ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐẶNG VŨ HIỆP

QU¶N Lý HO¹T §éNG GI¸O DôC §¹O §øC NGHÒ NGHIÖP
CHO HäC VI£N TR¦êNG CAO §¼NG ANND I
TRONG BèI C¶NH HIÖN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2019


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

ĐẶNG VŨ HIỆP

QU¶N Lý HO¹T §éNG GI¸O DôC §¹O §øC NGHÒ NGHIÖP
CHO HäC VI£N TR¦êNG CAO §¼NG ANND I
TRONG BèI C¶NH HIÖN NAY
Chuyên ngành : Quản lý giáo dục
Mã số
: 8 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. VŨ THỊ THUÝ HẰNG

HÀ NỘI - 2019

TÁC GIẢ LUẬN VĂN
Đặng Vũ Hiệp

ii


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN .............................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ................................................................................................... ii
MỤC LỤC ........................................................................................................iii
DANH MỤC CÁC BẢNG ............................................................................. vii
DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ ............................................................ ix
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ............................................................. x
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO
ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY ............ 7

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................................... 7
1.2. Một số khái niệm ................................................................................... 12
1.2.1. Đạo đức nghề nghiệp ............................................................................. 12
1.2.2.Giáo dục đạo đức nghề nghiệp ................................................................ 14
1.2.3. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp ................................. 15
1.2.4. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
công an nhân dân .................................................................................... 16
1.3. Bối cảnh xã hội hiện nay và yêu cầu nâng cao chất lƣợng
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên ở trƣờng cao
đẳng an ninh nhân dân ......................................................................... 17
1.4. Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
trƣờng cao đẳng an ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay ........... 21

Kết luận chƣơng 1 ................................................................................... 43
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG
AN NINH NHÂN DÂN I TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY ..................... 44

2.1. Giới thiệu về Trƣờng Cao đẳng An ninh Nhân Dân I .................... 44
2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng .......................................................... 51
2.2.1. Mục tiêu khảo sát ................................................................................... 51
2.2.2. Nội dung khảo sát................................................................................... 52
2.2.3. Đối tượng khảo sát ................................................................................. 52
2.2.4. Phương pháp khảo sát ............................................................................ 52
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học
viên ở Trƣờng Cao đẳng An ninh Nhân dân I ................................... 53
2.3.1 Thực trạng nhận thức của CBQL và GV, SV về hoạt động giáo
dục đạo đức nghề nghiệp ........................................................................ 53
2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp

iv


cho học viên trường Cao đẳng ANND I ................................................. 57
2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho học viên ............................................................................................ 58
2.3.4. Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho học viên ................................................................................ 62
2.3.5. Thực trạng đánh giá kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
học viên ................................................................................................... 66
2.3.6. Thực trạng các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I ................... 67
2.4. Thực trạng thực hiện nội dung quản lý giáo dục đạo đức nghề

3.1.4. Đảm bảo tính khả thi .............................................................................. 88
3.2. Đề xuất các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
học viên trƣờng Cao đẵng An ninh nhân dân I trong bối
cảnh hiện nay .................................................................................. 89
3.2.1. Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên,
học viên nhà trường về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học
viên .......................................................................................................... 89
3.2.2. Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
học viên ................................................................................................... 92
3.2.3 Chỉ đạo đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho học viên theo hướng tăng tính trải nghiệm thực
tế nghề nghiệp ......................................................................................... 95
3.2.4 Chỉ đạo giáo viên, cán bộ quản lý phát huy vai trò nêu gương
trong công tác học tập, ứng xử với nhân dân, đồng nghiệp, với
học viên ................................................................................................... 98
3.2.5 Tổ chức học viên tích cực tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức, tác
phong chiến sĩ theo Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân và
Điều lệnh Công an nhân dân ................................................................. 100
3.2.6 Phát huy vai trò tự quản của Chi uỷ, Chi bộ học viên, Ban chấp
hành chi đoàn và đội ngũ cán bộ lớp học trong giám sát, đánh
giá hoạt động rèn luyện đạo đức nghề nghiệp của học viên ................. 103
3.3. Mối quan hệ của các biện pháp ..................................................... 105
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp
quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học
viên Trƣờng Cao đẳng An ninh Nhân dân I ............................... 107
3.4.1. Tổ chức khảo nghiệm ........................................................................... 107
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm ........................................................................... 108
Kết luận chƣơng 3 ................................................................................. 112
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .............................................................. 113
PHỤ LỤC ...................................................................................................... 121

đẳng An Ninh Nhân dân I ................................................................ 60
Bảng 2.11: Đánh giá của CBQL, GV về hình thức tổ chức hoạt động
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao
đẳng An ninh Nhân dân I ................................................................. 62

vii


Bảng 2.12: Đánh giá của học viên về thực trạng các hình thức tổ chức
hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân I ............................................ 64
Bảng 2.13: Ý kiến của CBQL, GV về thực trạng đánh giá kết quả giáo
dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên ............................................ 66
Bảng 2.14: Thực trạng các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân I ........... 68
Bảng 2.15: Đánh giá của CBQL, GV về thực trạng xây dựng kế hoạch
hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường
Cao đẳng An ninh Nhân dân 1 ......................................................... 69
Bảng 2.16: Đánh giá của CBQL, GV về thực trạng tổ chức hoạt động
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường Cao đẳng
An ninh Nhân dân 1 ......................................................................... 71
Bảng 2.17: Đánh giá của CBQL, GV về thực trạng chỉ đạo hoạt động
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao
đẳng An Ninh Nhân dân I ................................................................ 74
Bảng 2.18: Ý kiến của CBQL, GV về thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt
động giáo dục đạo đức nghề nghiệp chọ học viên Trường Cao
đẳng An ninh Nhân dân ..................................................................... 76
Bảng 2.19: Ý kiến của CBQL, GV về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng
đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp chọ học
viên Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân ....................................... 79

:

Ban Giám hiệu

CA

:

Công an

CBQL

:

Cán bộ quản lý

CĐ ANND

:

Cao đẳng an ninh nhân dân

CĐ ANND I

:

Cao đẳng an ninh nhân dân I

ĐĐNN


:

Thanh niên

x


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đạo đức nghề nghiệp là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng
đến chất lượng và hiệu quả hoạt động nghề nghiệp của người lao động. Ở Việt
Nam, từ xa xưa ông cha ta đã nhận thấy vai trò của đạo đức nghề nghiệp, đề ra
và thực hiện nguyên tắc “truyền nghề phải dạy đạo làm nghề” nhằm tạo ra
những người làm nghề có tài có đức. Ý thức được điều đó, Đảng và Nhà nước
Việt Nam luôn xác định: “thường xuyên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
nghề nghiệp là yêu cầu tất yếu trong nền giáo dục Việt Nam”.
Là lực lượng chủ lực trong Công an nhân dân - lực lượng vũ trang trọng
yếu của nhà nước, lực lượng An ninh được nhà nước tin cậy giao là lực lượng
chuyên trách bảo vệ ANQG, thực hiện chức năng quản lý nhà nước về ANQG
và phòng ngừa, đấu tranh với các loại tội phạm xâm phạm ANQG. Cán bộ,
chiến sĩ công an phải vừa hồng, vừa chuyên để đảm đương nhiệm vụ công tác,
xứng đáng là “thanh bảo kiếm” của Đảng, của Nhà nước và của nhân dân. Giáo
dục đạo đức nghề nghiệp trong nhà trường góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo,
góp phần hình thành nên mặt “hồng” trong nhân cách của mỗi học viên nhà
trường. Do đó, quản lý giáo dục trong các trường cần quan tâm đến giáo dục đạo
đức nghề nghiệp cho học viên.
Lãnh đaọ bộ Công an đã thường xuyên quan tâm chỉ đạo các nhà trường
An ninh phải tập trung nghiên cứu đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động giáo
dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên, sinh viên và quản lý tốt hoạt động đó
trong các nhà trường. Quán triệt sự chỉ đạo của Bộ, các trường An ninh đã tích

làm lộ bí mật nghiệp vụ… thậm chí còn có một số cán bộ, chiến sỹ vi phạm
pháp luật nghiêm trọng đã bị xử lý hình sự. Nghiên cứu thực trạng trên cho thấy
nguyên nhân của những biểu hiện tiêu cực ở các cưu học viên nhà trường có một
phần là do hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp của nhà trường trong thời
gian qua còn có những tồn tại, thiếu sót nhất định.., đó là thời gian qua trong nhà
trường một số cán bộ, giảng viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của giáo dục
đạo đức nghề nghiệp, chưa chú ý nghiên cứu áp dụng các phương pháp giáo dục
tích cực đối với từng loại đối tượng người học, đặc biệt là đối với số học sinh hệ
cử tuyển. Mặt khác, cũng là do công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
2


nghề nghiệp của nhà trường trong thời gian qua còn có những vấn đề hạn chế,
bất cập không được phát hiện kịp thời hoặc chậm được nghiên cứu đánh giá để
có khắc phục. Những vấn đề nói trên đang là yêu cầu đòi hỏi nhà trường cần
phải khẩn trương nghiên cứu tìm giải pháp giải quyết
Thời gian tới theo Nghị quyết của Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung
ương Đảng Cộng sản Việt Nam và đề án của lãnh đạo Bộ Công an “Về sắp xếp
lại bộ máy Bộ Công an tinh gọn hiệu lực, hiệu quả”, Trường cao đẳng ANND 1
sẽ được sắp xếp lại với nhiệm vụ mới là “đào tạo cán bộ an ninh có trình độ
trung cấp”, với nhiều chuyên ngành khác nhau và đối tượng học chủ yếu là học
viên cử tuyển, trong đó đa số là con em đồng bào các dân tộc thiểu số ở mọi
miền đất nước. Mặt khác, thời gian tới tình hình an ninh thế giới và của Việt
Nam tiếp tục còn có những diễn biến phức tạp, khó lường, yêu cầu bảo vệ
ANQG có nhiều nhiệm vụ mới, việc bố trí, sắp xếp, phân công lực lượng An
ninh và tổ chức hoạt động nghiệp vụ theo mô hình mới sẽ có những thay đổi
nhất định.
Tình hình và những vấn đề mới phát sinh nêu trên chắc chắn sẽ có ảnh
hưởng lớn đến nhiệm vụ đào tạo nói chung và đối với hoạt động giáo dục đạo
đức nghề nghiệp nói riêng của nhà trường trong thời gian tới. Do đó, việc nghiên

hạn chế nhất định. Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý khoa học, khả thi
dựa trên cơ sở phát huy thế mạnh, trách nhiệm của các lực lượng trong trường;
vai trò định hướng, nêu gương của cán bộ, giáo viên nhà trường; vai trò tự quản
của tập thể học viên thì sẽ nâng cao được chất lượng quản lý hoạt động giáo dục
đạo đức nghề nghiệp cho học viên của nhà trường trong bối cảnh hiện nay.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
6.1. Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo
đức nghề nghiệp cho học viên trường cao đẳng an ninh nhân dân.
6.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
nghề nghiệp và cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I, xác định
nguyên nhân của thực trạng.
6.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I trong bối cảnh hiện nay .

4


7. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu
7.1. Đối tượng khảo sát: 95 cán bộ quản lý, giáo viên và 120 học viên
Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân I
7.2. Thời gian khảo sát: từ tháng 10/2018 đến tháng 6/2019
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa các tài liệu liên quan và đưa ra các
nhận định độc lập về giáo dục đạo đức nghề nghiệp và quản lý giáo dục đạo đức
nghề nghiệp; chủ trương, đường lối, nghị quyết, chính sách của Đảng và nhà
nước, các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Công an về giáo dục đạo đức
nghề nghiệp và quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp để luận giải làm rõ cơ sở
lý luận của vấn đề nghiên cứu.
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Phân tích thực trạng, xác định nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt
động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh
Nhân dân I.
Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân I trong bối cảnh hiện nay,
Kết quả nghiên cứu luận văn có thể tham khảo và vận dụng vào nghiên
cứu, quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các Trường cao đẳng
công an nhân dân.
9. Dự kiến cấu trúc của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục.
luận văn có kết cấu gồm 3 chương.
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
nghề nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân trong bối
cảnh hiện nay.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho học viên Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân I trong bối cảnh hiện nay.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp
cho học viên Trường Cao đẳng An ninh Nhân dân 1 trong bối cảnh hiện nay.

6


Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG
AN NINH NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
* Nghiên cứu về giáo dục đạo đức nghề nghiệp:
Trong dòng chảy của lịch sử tư tưởng nhân loại, khi nghiên cứu về sự
phát triển của xã hội loài người, trên cơ sở thế giới quan duy vật biện chứng và

nghiệp và đều thống nhất cho rằng, sự biến đổi của hệ thống giá trị đạo đức nghề
nghiệp, văn hóa đạo đức nghề nghiệp ở nước ta hiện nay là một tất yếu; đề cập
đến thực trạng đạo đức nghề nghiệp và đưa ra một số giải pháp khắc phục tình
trạng xuống cấp về đạo đức nghề nghiệp ở một bộ phận sinh viên, cán bộ, đảng
viên, công chức nhà nước.
Bài “Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức nghề nghiệp và ý nghĩa của nó
trong xây dựng chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp ở Việt Nam hiện nay” của tác
giả Lê Thị Hiền, Phan Ngọc Vượng [13] đã phân tích, chỉ ra những nội dung tư
tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức nghề nghiệp. Từ đó chỉ ra ý nghĩa lý luận, là căn
cốt để xây dựng chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cụ thể. Đồng thời, cung cấp
phương pháp, cách thức khoa học để giáo dục đạo đức nghề nghiệp.
Nghiên cứu chuyên sâu về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ,
chiến sĩ công an nhân dân trước hết phải nhắc đến tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí
Minh về vấn đề này. Trong lời dạy, thư gửi chiến sĩ, Bác đã thể hiện tư tưởng lý
luận về đạo đức nghề nghiệp, trong đó có đạo đức công an nhân dân. Người
khẳng định: “Công an nhân dân phải là kiểu mẫu, phải là người chuyên trách thi
hành chính sách, phương châm của Đảng, Chính phủ cho tốt. Công an nhân dân
phải thực sự phục vụ nhân dân. Vì vậy, công an nhân dân phải nắm vững, trung
thành với đường lối của Đảng và Chính phủ; phải bảo vệ nhân dân, gần gũi với
nhân dân; phải đoàn kết nội bộ, nâng cao cảnh giác” [24]. Trong trong Thư gửi
đồng chí Hoàng Mai, Giám đốc Công an Khu XII về “Tư cách người công an
cách mệnh”, ngày 11-3-1948, Người chỉ rõ những phẩm chất đạo đức và tư cách
người công an cách mạng phải có, đó là:
“Đối với tự mình, phải cần, kiệm, liêm, chính.
Đối với đồng sự, phải thân ái giúp đỡ.

8


Đối với Chính phủ, phải tuyệt đối trung thành.

9


bài viết “Sự cần thiết của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các
trường CAND” của Khúc Thị Hoàn [6], “Vai trò của giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho học viên các trường CAND trong giai đoạn hiện nay” của tác giả
Nguyễn Ngọc Huấn; bài “Đạo đức nghề nghiệp và giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho học viên các trường CAND hiện nay” của tác giả Vũ Linh,… Những
bài viết này đã phân tích bức tranh về yêu cầu về phẩm chất đạo đức đối với cán
bộ, chiến sĩ công an nhân dân, phân tích vai trò của đạo đức nghề nghiệp như
một bộ phận, một mặt trong nhân cách người công an nhân dân. Trên cơ sở phân
tích thực trạng đạo đức hiện nay của học viên trong các trường công an nhân
dân, các bài viết trong kỷ yếu hội thảo đã làm rõ mấy vấn đề: cần thiết phải giáo
dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên; cần tập trung giáo dục học viên về Sáu
điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân; giáo dục học viên thực hiện nghiêm Điều
lệnh công an nhân dân và các quy định về đạo đức của ngành công an; Cần phối
hợp nhiều lực lượng trong giáo dục đạo đức nghề cho học viên các nhà trường;
Lưu ý đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức nghề cho học viên.
Tránh giáo điều, lý thuyết suông. Mặc dù chưa đi sâu phân tích về khoa học
quản lý đối với giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an nhân dân
nhưng những nội dung trình bày trong Kỷ yếu cơ bản cũng khái quát được một
số vấn đề lý luận và thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trước
yêu cầu đổi mới hiện nay.
* Nghiên cứu về quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp:
Tác giả Nguyễn Thanh Phú đã bảo vệ thành công luận án tiến sĩ với đề
tài: “Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư
phạm miền đông Nam bộ” . Luận án đã đề cập đến các nội dung đạo đức nghề
nghiệp của một nhà giáo cần giáo dục cho sinh viên, các biện pháp quản lý hoạt
động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trong các trường Cao đẳng Sư
phạm. Có thể nói, đây là một trong số ít công trình nghiên cứu về quản lý giáo

để giáo dục đạo đức nghề nghiệp chọ học viên Trường Trung cấp Cảnh sát vũ
trang thuộc Bộ Công an. [4]
Tổng hợp các nghiên cứu trên cho thấy: nghiên cứu về giáo dục dạo đức
nghề nghiệp cho học viên các trường công an nhân dân đã được quan tâm ở
nhiều khía cạnh. Những nghiên cứu này giúp tác giả xác lập, hệ thống hóa lý
luận về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an nhân dân. Tuy
nhiên, những nghiên cứu về quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên

11


các trường công an nhân dân chưa nhiều. Nhiều vấn đề chưa được làm sáng tỏ
như: thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
hiện nay có ưu điểm và hạn chế như thế nào? Biện pháp quản lý nào có thể được
triển khai phù hợp với đặc thù học viên và đặc thù đào tạo trong các trường công
an nhân dân? Trong bối cảnh xã hội hiện nay, quản lý nhà trường cần lưu ý gì để
triển khai hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an nhân
dân đáp ứng những đòi hỏi bức thiết, ngày càng phức tạp của lao động nghề
công an? Đây chính là những khía cạnh, những khoảng trống cần được nghiên
cứu, tìm hiểu. Từ những phân tích trên, tác giả chọn vấn đề “Quản lý hoạt động
giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường công an nhân dân I trong
bối cảnh hiện nay” để nghiên cứu, làm đề tài luận văn tốt nghiệp.
1.2. Một số khái niệm
1.2.1. Đạo đức nghề nghiệp
Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tập hợp những nguyên tắc, quy
tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh cách đánh giá và cách ứng xử của con
người trong quan hệ với nhau và quan hệ xã hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin
cá nhân, bởi sức mạnh của truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội. [36]. Nhờ
có những nguyên tắc, những quy tắc đó mỗi người tự điều chỉnh hành vi của
mình sao cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của con người và sự tiến bộ xã

những nguyên tắc quy định hành vi quan hệ của con người đối với nhau và đối
với xã hội. Đạo đức nghề nghiệp là những phẩm chất tốt đẹp của con người theo
những tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp của một giai cấp nhất định” [38, tr.211]
Đạo đức nghề nghiệp, theo quan điểm Giáo dục học, tác giả Phạm Minh
Hạc quan niệm theo nghĩa hẹp là luân lý, những quy định, những chuẩn mực
ứng xử của con người trong nghề nghiệp cụ thể. ĐÓ là các chuẩn mực chi phối
hành vi của người lao động trong quan hệ với con người, với công việc và với
bản thân, kể cả với thiên nhiên và môi trường sống trong thực thi hoạt động lao
động của nghề đó.
Đạo đức nghề nghiệp, theo tác giả Trần Hậu Kiểm “là tổng hợp những
nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh
hành vi của mình vì lợi ích xã hội, hạnh phúc của con người trong mối quan
hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân với tập thể hay toàn xã hội”
[10, tr.31]

13