Đè Tài:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại tra môn toán ở tiểu học
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG
ĐẠI TRÀ MÔN TOÁN Ở BẬC TIỂU HỌC
A./ MỞ ĐẦU :
Trong dạy học toán ở phổ thông nói
chung, ở tiểu học nói riêng bộ môn toán
có một vò trí rất quan trọng. Học toán là
một hoạt động trí tệ khó khăn, phức tạp.
Để nâng cao chất lượng môn học ở học
sinh yếu kém vươn lên khá, trung bình và
cao hơn nữa, quả là một quá trình hết sức
nan giải. Đặc biệt là ở học sinh tiểu học ý
thức học tập chưa cao, các em chưa hiểu
được học để làm gì? Học cho ai? vv…
Học toán không chỉ nhớ mẫu rồi áp dụng mà đòi hỏi phải nắm chắc khái
niệm, quan hệ toán học, nắm chắc ý nghóa các dạng toán. Đồng thời qua việc
học toán rèn luyện những đức tính, phong cách làm việc của người lao động.
Song việc cải tiến thường chỉ tập trung vào phía “dạy của thầy’’, “ việc học
của trò” ở lớp . Còn việc học ở nhà thế nào ? Giáo viên chưa có biện pháp
kiểm soát cụ thể .Mới chỉ thông qua việc làm bài thôi thì chưa được vì các
em không làm bài mà nhờ anh chò làm rồi chép lại để đối phó .Khi đến lớp
phần lớn các em thường lúng túng, không làm bài được .
Việc nắm kiến thức chỉ có thể hoàn thành khi học sinh ‘’tự tiêu hóa’’
kiến thức rồi vận dụng chúng vào những tình huống mới từ đó các kó năng cơ
bản được hình thành – Học sinh sẽ nhớ lâu kiến thức thì chất lượng dạy học
được nâng cao. Muốn vậy học sinh phải có quá trình tự giác học bài và làm bài
ở lớp cũng như ở nhà sau khi nắm được kiến thức.
Học trên lớp , tự học ở nhà là hai nhân tố có tác động qua lại mạnh mẽ
với nhau. Học sinh học tốt những giờ trên lớp thì phải có sự chuẩn bò kiến
thức từ những năm học trước, các bài trước đó và ngược lại .

Các em chưa mắc cỡ khi thấy mình thua kém bạn bè nên chưa có ý thức tự
phấn đấu .
Người viết: Tưởng Kim Khánh Trang 2
Đè Tài:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại tra môn toán ở tiểu học
C-/ GIẢI PHÁP
Trước những thực trạng trên ,bản thân tôi luôn băn khoăn tìm tòi bằng
cách nào để xây dựng được nề nếp học tập ở nhà cho học sinh giúp học sinh
tham gia học một cách tự giác .
1-/ Về tâm lý :
Luôn tạo cho học sinh niềm tin yêu , phấn đấu trong học tập để bằng
bạn,khuyến khích động viên các em khi có tiến bộ dù rất ít .
Dòu dàng nhưng nghiêm khắc ,xử lý công bằng trên mọi phương diện
để các em có lòng tin dẫn đến ham học ,thích học .
Hiểu hoàn cảnh của mỗi học sinh nhất là những khó khăn mà các em
chưa thể vượt qua để có biêïn pháp riêng .
Đề ra biện pháp thưởng phạt hợp lý để khuyến khích học sinh tự học ở
nhà .
Thường xuyên kiểm tra việc học tập của các em bằng nhiều hình thức
như : Đến tận gia đình xem buổi chiều các em học như thế nào ,
2-/ Về nề nếp :
Xây dựng được ý thức tự giác trong học tập của các em .
Phân được luồng học sinh giỏi –Khá-Trung bình –Yếu nhưng tuyệt đối
không tỏ ra thiên vò , ghét bỏ học sinh .
Đan xen học sinh khá giỏi với học sinh trung bình ,yếu ngay trong mỗi
bàn học .
D-/ VỀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1-/ Xây dựng đội ngũ tự quản :
Ngay trong tuần đầu giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng được đội ngũ
tự quản có trách nhiệm , có năng lực để giúp giáo viên trong việc quản lý lớp

Đè Tài:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại tra môn toán ở tiểu học
Tập của các em và việc làm bài có đầy đủ không ,các em có thuộc bài
không ( có thể cho anh ,chò kiểm tra bài của em ).
Đối với học sinh phải giúp bố mẹ vào buổi sáng , các em sẽ học bài
vào sáng sớm và buổi tối .
4-/ Kiểm tra việc học ở nhà của học sinh :
Ngay từ đầu năm học giáo viên đến thăm gia đình liên hệ rõ học lực
của các em .Từø đó GV cùng gia đình thống nhất cách giáo dục ,kèm cặp , kết
hợp xây dựng , kiêm tra góc học tập của các em thường xuyên .
Trao đổi với phụ huynh xây dựng góc học tập cho con em mình .
Giáo dục thường xuyên trong các buổi học để xây dựng ý thức học tập
cho các em .
Tạo ĐK để đến kiểm tra việc học của các em không báo trước để cho
học sinh thêm tự giác học bài khi không có ai nhắc nhở ,kèm cặp bên cạnh .
5-/ Xây dựng nề nếp tự học ở nhà thông qua các tiết học trên lớp :
Ở trên lớp GV cũng luôn rèn cho học biết lập kế hoạch giải một bài toán
theo trình tự đồng thời biết cách lập kế hoạch giải một bài toán theo các bước
cụ thể.
Ví dụ: giải một bài toán chúng ta phải:
*Đọc đề: Hiểu yêu cầu, giả thuyết của đề bài.
*Lập kế hoạch giải: Theo lôgic.
*Giải: Theo trình tự nhất đònh.
E-/ KẾT QUẢ:
Qua một thời gian thực hiện đã dần dần đưa các em vào nề nếp . Học
sinh tự giác học bài hơn, đồng thời rất yêu thích môn toán. từ đó các em làm
bài ở nhà đầy đủ hơn,tích cực hơn trong việc chuẩn bò bài trước .Không còn
học sinh không học bài, làm bài ở nhà, đặc biệt là ở môn toán. từ đó chất
lượng của lớp học ngày càng được nâng lên .
Người viết: Tưởng Kim Khánh Trang 5