1
MỞ ĐẦU
1. Giới thiệu khái quát về luận án
Luận án “Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay”  là đề tài 
mà thời gian qua tác giả đã ấp ủ, tham khảo, nghiên cứu trong suốt  
quá trình học tập, công tác tại Học viện Chính trị. Luận án là công  
trình khoa học độc lập, không trùng lặp với các công trình khoa học 
đã công bố.
Nội dung luận án đi sâu phân tích, luận giải thực chất và vấn 
đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội; tiến hành khảo sát 
đánh giá thực trạng, dự báo sự  tác động của tình hình và xác định  
những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng  
của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội; đề xuất 
những giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay.
2. Lý do lựa chọn đề tài luận án
Vấn đề  này được nghiên cứu sinh lựa chọn làm đề  tài luận  
án vì những lý do sau:
Một là, xuất phát từ đấu tranh tư tưởng là vấn đề có tính quy 
luật trong xã hội có giai cấp và vai trò của đấu tranh tư tưởng trong 
sự nghiệp cách mạng ở nước ta.
Hai là, xuất phát từ trách nhiệm chính trị  của  giảng viên lý 
luận chính trị trong đấu tranh tư tưởng và tầm quan trọng năng lực 
đấu  tranh  tư   tưởng   của  giảng   viên  lý   luận   chính  trị   ở   các   nhà 
trường quân đội.
Ba là, xuất phát từ thực trạng năng lực đấu tranh tư  tưởng  
của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay 
đặt ra cần phải nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho đội ngũ 
này.

4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
*  Đối   tượng   nghiên   cứu   của  luận   án:  Nghiên  cứu   bản 
chất, những vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư 
tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội.
* Phạm vi nghiên cứu của luận án:   Là những vấn đề  về 
nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính  
trị  ở các học viện, trường đại học trong  QĐND Việt Nam  ở miền 
Bắc, từ năm 2010 đến nay.
5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu


3
* Cơ sở lý luận: Là chủ nghĩa Mác ­ Lênin, tư tưởng Hồ Chí 
Minh, quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về đấu 
tranh tư  tưởng, về  đào tạo, bồi dưỡng nâng cao toàn diện phẩm  
chất, năng lực cho đội ngũ cán bộ nói chung, đội ngũ cán bộ chính trị 
nói riêng. Các nghị quyết của Quân  ủy Trung  ương, chỉ thị của Bộ 
trưởng Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị về công tác nhà trường,  
về xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy  ở các nhà trường quân đội,  
nhất là giảng viên lý luận chính trị. Các tác phẩm và bài viết của các 
nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước, quân đội cùng những kết quả nghiên 
cứu của các công trình khoa học trong và ngoài nước có liên quan 
đến đề tài.
* Cơ sở thực tiễn: Là tình hình nâng cao năng lực đấu tranh 
tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội 
hiện nay thông qua các số liệu của các nhà trường quân đội, số liệu 
điều tra xã hội học của tác giả; cùng với các chỉ  thị, nghị  quyết,  
chương trình và đề  án của Đảng Cộng sản Việt Nam,   Bộ  Quốc 
phòng, Tổng cục Chính trị  về  đấu tranh tư  tưởng, về  xây dựng và 
bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận chính trị; các nghị 

Luận án gồm: Mở  đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu có 
liên quan đến đề  tài, 3 chương (7 tiết), kết luận, danh mục các 
công trình nghiên cứu của tác giả, danh mục tài liệu tham khảo và 
phụ lục. 
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH
NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
1.  Các công trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đấu 
tranh tư tưởng
Đấu tranh tư  tưởng là vấn đề  có tầm quan trọng đặc biệt,  
ảnh hưởng đến sự thành bại của cách mạng, nên đã có nhiều công 
trình khoa học ở ngoài nước và trong nước nghiên cứu với các góc 
độ, cấp độ  tiếp cận khác nhau. Đó là những quan điểm  lý luận và 
phương pháp luận rất cơ  bản có giá trị  làm cơ  sở  và định hướng 
cho quá trình nghiên cứu của luận án.
Ngoài nước: Đó là các công trình nghiên cứu ở Liên Xô và ở 
Trung Quốc đã được dịch ra tiếng Việt và xuất bản thành sách: 
“Chủ nghĩa xét lại về triết học ­ nguồn gốc, luận cứ và chức năng  
trong cuộc đấu tranh giai cấp trên lĩnh vực tư tưởng”,  “Chủ nghĩa  
chống cộng ngày nay”, “Cuộc đọ sức giữa hai chế độ xã hội ­ Bàn  
về  chống diễn biến hòa bình”,  “Hãy cảnh giác với cuộc chiến  
tranh thế  giới không có khói súng ­ Nghiên cứu vấn đề  diễn biến  
hòa bình”, v.v.


5
Các công trình nghiên cứu  ở  nước ngoài trên đây được thực  
hiện trong những thời điểm, hoàn cảnh khác nhau, song đều khẳng  
định tính tất yếu khách quan đấu tranh tư tưởng của giai cấp công  
nhân, của các Đảng Cộng sản. Các công trình đều thống nhất cho 
rằng, đấu tranh tư tưởng là một nội dung, hình thức đấu tranh giai  



6
Hoàng Anh; cuốn sách “Vững bước trên con đường đã chọn” của 
Hội đồng Lý luận Trung ương; Cuốn sách “Lẽ phải của chúng ta” 
của Hội đồng Lý luận Trung; cuốn sách  “Phê phán, bác bỏ  các  
quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ nền tảng tư  tưởng của Đảng  
cộng sản Việt Nam”  của Ban Tuyên giáo Trung  ương; cuốn sách 
“Phòng chống diễn biến hòa bình và “cách mạng màu”  ở  Việt  
Nam” của Phạm Ngọc Hiền (Chủ biên); cuốn sách  “Phòng, chống  
“diễn biến hòa bình” trên lĩnh vực chính trị và vấn đề bảo vệ nền  
tảng tư  tưởng của Đảng hiện nay” của Nguyễn Bá Dương; cuốn 
sách “Công tác tư tưởng” của Đào Duy Quát; cuốn sách “Báo chí 
với công tác tuyên truyền, đấu tranh chống các luận điệu sai trái”  
của  Bộ  Thông  tin  và  Truyền thông;  cuốn  sách  “Dân  chủ,  nhân  
quyền ­ Giá trị toàn cầu và đặc thù quốc gia” do Hội đồng Lý luận 
Trung  ương phối hợp với Nxb CTQG xuất bản; cuốn sách “Đổi  
mới công tác tư tưởng, lý luận phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo  
vệ  Tổ  quốc”  do Phạm Tất Thắng (Chủ  biên); cuốn sách  “Nâng 
cao chất lượng và hiệu quả đấu tranh lý luận ở nước ta hiện nay” 
do Phan Trọng Hào (Chủ biên); …


7
Dưới góc độ là các bài viết liên quan trực tiếp đến đấu tranh 
tư  tưởng có các bài tiêu biểu sau:  “Về  tính giai cấp của hệ  tư  
tưởng và  việc đấu tranh bảo vệ  trận  địa tư  tưởng xã  hội  chủ  
nghĩa  trong  quân  đội   ta  hiện  nay”  của  Nguyễn  Văn   Thế,   đăng 
trong cuốn sách “Công tác tư  tưởng, lý luận trong quân đội trước 
tình hình mới” của Nxb QĐND phát hành năm 2003; “Về cuộc đấu  

về con đường đi lên CNXH mà Đảng và nhân dân ta đã chọn. Tuy  
nhiên, các công trình khoa học,  luận án, bài viết  trên chưa nghiên 
cứu  một  cách  toàn diện,  hệ   thống,  chuyên  sâu về   đấu tranh tư 
tưởng của giảng viên lý luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội 
hiện nay. Các các công trình khoa học, luận án, bài viết trên  đây có 
giá trị rất lớn đối với nâng cao nhận thức và cung cấp những thông  
tin, luận cứ cho tác giả trong quá trình thực hiện luận án này.
2. Các công trình khoa học tiêu biểu liên quan đến năng 
lực đấu tranh tư  tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư 
tưởng của giảng viên lý luận chính trị  ở  các nhà trường quân  
đội
Có nhiều công trình khoa học, luận án, bài viết nghiên cứu 
liên quan đến năng lực đấu tranh tư  tưởng và nâng cao năng lực 
đấu tranh tư  tưởng   của giảng viên lý luận chính trị  ở  các nhà 
trường quân đội. Tiêu biểu như:  Đề tài khoa học  “Vai trò của đội  
ngũ cán bộ  khoa học xã hội nhân văn  ở  Học viện Chính trị  quân  
sự trong cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận hiện nay ” do Vũ Quang 
Đạo (Chủ nhiệm); Đề tài khoa học“Quân đội nhân dân Việt Nam  
đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận trong tình hình mới”  do 
Dương Quốc Dũng (Chủ  nhiệm); Đề  tài khoa học  “Phát huy vai  
trò của đội ngũ giảng viên  ở  Học viện Chính trị  trong đấu tranh  
tư  tưởng, lý luận hiện nay” do  Nguyễn Đình Bắc (Chủ  nhiệm); 
Luận án tiến sĩ “Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng ­ lý luận  
của giảng viên khoa học xã hội ở các nhà trường Quân đội nhân  
dân Việt Nam hiện nay ” của Phạm Văn Thuần; Cuốn sách  “Một  
số  vấn đề  công tác tư  tưởng, lý luận trong quân đội trước tình  
hình mới” của Lê Minh Vụ; Cuốn sách “ Công tác tư tưởng và vấn  
đề đào tạo cán bộ làm công tác tư tưởng ” của Trần Thị Anh Đào; 
Bài viết “Bồi dưỡng và phát triển năng lực đấu tranh tư  tưởng,  
lý luận cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân  

nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính  
trị  ở các nhà trường quân đội hiện nay thì các công trình khoa học  
trên đây chưa đề cập. Do đó, nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng 
của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay 
là vấn đề  đặt ra cần nghiên cứu một cách cơ  bản, hệ  thống, góp  
phần cung cấp cơ sở lý luận cho việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao  
năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các 


10
nhà trường quân đội, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả đấu 
tranh trên mặt trận tư tưởng của Đảng, của quân đội ta hiện nay.
Hai là, những công trình khoa học đã công bố trên đây đã tiến 
hành khảo sát đánh giá thực trạng đấu tranh tư tưởng, lý luận của  
Đảng, quân đội và chỉ  rõ những  ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân 
của những  ưu điểm, hạn chế đó theo các góc độ, cấp độ  tiếp cận 
của các khoa học chuyên ngành khác nhau về  vấn đề  nghiên cứu 
theo nguyên tắc khách quan, toàn diện, lịch sử, cụ thể.
Tuy nhiên, việc khảo sát và đánh giá thực trạng nâng cao 
năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các 
nhà trường quân đội hiện nay chưa được tiến hành. Do đó, khảo  
sát đánh giá thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của  
giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay có 
ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm cung cấp cơ  sở  thực tiễn cho  
việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho 
họ  và bổ  sung, hoàn thiện điều kiện về  cơ  sở  vật chất, phương  
tiện kỹ  thuật, hệ  thống chính sách đối với đội ngũ giảng viên lý  
luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội một cách thiết thực và 
hiệu quả. 
Ba là, các công trình khoa học trên đây đã nghiên cứu đề  ra 

Thứ  hai,  tiến hành điều tra khảo sát đánh giá thực  trạng  
nâng   cao   năng   lực   đấu   tranh   tư   tưởng   của   giảng   viên   lý   luận 
chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay. Dự báo sự tác động 
của tình hình và  xác định những vấn đề  đặt ra đối với   nâng cao 
năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các  
nhà trường quân đội hiện nay. 
Thứ  ba, nghiên cứu, đề  xuất những giải pháp nâng cao năng 
lực đấu tranh tư  tưởng của giảng viên lý luận chính trị   ở  các nhà 
trường quân đội hiện nay. 
Chương 1
THỰC CHẤT VÀ VẤN ĐỀ CÓ TÍNH QUY LUẬT NÂNG CAO 
NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ 
LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI
1.1. Thực chất nâng cao năng lực  đấu tranh tư  tưởng 
của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội
1.1.1. Quan niệm năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội
Hiện nay còn nhiều cách tiếp cận, quan niệm khác nhau về 
năng lực. Kế  thừa quan niệm trong Đại từ  điển Tiếng Việt, Từ 
điển Triết học, các công trình khoa học đã công bố  và quan điểm  
triết học Mác ­ Lênin, tác giả  quan niệm:  Năng lực là tổng hợp  


12
những yếu tố chủ quan của chủ thể tạo thành khả năng thực hiện  
có hiệu quả một công việc cụ thể xác định. 
Đấu tranh tư  tưởng diễn ra trên lĩnh vực tư  tưởng và đời  
sống tinh thần xã hội; là cuộc đấu tranh bài trừ, phủ định lẫn nhau  
giữa các tư tưởng đối lập, giữa các tư tưởng sai trái trong cùng một 
chủ  thể, nhằm mục tiêu xác lập, bảo vệ, phát triển hệ  tư  tưởng  

“tự  chuyển hóa” trong nội bộ  để  đấu tranh phê phán, bác bỏ  và  


13
khắc phục; bảo vệ và vận dụng sáng tạo chủ  nghĩa Mác ­ Lênin,  
tư  tưởng Hồ  Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính  
sách, pháp luật của Nhà nước, truyền thống, bản chất và nhiệm  
vụ của quân đội trong quá trình giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa  
học.
Xét về cấu trúc năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên 
lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội gồm:  những yếu tố chủ  
quan tạo thành năng lực đấu tranh tư  tưởng và khả  năng tổ  chức  
tiến hành đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn. 
Những yếu tố  chủ  quan  tạo thành  năng lực  đấu tranh tư  
tưởng của giảng viên lý luận chính trị  ở các nhà trường quân đội  
gồm: tri thức; tư  duy khoa học và  các phẩm chất cá nhân (phẩm 
chất chính trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp…). 
Tri thức, là yếu tố  quan trọng hàng đầu, có vai trò chi phối  
mạnh mẽ  đối với các yếu tố  khác.  Để  đấu tranh tư  tưởng giảng 
viên lý luận chính trị phải có hệ  thống tri thức toàn diện trên các 
lĩnh vực của đời sống xã hội: Chính trị  ­ xã hội, kinh tế, văn hóa, 
quân sự...; cả tri thức khoa học lý luận chính trị, tri thức khoa học 
tự  nhiên, tri thức khoa học kỹ  thuật, tri thức khoa học và nghệ 
thuật quân sự; cả tri thức khoa học cơ bản và tri thức khoa học ứng  
dụng; cả  tri thức lý luận và tri thức kinh nghiệm. Trong đó, đóng 
vai trò trực tiếp, quyết định là tri thức khoa học Mác ­ Lênin, tư 
tưởng Hồ  Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, 
pháp luật Nhà nước.
Tư duy khoa học là một yếu tố tạo thành năng lực đấu tranh 
tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội. 

trong sạch, lành mạnh, “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”,  ở 
phong cách sâu sát gần gũi quần chúng, luôn chú ý tới lợi ích của  
tập thể nhưng đồng thời cũng quan tâm đến cuộc sống và nguyện  
vọng của các thành viên trong tập thể. 
Phẩm chất nghề  nghiệp, đó là lòng say mê, yêu mến, gắn 
bó với nghề nghiệp sư phạm quân sự; với trọng trách cao cả  của  
người đi tuyên truyền, giáo dục  chủ  nghĩa Mác ­ Lênin, tư tưởng 
Hồ  Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp 
luật của Nhà nước. 
Khả  năng tổ chức tiến hành đấu tranh tư tưởng trong thực  
tiễn của giảng viên lý luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội. 
Đó là khả năng nhận dạng các tư tưởng sai trái, thù địch và  những 
nhận thức mơ  hồ, lệch lạc, sai lầm, “ tự  diễn biến”, “tự  chuyển 
hóa” trong  nội bộ; khả  năng  phê phán, bác bỏ  các tư  tưởng sai  
trái, thù địch và khắc phục những tư tưởng mơ  hồ, l ệch l ạc, sai  
lầm,“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong  nội bộ và bảo vệ, vận 
dụng sáng tạo chủ  nghĩa Mác ­ Lênin, tư  tưởng Hồ  Chí Minh, 
quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà  


15
nước, truyền thống, bản chất và nhiệm vụ  của quân đội trong 
thực tiễn giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học. 
1.1.2.  Quan niệm nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng  
của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội 
Trên cơ sở tiếp cận quan niệm chung nhất về nâng cao, tác  
giả  quan niệm: Nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội là quá trình tác  
động hợp quy luật của các chủ  thể  làm gia tăng tri thức, tư  duy  
khoa học, phẩm chất chính trị, phẩm chất  đạo đức, phẩm chất  

chức đấu tranh tư  tưởng trong thực tiễn   giảng dạy và nghiên cứu 
khoa học.
Nội dung nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội  là nâng cao toàn 
diện cả  về  tri thức, tư  duy khoa học, phẩm chất chính trị, phẩm  
chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả năng tổ chức đấu tranh 
tư tưởng trong thực tiễn giảng dạy và nghiên cứu khoa học.
Phương thức  nâng  cao  năng  lực  đấu tranh  tư   tưởng  của  
giảng viên lý luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội . Đó là quá 
trình vận dụng linh hoạt những phương thức cụ thể khác nhau làm 
chuyển hóa, gia tăng cả  về  lượng chất các yếu tố cấu thành năng 
lực đấu tranh tư  tưởng của giảng viên lý luận chính trị   ở  các nhà 
trường quân đội. Trong đó, kết hợp chặt chẽ  giữa giáo dục, đào 
tạo, bồi dưỡng về  năng lực đấu tranh tư  tưởng  của  các chủ  thể 
cho họ với phát huy nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện năng 
lực đấu tranh tư  tưởng  trong thực tiễn thực hiện nhiệm vụ  giáo 
dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học, cùng với đó là xây dựng môi  
trường   hoạt   động   thực   tiễn   đấu   tranh   tư   tưởng   thuận   lợi   là  
phương thức cơ bản, quan trọng nhất.
1.2. Vấn đề  có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh 
tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân 
đội
1.2.1. Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý  
luận chính trị ở các nhà trường quân đội phụ thuộc vào chất lượng  
đào tạo tại trường và chất lượng bồi dưỡng trong quá trình công  
tác cho họ
Chất lượng giáo dục, đào tạo đại học (đào tạo giảng viên lý 
luận chính trị) và sau đại học (đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ) ở nhà trường 
chịu sự  quy định của nhiều nhân tố  và các nhân tố  đó có mối liên 
hệ  biện chứng với nhau trong quy trình giáo dục, đào tạo:  Tuyển 

mối quan hệ liên quan trực tiếp đến hoạt động đấu tranh tư tưởng,  
được xây dựng một cách có ý thức, nhằm thực hiện nhiệm vụ đấu  
tranh tư tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị. Trong tổng thể  những yếu tố,   điều kiện, 
những mối quan hệ liên quan trực tiếp của  môi trường hoạt động 
thực tiễn đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các 
nhà trường quân đội nổi lên những yếu tố,   điều kiện  cơ  bản là: 
Công tác tổ  chức đấu tranh tư  tưởng; môi trường thông tin; môi 
trường dân chủ  học thuật; bảo đảm cơ  sở, vật chất, phương tiện 
kỹ  thuật; cơ  chế  chính sách  đối với giảng viên lý luận chính trị 
trong đấu tranh tư tưởng. 


18
Tính quy luật về  sự  phụ  thuộc của nâng cao năng lực đấu  
tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị vào môi trường hoạt 
động thực tiễn đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường quân đội diễn 
ra: Nếu môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng  ở các 
nhà trường quân đội thuận lợi sẽ tạo ra những điều kiện vật chất,  
tinh thần cho hoạt động giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng và tự  học  
tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng 
viên lý luận chính trị. Ngược lại, môi trường hoạt động thực tiễn 
đấu tranh tư tưởng  ở  các nhà trường quân đội không thuận lợi thì 
sẽ hạn chế tính tích cực, sáng tạo của giảng viên lý luận chính trị 
trong đấu tranh tư  tưởng, theo đó sẽ  kìm hãm  nâng cao năng lực 
đấu tranh tư tưởng của họ.
1.2.3. Nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội  phụ thuộc vào  
nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện của họ
Mọi hoạt động quản lý, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, rèn 

Thực chất nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng 
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội là một quá trình tác  
động có mục đích rõ ràng, do nhiều chủ thể tiến hành, có khách thể 
cụ thể, có nội dung toàn diện và phương thức tác động phong phú, 
tuân theo tính quy luật làm chuyển hóa, gia tăng cả về lượng chất  
các yếu tố  cấu thành năng lực đấu tranh tư  tưởng của họ, nhằm 
giúp họ thực hiện có chất lượng, hiệu quả hơn đấu tranh tư tưởng 
trong thực tiễn giảng dạy và nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu 
sự nghiệp cách mạng của Đảng trong giai đoạn hiện nay.
Những vấn đề  có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh 
tư  tưởng của giảng viên lý luận chính trị  có quan hệ  biện chứng  
với nhau, nói lên tính tất yếu, các khía cạnh bản chất c ủa quá trình 
này. Đây là những cơ sở lý luận quan trọng để nhận thức khoa học 
và tổ  chức thực tiễn nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của 
giảng viên lý luận chính trị  hiện nay đúng hướng và có hiệu quả 
cao.
Chương 2
THỰC TRẠNG, DỰ BÁO SỰ TÁC ĐỘNG CỦA TÌNH HÌNH 
VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI NÂNG 
CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA 
GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ 
TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY
2.1. Thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng  
của giảng viên lý luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội  
hiện nay
2.1.1. Ưu điểm và nguyên nhân


20
* Ưu điểm:

2.1.2. Hạn chế và nguyên nhân
* Hạn chế:
Một là,  nhận thức về  tầm quan trọng và vấn đề  có tính quy 
luật nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng viên lý luận 
chính trị  ở  các nhà trường quân đội của một số chủ thể chưa đúng, 
chưa đầy đủ.


21
Hai là, hoạt động đào tạo tại trường và bồi dưỡng trong quá 
trình công tác để  nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng 
viên lý luận chính trị còn những hạn chế, bất cập.
Ba là,  công tác tổ  chức hoạt động đấu tranh tư  tưởng, bảo 
đảm thông tin, cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, cơ chế chính 
sách  ở  một số nhà trường còn hạn chế, chưa tạo điều kiện thuận 
lợi để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận 
chính trị. 
Bốn là, sự nỗ lực tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực  
đấu tranh tư tưởng của một số giảng viên lý luận chính trị còn hạn  
chế. 
Năm là, năng lực đấu tranh tư tưởng của một bộ phận giảng  
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội còn hạn chế. 
* Nguyên nhân:
Thứ nhất, sự phát triển lý luận và công tác tư tưởng, lý luận 
của Đảng có nội dung chưa đáp  ứng được đầy đủ  yêu cầu thực  
tiễn   đặt   ra,   điều  đó   gây  nên   những   khó  khăn   cho   đấu   tranh  tư 
tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý  
luận chính trị ở các nhà trường quân đội.
Thứ  hai, chất lượng tuyển chọn đầu vào, nội dung, chương 
trình, phương pháp đào tạo giảng viên lý luận chính trị  còn những 

những khó khăn thách thức cho đấu tranh tư tưởng.
Bốn là,  trong những năm tới các thế  lực thù địch, cơ  hội  
chính trị  sẽ  tiếp tục đẩy mạnh chống phá ta một cách quyết liệt, 
thâm hiểm hơn trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận. 
Năm là, sự  nghiệp củng cố quốc phòng, xây dựng quân đội, 
bảo vệ Tổ quốc tiếp tục được định hướng bởi các quan điểm của 
Đảng, nhưng cũng xuất hiện nhiều vấn đề mới đặt ra đòi hỏi phải 
góp phần làm sáng tỏ. 
2.2.2. Những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu  
tranh   tư   tưởng   của   giảng   viên   lý   luận   chính   trị   ở   các   nhà  
trường quân đội hiện nay
Một là,  đối với  đào tạo, bồi dưỡng  năng lực đấu tranh tư 
tưởng của giảng viên lý luận chính trị  ở  các nhà trường quân đội 
hiện nay.
Hai là,  đối với xây dựng môi trường hoạt động thực tiễn 
đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường quân đội hiện nay.
Ba là, đối với phát huy nỗ  lực phấn đấu tự  học tập, tự  rèn 
luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng viên lý 
luận chính trị.
Kết luận chương 2
Trên cơ sở kết quả nghiên cứu chương 1, tác giả đã điều tra 
khảo sát thực tế, kết hợp tham khảo số liệu, kết quả nghiên cứu  
của một số công trình khoa học có liên quan vào đánh giá tổng quát 
thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý 
luận chính trị  ở  các nhà trường quân đội hiện nay. Tổng quát bức 


23
tranh thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị  ở các nhà trường quân đội hiện nay cho thấy 

Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó chú trọng 
đúng mức đến nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của học viên 


24
ở các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính trị trong quân đội hiện 
nay cần tập trung thực hiện tốt những nội dung, biện pháp sau: 
Một là, đổi mới, nâng cao chất lượng tuyển chọn đầu vào đào 
tạo đại học và sau đại học ở các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính  
trị trong quân đội một cách căn bản, toàn diện cả về động cơ, nguyện 
vọng, năng khiếu nghề nghiệp. 
Hai là, bổ sung, hoàn thiện mục tiêu mô hình đào tạo đại học 
và sau đại học ở các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính trị, trong  
đó chú trọng đến nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của người  
học.
          Ba là, tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng nội dung, chương  
trình, phương pháp giáo dục, đào tạo đại học và sau đại học ở các cơ 
sở  đào tạo giảng viên lý luận chính trị  nhằm nâng cao năng lực đấu  
tranh tư tưởng của người học. 
          Bốn là, phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ  quản lý, giảng 
viên đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo đại học và sau 
đại học, trong đó chú trọng đúng mức  nâng cao năng lực đấu tranh 
tư tưởng cho học viên.
  3.1.2.   Nâng   cao   chất   lượng   bồi   dưỡng   năng   lực   đấu  
tranh   tư   tưởng   của   giảng   viên   lý   luận   chính   trị   ở   các   nhà  
trường quân đội hiện nay
Để  nâng cao chất lượng bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư 
tưởng cho giảng viên lý luận chính trị  ở  các nhà trường quân đội 
hiện nay, cần phải thực hiện tốt một số biện pháp sau:
Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể về 

để phát huy trách nhiệm, tính tích cực của giảng viên lý luận chính 
trị đấu tranh tư tưởng.
Bốn là, tăng cường bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện kỹ 
thuật cho  giảng viên  lý luận chính trị   ở  các nhà trường quân đội  
thực hiện đấu tranh tư tưởng trong giảng dạy và nghiên cứu khoa  
học.
Năm là, tiếp tục đổi mới và hoàn thiện cơ chế, chính sách để 
khuyến khích, động viên và bảo vệ  giảng viên lý luận chính trị   ở 
các nhà trường quân đội đấu tranh tư tưởng.
3.3. Phát huy tính tích cực, chủ động trong tự học tập, tự 
rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư  tưởng của giảng  
viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay
Đây là giải pháp trực tiếp quyết định đến nâng cao năng lực 
đấu tranh tư  tưởng của giảng viên lý luận  ở  các nhà trường quân 
đội.
Để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác trong tự học tập, 
tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên 
lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay, cần thực hiện 
tốt những vấn đề sau đây:
3.3.1. Gắn nâng cao nhận thức, trách nhiệm với khoa học  
hóa quá trình tự  học tập, tự  rèn luyện nâng cao năng lực đấu