ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
–––––––––––––––––––––––

ĐỖ THU TRANG

XÂY DỰNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ 10
Ở TRƯỜNG THPT GẮN VỚI THỰC TẾ SẢN XUẤT
KINH DOANH TẠI TỈNH THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2019
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN

http://lrc.tnu.edu.vn


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
–––––––––––––––––––––––

ĐỖ THU TRANG

XÂY DỰNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ 10
Ở TRƯỜNG THPT GẮN VỚI THỰC TẾ SẢN XUẤT
KINH DOANH TẠI TỈNH THÁI NGUYÊN

Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học Vật lí
Mã số: 8 14 01 11


Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo của Bộ môn Giáo dục Vật lý,
Khoa Vật lý; Phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu Trường đại học Sư Phạm - Đại học
Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi trong quá trình học tập cũng như nghiên
cứu để tôi có thể hoàn thành luận văn.
Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu Trường THPT Thái Nguyên tỉnh Thái
Nguyên và các đồng nghiệp đã tạo điều kiện, động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình
thực nghiệm sư phạm cũng như quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đã luôn ở bên giúp đỡ,
động việc tôi trong quá trình nghiên cứu luận văn này.

Thái Nguyên, tháng 9 năm 2019
Tác giả

Đỗ Thu Trang

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN

http://lrc.tnu.edu.vn


MỤC LỤC
Lời cam đoan .................................................................................................................. i
Lời cảm ơn .....................................................................................................................ii
Mục lục ........................................................................................................................ iii
Danh mục các chữ viết tắt............................................................................................. iv
Danh mục các bảng ........................................................................................................ v
Danh mục các hình ....................................................................................................... vi
MỞ ĐẦU .......................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu ..........................................................................��u học tập

Các câu hỏi liên quan đến sự nóng chảy, sự đông đặc.
Sản phẩm
- HS đánh giá lẫn nhau về vai trò, sự đóng góp của các thành viên
Đánh giá
trong nhóm.
- GV đánh giá sản phẩm của các nhóm HS; nhận xét về tinh thần,
thái độ và hiệu quả từ hoạt động trải nghiệm của học sinh.

PL34


Hoạt động 3: Hình thành kiến thức – Thời gian: 15 phút
Mục tiêu

Nghiên cứu tìm hiểu và trình bày được các kiến thức cơ bản
trong sách giáo khoa về: sự nóng chảy, sự đông đặc.

Nội dung

- Học sinh đọc SGK, lựa chọn và ghi chép các kiến thức cơ bản ở
mức độ SGK về sự nóng chảy, sự đông đặc.
- Sắp xếp các kiến thức thành sản phẩm nhóm [theo phiếu học tập
số 3] để báo cáo.
- Trả lời các câu hỏi còn thắc mắc ở hoạt động 2.

Tổ chức hoạt
động

- GV chia lớp thành 3 nhóm.
- Yêu cầu các nhóm: đọc SGK bài 38Vật lí 10 cơ bản kết hợp với

Tổ chức hoạt
động

Sản phầm
Đánh giá

Nhận xét, bình luận, khen ngợi động viên và giao nhiệm vụ tìm
tòi, nghiên cứu cho các HS.
Khẳng định các kiến thức đã được trình bày, bổ sung vận dụng
giải một số bài tập đơn giản, giải thích hiện tượng dự kiến.
- GV đưa ra ý kiến đánh giá (nhận xét, khen ngợi, phê bình, chia
sẻ…) về kết quả, tinh thần làm việc của các nhóm.
- GV bổ sung thêm các kiến thức chưa đầy đủ (nếu cần).
- HS ghi kiến thức vào vở.
- Giải các bài tập 14,15 SGK (tr210).
- HS giải thích các hiện tượng dự kiến.
- HS giải được các bài tập.
- Vở ghi hoàn thiện của HS.
+ GV đánh giá quá trình, đánh giá sản phẩm, đánh giá kết quả.
+ HS đánh giá lẫn nhau như thế nào (nếu cần).

Hoạt động 5: Giao nhiệm vụ tìm tòi nghiên cứu về hoạt động quảng bá về ngành sản
xuất kinh doanh thép tại đại phương và định hướng nghề nghiệp cho HS trong tương
lai – Thời gian: 5 phút
Tìm tòi mở rộng kiến thức về ngành sản xuất kinh doanh thép tại
Mục tiêu

địa bàn tỉnh Thái Nguyên có liên quan đến sự nóng chảy, sự đông
đặc, định hướng nghề nghiệp sản xuất kinh doanh thép cho HS sau
khi kết thúc chương trình THPT.

quảng bá về sản phẩm thép của tỉnh Thái Nguyên.
 Lập kế hoạch học tập nếu bản thân lựa chọn hướng đi sẽ nối
tiếp truyền thống sản xuất kinh doanh thép của địa phương.
- Bản báo cáo theo các nhiệm vụ đã giao.
Sản phẩm

- 1 tờ ap-phích hoặc 1 video-clip giới thiệu, quảng bá về sản phẩm
thép Thái Nguyên.
+ GV đánh giá quá trình, đánh giá sản phẩm, đánh giá kết quả.

Đánh giá

+ HS đánh giá lẫn nhau (nếu cần).
(Phần này được thực hiện trong tiết tiếp theo của bài học)

PL37


CÁC PHIẾU HỌC TẬP
PHIẾU HỌC TẬP 1
Nhóm:……… …………………………Lớp:……………………………………
Trường THPT:……………………………………………………….…………
Tên cơ sở sản xuất kinh doanh: ………………………………………………
BẢN THU HOẠCH TRẢI NGHIỆM
TÌM HIỂU CÁC CÔNG ĐOẠN SẢN XUẤT THÉP
Yêu cầu tìm hiểu:
Tìm hiểu quy trình sản xuất thép và hoàn thiện các mục sau:
1. Nêu quy trình sản xuất thép tại cơ sở sản xuất.
...........................................................................................................................................
2. Nêu các điểm cần lưu ý trong kĩ thuật sản xuất thép để làm tăng năng suất và chất

xuất kinh doanh và điền các thông tin sau vào phiếu:
1. Sản lượng thép trung bình cơ sở sản xuất thu được trong 1 tháng, 1 năm:
...........................................................................................................................................
2. Sản lượng thép trung bình xuất ra thị trường theo tháng, theo năm:
...........................................................................................................................................
3. Tổng số lượng nhân công của cơ sở sản xuất và nhân công theo từng lĩnh vực:
…………….…………………………………………………………………………
4. Tiền lương trung bình của nhân công; lĩnh vực nhân công phụ trách có lương cao
nhất; lĩnh vực nhân công phụ trách có lương thấp nhất:
...........................................................................................................................................
5. Để tìm hiểu nhu cầu về nhân lực, em hãy điền các thông tin tìm hiểu được vào
bảng sau:
Lĩnh vực chế
Mức thu
Đánh giá, nhận định
Yêu cầu về con
Nhu cầu nhân
biến/kinh doanh
nhập trung
về sự phát triển của
người
lực
sản phẩm thép.
bình
lĩnh vực này

6. Chiến lược kinh doanh của cơ sở sản xuất , kinh doanh.
…………………………………………………………………………………………
7. Suy nghĩ của bản thân về những trăn trở băn khoăn với nghề sản xuất thép của địa
phương.