CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Huyện Hoa Lư
- Hội đồng sáng kiến Phòng GD&ĐT Hoa Lư.
Chúng tôi là:

S
T
T

Họ và tên

Ngày
tháng năm
sinh

Nơi
công tác

Chức danh

Trình
độ
chuyên
môn

Tỷ lệ
(%)
đóng
góp

Kho sách được sắp đặt theo loại, sắp xếp ngăn nắp dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy.
Bao gồm: Sách giáo khoa; Sách tham khảo; Sách nghiệp vụ. Trong đó có cả tủ sách
giáo dục đạo đức cho học sinh, bảng tiến độ bạn đọc.
Phòng đọc có 01 máy tính được nối mạng Internet phục vụ cho việc đọc
sách của giáo viên, học sinh. Phòng đọc của học sinh được sắp xếp gọn gàng, có
đủ bàn ghế, có giá quay giới thiệu sách, bảng giới thiệu sách, bảo đảm đủ sách cho
học sinh mượn; trang trí khang trang, đẹp mắt.
1

Phạm Thị Thúy Hòa

15/02/1972

1.2. Xây dựng kế hoạch đọc sách cho giáo viên, học sinh.
1


- Xây dựng kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu nội dung chương trình
học của từng lớp và nhu cầu đọc của học sinh, giáo viên.
- Cán bộ thư viện lên lịch đọc, lịch mượn, trả cho giáo viên, học sinh toàn
trường như sau:
+ Giáo viên: Tất cả các ngày trong tuần khi có nhu cầu và bố trí thời gian
hợp lý.
+ Học sinh:
Th
ứ
Buổi

Thứ Hai


Nghỉ

Khối 5
đọc, mượn

Thứ Sáu

Khối 5
đọc, trả

Tổng kết
tuần

1.3. Thành lập tổ cộng tác thư viện ngay từ đầu năm học:
Tổ cộng tác viên gồm đại diện học sinh của các khối lớp và một số giáo viên
chủ nhiệm có nhiệm vụ tuyên truyền, giới thiệu sách theo đối tượng, chủ điểm, với
hình thức này cán bộ thư viện xây dựng kế hoạch đọc sách theo từng chủ điểm phù
hợp với kế hoạch của nhà trường, được lãnh đạo nhà trường kí duyệt.
1.4. Xây dựng nề nếp học sinh lên Thư viện:
Có lịch hoạt động thư viện cho từng lớp.
Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp cùng cán bộ thư viện giám sát việc mượn,
trả của học sinh.
Xây dựng cho học sinh ý thức tự giác, cùng nhau thực hiện tốt nội quy thư
viện.
Các em hăng hái, phấn khởi, siêng năng lên phòng đọc để đọc sách theo hình
thức cá nhân, đọc cho nhau nghe, nghe thầy cô đọc.
1.5. Cán bộ quản lý chỉ đạo thực hiện hoạt động Thư viện
Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư, huy động các nguồn lực tham
gia vào việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục đặc biệt là cơ sở vật
chất phục vụ cho các hoạt động thư viện.

- Nội dung tổ chức các hoạt động đọc chưa phong phú, hình thức còn đơn
điệu.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tuy đã được tăng cường xong hiện tại chưa thể
đáp ứng nhu cầu đổi mới, các tài liệu tham khảo, các sách nghiên cứu khoa học nói
chung còn ít.
2. Giải pháp mới cải tiến
a) Mô tả bản chất của sáng kiến
Sách luôn là công cụ hỗ trợ các em học tập tốt nhất. Đọc sách sẽ giúp các em
sử dụng ngôn ngữ, sử dụng thời gian tốt hơn và tránh xa những việc tán gẫu trên
mạng xã hội, chơi game, rượu chè, cờ bạc… Nhà văn học nổi tiếng người Mỹ
Mark Twain đã từng nói “Một người không đọc sách chẳng hơn gì kẻ không biết
đọc”. Điều đó cũng giống như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã nói rằng “sách là
thuốc bổ tinh thần”. Nếu không đọc sách, chúng ta sẽ trở thành những con người
sáo rỗng, khiếm khuyết về tâm hồn, nhận thức và tình cảm. Đọc sách để chúng ta
tăng kiến thức, độ hiểu hiểu biết, là cách để rèn luyện trí óc nhanh nhạy, đọc sách
để kết nối với những tư tưởng vĩ đại. Việc đọc sách không chỉ là giải trí mà nó còn
mở ra cho tâm trí chúng ta rất nhiều khả năng tiềm tàng.
Phát triển văn hóa đọc trong nhà trường là nền tảng để xây dựng thành công
xã hội học tập. Qua đó góp phần nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên, nhân
viên và học sinh về ý nghĩa của việc phát triển văn hóa đọc, định hướng
đọc cho mọi người, tùy thuộc vào trình độ, công việc và điều kiện sống, có thể tiếp
cận được với thông tin, tri thức phù hợp, hữu ích nhất cho cuộc sống. Từ đó, góp
phần hình thành môi trường học tập tốt.
3


b) Những giải pháp mới cải tiến
Giải pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh về mục đích, ý nghĩa của “Văn hóa đọc”
- Đầu năm học nhà trường tiếp tục triển khai Công văn số 1077/SGDĐTGDTH ngày 22/10/2015 về việc Nâng chất lượng “Văn hóa đọc” trong nhà trường

Song mai liên trúc một lòng xanh.
(Nguyễn Trãi)

+ Dẫu có bạc vàng trăm vạn lạng
Chẳng bằng kinh sử một vài pho.
(Lê Quý Đôn)

+ Học ở đâu? Học ở trường, học trong sách vở, học lẫn nhau và học ở dân.
(Hồ Chí Minh)

+ Sách là thuốc bổ tinh thần
Sách là thuốc chữa tội ngu.
(Hồ Chí Minh)

+ Không có gì có thể thay thế văn hóa đọc.
(Gunte Grass)
4


+ Đọc sách là một phần đối với bổn phận của người phong nhã.
(Christine de Pisan)
Giải pháp 2. Đổi mới cách thức tổ chức và hoạt động thư viện trường học
- Xây dựng cảnh quan thư viện khang trang, sạch đẹp để thu hút các em.
- Xây dựng thư viện xanh, thư viện thân thiện: Được thiết kế ở nơi thoáng
mát mùa hè, ấm áp mùa đông, được trang trí dây hoa lộng lẫy, có kệ đựng sách,
truyện, báo, tạp chí,…, có ghế ngồi, ánh sáng đảm bảo cho người đọc.
- Thư viện lớp học: Ở mỗi lớp học có một góc thư viện được trang trí nổi bật
có nhiều loại đầu sách, được phụ huynh, học sinh quyên góp sách xây dựng tủ
sách, ban thư viện lớp quản lý hàng ngày, thường xuyên giới thiệu và cho bạn
mượn sách, truyện hay, mới.

“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Nội dung chính của chương trình ngày hội “Đọc sách cùng con” bao gồm:
5


ND1. Chia sẻ về lợi ích đọc sách-VH đọc: CBTV tỉnh.
ND2. Giao lưu đọc sách cùng con: Hoạt cảnh gia đình thể hiện văn hóa đọc,
Gồm 8 thành viên: Gia đình có ông, bà, bố, mẹ và 2 con (01HS lớp 1 và 01 HS lớp
5), 01 cô giáo, 02 học sinh lớp 4, 5. Các thành viên chia sẻ tình cảm gắn kết với
nhau, đọc thơ, văn cho nhau nghe cả bằng tiếng Anh, tiếng Việt,…
ND3. Giới thiệu trang Fanpage về Thư viện của nhà trường.
ND4. Nhận quà ủng hộ sách.
ND5. Bài múa trên nền bài hát “Đến với thư viện”.
ND6. Tham quan các gian sách của từng khối và không gian Thư viện
- Tổ chức thảo luận trong trường, trao đổi với cha mẹ học sinh để thống nhất
áp dụng quy định về thời gian đọc sách tại trường (thư viện), ở nhà, trong đó có
thời gian cha mẹ đọc sách cùng con; lựa chọn, giới thiệu những cuốn sách thiết
thực, phù hợp với tâm lí lứa tuổi, phù hợp với mục tiêu giáo dục.
Giải pháp 3. Điều tra khảo sát nhu cầu đọc của giáo viên, học sinh để xây
dựng nguồn tài liệu phù hợp đối tượng
- Ngay từ đầu năm học, trường Tiểu học Ninh Mỹ đã mở rộng mô hình “Thư
viện thân thiện” với chủ đề " Chung tay xây dựng thư viện, thường xuyên đọc
nhiều sách hay” thực hiện phong trào quyên góp sách cũ để tặng cho những học
sinh có hoàn cảnh khó khăn, tổ chức các câu lạc bộ đọc sách với các hoạt động đa
dạng, thiết thực.
- Nhà trường chỉ đạo Tổ cộng tác thư viện cùng với giáo viên chủ nhiệm qua
nghiên cứu, trao đổi, phân tích để nắm bắt được nội dung những cuốn sách mà các
em cần:
+ Ở lớp 1 các em thích nghe kể chuyện, thích xem các truyện tranh, chữ to,
màu sắc đẹp. Vì vậy chọn những cuốn sách có hình ảnh đẹp, ngôn ngữ trong sáng

của sách, tổ chức các chuyên đề nói chuyện sách gắn với những ngày sự kiện lớn...
để thu hút sự chú ý của các em học sinh. Đây là một hoạt động thiết thực bởi nó
khơi gợi cho các em sở thích đọc sách và hình thành văn hóa đọc trong nhà trường.
- Tuyên truyền phải phù hợp với đối tượng học sinh.
- Cán bộ thư viện kết hợp với hoạt động của Đội để phối hợp với việc sinh
hoạt sao mà giới thiệu sách hay, sách mới, đến với các em thêm nữa các em trong
tổ cộng tác viên cũng hăng hái giới thiệu sách cho các bạn cùng tham khảo, cùng
đọc như: Báo Măng non, Thiếu nhi dân tộc, Văn học tuổi trẻ, Toán tuổi thơ, ... Sử
dụng hình thức tuyên truyền qua tổ cộng tác viên thư viện phát huy tác dụng rất
lớn vì nếu có nhiều em đọc thì sẽ có nhiều em biết giới thiệu và cứ thế nhân rộng
hơn.
- Mỗi đợt sách mới về, vào sáng thứ hai trong tiết chào cờ cán bộ thư viện
tranh thủ giới thiệu sách mới đến với các em bằng hình thức là các lớp thi với
nhau. Việc làm này không chỉ góp phần nhân rộng phong trào đọc sách trong nhà
trường mà còn góp phần rất lớn cho phong phào trào thi đua:“Dạy tốt, học tốt”.
- Trước các kỳ kiểm tra khoảng một tháng, chỉ đạo cán bộ thư viện tiến
hành giới thiệu cho các em mượn các loại sách như: Giải bài tập, câu hỏi ôn tập,
một số đề kiểm tra... Vì vậy việc đọc sách theo kế hoạch đã giúp học sinh mở
rộng vốn kiến thức, rèn luyện các kĩ năng, từ đó các em biết vận dụng vào việc
học tập của mình và đạt kết quả cao trong các kỳ kiểm tra. Nhờ hình thức này mà
thư viện đã thu hút được rất nhiều học sinh đến đọc sách, báo. Cán bộ thư viện đã
gợi mở, hướng dẫn các em tìm sách, phân tích nội dung từng cuốn sách, nói rõ tác
dụng nghệ thuật cũng như tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú trong các em,
khơi dậy sự tò mò cho người đọc.
- Ngoài các biện pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu nhà trường
khen thưởng cho các cá nhân hoặc tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện. Từ
đó khích lệ tinh thần đọc sách cho các em.
- Không chỉ đọc sách để tăng thêm vốn hiểu biết cho riêng mình mà còn
khuyến khích học sinh, giáo viên trao đổi, chia sẻ với bạn về những nội dung mình
đã được tìm hiểu.

thời sự của sự nghiệp giáo dục đối với xã hội hiện nay. Để đưa ra được các giải
pháp nêu trên, chúng tôi đã dành nhiều công sức, thời gian nghiên cứu, đúc rút
kinh nghiệm thực tế, tổng kết toàn bộ lý luận và thực tiễn vấn đề tìm ra hướng áp
dụng vào đổi mới cách thức tổ chức hoạt động đọc, quản lý công tác thư viện, từ
đó có cơ sở nghiên cứu và áp dụng cho việc nâng cao hiệu quả văn hóa đọc trong
trường tiểu học. Sáng kiến giúp cán bộ quản lý và GV tiết kiệm được thời gian tìm
hiểu và tổng kết hệ thống lý luận cho bản thân, tiết kiệm thời gian trong quá trình
chuẩn bị của giáo viên và học sinh do vậy tăng hiệu quả kinh tế cho xã hội.
2. Hiệu quả xã hội:
Một trong những mục tiêu của đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là
giúp học sinh phát triển năng lực tự học, biết thu thập và xử lý thông tin từ các
nguồn khác nhau và ngày càng đa dạng, phong phú để có năng lực học tập suốt
đời. Hệ thống thư viện trường học với các tiêu chí mới sẽ góp phần tích cực đáp
ứng yêu cầu đó. Nhằm phát huy hiệu quả của hệ thống thư viện trường học, thúc
đẩy phong trào đọc, hình thành thói quen đọc, góp phần phát triển văn hóa đọc
trong nhà trường và cộng đồng; đồng thời khuyến khích học sinh tìm hiểu, thực
hành các hoạt động nghiên cứu khoa học và vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực
tiễn, của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trong năm học 2017-2018 và 2018-2019, khi áp dụng các biện pháp trên thì
100% cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong trường tích cực đọc sách, báo,
tài liệu. Hoạt động đọc sách ở thư viện nó là động lực đóng góp vào việc đổi mới
8


giáo dục, cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường, sử dụng các nguồn tài liệu để hỗ
trợ cho việc học tập, giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Chất lượng các hoạt động giáo dục, các môn học được tăng cao và bền vững.
Năm học 2018-2019, nhà trường duy trì bền vững các tiêu chuẩn của trường đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 2; Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi cấp độ 3; duy trì
danh hiệu đơn vị Trường học thân thiện, học sinh tích cực.


Phạm Thị Thúy Hòa

Tạ Thị Hồng Thoa

9

Phạm Thị Hồng Quyên