Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
I . Phần mở đầu:
1. Ly do chon đê tai
́
̣
̀ ̀
Giao duc ky năng sông cho tre la môt nhiêm vu vô cung quan trong va anh
́ ̣
̃
́
̉ ̀ ̣
̣
̣
̀
̣
̀̉
hưởng đên qua trinh hinh thanh va phat triên nhân cach sau nay cua tre. Chinh
́
́ ̀
̀
đứa trẻ sau này. Chung ta nên tao môi tr
́
̣
ương đê tre đ
̀
̉ ̉ ược tham gia và trải
nghiệm vào các hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ đó trẻ lĩnh hội
được các kinh nghiệm sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và sẵn sàng ứng phó
với các tình huống trong cuộc sống thông qua cac hoat đông hang ngay tai
́
̣
̣
̀
̀ ̣
trương l
̀ ơp mâm non.
́
̀
Đây là giai đoạn trẻ tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát triển
nhân cách, đồng thời trẻ rất dễ bộc lộ cảm xúc, nhưng chưa có nhiều kỹ năng
ứng phó với căng thẳng và cảm xúc vi v
̀ ốn hiểu biết về thế giới xung quanh
tre còn nhi
̉
ều hạn chế. Dạy trẻ mầm non kỹ năng sống không phải là ép trẻ
phải làm những cái mà người lớn muốn, mà là dạy trẻ có ý thức được những
gì trẻ cần làm và thực hiện đúng cách. Chi nh
̉ ư vây ky năng cua tre m
̣
̃
nhiều khi người lớn cũng không làm gương cho trẻ. Phai co cach day tre theo
̉
́ ́
̣
̉
lơì day
̣ cuả Chủ tich
̣ hô ̀ Chí Minh “Cân
̀ lam
̀ cho chung
́ biêt́ yêu Tổ quôc,
́
thương đông bao, yêu lao đông, biêt vê sinh, gi
̀
̀
̣
́ ̣
ữ ky luât, hoc văn hoa. Đông
̉
̣
̣
́
̀
thơi phai gi
̀
̉ ữ toan ven tinh vui ve, hoat bat, t
̀ ̣ ́
̉
̣
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
Như ngươi l
̀ ơn chung ta vân th
́
́
̃ ương măc phai, chúng ta luôn nh
̀
́
̉
ắc nhở
trẻ phải chào hỏi mọi người nhưng chính nhiều giao viên l
́
ại không chào trẻ
khi tre chào mình, nh
̉
ư vậy sẽ khó có thể hình thành kỹ năng chào hỏi cho trẻ.
khi cung tre hoat đông ngoai tr
̀
̉
̣
̣
̀ ơi trong khuôn viên tr
̀
ường , nhìn thấy rác thay
vì sai trẻ nhặt rác bỏ vào thùng thi cô giao se nh
̀
̣
ững điêu mình bi
̀
ết, những gì mình cảm nhận, và những gì mình quan
tâm, thành những khả năng thực thụ giúp trẻ biết phải xử li tinh huông môt
́ ̀
́
̣
cach h
́ ợp lí, đúng đắn. Từ đó phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Nhiệm vụ:
Đê giao duc ky năng sông cho tre hiêu qua nhât thi cô giao phai lam
̉
́
̣
̃
́
̉
̣
̉
́ ̀
́
̉ ̀
gương đê tre noi theo, băt đâu t
̉ ̉
́ ̀ ừ nhưng viêc nho nhât, diên ra hăng ngay va
̃
ợp tai liêu.
̀ ̣
Phương phap khai quat hoa cac nhân đinh đôc lâp.
́
́
́
́ ́
̣
̣
̣ ̣
2
Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
Cơ sở lý luận .
Ky năng sông la nh
̃
́
̀ ưng ky năng cân thiêt trong cuôc sông hăng ngay đê
̃
̃
̀
́
̣
́
̀
̀ ̉
tre co thê lam chu ban thân,
̉ ́ ̉ ̀
̉ ̉
ứng xử phu h
̀ ợp vơi công đông va xa hôi, thich
́ ̣
̀
̀ ̃ ̣
́
nghi, hoc tâp hiêu qua , nâng cao s
̣ ̣
̣
̉
ưc khoe tinh thân va thê chât,
́
̉
́ ́ ̃ ̉ ̣
̣
truyên đ
̣ ơn gian v
̉ ơi nh
́ ưng câu đây đu, co thê noi ro hanh đông cua ng
̃
̀
̉
́ ̉ ́ ̃ ̀
̣
̉
ười
khac, noi chuyên nhiêu h
́
́
̣
̀ ơn ngay ca khi không co ai
̉
́ ở bên canh, vôn t
̣
́ ừ ngay
̀
cang phong phu , khi noi biêt s
̀
́
́
́ ử dung đung đai t
̣
́ ̉ ự đi vê sinh, t
̣
ự măc đ
̣ ược quân ao, đu đ
̀ ́
ưa
va treo leo tôt h
̀ ̀
́ ơn, căt va dan hinh anh đ
́ ̀ ́ ̀ ̉
ơn gian, câm đ
̉
̀ ược but đê tâp tô, ve.. .
́ ̉ ̣
̃
Vê nhân th
̀ ̣
ưc cac chau biêt đia chi nha va sô điên thoai cua ng
́ ́
́
́ ̣
̉
̀ ̀ ́ ̣
̣
̉
ười thân, nhân
̣
biêt đ
́ ược 29 chữ cai. Đêm đêm 10 va đêm theo kha năng. Co thê ve môt
́
̣ ương lai môt cach chinh xac, co thê nh
̣
́
́
́
́ ̉ ớ ngay sinh
̀
nhât cua ban thân va cua ng
̣
̉
̉
̀ ̉
ươi thân, cach t
̀
́ ư duy ngây thơ, chưa logic, co thê
́ ̉
noi điêu gi thât va điêu gi gia v
́ ̀ ̀ ̣
̀ ̀ ̀ ̉ ơ. Vê măt xa hôi, cam xuc tre hoa đông, ch
̀
̀ ̣
̃ ̣
̉
́ ̉
̀ ̀
ơi
vui ve v
̉ ơi ban be. Tre hay co thoi quen băt ch
́ ̣
̀ ̉ ̀
́ ợp tac. Thich thu khi nhân đ
́
́
́
̣ ược lời khen.
Co thê phê binh hanh đông sai cua ng
́ ̉
̀
̀
̣
̉
ươi khac. Biêt kiêm soat cam xuc tôt
̀
́
́
̉
́ ̉
́ ́
hơn. Co thê kiên nhân va tranh luân vê môt vân đê gi đo.
́ ̉
̃ ̀
̣
̀ ̣ ́ ̀ ̀ ́
Để tre đat đ
̉ ̣ ực cac ky năng sông đo thi ng
́ ̃
́
́ ̀ ười giáo viên phải có kiến
thức, kỹ năng về chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên phải có kiến thức để tổ
tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy sự phát triển, tình
cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trương Mâm non Hoa Hông đong trên đia ban xa Băng ADrênh, co 3
̀
̀
̀
́
̣
̀ ̃
́
phân hiêu, phân hiêu chinh tai buôn K62, la buôn cach mang va thuôc vung
̣
̣
́
̣
̀
́
̣
̀
̣
̀
kho khăn cua xa, 2 phân hiêu con lai năm cach phân hiêu chinh 35km. Phân đa
́
̉
̃
̣
̀ ̣ ̀
́
̣
̉
̣ ́
ồ dùng đồ
chơi, trang thiết bị dạy học còn hạn chế. Tuy găp nhiêu kho khăn, nh
̣
̀
́
ưng có
sự quan tâm cua chinh quyên đia ph
̉
́
̀ ̣
ương, ban đai diên cha me hoc sinh va s
̣
̣
̣ ̣
̀ ự
đoan kêt, tinh thân hoc hoi cua tâp thê can bô công ch
̀ ́
̀ ̣
̉
̉ ̣
̉ ́ ̣
ức viên chức trong nhà
đa đ
̃ ưa thanh tich nha tr
̀
́
̀ ương ngay môt đat kêt qua cao trong cac phong trao
̀
̀
̣
̉ ̉
́ ̀ ́ ̣
́
́
̣ ́
́
́
̃
ngươi giao viên chung tôi luôn nhân thây tâm quan trong cua giao duc tre mâm
̀ ́
́
̣
́ ̀
̣
̉
́ ̣
̉ ̀
non, nhât la giao duc ky năng sông cho tre. Đâu năm hoc 20172018, tôi đ
́ ̀ ́ ̣
̃
́
̉
̀
̣
ược
nha tr
̀ ương phân công chu nhiêm l
̀
́
ư
chung tôi găp rât nhiêu kho khăn. Qua qua trinh chăm soc va giao duc cac
́
̣
́
̀
́
́ ̀
́ ̀ ́
̣
́
chau, tôi thây môt sô chau đa co ky năng nh
́
́
̣ ́ ́ ̃ ́ ̃
ư chao hoi, t
̀
̉ ự lâp rât tôt, nh
̣
́ ́
ưng
bên canh đo môt sô chau lai rât kem vê nh
̣
́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́
̀ ững ky năng sông . Môt sô chau đên
̃
́
̣ ́ ́ ́
lơp 5 tuôi rôi ma con khoc, không chiu đi hoc. Co nh
̀ ́
̉
ược la:̀
Mức độ nội dung khảo sát
Số trẻ đạt
4
Sô tre ch
́ ̉ ưa đaṭ
Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
ương
̀
20/32=62,5%
4. Mạnh dạn tự tin
10/32 = 31,2%
22/32=68,3%
5. Biêt nhân lôi va xin lôi
́
̣
̃ ̀
̃
12/32 = 37,5%
20/32=62,5%
6.Biêt́ đoan
̀ kêt,
́ yêu thương,
10/32= 31,2%
giup đ
́ ỡ người khac.
́
22/32=68,3%
20/32=62,5%
Trẻ có kỹ năng sống không đồng đều, một số trẻ ngoan ngoãn và
nhanh thì có nhiều kỹ năng cơ bản tốt, với sự hướng dẫn, động viên của cô
giáo trẻ luôn biết phát huy những kỹ năng tốt đó. Ngược lại, một số trẻ
nhận thức còn chậm lại hay nghịch ngợm, khóc nhè nên việc dạy dạy kĩ
năng sống của cô đạt kết quả thấp.
Giáo viên đã tích cực thực hiện lồng ghép nội dung dạy kĩ năng sống
cho trẻ vào các hoạt động trong ngày, như đón trẻ, thể dục, hoạt động có
chủ đích, hoạt động góc, giờ ăn, giờ ngủ, hoạt động chiều và giờ trả trẻ đã
đưa các chỉ số phát triển trẻ 5 tuổi vào mục tiêu của các chủ đề, để rèn một
số kỹ năng qua các chỉ số nhưng tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên
chưa kích thích tối đa sự hứng thú của trẻ
Qua trao đôi v
̉ ơi môt sô ph
́
̣ ́ ụ huynh cho thấy, có một số trẻ khi ở lớp
thì thực hiện các kĩ năng sống tốt do trẻ rất nghe lời cô giáo nhưng khi về
nhà được bố mẹ và người thân chiều chuộng thì trẻ lại không thực hiện một
số kĩ năng sống, mà luôn phụ thuộc vào người khác. Như môt sô tre
̣ ́ ̉ ở lớp thì
tự xúc cơm ăn rất nhiều nhưng khi về nhà lại không xúc cơm ăn mà bắt bố
mẹ xúc cho mới ăn, con co môt sô chau
̀ ́ ̣ ́ ́ ở trên lớp rât nhanh nhen giup cô lam
́
̣
́
̀
cac công viêc nh
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
giáo dục kĩ năng sống cho trẻ theo mục tiêu của chương trình giáo dục đã đề
ra, chuẩn bị tốt cho trẻ trước khi bước vào lớp 1 ở trường phổ thông.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a, Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Những giải pháp, biện pháp nêu ra giup giao viên nhân th
́
́
̣
ức sâu săc vê
́ ̀
viêc day tre k
̣
̣
̉ ỹ năng sông. Cu thê hoa nôi dung nh
́
̣ ̉ ́ ̣
ững kỹ năng cơ bản ma giao
̀ ́
viên cân day tre. Xac đinh nhiêm vu c
́ ướng dẫn để giúp các bậc cha mẹ thực hiên
̣
day tre các ky năng sông c
̣
̉
̃
́ ơ bản, ky năng nh
̃
ận thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ
năng học tập, ky năng h
̃
ợp tác, và ky năng t
̃
ự tin giúp trẻ phát huy tính tích
cực, chủ động sáng tạo trong các hoạt động, đồng thời giúp giáo viên vận
dụng được kiến thức, ky năng trong công tác rèn ky năng s
̃
̃
ống cho trẻ tại lớp
mình chủ nhiệm.
b, Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Khi đa xac đinh đ
̃ ́ ̣
ược muc tiêu, đê nâng cao chât l
̣
̉
́ ượng giao duc ky năng
́ ̣
̃
như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn. Biêt tôn
́
trọng bạn bè, đoan kêt, vui v
̀ ́
ẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thông tin,
giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành công việc…
Chủ đề gia đình: Tôi dạy trẻ những kỹ năng yêu thương, tôn trong,
̣
quan tâm đên nh
́ ưng ng
̃
ươi thân trong gia đinh minh: L
̀
̀
̀
ễ phép với người lớn,
quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ những việc vừa sức, biết trò
6
Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
nghê trong xa hôi, giao duc tre biêt kinh trong nh
̀
̃ ̣
́ ̣
̉
́ ́
̣
ưng nghê đo va biêt yêu quy,
̃
̀ ́ ̀ ́
́
nâng niu nhưng san phâm ma nh
̃
̉
̉
̀ ưng nghê ây lam ra. T
̃
̀́ ̀
ừ đo cho tre trai nghiêm,
́
̉ ̉
̣
đong vai vao lam môt sô nghê đê tre hiêu s
́
̀ ̀
̣ ́
̀ ̉ ̉
̉ ự vât va trong môi nghê va lam cho
́ ̀
̃
quan tâm đến những di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội của quê hương,
đất nước, giữ gìn bảo vệ môi trường.
* Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho
trẻ thông qua các hoạt động trong ngày.
Giao duc ky năng sông thông qua gi
́ ̣
̃
́
ờ đon, tra tre.
́
̉ ̉
Hăng ngay vao gi
̀
̀ ̀ ờ đon tre , khi thây tre đên l
́
̉
́
̉ ́ ớp, tôi niêm n
̀ ở, tươi cươì
va chu đông chao tre, nhăc tre chao bô me. Dân dân hinh thanh ky năng giao
̀ ̉ ̣
̀
̉
́
̉
̀
́ ̣
̀ ̀ ̀
̀
̃
7
Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
Thông qua hoạt động thể dục : Khi cho tre ra xêp hang đê tham gia thê
̉
́ ̀
̉
̉
duc sang, cho tre đi theo hàng l
ưới
nhưng th
̃
ơi tiêt khac nhau nh
̀ ́
́
ư đi trời năng phai biêt đôi mu, đi d
́
̉
́ ̣
̃
ưới mưa phaỉ
che du.. Va cho tre đi tham quan khuôn viên v
̀
̀
̉
ười hoa quanh sân trường, day tre
̣
̉
biêt t
́ ươi cây, chăm soc cây, nhô co, băt sâu. Va cho tre nhăt la cây, nhăt rac
́
́
̉ ̉
́
̀
̉
̣ ́
̣ ́
xung quanh sân trương đê gi
̀
̀
̉ ừ đo biêt chăm soc, tôn
́ ́
́
trong va giup đ
̣
̀ ́ ỡ những người thân cua minh h
̉
̀ ơn.
Thông qua chủ đề gia đình tôi cho trẻ chia sẻ những thông tin về gia
đình,cho trẻ kể về những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ
thường làm ở nhà, qua đó giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, lắng nghe người
khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu.
Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tôi
sẽ kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng
tượng và sáng tạo của mình.
Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Em đi qua nga t
̃ ư
đương phô”
́ ở chu đê “ph
̉ ̀ ương tiên va luât lê giao thông”
̣
̀ ̣ ̣
Tôi cho tre hat kêt h
̉ ́ ́ ợp vân đông minh hoa bai hat. Tre thuôc va hiêu nôi
̣
̣
̣ ̀ ́
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
Thông qua hoạt động khám phá khoa hoc: Cho tre kham pha vê “Nghê
̣
̉
́
́ ̀
̀
day hoc”
̣
̣ ở chu đê “ Môt sô nghê”. Hoi tre hăng ngay
̉ ̀
̣ ́
̀
̉
̉ ̀
̀ ở lơp cô giao lam nh
́
́ ̀
̉ ̉
̉ ́ ̉ ̀ ược tham gia trả
lơi, trao đôi, v
̀
̉ ới trẻ ít nói tôi gọi nhiều và thường xuyên hơn đê tre manh dan ,
̉ ̉ ̣
̣
tự tin phat biêu tr
́ ̉ ước đam đông h
̀
ơn.
Thông qua hoạt động “ làm quen với toán” đề tài “ đêm đên 9, nhân biêt
́
́
̣
́
nhom co 9 đôi t
́
́
́ ượng, nhân biêt ch
̣
́ ữ sô 9” tôi s
́
ử dụng trò chơi thao luân nhom,
̉
̣
́
tôi cho 3 nhom v
́ ơi 3 b
́
́ ́ ́ ̉ ưa ra
môt đap an chinh xac nhât.
̣ ́ ́
́
́
́
Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động goc.
́
Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ
đạo, thông qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và không tốt. Vì
vậy tôi luôn uốn nắn và sử sai ngay cho trẻ trong khi chơi đặc biệt qua các trò
chơi ở góc phân vai. Cho tre co ky năng sông h
̉ ́ ̃
́ ợp tác vơi cac ban,
́ ́ ̣ ở độ tuổi
này trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm. Tình bạn ổn định bắt đầu nảy
sinh. Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn và tình bạn trở nên quan trọng với trẻ.
Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng
làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với trẻ lứa tuổi này.
Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn.
Ví dụ: Qua góc chơi “Bac si” thông qua trò ch
́ ̃
ơi này tre đ
̉ ược traỉ
nghiêm lam ng
̣
̀
ưi bac si, cô y ta. Tre biêt hoi bênh nhân răng “chau đau
̀ ́ ̃
́
đau đâu ma”. Nh
̀
ưng chau đong vai bênh nhân biêt nghe l
̃
́
́
̣
́
ời, không lam ôn
̀ ̀ ở
nơi kham bênh, không chen lân, xô đây nhau ma phai biêt ch
́
̣
́
̉
̀ ̉
́ ờ đên l
́ ượt minh
̀
rôi m
̀ ơi vao kham. Nh
́ ̀
́
ưng chau đong vai cô y ta biêt la phu giup bac si lây
̃
́
́
́ ́ ́ ̀
̣
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
năng cầm kéo và cắt khóe léo, kỹ năng tô màu, kỹ năng vẽ, kỹ năng phân công
công việc cho bạn trong nhóm mình.
Với hoạt động này tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi
như: Cô giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các
trò chơi đóng kịch: câu be Tich Chu, chu dê đen…Thông qua đó đ
̣
́ ́
́
ể giáo dục
những kỹ năng sống cho trẻ, bởi trong các trò chơi xã hội này trẻ sẽ được
̣
tâm đên giao duc ky năng sông cho tre. Ngay t
́
́ ̣
̃
́
̉
ừ đầu năm khi tổ chức họp phụ
huynh tôi đã đưa sáng kiến và ý tưởng về ý nghĩa giáo dục kỹ năng sống của
mình áp dụng vào trẻ. Và thống nhất với các phụ huynh về những biện pháp
giáo dục ở nhà và khi họp phụ huynh giữa năm tôi đã nêu tiêu chí nào trẻ đã
thực hiện được và làm được hay chưa làm được, còn những tiêu chí nào chưa
làm được tôi nêu ra cuộc họp để cùng bàn luận và cùng uốn nắn trẻ ngay và
kịp thời. Đặc biệt những phụ huynh ít quan tâm đến con cái, tôi tìm cách để
gặp và trao đổi về thành tích học tập của cháu ở lớp và đồng thời hỏi thăm
về nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu ở nhà. Trao đôi v
̉ ơi phu huynh la co
́
̣
̀ ́
thê giao duc ky năng sông cho tre ngay trong nh
̉
́
̣
̃
́
̉
ưng công viêc th
̃
̣
ự cać
tiêt chuyên đê do nha tr
́
̀
̀ ương tô ch
̀
̉ ức, vân đông phu huynh cung chung tay lam
̣
̣
̣
̀
̀
đô ch
̀ ơi ngoai tr
̀ ơi phuc vu cac chau. V
̀
̣
̣ ́
́ ới việc làm kiên trì đó tôi đã tác động
việc học của cháu ở lớp cũng như việc rèn nề nếp ở nhà, Một số trẻ có khó
khăn trong việc kết bạn hoặc chia sẻ với bạn trong nhóm lớp nhưng có thể
10
Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
nên tao nên môi quan hê ban be tai gia đinh. Cha me co thê hoi tre la con thich
̣
́
̣ ̣
̀ ̣
̀
̣ ́ ̉ ̉
̉ ̀
́
chơi vơi ban nao nhât trong l
́ ̣
̀
́
ơp cua minh. Cha me co thê đong vai lam ng
́ ̉
̀
̣ ́ ̉ ́
̀
ười
ban ây đê tro chuyên v
̣ ́ ̉ ̀
̣ ơi tre. Dân dân tre manh dan noi chuyên, giao tiêp v
́ ̉
̀ ̀
̉
̣
̣
́
̣
́ ới
la rât cân thiêt. Đê tre co nh
̀ ́ ̀
́
̉ ̉ ́ ưng ky năng, thoi quen s
̃
̃
́
ử dung đô dung môt cach
̣
̀ ̀
̣ ́
chinh xac, thuân thuc va kheo leo, không chi đoi hoi tre phai th
́
́
̀
̣
̀ ́ ́
̉ ̀ ̉
̉
̉ ương xuyên
̀
luyên tâp ma con phai cho tre thây nh
̣
̣
̀ ̀
̉
̉
́
ững hanh vi đung, đep , văn minh cua
con ở nhà. Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng
khiếu bẩm sinh của trẻ bên cạnh đó cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu và
cha mẹ chính là tấm gương sáng để trẻ noi theo
* Biên phap 4: Tô ch
̣
́
̉ ưc hoat đông vui ch
́
̣
̣
ơi tâp thê, tham quan.
̣
̉
Nha tr
̀ ương tô ch
̀
̉ ức cho tre đi tham quan da ngoai , tô ch
̉
̃
̣
̉ ức cac hoat
́
̣
đông văn nghê, thê thao môt cach thiêt th
̣
̣
̉
̣
́
́ ực, khuyên khich s
̀
̀
́
phôi h
́ ợp tô ch
̉ ưc cho tre cac tro ch
́
̉ ́
̀ ơi tâp thê nh
̣
̉ ư: rung chuông vang, bit măt
̀
̣
́
đâp heo, diên văn nghê… đê tre cung hoa minh vao tâp thê, đê tre manh dan, t
̣
̃
̣
̉ ̉ ̀
̀ ̀
̀ ̣
̉ ̉ ̉ ̣
̣ ự
tin thê hiên minh tr
̉ ̣
̀
ươc đam đông.
́ ́
Nha tr
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
ơn cac anh hung co công v
́
̀
́
ới cach mang. T
́
̣
ừ đo giao duc tre long yêu n
́ ́ ̣
̉ ̀
sông dán vào cho tr
́
ẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với
hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ
vê nh
̀ ưng ky năng sông ây. H
̃
̃
́ ́ ằng tháng tôi lên kế hoạch chủ đê và thay tranh
̀
ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ đê t
̀ ừng tháng.
Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh
và nội dung về giao duc ky năng sông làm m
́ ̣
̃
́
ột album có nội dung và hình ảnh
phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra
xem.
Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan hơn và
thực hiện một cách tự nhiên.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp, biện pháp có mối liên quan chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho
nhau, khi áp dụng vào các hoạt động dạy trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến lức một
cách có hệ thống, có logic, kết quả trẻ có kĩ năng sống cao hơn. Biên phap
̣
́
̀ ương đa tô ch
̀
̃ ̉ ức cho tre trai nghiêm.
̉ ̉
̣
Qua nhưng ngay hôi, ngay lê va cac buôi chuyên đê co m
̃
̀
̣
̀ ̃ ̀ ́
̉
̀ ́ ời phu huynh tham
̣
gia, từ đo co s
́ ́ ự phôi h
́ ợp chăt che gi
̣
̃ ưa phu huynh va nha tr
̃
̣
̀ ̀ ương. Nh
̀
ưng hoat
̃
̣
đông, ky năng sông phai đ
̣
̃
́
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
1. Giao tiếp, chào hỏi
10/32=31,2%
28/32=87,5%
2. Tự phuc vu ban thân, biêt gi
̣
̣ ̉
̃
12/32 = 37,5%
28/32=87,5%
6.Biêt đoan kêt, yêu th
́
̀
́
ương, giup đ
́ ơ ̃
10/32= 31,2%
ngươi khac.
̀
́
30/32=93,7%
7. Thich kham pha, tim toi, hoc hoi.
́
́
́ ̀ ̀ ̣
̉
10/32= 31,2%
26/32=81%
8. Biêt tranh xa n
̉
tri t
́ ưởng tượng, năng đông, manh dan, t
̣
̣
̣ ự tin, trẻ được rèn kỹ năng tự kiểm
soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua cac hoat đông làm
́
̣
̣
quen tạo hình , thể dục Aerobic…100% tre 5 tu
̉
ổi được ren luyên kha năng
̀
̣
̉
sẵn sang hoc tâp
̀
̣
̣ ở trường cấp I, 100 % tre đ
̉ ược giao duc, chăm soc nuôi
́
̣
́
dương tôt, đ
̃
́ ược bảo vệ sức khỏe, được bao đam an toan, phong bênh, đ
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr
̣ ́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
hứng thú, hoạt động tích cực mang lại hiệu quả cao trong công việc cũng
như trong cuộc sống.
Gia tr
́ ị khoa học
Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là tìm ra một số giải pháp, biện
pháp giúp trẻ có kĩ năng sống tốt. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, nắm
được một số kiến thức bổ ích , hiểu biết nhiều về kĩ năng của cuộc sống,
rèn cho trẻ một số kỹ năng sống cơ bản để cư xử đúng với cuộc sống và từ
đố giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm hữu ích về ky năng s
ẻ ở các độ tuổi trong trường để giáo viên học hỏi và
nâng cao hiểu biết về các kiến thức kĩ năng sống mới trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ. Tổ chức các hội thi về ky năng sông cho tr
̃
́
ẻ ở các lớp trong nhà
trường. va tô ch
̀ ̉ ứ cac buôi tham quan đên cac doanh trai quân đôi, viêng nghia
́
̉
́ ́
̣
̣
́
̃
trang liêt si, nha bia ghi danh, cac nha rông trong buôn K62 va buôn Cuê cho tre
̣ ̃
̀
́
̀
̀
̉
được trai nghiêm.
̉
̣
Đôi v
́ ơi Phong Giao duc và Đào t
́
̀
́ ̣
́
́ ̣
̃
́
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
Thương xuyên m
̀
ở cac l
́ ơp tâp huân, chuyên đê vê giao duc ky năng sông cho
́ ̣
́
̀ ̀ ́ ̣
̃
́
tre.̉
Trên đây là một số biện pháp giáo dục ky năng sông cho tr
̃
́
ẻ 56 tuổi
trong lớp lá 3, trường Mầm non Hoa Hồng mà tôi đã áp dụng thành công trên
trẻ, rất mong được sự quan tâm hỗ trợ của Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm
các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Băng ADrênh, ngày 7 tháng 03 năm 2018
̉
̉
ường Mâm non Hoa Hông
̀
̀
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường mầm non
2. Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh )
3. Đường lối, quan điểm giáo dục ky năng sông
̃
́
4. Các tạp chí giáo dục mầm non
5 Tài liệu BDTX chu kỳ 2012– 2015
6. Thực trạng của đơn vị
7. Luật giáo dục
8. Hướng dẫn thực hiên chương trình giáo dục mầm non mới.
16
Giao viên: Đăng Thi V
́
̣
̣ ương Trương Mâm non Hoa
̀
̀
Hông
̀
3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
2
4
3. Đối tượng nghiên cứu.
2
5
4. Giới hạn của đề tài
2
6
5. Phương pháp nghiên cứu
23
7
II. Phần nội dung
8
̀
̀
10
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
5
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
611
c. Môi quan hê gi
́
̣ ưa cac giai phap
̃ ́
̉
́
11
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học.
1112
Copyright: Tài liệu đại học ©