nên những đợt thi đua sôi nổi thúc đẩy
hoạt động của Đội đi lên cùng với hoạt động chung của nhà trường. Nội dung
của các chủ điểm, các phong trào xoay quanh các vấn đề thi đua nâng cao chất
lượng học tập rèn luyện, xây dựng nề nếp, giữ gìn kỷ luật tạo môi trường lành
mạnh góp phần hình thành nhân cách cho học sinh. Như:
- Tháng 9 +10: chủ đề: “Về an toàn giao thông”.
Hình thức tổ chức: Cho học sinh tìm hiểu về các biển báo hiệu giao thông,
câu hỏi về luật lệ giao thông, cổ động tuyên truyền.
- Tháng 11: Chủ đề: “Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam”
Hình thức tổ chức: Thi các trò chơi dân gian.
- Tháng 12: chủ đề: “Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam”.
Hình thức tổ chức: Cho học sinh tìm hiểu về truyền thống anh hùng của
quân đội nhân dân Việt Nam.
- Tháng 1+2: Chủ đề: “Ngày học sinh, sinh viên” và chủ đề “Mừng Đảng
mừng xuân”
Hình thức tổ chức: Thi văn nghệ toàn trường hoặc thi viết bài tìm hiểu về
Đảng cộng sản Việt Nam.
- Tháng 3: Chủ đề “Kỷ niệm ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ

vệ môi trường, Phòng chống Ma túy – HIVS, bạo lực học đường, Quyền và bổn
phận của trẻ em, ý nghĩa của các ngày chủ điểm… Học sinh thể hiện năng khiếu,
kiến thức hiểu biết qua các hội thi, cuộc thi...
- Học sinh đi học chuyên cần. Không còn học sinh bỏ học.
- Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi
thầy cô và khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cô khi gặp khó
khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống.
- Các em thích tham gia hoạt động, tự tin tham gia sôi nổi các hoạt động
của nhà trường, chăm chỉ học tập, có ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn, điều
chỉnh những hành vi sai của bản thân và bạn bè trong các hoạt động vui chơi và
học tập.
- Thực hiện tốt trật tự an toàn giao thông, vệ sinh trường lớp, tham gia bảo
vệ môi trường.
- Cha mẹ học sinh đầu tư quan tâm đến con cái nhiều hơn trong học tập, vui
chơi, hoạt động tập thể.
2.5. Bài học kinh nghiệm:
Để quản lý chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo hiệu quả tôi đã rút ra
được bài học kinh nhiệm như sau :
5.1. Cần tạo ra sự chuyển biến đồng bộ về nhận thức trong Cán bộ - Giáo
viên - Công nhân viên có nhận thức đúng đắn về hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp để mỗi Cán bộ - Giáo viên - Công nhân viên đều có ý thức trách nhiệm
tham gia vào một cách tích cực.
5.2. Xây dựng kế hoạch :
Kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo phải xây dựng cụ thể, chi tiết phù
hợp với thực tiễn, mang tính khả thi, không rập khuôn, máy móc, phải có kế
hoạch điều chỉnh kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa
phương, đúng với sự chỉ đạo của ngành.
5.3. Tổ chức thực hiện kế hoạch :
Khi kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã được thông qua và thống
nhất cao trong Hội đồng sư phạm nhà trường thì các thành viên trong nhà trường

- Tuyên truyền kịp thời với cha mẹ học sinh về tác dụng, tầm quan trọng
của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho
con em tham gia các hoạt động .
- Cần bồi dưỡng lực lượng trẻ, lấy Đoàn viên thanh niên làm nồng cốt trong
các hoạt động để tiếp tục kế thừa, phát triển các thành quả của trường.
- Hình thức hoạt động phải mang tính giáo dục nhẹ nhàng, phong phú.
- Kinh phí cho hoạt động được phát huy nguồn lực từ cha mẹ học sinh.
- Phải nắm vững nhiệm vụ công tác của Đội Thiếu niên tiền phong. Xây
dựng kế hoạch cụ thể, tạo điều kiện cả vật chất và tinh thần cho Đội hoạt động.
Tổ chức tốt các phong trào thi đua. Có kế hoạch kiểm tra theo dõi các hoạt động
của Đội, Hiệu trưởng cần bảo đảm sự phối hợp nhịp nhàng thống nhất về nội
dung, hình thức công tác giữa các giáo viên, nhân viên và Tổng phụ trách Đội.
5.7. Đối với Tổng phụ trách:
Phải nắm vững nhiệm vụ và quyền hạn để tham mưu cho với Hiệu trưởng
khi tổ chức các phong trào, các hoạt động. Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt
động cụ thể rõ ràng. Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với các tổ chức
hoạt động vui chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Giáo
16


dục các em theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Luôn tạo ra môi trường thân
thiện, chia sẻ với các em có hoàn cảnh khó khăn.
5.8. Đối với giáo viên:
Giáo viên phải thật sự thân thiện, biết được hoàn cảnh học sinh, yêu thương
chia sẻ tất cả khó khăn của học sinh, thật sự thoải mái giúp đỡ, tháo gỡ, tư vấn
khi các em gặp khó khăn. Luôn kết hợp tham gia các phong trào của Đội tổ
chức. Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp là anh chị tổng phụ trách từng chi đội của
Đội thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
3.1. KẾT LUẬN.

Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là
của tôi không sao chép của người khác.

Người viết
17


Trịnh Thị Dung

18