A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I LỜI MỞ ĐẦU:
Việc bồi dưỡng học sinh giỏi bao giờ cũng là nhiệm vụ của mỗi giáo
viên, mỗi nhà trường. Trẻ em nơi này hay nơi khác có thể khác nhau về
điều kiện sinh sống và học tập nhưng các em đều tiềm tàng một khả năng
phát triển. Trong “Hỏi đáp về những quy định mới ở bậc Tiểu học” Vụ
Tiểu học đã nêu: phát hiện bồi dưỡng học sinh giỏi về các môn khoa học là
nhiệm vụ của mỗi giáo viên ở tất cả các lớp học.
Việc tổ chức thi học sinh giỏi ở trường Tiểu học đã trở thành truyền
thống, đã có tác dụng định hướng khuyến khích giáo viên dạy tốt, học sinh
học tốt. Mặt khác, kết quả học sinh giỏi là một trong những tiêu chuẩn
đánh giá thi đua của các nhà trường. Do đó, bên cạnh việc nâng cao hiệu
quả giáo dục đại trà, việc nâng cao chất lượng mũi nhọn là điều hết sức
cần thiết. Để không ngừng nâng cao dân trí thì vấn đề tổ chức bồi dưỡng
học sinh giỏi cũng là việc làm quan trọng nhằm đảm bảo sự tồn tại và uy
tín của nhà trường đối với ngành Giáo dục nói riêng và đối với xã hội nói
chung. Bởi vì kết quả học sinh giỏi đạt được là bằng chứng thực tiễn đáng
tin cậy khẳng định sự phát triển đi lên của nhà trường. Hơn thế nữa phải
quán triệt nguyên tắc cơ bản đến từng giáo viên: nhà trường phổ thông
phải tiến hành giáo dục toàn diện để từng học sinh được hưởng nền giáo
dục toàn diện và có cơ hội bộc lộ sở trường của mình. Đặc biệt trong tình
hình giáo dục Tiểu học hiện nay, người quản lý phải có vốn hiểu biết về
tâm lý học lứa tuổi học sinh một cách sâu sắc để có kế hoạch chỉ đạo
thường xuyên, kịp thời. Để chỉ đạo tốt công tác tổ chức bồi dưỡng học
sinh giỏi Tiểu học, trước hết người hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn phải tự bồi dưỡng bản thân, tạo cho mình một uy tín
thực sự trong tập thể giáo viên. Bởi vì muốn làm quản lý giỏi trước hết
phải là một giáo viên giỏi, xứng đáng là con chim đầu đàn, là chỗ dựa vững
chắc cho tập thể giáo viên trong trường.
Giáo dục giữ vai trò cực kỳ quan trọng trong việc thực hiện bồi
dưỡng đó. Ở bậc Tiểu học, việc phát hiện và tổ chức bồi dưỡng học sinh
của chương trình gây nên hậu quả học lệch, học sinh phát triển phiến diện
về mặt trí tuệ. Phương pháp dạy học đối tượng học sinh giỏi cơ bản vẫn
theo cách dạy truyền thống, nhồi nhét, tham lam kiến thức, cách rèn luyện
máy móc kỹ năng…
Từ năm học 19961997 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quán triệt
điểm chỉ đạo không mở trường chuyên, lớp chọn, không dạy môn riêng ở
Tiểu học để học sinh có ý thức về học toàn diện, từ năm học này mỗi học
sinh dự thi học sinh giỏi không thi một môn (Toán hoặc Tiếng Việt) mà thi
cả hai môn (cả Toán và Tiếng Việt) do đó các cấp quản lý giáo dục đã thay
đổi cách bồi dưỡng học sinh giỏi, gắn bồi dưỡng và tuyển chọn với hoạt
động thường xuyên của nhà trường Tiểu học, không tổ chức luyện thi quá
sớm để học sinh không bị học lệch. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi được
tiến hành thường xuyên trên nền tảng kiến thức cơ bản được năng cao
dần, không bồi dưỡng những kiến thức viễn vông, quá xa, quá rộng so với
chương trình Tiểu học. Học sinh được học đều các môn, đựơc phát triển
toàn diện theo đúng mục tiêu giáo dục của bậc học.
1. Thực trạng nhà trường
Trường Tiểu học Thị Trấn Hà Trung có Tổng số cán bộ giáo viên là:
34 đồng chí. Trong đó :
+ Cán bộ quản lý là:
2 đồng chí.
+ Giáo viên văn hoá là:
23 đồng chí.
+ Giáo viên đặc thù:
5 đồng chí.
2
+ Nhân viên hành chính: 2 đồng chí.
+ Thư viện thiết bị: 1 đồng chí.
phần lớn sinh sống buôn bán trên các trục đường nên việc đảm bảo an toàn
giao thông cho các cháu là rất khó khăn. Mạng lưới điện cuối nguồn yếu
nên việc đưa công nghệ tin học vào quản lý và giảng dạy gặp nhiều khó
khăn.
* Tình hình chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi lâu nay của
trường Tiểu học Thị Trấn Hà Trung.
3
Sau nghị quyết TW2 khoá VIII ra đời, quán triệt quan điểm chỉ đạo
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ban giám hiệu nhà trường đã thực hiện chỉ
đạo công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi theo hướng toàn diện, không
tổ chức lớp chọn ở các khối lớp, trong mỗi năm học, trên cơ sở nền kiến
thức cơ bản, giáo viên giảng dạy trực tiếp có trách nhiệm phát hiện và bồi
dưỡng học sinh giỏi ở tất cả các khối lớp, từ lớp 1 đến lớp 5. Đây là việc
làm thường xuyên trong suốt cả quá trình năm học. Cuối mỗi năm học nhà
trường có kế hoạch tổ chức bàn giao chất lượng giữa các giáo viên cho
năm học sau, trên cơ sở đó giáo viên nhận lớp sẽ nắm bắt được số lượng
học sinh giỏi của năm học trước và bồi dưỡng ở năm học mới. Trong
những năm học, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chỉ đạo việc thành lập
và bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh
( đối với học sinh khối 4,5 thi cấp huyện, cấp tỉnh) bố trí tăng thêm số buổi
dạy bồi dưỡng trong tuần. Thống nhất chỉ đạo nội dung, chương trình dạy
bồi dưỡng phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh, nâng cao mức độ
vừa phải, tránh tâm lý căng thẳng cho học sinh trong quá trình tiếp thu kiến
thức. Sau mỗi năm học, ban giám hiệu nhà trường tổ chức đánh giá rút kinh
nghiệm trong quá trình chỉ đạo, từ đó điều chỉnh, vận dụng chỉ đạo một
cách hợp lý cho những năm tiếp theo. Mặc dù công tác tổ chức bồi dưỡng
học sinh giỏi đã được ban giám hiệu quan tâm, song do biện pháp chỉ đạo
HSG
số
trường
HS
SL
TL
415
158
38,1
382
145
38
HSG huyện
HSG tỉnh
SL
17
11
SL
3
5
TL
4,1
2,9
TL
7
10
SL
4
4
TL
28
40
TL
16
16
GV có khả
năng BDHSG
tỉnh và quốc
gia.
SL
TL
0
0
Từ thực trạng trên của một trường trung tâm của huyện Hà Trung
cùng với những kỳ vọng của các cấp chính quyền và nhân dân địa phương.
Là một Phó hiệu trưởng nhà trường được giao phụ trách chuyện môn nói
chung trong đó có mảng chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng, tôi rất
trăn trở và đã mạnh dạn đổi mới phương pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi trong nhà trường, mong muốn nâng cao hơn nữa chất lượng
Tôi đã chỉ đạo cho giáo viên thực hiện tổ chức giảng dạy bồi dưỡng
học sinh giỏi nhằm mang lại kết quả cao trong học tập của các em, mà
không làm thay, làm hộ hoặc áp đặt nhồi nhét học sinh, khiến cho học sinh
tiếp thu thụ động, áp lực, không thoải mái là việc cần có sự hiểu biết và
vận dụng linh hoạt để học sinh chủ động nắm vững kiến thức cơ bản và
kiến thức nâng cao. Có tính tự lập và khả năng nhận thức ở mức độ cao.
4. chỉ đạo công tác tổ chức học tập của học sinh
Trong quá trình giảng dạy các môn học cho học sinh năng khiếu và
bồi dưỡng học sinh giỏi, thì công tác tổ chức học tập của học sinh là một
mắt xích rất quan trọng. Nó ảnh hưởng đến sự thành công hay thất bại của
học sinh không chỉ phạm vi một cấp học Tiểu học mà kể cả các cấp học
phổ thông cao hơn lẫn sự nghiệp sau này của các em. Do vậy tôi đã chỉ đạo
cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi biết cách tổ chức học tập cho
các em học có hiệu quả.
5. Lựa chọn và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Trong việc đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường đã chọn ra
đội ngũ giáo viên ưu tú nhất để tham gia giảng dạy. Kiến thức để bồi
dưỡng học sinh giỏi có tính chuyên sâu, độ khó cao, tính bao quát rộng, rất
tốn kém thời gian nên mỗi môn học yêu cầu phải có giáo viên phụ trách
chuyên để nguyên cứu và giảng dạy có chất lượng.
6. Cơ sở vật chất và kinh phí hoạt động.
Nhà trường cùng với các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương,
hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể xã hội huy động nguồn kinh phí
hỗ trợ cho công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi và đội tuyển đi thi các
cấp, tạo ra những điều kiện thuận lợi nhất cho chất lượng dạy học của
nhà trường, khen thưởng học sinh giỏi và giáo viên có nhiều học sinh giỏi.
II. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
Để đáp ứng mục tiêu "Bồi dưỡng nhân tài", trong năm học, tất cả
các khối, lớp ngoài việc nâng cao chất lượng đại trà tôi đã chú trọng đầu tư
nhiệm trực tiếp giảng dạy
b. Phân công nhiệm vụ cho các giáo viên chịu trách nhiệm bồi dưỡng.
Đối với đối tượng học sinh giỏi các môn thuộc các khối lớp lớp
1,2,3,4. Học sinh viết chữ đẹp ở các khối lớp 1,2,3,4,5.
Người bồi dưỡng cụ thể:
Đ/c Tạ Nguyên Tiếp ( GVG huyện) bồi dưỡng học sinh giỏi môn
Toán từ khối 3 đến khối 5 ( khu A).
Đ/c Vũ Thị Lai ( GVG huyện) bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán từ
khối 3 đến khối 5 ( khu B).
Đ/c Mai Thị Lan Phương (GVG tỉnh) bồi dưỡng học sinh giỏi môn
Tiếng Việt từ khối 3 đến khối 5 ( khu A).
Đ/c Lê Thị Thuý Hà (GVG tỉnh) bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng
Việt từ khối 3 đến khối 5 ( khu A).
7
Đ/c Cù Thị Xuân (GV viết chữ đẹp cấp tỉnh) bồi dưỡng học sinh giỏi
Viết chữ đẹp từ khối 1 đến khối 5 ( khu A).
Đ/c Nguyễn Thị Hương (GV viết chữ đẹp cấp tỉnh) bồi dưỡng học
sinh giỏi Viết chữ đẹp từ khối 1 đến khối 5 ( khu B).
Đ/c Lê Thanh Tùng ( GV chuyên Mỹ thuật) bồi dưỡng học sinh giỏi
môn Mỹ thuật từ khối 1 đến khối 5 ( 2 khu ).
Đ/c Lê Trọng Thanh ( GV chuyên Thể dục) bồi dưỡng học sinh giỏi
môn TDTT từ khối 1 đến khối 5 ( 2 khu ).
Đ/c Nguyễn Phong Đằng ( GV chuyên Tin học) bồi dưỡng học sinh
giỏi môn Tin học từ khối 3 đến khối 5 ( 2 khu ).
Đ/c Nguyễn Thị Khoa ( GV chuyên Tiếng Anh) bồi dưỡng học sinh
giỏi môn Tiếng Anh từ khối 3 đến khối 5 ( 2 khu ).
Đ/c Hoàng Văn Hiếu ( GV chuyên Âm nhạc) bồi dưỡng học sinh giỏi
Đối với học sinh lớp 5 tổ chức khảo sát chọn đội tuyển Toán tuổi
thơ; Đội tuyển học sinh giỏi toàn diện, tổ chức bồi dưỡng ngay từ đầu
năm học. Nội dung bồi dưỡng: Tạp chí Toán tuổi thơ, Tạp chí văn học tuổi
trẻ, Toán, Tiếng Việt nâng cao lớp 5. Âm nhạc, Mỹ thuật Tiểu học.
Thường xuyên sưu tầm và cho học sinh làm quen các đề kiểm tra trắc
nghiệm; các đề giao lưu học sinh giỏi các năm, đề các tỉnh bạn.
Thời gian bồi dưỡng: Toàn bộ thời gian các tiết Toán, Tiếng Việt,
Mỹ thuật, Âm nhạc, buổi 2 và thời gian nghỉ giữa kỳ, cuối kỳ.
Ôn luyện học sinh thi giải toán qua mạng Internet cấp trường, cấp
huyện, cấp tỉnh: chọn đội tuyển 18 đến 20 em, bồi dưỡng kiến thức tin
học và kỹ năng giải toán trên mạng. Tôi cử giáo viên phụ trách tin học, giáo
viên dạy Toán khối 5 theo dõi hướng dẫn và giúp đỡ học sinh giải toán
hàng tuần.
c. Lên thời khoá biểu thực hiện kế hoạch bồi dưỡng.
Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch cụ thể phù hợp với từng lớp.
Đội tuyển lớp 5 giao cho 3 giáo viên trực tiếp phụ trách lớp giảng
dạy và lập kế hoạch thời gian cụ thể.
*. Tổ chức thực hiện
Ngay từ đầu năm học tôi đã triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh
giỏi đến các lớp, đến toàn thể giáo viên và học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với học sinh và phụ huynh học sinh về
lực học thực tế của từng học sinh: những đối tượng cần được bồi dưỡng.
Trao đổi cụ thể về nội dung bồi dưỡng, thời gian và biện pháp phối hợp
để giao bài về nhà phụ huynh kèm cặp thêm. Lập sổ theo dõi sự tiến bộ
của từng hoc sinh hàng tháng báo cáo với Ban giám hiệu.
Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm về
phương pháp dạy học theo nhóm đối tượng, cách giao bài cho học sinh,
đồng thời lập sổ theo dõi sự tiến bộ của học sinh giỏi trong trường hàng
tháng có đánh giá sơ kết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trước hội đồng.
phần đẩy mạnh quá trình học tập, ôn lại kiến thức đã học và bồi dưỡng
năng lực vận dụng kiến thức, phương pháp một cách thông minh, sáng tạo.
Đối với các lớp 4,5 ngoài việc phát hiện còn phải tổ chức kế hoạch
bồi dưỡng cụ thể từng tháng, từng tuần, từng giai đoạn. Việc bồi dưỡng
học sinh giỏi không chỉ dừng lại ở bồi dưỡng trong đội tuyển mà vẫn dựa
vào hệ thống đào tạo đại trà. Ngay trong tiết học, giáo viên sử dụng các
phiếu bài tập theo thứ tự nâng cao dần của các bài tập để các em quen dần
với các dạng bài khó và giáo viên cũng biết được học sinh còn lúng túng
phần nào để có kế hoạch bồi dưỡng cho toàn diện hơn.
* Chỉ đạo việc tổ chức giảng dạy cho học sinh giỏi. Trước hết theo
quan điểm của tôi, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh
năng khiếu là đào tạo cho các em:
Có kiến thức khoa học cơ bản, hiện đại, tiên tiến.
Có tính tự lập và khả năng nhận thức ở mức độ cao.
Trong đó việc rèn luyện cho học sinh tính tự lập và khả năng nhận
thức ở mức độ cao là quan trong và khó khăn nhất. Có thể phân chia việc tổ
chức giảng dạy theo từng giai đoạn ở từng cấp lớp như sau:
Giai đoạn 1:
+ Giới thiệu chương trình sách giáo khoa, các loại sách, tài liệu tham
khảo dành riêng cho học sinh giỏi và cách truy cập Internet để tìm tài liệu
học tập.
+ Hướng dẫn học sinh cách học, cách nghe giảng và ghi chép bài
học.
Giai đoạn 2: Hướng dẫn học sinh tiếp thu một số kiến thức cơ bản
về môn Chuyên. Qua đó làm cho các em yêu thích môn học mà học sinh có
khả năng vượt trội.
10
Giai đoạn 3: Giúp học sinh biết cách giải quyết, khai thác một đơn
Việc tổ chức bồi dưỡng được tiến hành theo các giai đoạn cụ thể:
Thường thì vào tháng 10, tháng 11 ngành Giáo dục mới tổ chức thi
học sinh giỏi cấp huyện các môn năng khiếu như Mỹ thuật, Thể dục thể
thao, Âm nhạc v..v.. Vào tháng 3, tháng 4 thi cấp huyện, cấp tỉnh các môn
giải toán qua mạng và giao lưu học sinh giỏi Toán, Tiếng Việt. Nên ngay
từ đầu năm học, việc tổ chức bồi dưỡng học sinh cùng được tiến hành
song song với chương trình đại trà (mỗi tuần 1 buổi bồi dưỡng cho HSG
các môn năng khiếu, 2 buổi bồi dưỡng Toán, 2 buổi bồi dưỡng Tiếng
Việt).
11
Trước khi thi khoảng 1 tháng, ban giám hiệu tạo điều kiện bố trí
sắp xếp phòng học để đội tuyển được học bồi dưỡng nhiều hơn, thời gian
này chủ yếu ôn tập các phần kiến thức cơ bản, các dạng bài và cho luyện
một số đề thi, chuẩn bị tốt về mặt tâm thế cho các em, đặc biệt là cách làm
bài, cách trình bày sao cho sạch đẹp, khoa học.
Ngoài ra ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm đảm bảo
có đầy đủ tài liệu tham khảo cho đội ngũ giáo viên nghiên cứu (tập tài liệu
hướng dẫn bồi dưỡng học sinh giỏi của Sở Giáo dục và Đào tạo, Toán tuổi
thơ, sách bồi dưỡng, nâng cao Toán và Tiếng Việt...)
* Trong quá trình giảng dạy và bồi dưỡng HSG thì công tác tổ chức
học tập của các em là một mắt xích rất quan trọng, nó ảnh hưởng đến sự
thành công hay thất bại của học sinh không chỉ trong phạm vi cấp Tiểu học
mà kể cả các cấp học phổ thông và sự nghiệp sau này của các em. Để làm
tốt công tác này tôi đã chỉ đạo thực hiện tốt những nội dung sau:
Học sinh khi học môn chuyên hay tham gia vào đội tuyển phải có
trách nhiệm trong việc học tập, rèn luyện của mình, các em phải có lời hứa
quyết tâm trước thầy cô bộ môn và BGH nhà trường.
.
Hình thức bồi
dưỡng giáo viên
Bồi
dưỡn
g
ngắn
hạn
Bồi
dưỡn
g dài
hạn
Bồi dưỡng
qua hội thi,
hội thảo,
chuyên đề
Bồi dưỡng
qua sinh
hoạt chuyên
môn và rèn
luyện
Bồi
dưỡng qua
tự học, tự
nghiên cứu
và tự bồi dưỡng kiến thức cho bản thân, có ghi chép cẩn thận để ban giám
hiệu kiểm tra.
5. Lựa chọn và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy bồi dưỡng.
Trên cơ sở bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung, để dạy đội tuyển
học sinh giỏi có hiệu quả tôi đó tuyển chọn những giáo viên có năng lực
bồi dưỡng học sinh giỏi các môn cho phù hợp.
* Tiêu chí lựa chọn: Đội ngũ giáo viên dạy bồi dưỡng phải đảm bảo
các tiêu chí sau đây:
Những giáo viên có năng lực sư phạm, nhiệt tình, ham thích dạy
học và yêu quý trẻ em.
Những giáo viên có kỹ năng thiết kế (nội dung, cách thức dạy học
và giáo dục) và kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng.
Những giáo viên có sức khỏe, tự tin, trưởng thành, có sáng tạo,
thích tìm tòi như những học sinh của họ, có học vấn vững vàng, được đánh
giá là xuất sắc trong giảng dạy (giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh).
Trên cơ sở nắm vững trình độ chuyên môn của giáo viên, ban giám
hiệu nhà trường tuyển chọn và sắp xếp giáo viên tham gia công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi. Có thể nói rằng: kết quả cuối cùng của học sinh nói
chung của học sinh giỏi nói riêng phụ thuộc rất nhiều vào đội ngũ thầy cô.
Do vậy trường Tiểu học Thị Trấn hết sức chú ý vấn đề xây dựng hạt nhân
nòng cốt nhận nhiệm vụ phụ trách dạy đội tuyển, bằng một số việc làm
cụ thể sau đây:
Sưu tầm tài liệu dạy bồi dưỡng, các tập đề, tập bài để làm tài liệu
cho mình và chuyển tới khối trưởng, giáo viên dạy đội tuyển cùng nghiên
cứu xem xét có thể đưa lồng ghép vào bài dạy cho phù hợp nội dung. Hàng
tuần các khối chuyên môn được sinh hoạt thường xuyên, khối trưởng giao
nhiệm vụ cho các giáo viên nghiên cứu tài liệu và báo cáo trước khối để
cùng thảo luận, nhất là về kiến thức nâng cao để dạy học sinh giỏi.
Ban giám hiệu khuyến khích động viên các giáo viên (nhất là các
giáo viên dạy đội tuyển HSG đi trao đổi, học hỏi thêm các thầy cô giáo dạy
Đừng hiểu lầm HSG là cái gì cũng biết, cái gì các em cũng dễ dàng
tiếp thu.
Đừng giao cho các em nhiệm vụ bất khả thi.
6. Bổ sung cơ sở vật chất và hỗ trợ kinh phí cho hoạt động bồi
dưỡng học sinh giỏi.
* Những cơ sở vật chất cần thiết cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi.
Ngoài những đầu tư riêng cho giáo viên, nhà trường đó xây dựng một
tủ sách dùng chung dành riêng cho việc dạy, học bồi dưỡng học sinh giỏi,
trong đó bao gồm các tài liệu giảng dạy của giáo viên, tài liệu học tập của
học sinh, có thể truy cập Internet để tìm các thông tin trên mạng liên quan
đến môn học.
Quá trình đào tạo học sinh giỏi là quá trình đòi hỏi người dạy, người
học nhận thức ở trình độ cao và làm việc căng thẳng. Do đó môi trường
học tập cần phải có phòng học khang trang, đầy đủ tiện nghi, các trang
thiết bị, các phòng chức năng, sân chơi, sân tập luyện thi đấu thể thao...
Ông bà ta thường nói: " Có Thực mới vực được Đạo". Việc đầu tư
kinh phí cho hoạt động, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ( thực chất là đào
tạo nhân tài cho đất nước) là một điều tất yếu, chính đáng và thậm chí rất
tốn kém. Kinh phí được dùng chủ yếu vào những hoạt động sau:
Chuyên môn (tài liệu, giao lưu học hỏi, bồi dưỡng nghiệp vụ và
chuyên môn...).
15
Bồi dưỡng cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi
Khen thưởng: Chi thưởng cho học sinh đoạt giải học sinh giỏi các
cấp nhằm vinh danh và động viên khuyến khích tất cả các em phấn đấu
học giỏi. Chi thưởng cho giáo viên có nhiều học sinh giỏi cấp huyện, cấp
tỉnh, cấp quốc gia nhằm động viên giáo viên thi đua dạy tốt để có được
nhiều học sinh giỏi.
Để duy trì và phát triển tốt phong trào thi đua dạy tốt, học tốt và bồi
dưỡng được nhiều học sinh giỏi các cấp bền vững, có hiệu quả, nhà
trường đã phải chú ý đến công tác thi đua khen thưởng nhằm thúc đẩy tinh
thần làm việc, tự tin, sáng tạo và có tinh thần trách nhiệm. Do vậy nhà
trường đã đưa ra bàn bạc dân chủ và xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hợp
16
lý. Trong đó có chi cho khen thưởng, công tác chỉ đạo, thực hiện và kết quả
bồi dưỡng nhân tài như:
Giáo viên có học sinh giỏi cấp huyện thưởng: 100000 đồng/ giải
nhất; 70000 đồng/ giải nhì; 50 000 đồng/ giải ba; 30000 đồng/ giải khuyến
khích.
Giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh thưởng: 200000 đồng/ giải nhất;
150000 đồng/ giải nhì; 100000 đồng/ giải ba; 50000 đồng/ giải khuyến
khích.
Ngoài việc khen thưởng cho học sinh nhà trường đã quan tâm đến
việc chi cho học sinh tham gia thi học sinh giỏi các cấp, cụ thể: Chi cho
mỗi học sinh dự thi cấp huyện 30000 đồng/ em/ lượt thi.
Học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện thưởng: 50000 đồng/ giải
nhất; 40000 đồng/ giải nhì; 30000 đồng/ giải ba; 20000 đồng/ giải khuyến
khích.
Học sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh thưởng: 100000 đồng/ giải
nhất; 70000 đồng/ giải nhì; 50000 đồng/ giải ba; 30000 đồng/ giải khuyến
khích.
Như vậy, muốn bồi dưỡng học sinh giỏi có chất lượng, nhà trường
đã vận dụng linh hoạt các biện pháp trên, các biện pháp đó có mối liên hệ
tác động bổ trợ cho nhau. Tôi nêu các biện pháp trên đây các đồng chí vận
dụng có thể tùy điều kiện riêng của từng trường, từng địa phương mà áp
dụng các biện pháp cho phù hợp
Trong mỗi năm học, bản thân đã vận dụng một số biện pháp chỉ đạo
công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi cho nên những chỉ tiêu mà trường
đạt được qua kết quả xếp loại văn hoá và đạo đức, kết quả đạt được học
sinh giỏi các cấp đã khẳng định cách làm đúng đắn, có hiệu quả tốt hơn so
với những năm trước đây, thể hiện qua các số liệu cụ thể sau:
1. Kết quả HSG các cấp của nhà trường trong 2 năm gần đây
Năm học
Tổng
HSG
HSG
số HS
HSG huyện HSG tỉnh
quốc
trường
gia
SL
TL
SL
TL
SL
TL SL TL
2008 2009 364
168
46,2 21
5,7
10
2,7
2009 2010 434
300
20102011
Khối 14
( 435 HS)
Khối 5
bồi
dưỡng
39
41
và đã dự
thi
35 em
29 em
31
26
3
4
Chưa thi
Chưa thi
Cấp huyện 57 giải. Cụ thể đạt giải cấp huyện các môn: viết chữ
đẹp: 14 em, Mỹ thuật: 6 em, TDTT: 12 em; Giao lưu HSG l ớp 5: 9 em;
Giải toán qua mạng 16 em.
GV có khả
năng BDHSG
huyện
SL
6
8
11
TL
24
29,6
39,3
GV có khả
năng BDHSG
tỉnh và quốc
gia.
SL
TL
2
8
3
11,1
4
14,3
II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
Xuất phát từ cơ sở lý luận và dựa vào thực tiễn nghiên cứu đã nêu
trên, để nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục đáp ứng mục tiêu chiến
và giáo dục.
Thị Trấn, ngày 28 tháng 4 năm 2011.
Người viết
Trần Thị Quế
20
Copyright: Tài liệu đại học ©