1. Phần mở đầu
Đất nước ta đã và đang bước vào thời kì mới, thời kì công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước mà mục tiêu là đến năm 2020 nước ta trở thành một nước
công nghiệp. Để đạt được mục tiêu đó Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi
mới mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với những định hướng khá cụ thể:
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo
dục và đào tạo. Với quan điểm “Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục & Đào
tạo của Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa
và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”.
Ngày nay Đảng và Nhà nước ta cũng đã xác định:
“Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục
tiêu của giáo dục mầm non là đào tạo nhân cách con người phát triển toàn diện”.
Và: “Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của việc đào tạo nhân cách con người
mới, tạo tiền đề cho sự phát triển về sau”.
Để thực hiện được mục tiêu trên, trong sự nghiệp giáo dục thì đội ngũ cán
bộ quản lý chính là lực lượng nòng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực hiện các
chỉ tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học.
Thực tế cho chúng ta thấy muốn trò tốt thì trước hết phải có thầy tốt, mà
muốn có đội ngũ tốt thì phải có cán bộ quản lý tốt, phải biết tự hoàn thiện mình.
1.1. Lý do chọn đề tài
Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu
cho một nền giáo dục tốt”.
Giáo dục mầm non có vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt về
mọi mặt để trẻ có đủ hành trang bước vào trường tiểu học.
Nói đến chất lượng chuyên môn trong trường mầm non tức là nói đến chất
lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Đó là lực lượng quyết định chất lượng
giáo dục mầm non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng
chủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Vì vậy để đáp ứng nhu cầu

1.2. Phạm vi áp dụng đề tài
Do khả năng và thời gian có hạn nên tôi chỉ trình bày: “Một số biện pháp
chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm
non”. Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện áp dụng trong năm học 2014 2015 tại trường Mầm non nơi tôi đang công tác.
2. Phần nội dung
2.1. Thực trạng của đề tài
Tổng số giáo viên: 34. Trong đó: Trình độ Đại học: 11; Cao đẳng 11;
Trung cấp: 12.
* Thuận lợi
Trong năm học 2014 - 2015 nhà trường được sự quan tâm sâu sắc của
Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong toàn xã đầu tư xây
dựng trường lớp khang trang, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy
và học. Trường đã tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ
chuyên môn.

2


Cán bộ, giáo viên trong nhà trường có tinh thần đoàn kết, tương trợ giúp
đỡ lẫn nhau vượt mọi khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, năng nổ nhiệt tình, đoàn kết cùng nhau
thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
Đa số phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng của bậc học Mầm non, từ
đó cũng đã kết hợp chặt chẽ với nhà trường để cùng chăm lo giáo dục cho các
cháu..
* Khó khăn
Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi đó còn gặp nhiều khó khăn: đội ngũ
giáo
viên trẻ mới ra trường nên ít kinh nghiệm giảng dạy. Mặt khác một số ít giáo
viên đã có thâm niên trong nghề việc thực hiện chương trình đổi mới hình thức

5
Xếp loại năng lực chuyên Tốt: 10/34 đạt 29,4%
Khá: 15/34 đạt 44%
môn
ĐYC: 9/34đạt 26,4%

3


Để đáp ứng yêu cầu và thực hiện tốt chương trình ở nhà trường cho phù
hợp với sự phát triển của trẻ tại địa phương, là người trực tiếp phụ trách chuyên
môn tôi luôn băn khoăn, trăn trở trước vấn đề này. Bản thân tôi đã không ngừng
học hỏi, tham khảo và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên,
liên tục, nhằm không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật
những tri thức mới, góp phần phát triển năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho
giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ một cách toàn diện.
2.2. Các biện pháp
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
Để có được đội ngũ giáo viên “Vừa hồng - vừa chuyên” người trực tiếp
chỉ đạo chuyên môn cần xác định: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
là việc làm không dễ, phải thực hiện trong thời gian dài, kiên trì, nhiệt tình, tâm
huyết, năng động, sáng tạo; bằng sự cộng đồng đầy trách nhiệm của nhiều yếu
tố. Là người trực tiếp chỉ đạo hoạt động chuyên môn dạy học trong nhà trường
phải thường xuyên nghiên cứu kỹ những định hướng chỉ đạo sâu sát của lãnh
đạo Phòng, Sở Giáo dục, nắm bắt những điểm mới để làm tốt công tác tham
mưu với hiệu trưởng thiết lập quy trình bồi dưỡng cụ thể, tỉ mỉ theo từng thời
điểm, lựa chọn hình thức, nội dung cần bồi dưỡng đảm bảo gọn nhẹ, khoa học
và mang tính khả thi cao, tạo được niềm tin trong đội ngũ. Chú ý xây dựng lực
lượng cốt cán để cùng tập trung trí tuệ như: (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ
trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi các cấp... ). Phân công trách nhiệm cho

bổ sung tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp.
+ Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung
nào đã đạt được, nội dung nào chưa đạt được để tìm ra nguyên nhân và đề ra
hướng khắc phục.
+ Bồi dưỡng cho lớp điểm có khả năng thực thi các yêu cầu nhiệm vụ kịp
thời.
+ Thường xuyên theo dõi việc thực hiện các yêu cầu chỉ đạo của lớp để
kịp thời uốn nắn, bổ sung và giải quyết những khó khăn, những vấn đề nảy sinh,
để thực hiện tốt kế hoạch .
Tóm lại: Qua lớp điểm giáo viên được trực tiếp mắt thấy tai nghe từ đó
giáo viên tin tưởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo và phấn đấu làm tốt theo
các lớp điểm mà nhà trường đã xây dựng.
Biện pháp 4. Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ, thao giảng
Dự giờ là một trong những biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho từng giáo
viên. Thông qua dự giờ, Phó Hiệu trưởng sẽ đánh giá được chất lượng giáo viên,
kỹ năng lên tiết dạy của từng giáo viên.
* Các hình thức dự giờ: Dự giờ chéo, dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột
xuất.
Đầu tiên chúng tôi dự giờ theo kế hoạch có báo trước để cho giáo viên có
sự chuẩn bị bài chu đáo, qua buổi dự giờ đó người cán bộ quản lý nắm bắt được
chất lượng của mỗi giáo viên và phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu của giáo
viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời cho giáo viên.
Dự giờ đột xuất nhằm kiểm tra ý thức của giáo viên như thế nào, có thực
hiện tốt quy chế chuyên môn không và chất lượng tiết dạy, hoạt động đó như thế
nào, qua đây cũng có thể nắm được khả năng nắm kiến thức của giáo viên.

5


Dự giờ chéo: Đây là một hình thức giúp giáo viên nâng cao trình độ cho

tập san của ngành.
- Giáo viên trao đổi những vướng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trong
quá trình giảng dạy hoặc qua dự giờ đã phát hiện được. Đặc biệt đi sâu thảo luận
những đề tài mà đa số giáo viên cho là khó, từ đó đưa ra những phương pháp,
biện pháp giúp giáo viên vững vàng hơn về chuyên môn, hay phân công giáo
viên chuẩn bị, trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy trên lớp.
6


- Phân công giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm
cặp giúp đỡ giáo viên mới ra trường hoặc giáo viên còn non yếu về chuyên môn
nghiệp vụ.
- Sắp xếp thời gian để giáo viên dự giờ dạy của các giáo viên có kinh
nghiệm để học tập, những giáo viên lớn tuổi thiếu linh hoạt trong tổ chức hoạt
động cần
thường xuyên được dự giờ, phấn đấu đăng ký giờ dạy tốt để đồng nghiệp góp ý.
Biện pháp 5: Tổ chức chuyên đề
Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề tôi cần phải lên kế hoạch cụ
thể. Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các
kiến thức cho giáo viên thực hiện tốt hơn tại các nhóm lớp. Giúp giáo viên có ý
thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chuyên đề cần kiểm tra
việc lập kế hoạch của mỗi giáo viên theo từng chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp
đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục tiêu.
Xây dựng tiết dạy mẫu cho giáo viên dự giờ: Giúp giáo viên có cơ hội
trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức, phương
pháp giảng dạy theo chương trình GDMN, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo từng
độ tuổi.
Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật
liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền và thi về thiết kế, trang trí nhóm lớp theo từng chủ
đề phù hợp với yêu cầu chung.

Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao
đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi, thì số giáo viên trong
trường tham gia thi đã nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối
với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ phụ huynh học sinh.
Qua hội thi đã tuyển chọn, đề nghị và công nhận giáo viên đạt danh hiệu
giáo viên giỏi. Động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời. Đồng thời cũng
là căn cứ để đánh giá chất lượng giảng dạy cũng như năng lực chuyên môn trong
nhà trường, trên cơ sở đó để xây dựng kế hoạch tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên còn hạn chế.
Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nhưng Ban
giám hiệu đã động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như tư vấn bài soạn, để giáo
viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài
giảng sâu sắc, sáng tạo. Khi tham gia dự thi các cấp, nhà trường thành lập tổ
chuyên môn giúp đỡ cho giáo viên tham gia dự thi. Và xác định cho giáo viên
thấy rõ “Mỗi lần các đồng
chí dự thi giáo viên dạy giỏi là các đồng chí lại giàu có thêm về kinh nghiệm sư
phạm”.
Biện pháp 6: Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng
tạo mà trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu
chắt lọc đúc rút lại để thu được kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế. Vì vậy
cần thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến
kinh nghiệm được duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả.
8


Đầu năm chỉ đạo giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến
kinh nghiệm để phấn đấu thực hiện. Cuối năm học nhà trường chấm sáng kiến
kinh nghiệm, nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân loại. Các kinh nghiệm đó đã
được phổ biến và áp dụng rộng rãi trong nhà trường và ngành học mầm non của

Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm nhiều bộ đồ dùng, đồ chơi
hàng trăm cái có chất lượng, áp dụng dạy được nhiều hoạt động và nhiều lĩnh
vực khác trẻ
9


nhau... Góp phần làm phong phú, đa dạng đồ dùng đồ chơi tạo được sự hứng thú
của
trong các hoạt động, giúp cho các tiết dạy đạt hiệu quả cao.
Biện pháp 8. Làm tốt công tác kiểm tra chuyên môn trong trường học.
Công tác kiểm tra là việc làm thường xuyên của người cán bộ quản lý
trong mỗi đối với người cán bộ quản lý. Vì trong khoa học quản lý đã nêu:
“Nếu chỉ đạo mà không kiểm tra đánh giá coi như không chỉ đạo”. Hơn nữa
công tác kiểm tra giáo viên còn góp phần tác động hỗ trợ quá trình giảng dạy và
công tác giáo dục ,chăm sóc trẻ, đồng thời xây dựng không khí sư phạm lành
mạnh, xác định rõ tầm quan trọng của công tác kiểm tra thường xuyên liên tục
và đạt được nhiều kết quả, làm tốt công tác kiểm tra của người phó hiệu trưởng
phụ trách chuyên môn từ đầu năm học tôi đã thực hiện theo các hình thức và nội
dung như sau:
+ Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Từ kế hoạch kiểm tra nội bộ của đồng chí
hiệu trưởng, tôi xây dựng kế hoạch, chương trình cụ thể cho cả năm, từng tháng
từng tuần, thanh tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề và các hoạt động khác của
giáo viên để tránh chồng chéo lặp lại việc kiểm của các năm, của từng giáo viên
trong nhà trường căn cứ vào nhiệm vụ năm học, căn cứ vào kế hoạch kiểm tra
các năm trước, căn cứ tình hình thực tế của giáo viên các tổ, căn cứ vào năng lực
giảng dạy của giáo viên để định ra yêu cầu, kế hoạch chỉ đạo kiểm tra. Trong
một tháng lập kế hoạch tôi chú ý kiểm tra phải đảm bảo cả kiểm tra toàn diện và
kiểm tra chuyên đề có đều ở các tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch kiểm tra, tôi
luôn chú trọng việc cụ thể về nội dung biện
pháp, hình thức đối tượng và thời gian, khối lượng kiểm tra phù hợp với đối

* Đối với giáo viên.
- Giáo viên đã tích luỹ được nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy.
- Giáo viên thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non, đã linh hoạt
trong quá trình lập kế hoạch và xác định được mục tiêu, nội dung chương trình
theo từng độ tuổi. Tổ chức hoạt động học tập giáo viên đều có sự chuẩn bị đầy
đủ về đồ dùng dạy học, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động, trải nghiệm.
* Đối với quản lý
- Bản thân có nhiều kinh nghiệm trong trong việc bồi dưỡng chuyên môn.
- Nắm chắc năng lực của giáo viên để tiếp tục bồi dưỡng đúng lúc, đúng
hướng
Cụ thể:
Nội dung
Chưa áp dụng biện pháp
Sau khi áp dụng biện
pháp
Soạn giáo án
Tốt: 10/34 đạt 29,4%
Tốt: 18/34 đạt 53%
Khá: 10/34 đạt 29,4%
Khá: 16/34 đạt 47%
ĐYC: 14/34đạt 41%
ĐYC: 0
Dự giờ
Tốt: 10/34 đạt 29,4%
Tốt: 18/34 đạt 53%
Khá: 13/34đạt 38%
Khá: 16/34 đạt 47%
ĐYC: 11/34đạt 32%
ĐYC: 0
Tốt: 26/34 đạt 76,5%

dục toàn diện trong nhà trường, và trực tiếp làm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ,
là người quyết định sự thành công của một nhà trường. Do vậy, người quản lý
phải tìm tòi sáng tạo, cải tiến
phương pháp giảng dạy, phương pháp quản lý để góp phần nâng cao chất lượng
giáo
dục nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi mới của đất nước trong giai đoạn hiện nay.
3.1.Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm
Qua quá trình chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chất lượng nhà trường
được nâng lên rõ rệt.
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục có
ý nghĩa quyết định đối với sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ ở nhà trường, vì tập thể
giáo viên và cán bộ quản lý đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường.
Việc ứng dụng SKKN này vào thực tế sẽ giúp cho công tác chỉ đạo
chuyên môn trở nên nhẹ nhàng và khoa học. Giảm được phần nào áp lực cho đội
ngũ giáo viên trong nhà trường.
* Những bài học kinh nghiệm
Như chúng ta đã biết muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải xây
dựng đội ngũ giáo viên, bởi giáo viên là người truyền thụ kiến thức đến với trẻ,
nắm bắt được hay không phụ thuộc vào giáo viên. Là cán bộ quản lý phụ trách
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, qua quá trình chỉ đạo tôi đã rút ra được
bài học kinh nghiệm
Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành thường
xuyên, xuyên suốt quá trình chỉ đạo năm học. Thường xuyên thăm lớp dự giờ,
nắm chắc năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng đúng hướng.
Người quản lý, nhất là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải biết
làm gì
12



Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ chung theo nhu
cầu của giáo viên.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá sau chuyên đề.
* Đối với giáo viên
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân theo đúng thông tư 36/2011.
- Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị
cho bản thân.
13


Trên đây là một số kinh nghiệm bản thân tôi đã đúc rút được trong quá
trình làm công tác quản lý. Rất mong được sự góp ý tận tình của các cấp lãnh
đạo và bạn bè đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn!

14