CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp huyện
Tôi ghi tên dưới đây:

Số
TT

1

Họ và tên

Nơi công tác
Ngày tháng
(hoặc nơi thường
năm sinh
trú)

Triệu Thị Kết 12/03/1966

Chức
danh

Tỷ lệ
(%)
Trình độ đóng

1


năng tạo hình phù hợp với khă năng của từng đối tượng trẻ.
Giúp phụ huynh hiểu rõ nội dung, phương pháp của môn học tạo hình, quan
tâm tới việc rèn kỹ năng hoạt động tạo hình của con em mình, sưu tầm các nguyên vật
liệu phế thải, mua thêm sáp màu, vở, đất nặn hỗ trợ cùng nhà trường trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục trẻ.
+ Hiệu quả sáng kiến mang lại
Giáo viên đã nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ linh hoạt hơn. Việc
xây dựng kế hoạch đã chú trọng ở tất cả các thể loại vẽ, nặn, cắt, xé dán cho trẻ. Việc tạo
môi trường cho trẻ hoạt động đa dạng, phong phú hơn, giúp trẻ được phát triển toàn
diện hơn, trẻ có kỹ năng tham gia hoạt động tạo hình tốt hơn, thể hiện sản phẩm sáng
tạo hơn. Phụ huynh nhận thức tốt hơn trong việc phối hợp với nhà trường về cách rèn
kỹ năng tạo hình cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải, ít tốn kém về kinh tế.
+ Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến có khả thi, được áp
dụng tại trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường và đã đạt hiệu quả cao, có
thể áp dụng cho tất cả các trường mầm non trong toàn huyện.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Về giáo viên: Giáo viên có tư tưởng chính trị vững vàng, nhiệt tình trong
công tác.
+ Về trẻ: Trẻ ngoan
+ Về cơ sở vật chất: Trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ
cho các hoạt động giáo dục trẻ.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không có
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả: Qua việc áp dụng các giải pháp giáo viên hiểu biết sâu
sắc về hoạt động tạo hình, cách thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn,
nắm chắc kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ. Tỷ lệ trẻ 5 tuổi kỹ năng vẽ, nặn, cất dán sản
phẩm chuyển biến tích cực, nhiều trẻ đã thể hiện sản phẩm của mình sáng tạo hơn.

trường Mầm non Sùng Phài.
3. Tính mới: Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép trong tất cả các hoạt
động trong ngày của trẻ, giáo viên quan tâm đến dạy kỹ năng cắt, xé, dán, tích cực rèn
kỹ năng tạo hình cho trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, quan tâm tính sáng tạo của trẻ. Trẻ
hứng thú tạo ra nhiều sản phẩm cùng cô trang trí lớp, phụ huynh quan tâm tới hoạt động
tạo hình của con em mình, hỗ trợ nhà trường nhiều nguyên vật liệu cho trẻ thực hiện.
4. Hiệu quả sáng kiến mang lại
Giáo viên đã nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ, cách thức tổ chức
các hoạt động linh hoạt, sáng tạo hơn, nắm chắc kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ, xây
dựng kế hoạch đã chú trọng ở tất cả các hoạt động vẽ, nặn, cắt, xé dán cho trẻ. Việc tạo
môi trường cho trẻ hoạt động đa dạng, phong phú hơn.
Trẻ hứng thú, sáng tạo, có kỹ năng về hoạt động tạo hình, chất lượng lĩnh vực
phát triển thẩm mỹ được nâng lên, nhiều trẻ đã thể hiện sản phẩm của mình tốt hơn.
Phụ huynh nhận thức tốt hơn trong việc phối hợp với nhà trường về cách rèn kỹ
năng tạo hình cho trẻ, sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải, ít tốn kém về kinh tế.
5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Với các giải pháp trong sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo giáo
viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ
mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài”. Tôi nhận thấy trẻ tham gia hoạt động
4


tạo hình có những chuyển biến rõ rệt trẻ tích cực tham gia các hoạt động, có kỹ năng
vẽ, xé, dán. Giáo viên đã có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động tạo hình.
GIÁO
DỤC
ĐÀO
TAM
ĐƯỜNG
Sáng kiếnPHÒNG


lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại
trường Mẩm non Sùng Phài”
2. Tác giả
Họ và tên: Triệu Thị Kết
Năm sinh: 1966
Nơi thường trú: Tổ 7 - Phường Tân Phong - Thành Phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài
Điện thoại: 01236231966
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục mầm non
4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm non Sùng Phài - Tam Đường
Địa chỉ: Xã Sùng Phài - Huyện Tam Đường - Lai Châu
Điện thoại: 0213751768
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
1.1. Sự cần thiết
Như chúng ta đã biết: Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ
thuật, là phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng, khả năng sáng tạo,
khả năng cảm thụ, cảm xúc thẩm mỹ, khả năng tri giác về hình dạng, cấu trúc, kích
thước, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục đích rõ ràng. Thông qua hoạt
động tạo hình giúp trẻ có những kiến thức, kỹ năng cơ bản tạo ra cái đẹp từ những
vật liệu thô, giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện và ngôn ngữ tạo hình như:
Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục để tạo ra một sản phẩm hoàn chỉnh. Ngoài
ra còn khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có ở trẻ, giáo dục đạo đức cho trẻ
7

một số giải pháp chỉ đạo giáo viên phát triển khả năng tư duy, sáng tạo trí tưởng
8


tượng, kỹ năng vẽ, nặn, xé, dán một cách khéo léo, hợp lý, hiệu quả cho trẻ mẫu
giáo 5 tuổi, thực hiện tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
10 giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, 48 trẻ 5 tuổi
Địa điểm: Trường Mầm non Sùng Phài
3. Mô tả sáng kiến:
3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Năm học 2016 - 2017 nhà trường có 8 lớp với tổng số 174 trẻ. Trong đó trẻ
mẫu giáo 5 tuổi 48 cháu. Tổng số giáo viên 12 đ/c. Trong đó: Giáo viên dạy lớp có
trẻ 5 tuổi: 10 giáo viên. Đa số giáo viên trẻ, khoẻ, nắm được phương pháp giáo dục trẻ
phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, có tinh thần trách nhiệm trong công
việc được giao. Một số giáo viên có khả năng sáng tạo, linh hoạt trong quá trình
giảng dạy trẻ. Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc dạy và học, có đủ phòng
học, bàn ghế đồng bộ phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Có đủ đồ dùng phục vụ cho việc
hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động tạo hình.
Bên cạnh những ưu điểm nhà trường còn gặp một số khó khăn như: Nhận
thức của một số phụ huynh còn hạn chế, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường
chưa chặt chẽ, đa số các bậc cha mẹ chưa quan tâm đến việc học tạo hình của trẻ,
chưa tạo điều kiện cho trẻ được phát huy khả năng sáng tạo cá nhân. Cơ sở vật chất
chưa đảm bảo ở một số lớp: Căn Câu nhà tạm chưa đảm bảo về diện tích, ánh sáng,
Sùng Phài chật hẹp chưa đủ diện tích. Một số giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa
cao, năng lực tổ chức các hoạt động tạo hình còn hạn chế. 100% các lớp ghép các độ
tuổi nên nhận thức của trẻ không đồng đều, trẻ tham gia hoạt động tạo hình còn lúng
túng, chưa tích cực tự giác khả năng chú ý và tập trung không bền, sản phẩm tạo hình
chưa sáng tạo.

trao đổi với phụ huynh về khả năng tạo hình của trẻ, những nội dung trẻ được học ở
trường. Từ đó thống nhất trong nội dung giáo dục giữa gia đình và nhà trường cho
trẻ. Vận động phụ huynh sưu tầm những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho công tác dạy và học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
10


của lớp, của trường.
Qua việc thực hiên các giải pháp trên, tôi thấy có những ưu điểm: Giáo viên đã
tạo được môi trường tạo hình cho trẻ hoạt động, thực hiện tương đối tốt việc rèn kỹ
năng vẽ, nặn trong các giờ hoạt động tạo hình, hoạt động góc. Đã có sự phối hợp với
cha mẹ trẻ trong việc giáo dục trẻ của nhà trường.
Bên cạnh những ưu điểm, nhà trường còn một số hạn chế cần được khắc
phục: Giáo viên chưa thường xuyên có sự phối kết hợp với phụ huynh trong việc
sưu tầm những nguyên vật liệu tạo hình, chưa trao đổi về khả năng tạo hình của trẻ,
môi trường chưa phong phú, chưa sử dụng sản phẩm của trẻ để tạo môi trường cho
trẻ hoạt động nên chưa phát huy tính sáng tạo, hứng thú của trẻ trong hoạt động tạo
hình. Giáo viên chưa quan tâm đến dạy kỹ năng cắt, xé, dán cho trẻ. Một số giáo
viên thực hiện một số kỹ năng tạo hình như nặn, vẽ, xé, dán…còn hạn chế. Nhận
thức của trẻ không đồng đều, thể hiện sản phẩm còn lúng túng, chưa sáng tạo.
Để nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho
trẻ mẫu giáo 5 tuổi tôi đã áp dụng các giải pháp cũng như cách thực hiện như sau:
3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Tôi thực hiện sáng kiến “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất
lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi
tại trường Mầm non Sùng Phài”. Nhằm đưa ra các tính mới như:
Giúp giáo viên nhận thức tốt về môn học, quan tâm dạy trẻ ở tất cả các kỹ năng
tạo hình, có biện pháp rèn kỹ năng tạo hình phù hợp cho từng đối tượng trẻ, quan tâm
giúp đỡ trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ khá, phát huy năng khiếu thẩm mỹ, tính sáng tạo của trẻ.
Giáo dục tạo hình cho trẻ được lồng ghép các hoạt động trong ngày của trẻ, trẻ hứng

Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kiến thức và kỹ năng thực
hành cho giáo viên. Chỉ đạo, tư vấn giáo viên rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ, đi
sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém và đối tượng có năng khiếu tạo hình.
Để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng hoạt
động tạo hình cho trẻ mẫu giáo nói riêng. Trước hết cần phải bồi dưỡng, giáo dục nâng
cao ý thức trách nhiệm cho mỗi CBGV trong nhà trường, nâng cao nhận thức, thấy rõ
tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động tạo hình đối với trẻ mầm non. Làm
12


tốt công tác tuyên truyền giáo dục, nêu cao tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ
được giao, vì mục tiêu phát triển giáo dục chung của nhà trường.
Việc bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng thực hành cho giáo viên cũng hết sức
quan trọng bởi giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ trong trường mầm non, việc bồi dưỡng về nhận thức, các kiến thức và kỹ
năng thực hành như: Tạo môi trường lớp học, cách tổ chức các hoạt động giáo
dục là hết sức cần thiết và quan trọng, nhằm giúp trẻ có kỹ năng vẽ, nặn, cắt, xé,
dán… một cách tốt nhất.
Để giáo dục ý thức trách nhiệm, nâng cao chuyên môn, kỹ năng rèn trẻ cho đội
ngũ giáo viên của nhà trường. Tôi đưa ra một số nội dung và hình thức cơ bản sau:
Tổ chức bồi dưỡng phương pháp dạy lớp ghép, phương pháp dạy học theo
đối tượng trẻ. Đưa nội dung hoạt động tạo hình lồng ghép vào các buổi sinh hoạt
chuyên môn, các buổi thảo luận tổ, nhóm. Tổ chức chuyên đề hoạt động tạo hình:
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, xây dựng tiết mẫu, tổ chức cho CBGV dự giờ,
thảo luận sau tiết dạy, giúp giáo viên có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung,
phương pháp rèn trẻ sao cho phù hợp với từng đối tượng trẻ của lớp mình, áp
dụng những ý tưởng mới vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Thông qua các
đợt thao giảng, hội giảng, dự giờ thăm lớp, các hội thi của cô, của trẻ kịp thời tư
vấn cho giáo viên phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ tại
lớp. Chỉ đạo tổ chuyên môn đưa nội dung bồi dưỡng các kỹ năng tạo hình như: vẽ,

dùng thực hiện hoạt động tạo hình cho con như sáp màu, đất nặn…Khuyến khích phụ
huynh, các thành viên trong gia đình tham gia vào việc rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ.
Chỉ đạo giáo viên thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh về khả năng tạo hình của
từng trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp với sở thích riêng của trẻ.
Giải pháp 4: Duy trì, đổi mới nội dung hình thức kiểm tra
Như chúng ta đã biết, nếu các mặt khác làm tốt nhưng buông lỏng công tác
kiểm tra giáo viên thì sẽ không quản lý, đánh giá được chất lượng dạy của giáo viên và
chất lượng học tập của các cháu. Những việc làm tốt của giáo viên không được nhìn
thấy, những điểm yếu của giáo viên không được chỉ ra để rút kinh nghiệm thì chất
14


lượng dạy và học sẽ không thể nâng cao lên được. Hơn nữa nếu không kiểm tra đánh
giá nghiêm túc thì giáo viên sẽ dễ dàng buông xuôi, bỏ qua hoặc thực hiện chỉ là lấy
lệ, không có hiệu quả. Nội dung kiểm tra là các môn học và các hoạt động.
Tuy nhiên trong mỗi lần kiểm tra, không thể kiểm tra được 100% số trẻ và
cũng không thể kiểm tra được tất cả các môn học và các hoạt động. Vì vậy để giáo
viên không chủ quan, không dạy lỏi và đánh giá được chất lượng dạy và học một
cách khách quan thì đòi hỏi phải liên tục thay đổi nội dung và hình thức kiểm tra
theo từng kỳ. Chất lượng kiểm tra là một trong những tiêu chí để bình xét thi đua,
có vậy mới thúc đẩy giáo viên hoạt động tích cực, nâng cao chất lượng của lớp một
cách tự nguyện, tự giác mà không cần phải liên tục theo dõi, thúc dục từ phía cán
bộ quản lý của nhà trường.
Sau mỗi lần kiểm tra, giám sát, cần rút kinh nghiệm cụ thể những mặt làm được,
những mặt chưa làm được cho giáo viên. Từ đó có những biện pháp kịp thời tháo gỡ
những khó khăn, vướng mắc để nâng cao hiệu quả việc tổ chức các hoạt động cho
trẻ của lớp, của trường, đồng thời phát hiện những nhân tố tích cực nhân rộng trong
nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường nói
chung, chất lượng hoạt động tạo hình nói riêng.
4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại

Tổng số GV được đánh giá: 10/10
Kết quả trước khi thực hiện
Kết quả sau khi thực hiện sáng
sáng kiến
kiến
Tốt
Khá TB
Yếu Tốt
Khá
TB
Yếu

2/10 =
Có kiến thức 20%
về hoạt động
tạo hình

3/10 = 5/10 =
30% 50%

Tổ chức các hoạt 2/10 =
động tạo hình 20%
sáng tạo, linh
hoạt

1/10 = 7/10 =
10% 70%

Có kỹ năng 2/10 =
dạy trẻ trong 20%


1/10 =
10%

3/10 =
30%

Tăng
40%
0

0

0

Giảm
40%

5/10 =
50%

2/10 =
40%

3/10 =
10%

Tăng
30%


8/48 =
16,7%

Yếu

Tốt

16/48

18/48 16/48
=33,3 % =37,5 =33,3%
%
Tăng
20,8 %

sáng kiến
Khá TB
18/48
=37,5%
Tăng
20,8%

Yếu

12/48
2/48 =
= 25 % 4,2%
Giảm
Giảm
8,3 %


6/48 =
12,5%

Tăng
25%

Giảm
35%

19/48 = 18/48 10/48
39,6% =37,5 = 21%
%
Tăng
10,6%

Giảm
10,6%

Qua 2 bảng trên cho thấy giáo viên hiểu biết sâu sắc về hoạt động tạo hình, cách
thức tổ chức các hoạt động tại lớp mẫu giáo linh hoạt, sáng tạo hơn, nắm chắc hơn về
kỹ năng rèn tạo hình cho trẻ. Trẻ tích cực tham gia các hoạt động tạo hình, tỷ lệ trẻ 5
tuổi có kỹ năng vẽ, nặn, cắt dán sản phẩm chuyển biến tích cực, nhiều trẻ đã thể hiện
sản phẩm của mình sáng tạo hơn.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Với các giải pháp khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ
đạo giáo viên nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ môn hoạt động tạo
hình cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tại trường Mầm non Sùng Phài” Sáng kiến có khả thi,
được áp dụng tại trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường và đã đạt hiệu quả
cao, có thể áp dụng cho tất cả các trường mầm non trong toàn huyện.

Ảnh 3: Cô giáo đang tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh

Ảnh 4: Rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ trong hoạt động góc
20


Ảnh 5: Các cháu lớp MGB Trung tâm tham gia hoạt động tạo hình

Ảnh 6: Các cháu lớp MGL Sin Chải tham gia hoạt động tạo hình
21


Ảnh 7: Môi trường lớp học

Ảnh 8: Sản phẩm của trẻ
22


23