Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005
I / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
“ Nghề giáo là một nghề cao quý trong những nghề cao quý”. Cũng
từ đó mà người giáo viên trở thành một kó sư tâm hồn, người gieo nên mầm
non cho xã hội cho đất nước và cho tương lai. Chính vì vậy mà mỗi khi
bước lên bục giảng truyền thụ kiến thức cho học sinh , làm thế nào để học
sinh hiểu bài nhanh, hiểu sâu bài ? Đó là một suy nghó chung cho người
thầy.
Năm học 2004 – 2005, khi tôi tiến hành điều tra thực trạng lớp 2B
với tổng số 28 học sinh , trong đó học sinh dân tộc chiếm trên 2 /3 tổng số
học sinh của cả lớp. Với một lớp có nhiều học sinh như thế để các em lónh
hội kiến thức tốt là một điều suy nghó trong tôi, và vì các em chưa thông
thạo hiểu hết các ý nghóa của tiếng Việt cho nên dẫn đến các em viết lời
văn cho bài toán giải còn gặp nhiều khó khăn cũng từ đó mà tôi mạnh dạn
chọn đề tài này làm sáng kiến.
II/ THỰC TRẠNG
Liên Hà là một xã có đòa hình tương đối phức tạp, dân cư đông cho
nên việc đi lại học tập của các em cũng gặp nhiều khó khăn, mặc dù xã
cũng có sự quan tâm giúp đỡ. Về phía nhà trường , về cơ sở vật chất còn
thiếu thốn, bên cạnh đó nhà trường đã có sự đầu tư cho sự phát triển giáo
dục, xong chất lượng toàn trường kết quả chưa như sự mong muốn. Riêng
đối với học sinh dân tộc trình độ tiếp thu của các em còn hạn chế dẫn đến
chất lượng chưa khả quan, nhất là đối với hai môn Toán + Tiếng Việt.
Đối với khối 2, năm học 2004 – 2005, toàn khối có bốn lớp với trên
100 học sinh trong đó học sinh dân tộc chiếm tỉ lệ tương đối đông ( 50
em). Thực tế lớp tôi đang khảo sát thì học sinh dân tộc chiếm trên 2/ 3học
sinh cả lớp ( 20 / 28 ), vì vậy mà trình độ tiếp thu của các em rất là chênh
lệch so với học sinh người Kinh. Mặc dù vậy, nhưng tôi thấy cũng có
những thuận lợi và khó khăn.
• Thuận lợi :
_ Nắm bắt được rõ hoàn cảnh tình hình nhận thức và sự tiếp thu của

* Từ các lí do, thuận lợi và khó khăn nêu trên mà đầu năm khi dạy
tôi đã đưa một bài toán khảo sát lớp tôi kết quả như sau :
Đề bài : Nga gấp được 5 cái thuyền, Hằng gấp được nhiều hơn Nga 3
cái thuyền. Hỏi Hằng gấp được mấy cái thuyền ?
• Học sinh dân tộc : 20 em trong đó có :
_ 2 em làm đúng cả bài toán và tóm tắt
_ 15 em sai lời giải
_ 3 em sai phép tính
Từ bài khảo sát trên tôi thấy : các em làm sai hầu hết là do các em chưa
đọc kó đề, chưa hiểu được ẩn ý của bài toán, nguyên nhân dẫn đến các em
-------------------------------------------------------------------------------------------
---
Trường TH. Gv:Lương Thanh Tùng Trang 2
Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005
học sinh dân tộc yếu về giải toán có lời văn là :
_ Đối với học sinh lớp 2 : học sinh dân tộc đọc cũng chưa thật thành
thạo, mạch lạc, việc hiểu nghóa của câu từ rất hạn chế. Đây là điểm yếu
của học sinh dân tộc nói chung, học sinh dân tộc lớp 2 nói riêng. Vì vậy
khi đọc một đề toán các em chậm hiểu về nội dung của từng câu như bước
phân tích đề, các em xác đònh chưa chính xác phần bài toán cho biết gì ?
tìm gì ?.
_ Điều kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn, trình độ của bố mẹ, anh
chò trong gia đình còn hạn chế, nên không được sự kèm cặp thêm của bố
mẹ, anh chò.
_ Các em học sinh dân tộc tiếp thu chậm, với phương pháp mới bây
giờ, giáo viên chỉ là người gợi ý, tổ chức còn các em là người tư duy tự
chiến lónh kiến thức nên phương pháp mới như học nhóm, trò chơi các em
tiếp thu bài không kòp so với học sinh dân tộc kinh.
_ Vì điều kiện cơ sở vật chất nhà trường, vì hoàn cảnh gia đình học
sinh nên việc phụ đạo học sinh yếu, rèn thêm kó năng tính toán cho đối

_ Tôi luôn rèn cho các em đọc – hiểu để các em hiểu đề đúng hơn.
Chính vì học sinh dân tộc các em chậm hiểu nội dung của đề toán
nên tôi sẽ cho nhiều học sinh đọc đề và lớp đọc thầm theo. Sau đó đặt câu
hỏi để các em có thể hiểu nội dung đề chắc và kó hơn, hỏi về dạng của đề
toán ; đây chính là bước phân tích tìm hiểu đề.
Ví dụ : Cô giáo có 63 quyển vở , cô đã phát cho học sinh 48 quyển vở. Hỏi
cô giáo còn bao nhiêu quyển vở ?
a.
_ Hỏi : Bài toán cho biết gì ?
Bài toán hỏi gì ?
_ Đây là dạng toán gì đã học ?
_ Học sinh đọc đề
_ Cô giáo có : 63 quyển vở
cô đã phát : 48 quyển vở
_ Cô còn bao nhiêu quyển vở ?
_ Tìm hiệu
b. Rèn luyện kó năng tóm tắt đề toán
_ Tuỳ theo từng dạng toán mà tôi sẽ hướng dẫn các em tóm tắt bằng
sơ đồ hoặc bằng ngôn ngữ để thể hiện chính xác.
_ Muốn tóm tắt đúng thì tôi sẽ phải hướng cho học sinh biết được
đâu là cái cần phải ghi vào. Như ví dụ trên, tôi sẽ gợi ý :
-------------------------------------------------------------------------------------------
---
Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 4
Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005
_ Ai có : 63 quyển vở ? phải ghi là :
Cô có : 63 quyển vở.
_ Cô đã phát bao nhiêu quyển ?
ghi : cô phát : 48 quyển vở
phần hỏi ghi lại vào dòng ba của

d. Rèn kó năng trình bày lời giải – bài giải
_ Các em học sinh dân tộc đa số là sai lời giải mà một bài toán giải
-------------------------------------------------------------------------------------------
Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 5