MỤC LỤC
Mục lục
I. TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN.
II. TÁC GIẢ
III.TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG
IV. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (MÔ TẢ NỘI DUNG SÁNG KIẾN)
1. Giải pháp cũ thường làm

1.1. Các giải pháp
1.2. Hiệu quả.
1.3. Hạn chế
2. Giải pháp mới cải tiến
2.1. Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.2. Các biện pháp quản lý có hiệu quả của hoạt động trải nghiệm sáng

Trang
1
1
1
1
1
4
4
8
4
10
11
11


26
26
26
27
28

I.TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN:
Phòng giáo dục và đào tạo huyện Yên Khánh
II. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:
Họ và tên: Nguyễn Thị Dân Huyền

Ngày sinh: 26/8/1974

Chức vụ: Hiệu trưởng
Trình độ: Đại học
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A xã Khánh Nhạc, huyện Yên
Khánh, tỉnh Ninh Bình
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


Điện thoại: 0977991599 – Email:
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
III. TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG
1.Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh”
2. Lĩnh vực áp dụng: Công tác quản lý, chỉ đạo ở trường Tiểu học
3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2017 – 2018
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh

Bên cạnh đó không thể thiếu sự đồng thuận, sự chung tay, tham gia tích cực của toàn
xã hội. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự
hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, từng cá nhân học sinh được tham gia trực
tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình, nhà trường cũng
như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực
tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình. Trải
nghiệm sáng tạo là hoạt động được coi trọng trong từng môn học; đồng thời trong kế
hoạch giáo dục cũng bố trí các hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, mỗi hoạt động
này mang tính tổng hợp của nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ năng khác nhau.
Hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học sau năm 2015 cần quán triệt tinh thần
và mục tiêu của Nghị Quyết số 29-NQ/TW về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo, nghĩa là cần tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường sự trải
nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh, tạo ra các môi trường khác nhau
để học sinh được trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời là sự khởi nguồn sáng tạo, biến
những ý tưởng sáng tạo của học sinh thành hiện thực để các em thể hiện hết khả năng
sáng tạo của mình. Nói tới trải nghiệm sáng tạo là nói tới việc học sinh phải trải qua
thực tế, tham gia vào hoặc tiếp xúc đến sự vật hoặc sự kiện nào đó và tạo ra những
giá trị mới về vật chất hoặc tinh thần, tìm ra cái mới, cách giải quyết mới không bị gò
bó, phụ thuộc vào cái đã có. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo
điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ và tham gia các hoạt động thực tiễn, qua đó
tổ chức khuyến khích, động viên và tạo điều kiện cho các em tích cực nghiên cứu, tìm
ra những giải pháp mới, sáng tạo những cái mới trên cơ sở kiến thức đã học trong nhà
trường và những gì đã trải qua trong thực tiễn cuộc sống, từ đó hình thành ý thức,
phẩm chất, kĩ năng sống và năng lực cho học sinh. Trong bài viết này, tôi xin trình
bày một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các HĐTNST trong trường Tiểu học.
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở lý luận về thực hiện chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong


Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời
gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn
lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi.
Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt
động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện
hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở kế hoạch chung
của trường.
Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ
đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
b. Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm:
Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo,
quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau:
+ Về nguyên tắc tổ chức:
Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp.
Xác định rõ yêu cầu của hoạt động.
Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học
(Nhi đồng khối 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5).
Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học sinh.
Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác
trong nhà trường.
+ Về hình thức và phương pháp tổ chức:
Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Không nên
lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS.
Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh
những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều
trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự
trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động tiếp theo.


Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả tham gia
hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên khuyến khích
được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên còn có thể đưa ra những
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản thân mình ở các lần tổ
chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ qua khâu này dù là thời gian
có hạn hẹp đến đâu.
c. Tổ chức tốt các giờ chào cờ đầu tuần; Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt
giờ sinh hoạt lớp:
* Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên phải
được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, bài bản để mang lại hiệu quả giáo dục. Hiệu
trưởng chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các yêu cầu sau:
- Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần
nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tôn kính.
- Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội( lấy kết quả theo dõi
thi đua của đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội dung
đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung nhận xét,
thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh trong tuần, có
tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thời những sai sót
kịp thời nếu có.
* Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng tự
quản của học sinh.
Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp.
Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học
sinh.
Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn
bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong
tuần.

trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện và phát
triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai đoạn phù hợp
với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của chính đơn vị
mình.
1.2. Hiệu quả:
+ Hoạt động xã hội:
Trong các năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở
địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về truyền
thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành
lập Đảng, Đoàn,Đội…); qua đó để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh.
- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp,
trong trường; Mua tăm ủng hộ người mù.
Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô
giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp…
+ Hoạt động vui chơi:
Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên
tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm
tháng... Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số trời chơi dân
gian để các em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, …
Tổ chức thi các trò chơi ,thi nghi thức Đội nhân ngày 26/3.
+ Hoạt động văn hóa văn nghệ:
Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể
chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp.
Tổ chức tốt đêm Trung thu cho các em .
+ Hoạt động thể dục thể thao:
Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp.

đến chất lượng và hiệu quả của nó. Hoạt động trải nghiệm không được giáo viên đầu
tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu
cầu thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính
vì vậy các hoạt động chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu
quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay.
Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động trải
nghiệm. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt
động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu
thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu
nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ
tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường, lớp. Thậm chí
nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham gia vào hoạt động này vì sợ
mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích
học tập của các em. Chính những suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm ấy đã chi phối đến cách
nhận thức của trẻ đối với hoạt động trải nghiệm. Do vậy, nhiều trẻ không có ý thức
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


tự nguyện, tự giác, tích cực khi tham gia hoạt động. Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa
phát huy hết năng lực sở trường của bản thân, chưa thể hiện được bản lĩnh của mình
trước tập thể. Vì thế chất lượng hoạt động trải nghiệm chưa cao mới chỉ dừng lại ở
việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để tạo hứng thú cho học sinh.
Kết quả trên cho thấy, những phương pháp cũ thường làm có những ưu điểm
nhưng cũng bộc lộ nhiều hạn chế, chưa đạt được hiệu quả phát triển năng lực, phẩm
chất cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục và nhất thiết cần có phương pháp mới
cải tiến.
2. Giải pháp mới cải tiến:
2.1. Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Trong nhà trường phổ
thông, hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một bộ phận của quá trình giáo dục, được tổ
chức ngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp và có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho

thời gian, học sinh tham gia được nhiều hơn và có nhiều khả năng hình thành, phát
triển các năng lực cho học sinh hơn. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả năng thu
hút sự tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, tổng phụ trách
Đội, ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, Hội
Khuyến học, Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến
binh, các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp ở địa phương, các nhà hoạt động xã hội,
những nghệ nhân, những người lao động tiêu biểu ở địa phương,…
2.2. Các biện pháp quản lý có hiệu quả của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
trong trường Tiểu học Khánh Nhạc A.
2.2.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh
về vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào
tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường.
Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối kết
hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động
trải nghiệm sáng tạo.
Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường, tư vấn
kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá để
giúp Ban giám hiệu thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm
sáng tạo.
Với biện pháp nâng cao nhận thức, năng lực tổ chức, ý thức trách nhiệm cho
đội ngũ giáo viên về hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường, Đầu năm học,
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


nhà trường đã tổ chức hội thảo, tập huấn về các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT,
Ngành về vị trí, tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục trong nhà trường, trong
đó có hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Đồng thời, trang bị cho giáo viên kỹ năng tổ
chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo như: Lập kế hoạch thiết kế hoạt động, lưu ý đến

trường nhìn nhận lại kết quả đã đạt được theo kế hoạch đã đề ra, xem xét nguyên
nhân dẫn đến thành công hoặc tồn tại hạn chế.
Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải
phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm
tình hình thực tế của trường.
Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ
chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và học
sinh trong trường.
Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời
gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn
lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi.
Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt
động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện
hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở kế hoạch chung
của trường.
Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ
đạo quản lí và tổ chức thực hiện.
Các hình thức HĐTNST rất phong phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi,
diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu,
hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể,
lao động công ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội,… Để giúp
các em tổ chức tốt HĐ TNST thì sự tham gia của cộng đồng đặc biệt là cha mẹ học
sinh là vô cùng quan trọng. Nhà trường cũng như mỗi giáo viên cần chủ động đề
xuất, phối hợp với cấp ủy, chính quyền, các ban ngành đoàn thể địa phương; các các
cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp ở địa phương, các nhà hoạt động xã hội, những nghệ
nhân, những người lao động... cùng tham gia. Các cơ sở như khu di tích lịch sử, khu
văn hóa, cơ quan, công trường, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng… hoặc ở mỗi
gia đình đều có thể là địa điểm lý tưởng để học sinh được thực hành, trải nghiệm sáng
tạo.
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền

hơn, hiểu biết thêm về nhiều lĩnh vực trong cuộc sống và giải trí, thư giãn lành mạnh
sau những giờ học tập căng thẳng. Hiện nay trong trường TH Khánh Nhạc A đã thu

hút được rất nhiều các em học sinh tham gia các Câu lạc bộ: CLB Tiếng Việt; CLB
Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


Toán tuổi thơ; CLB Tiếng Anh; CLB TDTT; CLB Mỹ thuật và CLB Âm nhạc. Qua
việc tổ chức các Câu lạc bộ, nhà trường mong muốn tạo ra một sân chơi bổ ích cho
các em ngoài các giờ học chính khóa để các em thấy rằng mỗi ngày đến trường là
một ngày vui. Đó cũng sẽ là động lực để các em phấn đấu học tập và rèn luyện tốt
hơn. Đồng thời cũng là giải pháp để nhà trường xây dựng môi trường giáo dục thân
thiện, gần gũi, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Từ khi tổ chức triển khai, nhà trường đã nhận được sự đồng thuận cao của
giáo viên, phụ huynh và sự hưởng ứng của rất nhiều học sinh. Các em rất hào hứng
đăng ký. Các CLB đã có nhiều hoạt động như: Tổ chức giao lưu giữa các Câu lạc
bộ trong nhà trường, Hội diễn văn nghệ, viết bài tham gia các chuyên mục trên tạp
chí Văn tuổi thơ và Toán tuổi thơ hàng tháng, giao lưu Tiếng Anh trong các buổi
sinh hoạt. Nhà trường cũng đã đặt cho mỗi lớp 1 cuốn Tạp chí Văn tuổi thơ và Toán
tuổi thơ, báo Nhi đồng phục vụ cho việc đọc và tìm hiểu kiến thức của học sinh
cũng như tạo điều kiện để giáo viên đổi mới phương pháp dạy học cũng như sinh
hoạt CLB, để các thành viên các CLB thường xuyên theo dõi, tham gia viết bài và
tham dự các cuộc thi do báo, tap chí phát động .

Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


Sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh
Về nguyên tắc hoạt động của CLB đó là lấy học sinh làm trung tâm, các em sẽ
có cơ hội cùng nhau tham gia thảo luận nhóm, thuyết trình, đối thoại, đề xuất những

tham gia, mà còn mang lại hiệu quả rất cao, có tác dụng rất tích cực đến thái độ của
các em đối với môn tiếng Anh và các môn học khác. Học sinh không những có cơ hội
bổ sung, ôn tập, ghi nhớ bài trên lớp mà còn giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong
giao tiếp, các em có cơ hội học hỏi, giao lưu với bạn bè, có cơ hội được thể hiện
mình,…
Qua các hoạt động giúp các em giải trí, kích thích sự sáng tạo, trẻ trung, tạo
cho các em tâm trạng thoải mái, vô tư, từ đó giúp các em có lối sống lành mạnh,
trong sáng, hồn nhiên và là cơ sở khoa học cho học sinh tiếp thu kiến thức ở các môn
học. Học sinh luôn coi trường là nhà, mỗi khi đến trường là một niềm vui, tạo cho các
em có sức thư giãn, có sức khỏe tốt để sáng tạo trong cách học, cách làm.

Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


Trong năm học vừa qua, các em học sinh của trường Tiểu học Khánh Nhạc A
đã có một cuộc trải nghiệm đầy thú vị và ý nghĩa ngay tại trường. Đó là Ngày hội ẩm
thực quê hương được Chi đoàn Thanh niên, Liên đội và nhà trường tổ chức. Tại ngày
hội, học sinh các lớp dựng trại trên sân trường, được thầy cô giáo hướng dẫn làm các
món ăn truyền thống của Quê hương như bánh dầy, bánh nếp, bánh rán... cùng các
loại chè: chè xanh, chè hoa cau, chè bưởi…để giới thiệu, trưng bày thành những gian
hàng đầy hấp dẫn và thú vị tại trại của từng lớp.

Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


Tại mỗi góc trưng bày ẩm thực xinh xắn, các em học sinh trong trang phục của
ngày hội thuyết minh về các món ăn của quê hương mình với thầy cô và bè bạn.
Nhiều món ăn mang đậm bản sắc dân tộc được các em học sinh giới thiệu rất chi tiết,
hấp dẫn.
Các em học sinh của nhà trường rất hứng thú với ngày hội ẩm thực này. Đây là


Trong năm học nhà trường đã tổ chức các hoạt động giúp đỡ các bạn học sinh
nghèo có hoàn cảnh khó khăn, các bạn học sinh khuyết tật; tổ chức chương trình tết
ấm tình thương, nuôi lợn nhựa giúp bạn khó khăn của trường; Tổ chức cho học sinh
mua tăm nhân đạo giúp hội người mù Huyện Yên Khánh; Hưởng ứng chương trình
ngôi nhà khăn quàng đỏ… Từ những hoạt động trên đã tác động đến trái tim, tình
cảm, sự đồng cảm của học sinh trước những con người có hoàn cảnh đặc biệt khó
khăn như có em An lớp 4B bị hỏng mắt, em Kết lớp 4D bị bại liệt… song các em vẫn
phải vươn lên để sống và hòa nhập với cộng đồng. Hoạt động nhân đạo giúp các em
học sinh được chia sẻ những suy nghĩ tình cảm và giá trị vật chất của mình với những
thành viên trong cộng đồng, giúp các em biết quan tâm hơn đến những người xung
quanh, từ đó giáo dục cho học sinh giá trị sống như biết tôn trọng, tiết kiệm, biết chia
se, biết cảm thông, biết yêu thương, trách nhiệm.

e. Tổ chức thăm quan, dã ngoại
- Tổ chức thăm quan tại địa phương: di tích lịch sử Chùa Nhạc, Đền Thôn
Đồng, Đền Thôn Đỗ; Tham quan cơ sở chiếu cói Thành Hóa, Xưởng May, Làn Nấm
truyền thống..
- Tổ chức trải nghiệm ngoài địa phương: Lăng Bác, trang trại giáo dục
EARAHAU.

Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền


Đây là hình thức trải nghiệm hấp dẫn đối với học sinh mục đích để các em
được đi thăm, tìm hiểu và học hỏi kiến thức, học sinh được tiếp xúc trực tiếp các di
tích lịch sử, văn hóa, công trình kỹ nghệ ở ngay tại quê hương nơi các em đang sinh
sống và học tập để giúp các em có những kiến thức thực tế từ đó có thể áp dụng vào
cuộc sống. Thông qua các mô hình trải nghiệm trong năm học còn có tính giáo dục
tổng hợp với học sinh như giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, giáo

chỉ đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho các thành viên trong nhà trường; chủ
động phối hợp với các lực lượng giáo dục khác khi tổ chức hoạt động trải nghiệm
sáng tạo cho học sinh.

Phụ huynh học sinh và đoàn thanh niên tham gia dựng trại
Để việc phát triển năng khiếu,yếu tố về cộng đồng xã hội, truyền thống yêu
nước của dân tộc cho các em một cách thường xuyên . Nhà trường cần phối hợp với
chính quyền địa phương ,chi đoàn thanh niên các thôn , tổ chức cho các em tham gia
một số hoạt động nhóm ca khúc hồng , công trình măng non làm sạch đẹp đường
phố , chăm sóc người có công , di tích lịch sử địa phương…cũng như nhờ cựu chiến
binh nói chuyện truyền thống trong các ngày lễ lớn như 30/4 và 22/12 .

Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền