1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Ông Phùng Khắc Bình khi đang giữ chức vụ Vụ trưởng Vụ công tác học
sinh, sinh viên Bộ GD&ĐT cho biết, công tác giáo dục thể chất và y tế học
đường sẽ được đặc biệt quan tâm với yêu cầu các cấp quản lý nâng cao nhận
thức đối với công tác này trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên.
Theo đó, các giải pháp hữu hiệu trong việc rèn luyện thân thể, chăm sóc sức
khỏe sẽ được đưa ra trên cơ sở nghiên cứu động cơ, sự ham thích của người học.
Giáo dục thể chất, y tế trường học cũng sẽ được nghiên cứu trong mối quan hệ
với nâng cao sức khỏe thể chất của học sinh, sinh viên kết hợp với công tác
phòng chống các bệnh tật học đường, ngăn chặn các hiện tượng xấu, các tệ nạn
xã hội xâm nhập học đường. Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tập trung nghiên cứu,
xây dựng các mô hình điểm về công tác giáo dục thể chất và y tế học đường tại
các bậc học, các địa phương để nhân rộng và phát huy vai trò tích cực của giáo
dục thể chất và y tế trường học trong công tác giáo dục và đào tạo.
Như vậy công tác giáo dục thể chất và y tế học đường là một công tác quan
trọng và không thể thiếu trong các cơ sở giáo dục hiện nay. Quan tâm đến sức
khoẻ các em học sinh trong các cơ sở giáo dục là vấn đề cần thiết và cũng là
nhiệm vụ của các cơ quan, các cấp, các ngành. Các nhà quản lý giáo dục luôn
tìm giải pháp làm thế nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác Giáo dục
thể chất và Y tế học đường trong nhà trường là niềm trăn trở của mỗi cán bộ
quản lý giáo dục nói chung và bản thân tôi nói riêng. Xuất phát từ tầm quan
trọng nêu trên nên tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao
hiệu quả Giáo dục thể chất và Y tế học đường cho học sinh ở trường Tiểu học
Nga Nhân".
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nhằm cung cấp Một số biện pháp nâng cao hiệu quả Giáo dục thể chất và Y
tế học đường cho học sinh Tiểu học.
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài này nghiên cứu về vấn đề nâng cao hiệu quả Giáo dục thể chất và Y
tế học đường cho học sinh Tiểu học tại trường Tiểu học Nga Nhân.

Xuất phát từ quan điểm trên, trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của
đất nước, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng vị trí của công tác thể dục thể thao
đối với thế hệ trẻ xem đó là động lực quan trọng và khẳng định cần có chính
sách chăm sóc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà về các
mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ và đạo đức.
Đảng, Nhà nước và Bác Hồ luôn xem sức khỏe là tài sản quí báu nhất và là
quan trọng nhất đối với mọi tầng lớp xã hội và quốc gia. Vì vậy, giáo dục thể
chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước ta, nằm
trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục thể chất được hiểu là: “Quá trình
sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, hoàn thiện về thể chất và nhân
cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo dài tuổi thọ của con người”. Giáo dục
thể chất có vai trò rất quan trọng trong việc rèn luyện học sinh về thể lực để
nâng cao sức khoẻ với mục tiêu "Khỏe để học tập, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc",
"Khỏe để chinh phục đỉnh cao tri thức".
Cùng với việc đẩy mạnh công tác giáo dục thể chất, y tế học đường
có vai trò cực kỳ quan trọng, là một bộ phận quan trọng đã góp phần không
nhỏ trong việc chăm sóc và giáo dục học sinh giữ gìn sức khoẻ, giúp các em có
điều kiện học tập tốt, lao động tốt.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thực trạng chung:
Công tác y tế học đường dù rất được quan tâm nhưng vẫn chưa được đầu tư
đúng mức, vẫn còn nhiều trường chưa có phòng y tế và nhân viên y tế. Hiện nay
mạng lưới y tế trường học trong cả nước thiếu và yếu cả về số lượng lẫn chất
lượng.
Giáo dục thể chất và Y tế học đường trên địa bàn huyện Nga Sơn cũng rơi
vào thực trạng chung là các nhà trường Tiểu học mới chỉ hoàn thành việc thực
hiện chương trình giảng dạy môn Thể dục, thực hiện đúng chương trình quy
định. Song, chất lượng giảng dạy không được nâng lên bởi cơ sở vật chất phục
vụ cho việc dạy và học còn thiếu nhiều như sân bãi, dụng cụ giảng dạy... Các
2

không nhiệt tình động viên các em tham gia học tập môn học này. Điều này,
khiến các em ỷ lại, lười vận động dẫn đến sức khỏe giảm sút. Một số em rơi vào
tình trạng suy nhược thần kinh, thiếu dinh dưỡng, không bảo đảm sức khoẻ.
Nhiều em đến lớp trong trạng thái gà gật, có khi bị hạ can xi, phải cấp cứu.
Trong khi đó, nhân viên y tế không có chuyên môn nghiệp vụ nên không thể tư
vấn giúp đỡ các em để các em có ý thức rèn luyện và giữ gìn sức khỏe.
* Về đội ngũ giáo viên và nhân viên y tế:
Giáo viên làm công tác Giáo dục thể chất: Hiện nay nhà trường có 01 giáo
viên dạy môn Thể dục được đào tạo trình độ đại học. Nhìn chung giáo viên có
trách nhiệm trong công tác giảng dạy nhưng chưa thực sự nhạy bén trong công
việc, việc tiếp cận với tri thức mới thời hội nhập vào dạy học chưa được thể hiện
rõ nét.
Về công tác giảng dạy, giáo viên mới chỉ dừng lại giảng dạy chương trình
chính khóa, đảm bảo được số tiết quy định, việc nhận thức được vai trò quan
trọng của giáo dục thể chất trong nhà trường còn non kém. Nội dung hoạt động
3


thể thao ngoại khoá trong nhà trường còn nghèo nàn, chưa thực sự tạo được sự
hứng thú cho học sinh.
Cán bộ làm công tác y tế học đường: Tuy được đánh giá là rất cần thiết
nhưng nhà trường chưa có nhân viên y tế. Nhân viên y tế của nhà trường hiện
nay là cán bộ kế toán kiêm nhiệm, phụ trách chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu ban
đầu cho học sinh toàn trường.
* Về cơ sở vật chất của nhà trường:
Nhìn chung cở sở vật chất của nhà trường hiện nay tương đối đầy đủ, nhà
trường đã có hệ thống nước sạch cho học sinh sử dụng, có máy lọc nước đảm
bảo vệ sinh. Có đầy đủ các phòng học, bàn ghế đảm bảo quy cách, ánh sáng,
khuôn viên nhà trường thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ. Phòng y tế học đường được
trang bị tủ thuốc, các dụng cụ y tế.

4


Kết quả khảo sát chất lượng học tập học sinh cuối tháng 10
Năm học 2018-2019
Số HS
272

Hoàn thành tốt
SL
%
60
22

Chất lượng học tập
Hoàn thành
SL
%
145
53,4

Chưa hoàn thành
SL
%
67
24,6

Kết quả khám sức khỏe định kỳ cho học sinh
tháng 4 năm 2018 (Năm học 2017 - 2018) như sau:
Bệnh tật

sống
0
0

Bệnh khác

Phân loại
sức khỏe

1 suy dinh
dưỡng.
1 suy dinh
dưỡng.

22 loại I
26 loại II
22 loại I
25 loại II

3

1 phình cuốn mũi
16 cao răng
3 sâu răng
4 Viêm họng

0

1 Huyết áp
thấp

0

5

Khối 5
52 HS

4 cận

1

Tổng
252

17

6

53

118 loại I
134 loại II

Nhìn vào kết quả trên, tôi thấy vấn đề nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện
và chăm sóc sức khỏe cho học sinh trong nhà trường là một việc làm vô cùng
quan trọng và cần thiết đối với các nhà quản lý giáo dục. Thủ trưởng đơn vị phải
xem công tác Giáo dục thể chất và Y tế học đường là nội dung quan trọng trong
giáo dục toàn diện. Vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu về vấn đề này để tìm ra
“Một số giải pháp nâng cao hiệu quả Giáo dục thể chất và Y tế học đường cho
học sinh ở trường Tiểu học Nga Nhân".

được tăng lên.
Về mĩ, thể dục thể thao giúp học sinh có một phần phẩm chất nghệ sĩ, một
tình yêu đối với cái đẹp, tình yêu con người và cuộc sống, giàu khả năng cảm
xúc, lĩnh hội thế giới thông qua cảm xúc, giúp học sinh phát triển hài hoà trên tất
cả các mặt tư duy logic, tạo điều kiện để các em phát triển toàn diện.
Gắn giáo dục thể chất, y tế trường học có vai trò cực kỳ quan trọng, Y tế
học đường đã trở thành một bộ phận không thể thiếu trong trường học. Y tế học
đường không gói gọn trong việc thuốc men, giường bệnh. Ý nghĩa sâu sắc của
Y tế học đường là bảo đảm được các tiêu chí về bảo vệ sức khỏe học sinh với
mục tiêu bảo vệ, chăm sóc, theo dõi và tổng hợp tình hình sức khỏe cho học
sinh, xây dựng môi trường vệ sinh xanh sạch đẹp. Phòng chống dịch bệnh,
phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh an toàn thực phẩm, nước sạch, phòng
chống HIV…góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu quả giáo dục. Với
nhận thức đúng đắn ấy, nhà trường đang dần tạo ra một môi trường "thân thiện"
thực sự đối với học sinh.
Như vậy, Giáo dục thể chất và Y tế học đường có mối quan hệ chặt chẽ với
nhau, có vai trò quan trọng trong nhà trường. Giáo dục thể chất và Y tế học
đường đều đem lại sức khỏe cho học sinh, giúp các em phòng chống được các
bệnh tật học đường, ngăn chặn các hiện tượng xấu, các tệ nạn xã hội xâm nhập
học đường để các em trở thành nguồn nhân lực phát triển toàn diện, với những
con người có đạo đức, tri thức, sửa khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành
với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, chủ động học tập và rèn luyện
để góp phần làm rạng rỡ non sông đất nước Việt Nam.
6


Giải pháp 2. Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức
của giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh về công tác GDTCvà
YTHĐ.
Nhận thức là tiền đề của hoạt động, có nhận thức đúng mới có hành động

đạo thực hiện công tác Giáo dục thể chất và Y tế học đường. Ban chỉ đạo bao
gồm:
- Trưởng ban: Hiệu trưởng nhà trường.
- Phó ban: Phó Hiệu trưởng nhà trường.
- Thường trực: Kế toán kiêm cán bộ y tế trường học.
- Ủy viên: TPT Đội, Trạm y tế xã Nga Nhân, Tổ trưởng chuyên môn, Ban
đại diện cha mẹ học sinh, trưởng các tổ chức đoàn thể.
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ:
- Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình giảng dạy môn Thể
dục, các chương trình bảo vệ và chăm sóc sức khỏe do ngành y tế và giáo dục
triển khai hàng năm.
- Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh
Việc xây dựng kế hoạch Giáo dục thể chất và Y tế học đường phải căn cứ
vào tinh thần chỉ đạo chung của các ngành, các cấp, dựa trên đặc điểm tình hình
của nhà trường để xây dựng kế hoạch theo yêu cầu của nhiệm vụ năm học.
Người Hiệu trưởng phải xác định được mục tiêu giáo dục, nhận thức đúng đắn
vai trò của Giáo dục thể chất và Y tế học đường trong nhà trường để xây dựng
kế hoạch. Kế hoạch phải rõ ràng cụ thể nội dung, biện pháp.
Ví dụ: Phần nội dung của kế hoạch thực hiện công tác Giáo dục thể chất và
Y tế trường học năm học 2018 – 2019:
I. Công tác giáo dục thể chất:
1. Thể dục chính khoá:
a. Nội dung:
- Giáo viên bộ môn Thể dục dạy đúng, đủ nội dung và thời lượng giờ Thể
dục theo quy định của chương trình. Bộ môn Thể dục thực hiện giảng dạy
2tiết/tuần.
- Thực hiện đúng các quy định về hồ sơ sổ sách và quy chế CM.
- Thực hiện nghiêm túc kế hoạch giảng dạy của Nhà trường, kế hoạch kiểm
tra của tổ chuyên môn, Ban giám hiệu.
- Bài lên lớp phải chuẩn bị chu đáo về nội dung phương pháp, sát hợp với

hiện các tiết dạy theo đúng phân phối chương trình.
- Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và tổ chức thực hiện chuyên đề về
công tác giáo dục.
2.Tổ chức hoạt động ngoại khoá:
a. Nội dung:
- Nhằm tạo sân chơi của tuổi trẻ học đường, công tác ngoại khoá luôn được
Nhà trường và các bậc Phụ huynh học sinh chú trọng, nhằm phát hiện, bồi
dưỡng tài năng trẻ TDTT. Qua từng năm luôn cải tiến về nội dung và hình thức
mang lại hiệu quả khá tốt, thu hút nhiều đối tượng học sinh tham gia tập luyện.
- Thường xuyên thực hiện công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận
thức của học sinh về mục đích, ý nghĩa tác dụng của công tác Giáo dục thể chất
và các hoạt động ngoại khoá trong nhà trường.
- Thông qua luyện tập ngoại khoá tuyển chọn học sinh có thành tích tốt
tham dự Hội khỏe cấp huyện và cấp tỉnh.
- Công tác tập luyện và kiểm tra theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể được
thường xuyên thực hiện.
- Duy trì và phát triển các loại hình câu lạc bộ thể thao trong nhà trường:
Trường thành lập 01 câu lạc bộ thể thao cho học sinh, 01 câu lạc bộ thể thao
cho giáo viên, phù hợp với điều kiện của mỗi trường ( giao cho giáo viên Thể
dục tham mưu).
- Đặc biệt chú trọng, đẩy mạnh công tác phòng chống tai nạn thương tích và
đuối nước cho học sinh, nhà trường phối hợp với hội phụ huynh học sinh tổ
chức khóa học bơi cho học sinh trong năm học và dịp nghỉ hè.
b. Chỉ tiêu:
-Tổ chức tốt Hội thi cấp trường kết thúc trong tháng 3/2019 ( có điều chính
khi có chỉ đạo của cấp trên).
c. Biện pháp:
- Nêu cao khẩu hiệu: “Thường xuyên luyện tập TDTT theo gương Bác Hồ
vĩ đại” trong nhà trường.
9

theo nội dung và đúng tiến độ thời gian đã xác định trong kế hoạch. Xác định rõ
trách nhiệm của mỗi cá nhân và bộ phận trong việc thực hiện kế hoạch. Và có
các biện pháp động viên khuyến khích, hỗ trợ khi cần thiết để việc thực hiện kế
hoạch có chất lượng và đạt hiệu quả. Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực hiện
kế hoạch để có những điều chỉnh nếu cần, định kỳ có báo cáo sơ kết, tổng kết và
rút kinh nghiệm về những công việc đã triển khai.
Giải pháp 4. Tăng cường quản lý công tác Giáo dục thể chất và Y tế
học đường.
3.1. Quản lý công tác Giáo dục thể chất.
3.1.1.Quản lý giảng dạy chính khóa.
Bản thân giờ học thể dục có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt đối với việc quản
lý và giáo dục con người trong xã hội. Việc học tập các bài tập thể dục, các động
tác kỹ thuật là điều kiện cần thiết để con người phát triển cơ thể một cách hài
hoà, bảo vệ và củng cố sức khoẻ, hình thành năng lực chung và chuyên môn. Vì
vậy Hiệu trưởng phải quản lý chặt chẽ giờ học chính khóa, quản lý việc dạy học
10


theo theo chương trình khung của Bộ GD&ĐT và phân phối chương trình của
Sở GD&ĐT Thanh Hóa.
Sự quản lý giảng dạy được thể thể hiện ở việc bố trí sắp xếp thời khóa biểu,
duyệt giáo án, dự giờ thăm lớp và kiểm tra kết quả học tập của học sinh trong
các học kỳ.
3.1.2.Quản lý các hoạt động ngoài giờ.
Hoạt động ngoài giờ bao gồm: Thể dục giữa giờ, máu hát sân trường, bồi
dưỡng học sinh có năng khiếu, thi đấu thể dục thể thao, Hội khỏe Phù Đổng,
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Các hoạt động này được tổ chức ngoài giờ
học chính khóa, hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể, chỉ đạo các tổ chức đoàn
thể, các bộ phân trong nhà trường xây dựng kế hoạch và phối hợp tổ chức.
a. Đối với hoạt đông thể dục giữa giờ, múa hát sân trường:

học sinh có năng khiếu lên kế hoạch bồi dưỡng.
Tham gia tích cực các hoạt động thể thao, các câu lạc bộ do địa phương,
ngành tổ chức.

12


Học sinh khối 4,5 thi đá bóng trong buổi Hoạt động ngoại khóa 26/3
3.1.3. Quản lý cơ sở vật chất.
Đây là những điều kiện để phục vụ công tác giảng dạy bộ môn, người hiệu
trưởng phải đặc biệt quan tâm đến công tác này tạo mọi điều kiện để giáo viên
hoàn tốt nhiệm vụ cụ thể là:
- Quy hoạch sân chơi bãi tập cho hợp lý, thuận lợi, phù hợp đảm bảo vệ
sinh, an toàn với học sinh.
- Trang bị dụng cụ học tập, trang thiết bị cần thiết, tối thiểu cho việc
giảng dạy và học tập của học sinh.
- Tạo mọi điều kiện về kinh phí cho hoạt động: Bồi dưỡng chế độ giảng dạy
đội tuyển, trang bị quần áo, trang phục và các chế độ khác do Nhà nước quy
định, nhằm động viên khuyến khích giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ.
3.1.4. Quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nói chung và
giáo viên bộ môn Giáo dục thể chất nói riêng là một nhiệm vụ quan trọng
của thủ trưởng đơn vị. Muốn đạt kết quả cao trong giảng dạy thì việc bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp cho giáo viên phải thực hiện hàng năm.
Để công tác này đạt hiệu quả phải chú trọng đến các khâu:
- Triển khai nội dung chuyên môn trong năm học, các nội dung được tập
huấn trong tỉnh, huyện, quản lý chặt chẽ nền nếp dạy và học của giáo viên và
học sinh, tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để góp ý rút kinh nghiệm cho
giáo viên.
- Chỉ đạo tốt việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá

nhân, vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm; xây dựng môi trường, trường
học xanh, sạch, đẹp.

14


Giáo viên và học sinh toàn trường đang lao động dọn vệ sinh trường học
Phối hợp với các cơ sở y tế tại địa phương tổ chức các hoạt động phòng,
chống các dịch, bệnh, tật trong trường học (cúm A H1N1, cúm AH5N1, cúm
AH7N9 và các chủng vi rút cúm gia cầm lây sang người, tay chân miệng, sởi,
rubella, sốt xuất huyết, lao, nha học đường, cong vẹo cột sống, giun sán,...) và các
dịch, bệnh mới xuất hiện theo các công điện, văn bản chỉ đạo về công tác phòng,
chống dịch, bệnh của Thủ tướng Chính phủ, Bộ Y tế và Bộ GDĐT, UBND tỉnh và
Sở Giáo dục và Đào tạo.
2.3. Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động
GDNGLL và kỹ năng sống cho học sinh.
Đây là một họat động cần thiết và hữu ích giúp các em có kỹ năng sống, kỹ
năng tự bảo vệ mình, tự phòng chống các bệnh học đường, các dịch bệnh, các
em có ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho bản thân. Hiệu trưởng cần chỉ đạo các tổ
chuyên môn, phối hợp với các tổ chức trong nhà trường (Đội TN, Công đoàn) tổ
chức các hoạt động ngoại khóa như: Hoạt động chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ
08/3, ngày thành lập Đoàn 26/3, tổ chức chuyên đề về các bệnh HIV, AIDS, tìm
hiểu về kỹ năng sống tránh các bệnh trầm cảm, tự kỷ...

Triển khai chuyên đề về Giáo dục hòa nhập cho trẻ Rối loạn phổ tự kỷ
3.2.4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất
Tập trung quan tâm, chú trọng việc hoàn thiện cơ sở vật chất của phòng y
tế. Đầu kinh phí mua sắm các thiết bị y tế, tăng cường tủ thuốc, đảm bảo các loại
thuốc để sơ cứu ban đầu.
Tham mưu với chính quyền địa phương đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm bàn

- Kiểm tra, đánh giá các hoạt động GDNGLL, các hoạt động ngoài giờ
chính khóa, đánh giá công tác tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, công tác
bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.

16


Sau khi có kết quả cần tuyên dương khen thưởng kịp thời những thành tích
của giáo viên và học sinh, phê bình kiểm điểm đúng lúc, đúng cách để mỗi cá
nhân rút kinh nghiệm và làm tốt hơn nữa.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực hiện những giải pháp về nâng cao công tác Giáo dục thể chất và Y tế
học đường tôi đã thu được kết quả sau:
- Kết quả xây dựng cơ sở vật chất: Tham mưu với UBND xã tu sửa được
10 phòng học khang trang, sạch đẹp đảm bảo ánh sáng cho học sinh với tổng kinh
phí 1.200.000.000đ. Vận động Hội phụ huynh học sinh tham gia ủng hộ kinh phí
xây dựng, vườn cây cảnh, vườn cây thuốc nam cho nhà trường với kinh phí
15.000.000 đồng.
- Bồi dưỡng cho giáo viên làm công tác Y tế học đường (tham gia tập huấn
tại Trung tâm y tế dự phòng huyện Nga Sơn).
- Tổ chức được 01 lần tẩy giun, 02 lần khám và kiểm tra sức khỏe cho học
sinh toàn trường. Tuyên truyền và vận động được 272/272 học sinh tham gia bảo
hiểm y tế.
Kết quả khảo sát chất lượng học tập học sinh cuối tháng 3
Năm học 2018-2019
Chất lượng học tập
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Số HS


0

1 sâu răng

0

0

1

1 sâu răng

0

1 suy dinh
dưỡng.

1

0

0

0

0

1 Huyết áp
thấp


1

Tổng
272

17

6

Tai mũi họng

1 phình cuốn mũi
2 sâu răng

1 Viêm họng
50

Cột
sống

Phân loại
sức khỏe

Bệnh khác

40 loại I
28 loại II
30 loại I
18 loại II

càng nhiều những con người có đầy đủ những phẩm chất đó, thì xã hội và nhân
loại sẽ càng được nhiều lợi ích.
Đẩy mạnh công tác giáo Giáo dục thể chất và Y tế học đường là bảo đảm
yêu cầu phát triển toàn diện, góp phần nâng cao thể trạng, sức khỏe, tầm vóc
người Việt Nam. Vì vậy, các giải pháp hữu hiệu trong việc rèn luyện thân thể,
chăm sóc sức khỏe sẽ được đưa ra trên cơ sở nghiên cứu động cơ, sự ham thích
của người học. Giáo dục thể chất, y tế trường học cũng sẽ được nghiên cứu
trong mối quan hệ với nâng cao sức khỏe thể chất của học sinh, kết hợp với công
tác phòng chống các bệnh tật học đường, ngăn chặn các hiện tượng xấu, các tệ
nạn xã hội xâm nhập học đường.
3.2. Kiến nghị
- Đối với Phòng GD&ĐT: Tăng cường công tác kiểm tra và chỉ đạo có chất
lượng sinh hoạt nhóm chuyên môn các môn đặc thù trong toàn huyện để nâng cao
chất lượng giảng dạy môn Giáo dục thể chất.
- Đối với Sở GD&ĐT: Tham mưu với UBND tỉnh về việc thực hiên Thông
tư 35/2006/TTLT-BGD-ĐT-BNV ngày 23/8/2006 V/v "Hướng dẫn định mức
biên chế ở các cơ sở phổ thông công lập" để các cơ sở giáo dục có nhân viên y
tế đúng chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho các nhà trường chăm sóc sức
khỏe học sinh có hiệu quả hơn.
18


Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng trong năm học 2018-2019 tại
đơn vị trường Tiểu học Nga Nhân. Rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp,
các cấp lãnh đạo để tôi có được những giải pháp hữu hiệu hơn trong việc bồi
dưỡng nâng cao chất lượng quản lí ngày một toàn diện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ


1

1.4. Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
2. Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn.
3. Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.

1

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

2

2.2. Thực trạng công tác giáo dục thể chất và y tế học đường.

3

2.3. Các giải pháp thực hiện.

5

Giải pháp 1: Nhận thức đúng đắn vai trò của công tác
GDTC&YTHĐ trong nhà trường.

5


18

3.2 Kiến nghị

18

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quy chế giáo dục thể chất và y tế học đường (Ban hành theo Quyết định số
14/2001/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
2. Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12/5/2016 của liên
Bộ Y tế và Bộ GDĐT quy định về công tác y tế trường học.
3. Báo Cứu quốc ra ngày 27/3/1946 đăng bài "Sức khỏe và thể
dục" của Hồ Chủ Tịch.
4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GV Tiểu học của Bộ Giáo dục và đào tạo.
5. Một số thông tin khác trên internet.

21


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Mai Thị Hường
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Nga Nhân - Nga Sơn - Thanh
Hóa


trường Tiểu học.

Năm học
đánh giá
xếp loại
2005-2006

2009-2010

2011-2012

2015-2016

22