1
Kinh nghiệm chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo
dục ở trờng tiểu học
I Lý do chọn đề tài :
Xã hội hoá là một chủ trơng lớn của Đảng và nhà nớc.Để tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá , Chính
phủ đã ban hành nghị quyết số 05/2003-CP ngày 18/4/2005 về đẩy mạnh xã hội hoá các hoạt động
giáo dục, Y tế, văn hoá và Thể dục thể thao ( Gọi tắt là NQ 05) và tổ chức hội nghị quán triệt NQ 05.
Hiện nay, các bộ ngành , địa phơng đang tích cực hoàn thiện và phê duyệt đề án xã hội hoá trong
từng lĩnh vực cụ thể, xây dựng các văn bản hớng dẫn triển khai thực hiện và đã khẩn trơng xây dựng
và ban hành một số cơ chế , chính sách cụ thể hoá NQ 05 cho từng lĩnh vực, hoàn chỉnh một bớc
công tác tổ chức và chỉ đạo đẩy mạnh xã hội hoá.
Các bộ ngành, địa phơng đang tập trung chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt việc tổ chức phổ biến
quán triệt đầy đủ các chủ truơng chính sách của Đảng, Nhà nớc, NQ 05 của chính phủ về đẩy mạnh
xã hội hoá nâng cao trách nhiệm của nhà nớc đồng thời huy động mạnh mẽ các nguồn lực của xã hội
tham gia xã hội hoá, bảo đảm cho việc thực hiện xã hội hoá có hiệu quả, đúng mục tiêu, đúng định
hớng.
Đối tợng của Giáo dục- Đào tạo là con ngời. Mục tiêu của giáo dục nhằm đào tạo thế hệ trẻ
thành con ngời phát triển toàn diện. Đối tợng của giáo dục ngoài chịu sự tác động của nhà trờng còn
chịu sự tác động của gia đình và xã hội. Phải huy động toàn xã hội làm giáo dục. Cả Nhà trờng
Gia đình Xã hội cùng thống nhất mục tiêu phát triển giáo dục, làm cho học sinh đ ợc rèn luyện
học tập trong một môi trờng lành mạnh , đồng hớng.
Trong quá trình phát triển Giáo dục - Đào tạo luôn có sự quan tâm giúp đỡ của toàn xã hội . Tuy
nhiên , có lúc có nơi vẫn còn quan niệm Sự nghiệp giáo dục trở thành quỹ phúc lợi của toàn xã hội
. Giáo dục là một bộ phận trong cuộc cách mạng văn hoá , giáo viên ăn lơng thì phải dạy . Do
vậy , t tởng khoán trắng cho ngành giáo dục vẫn còn nên chất lợng và hiệu quả giáo dục cha cao .
Ngày nay , trong tình hình đổi mới đất nớc , với xu thế hoà nhập vào cộng đồng của các nớc
trên thế giới , giáo dục là động lực thúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế xã hội , đòi hỏi phải giải
quyết những mâu thuẫn trong sự trởng thành của ngành giáo dục .
Xã hội hoá giáo dục để mở rộng các nguồn đầu t khai thác các tiềm năng về nhân lực , vật lực ,
tài lực trong xã hội , phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho
giáo dục phát triển nhanh, có chất lợng cao hơn, đó là chính sách lâu dài là phơng châm thực hiện

phúc lợi của toàn xã hội . Giáo dục là một bộ phận trong cuộc cách mạng văn hoá ,
giáo viên ăn lơng thì phải dạy . Do vậy , t tởng khoán trắng cho ngành giáo dục vẫn
còn nên chất lợng và hiệu quả giáo dục cha cao .
Ngày nay , trong tình hình đổi mới đất nớc , với xu thế hoà nhập vào cộng đồng của
các nớc trên thế giới , giáo dục là động lực thúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế xã hội ,
đòi hỏi phải giải quyết những mâu thuẫn trong sự trởng thành của ngành giáo dục .
Xã hội hoá giáo dục để mở rộng các nguồn đầu t khai thác các tiềm năng về nhân
lực , vật lực , tài lực trong xã hội , phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực của
nhân dân, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển nhanh, có chất lợng cao hơn, đó là chính
sách lâu dài là phơng châm thực hiện chính sách của Đảng của Nhà nớc, không phải là
biện pháp tạm thời chỉ có ý nghĩa tình thế trớc mắt do Nhà nớc thiếu kinh phí cho hoạt
động giáo dục. Khi nhân dân có mức thu nhập cao, ngân sách nhà nớc dồi dào vẫn phải
thực hiện xã hội hoá giáo dục.Bởi vì giáo dục là sự nghiệp lâu dài của nhân dân. Mặt
khác, xã hội hoá giáo dục không phải là giảm nhẹ trách nhiệm của Nhà nớc mà trái lại
Nhà nớc phải tìm thêm các nguồn thu để tăng tỉ lệ ngân sách cho giáo dục, đồng thời
quản lý tốt để nâng cao hiệu quả sử dụng kinh phí đó. Xã hội hoá giáo dục thực chất là xã
hội hoá cách làm giáo dục nhằm làm cho mọi ngời tham gia hoà nhập để xây dựng nhà tr-
ờng.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II của Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII về định
hớng chiến lợc phát triển Giáo dục-Đào tạo phục vụ sự nghiệp Công nghiệp hoá-Hiện đại
2
hoá đất nớc có một trong bốn giải pháp đó là: Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục. Đây là
nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nói chung và của các trờng Tiểu học nói riêng
nhằm triển khai các hoạt động cụ thể trong chơng trình hành động của Bộ GD&ĐT, đa
Nghị quyết của Đảng và Nhà nớc đi vào cuộc sống, ngày 26/4/1997 Bộ trởng Bộ GD
&ĐT đã ra quyết định số 1366/ GD-ĐT ban hành quy chế công nhận trờng Tiểu học đạt
chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996-2000. Bản quy chế quy định cụ thể năm tiêu chuẩn để
đánh giá một trờng Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đó là:
1, Tổ chức và quản lí.
2, Xây dựng đội ngũ giáo viên.

3. Đề xuất những kinh nghiệm để chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo dục ở trờng Tiểu
học.
IV. Đối t ợng nghiêm cứu:
Những kinh nghiệm chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo dục ở trờng Tiểu học Tiểu
học Tu Tra
3
V . Các Ph ơng pháp nghiên cứu:
Dựa vào quan điểm hệ thống cấu trúc , thực hiện đề tài này, chúng tôi sử dụng phối hợp
các phơng pháp cơ bản sau đây:
- Thứ nhất : Dùng phơng pháp điều tra - Xã hội học. Chủ yếu để khẳng định tính chân
xác, tính đúng đắn của thực trạng, nguyên nhân và hệ thống biện pháp.
- Thứ hai: Sử dụng phơng pháp phân tích - tổng hợp lí thuyết nhằm thống nhất một số
quan điểm dùng làm cơ sở khoa học cho đề tài.
- Thứ ba: Sử dụng phơng pháp phân tích - tổng kết kinh nghiệm để xác định bản chất
của thực trạng, nguyên nhân và rút ra hệ thống các biện pháp, giải pháp chỉ đạo công tác
xã hội hoá giáo dục ở trờng Tiểu học.
VI Giới hạn của đề tài:
Tiểu học Tu Tra .
VII. Điểm mới của đề tài:
Làm rõ nhận thức một cách sâu sắc hơn của mọi lực lợng xã hội cũng nh nhà trờng về
vấn đề xã hội hoá giáo dục trong tình hình hiện nay.
VIII. Cấu trúc của đề tài:
Ngoài mở đầu, phụ lục và kết luận, đề tài gồm 3 chơng.
Chơng1: Cơ sở lí luận của đề tài.
Chơng 2: Thực trạng về và nguyên nhân của việc chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo dục ở
trờng Tiểu học.
Chơng 3: Hệ thống biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hoá giáo dục ở trờng Tiểu học.

Ch ơng I :
Cơ sở lí luận của đề tài

lợi ích Quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình và lợi ích của từng cá nhân. Vì vậy
các hình thức xã hội tham gia làm giáo dục ngày càng đông, phát triển một cách phong
phú và đa dạng, trở thành nhân tố mới góp phần giải quyết hàng loạt vấn đề cụ thể trong
công tác giáo dục, khắc phục một số khó khăn lớn, tạo điều kiện cơ bản, cần thiết để làm
giáo dục, nâng cao chất lợng nhằm thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Đứng ở góc độ là ngời tham gia quản lí giáo dục, công tác xã hội hoá giáo dục nhằm
huy động cộng đồng tham gia xây dựng trờng Tiểu học là một biện pháp quan trọng mà
quản lí giáo dục phải quan tâm. Cũng nh các ngành học khác, việc huy động cộng đồng
tham gia và phát triển trờng Tiểu học là biện pháp không thể thiếu đợc để thực hiện các
mục tiêu quản lí của một nhà trờng.
Huy động cộng đồng tham gia xây dựng trờng Tiểu học có ý nghĩa hết sức quan trọng.
Vì quy luật của làm giáo dục là : Quần chúng phải tham gia xây dựng giáo dục, hởng thụ
giáo dục. Vấn đề này có quy mô toàn cầu và là vấn đề chiến lợc của hầu hết các nớc ( Kể
cả các nớc giàu có trong kế hoạch xây dựng và phát triển giáo dục của mình). Đã có một
thời gian do tính tất yếu của lịch sử nhiều dân tộc trong đó có dân tộc Việt Nam, Nhà nớc
đã làm tất cả về GD&ĐT. Điều đó dẫn đến mâu thuẫn giữa yêu cầu phát triển giáo dục
ngày càng lớn với điều kiện phát triển giáo dục thiếu thốn khó khăn. Giải pháp quan
5
trọng để giải quyết mâu thuẫn đó là phải xã hội hoá giáo dục, huy động cộng đồng. Một
nhà trờng Tiểu học thực sự đáp ứng đợc xu thế phát triển xã hội trong tình hình hiện nay
phải đạt đợc các yêu cầu sau:
- Chất lợng giáo dục đợc nâng cao, nhất là giáo dục toàn diện.
- Nhà trờng có vinh dự và niềm tự hào về sự phát triển của trờng mình.
- Đợc sự quan tâm chú ý và sự đòi hỏi cao hơn của các bậc phụ huynh, các cấp lãnh
đạo,các cấp quản lí xã hội và mọi ngời dân đối với nhà trờng.
Mặt khác, một nhà trờng Tiểu học đảm nhận sứ mệnh giáo dục toàn diện và tạo ra cơ
hội phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Một nhà trờng nh thế rất phù hợp với ý Đảng
lòng dân, đợc nhân dân và đặc biệt là các bậc cha mẹ học sinh hởng ứng và tích cực tham
gia xây dựng
Trớc yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dụcTiểu học theo hớng phù hợp với cơ chế kinh

Việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng nhà trờng có tính chất quyết định lớn
trong việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học của nhà trờng. Vì vốn
6