Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
1. MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã
nêu:“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội
tôn vinh...”.{1}
Đối với bậc học mầm non cũng vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ tốt hay xấu đều phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên vì giáo viên là người
trực tiếp chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Chính vì thế mà chúng ta phải
bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững
vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách, kỹ năng
sư phạm, mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non hiện nay.
Hơn thế nữa bậc học mầm non lại có vai trò quan trọng hàng đầu, là nền móng
cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Vì
vậy trường mầm non phải chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ thật tốt giúp trẻ
phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần.
Đối với trẻ tuổi mầm non, khi trẻ bắt đầu đến trường, trẻ còn rất ngây thơ,
trong sáng, nếu trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục đúng đắn, được sống
trong môi trường tốt, được cô giáo thương yêu chăm sóc chu đáo, trẻ sẽ được
phát triển tốt về mọi mặt, khoẻ mạnh và hồn nhiên, ham hiểu biết và dễ tiếp thu
điều hay lẽ phải, phân biệt được cái tốt cái xấu, giúp trẻ phát triển một cách toàn
diện về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm kỹ năng xã hội.{2}
Song trong thực tế giảng dạy ở trường mầm non chúng tôi không phải tất cả
các cô giáo, cô nào cũng hiểu và làm được điều đó, nó còn phụ thuộc vào nhiều
yếu tố như năng lực, trình độ chuyên môn, tuổi đời , điều kiện, hoàn cảnh, sự cố
gắng vươn lên, sự năng động, sáng tạo của mỗi cá nhân...
Trường mầm non Đông Tiến có nhiều kinh nghiệm và bề dày trong công các
chăm sóc giáo dục trẻ, nhiều năm liền có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp
tỉnh, song thực tế để nhiều giáo viên đạt được phụ thuộc vào nhiều yếu tố như
năng lực, kinh nghiệm, sáng tạo của mỗi giáo viên, để có được nhiều giáo viên

pháp sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
+Phương pháp tổng hợp và phân tích
+ Phương pháp hệ thống hóa
Tôi tiến hành nghiên cứu đọc sách và hệ thống hóa những vấn đề lý luận
về tầm quan trọng của việc chỉ đạo nâng cao bồi dưỡng CBGV, bằng hình
ảnh thực tế, bằng CNTT, thông qua các thủ thuật, mô hình trực tiếp và
gián tiếp.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp quan sát: Thông qua dự giờ, qua các đợt kiểm tra
+ Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với các giáo viên trong nhà
trường, và trảo đổi với các giáo viên trường bạn thông qua các giờ dạy mẫu.
+Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thực hành
+ Phương pháp náy được sử dụng rất nhiều trong quá trình tôi nghiên cứu
và viết bài. Hàng năm nhà trường đã phát động thi đua dạy tốt học tốt, dạy tốt
các chuyên đề, thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, dự giờ, kiểm tra…
- Phương pháp thống kê toán học
Xử lý số liệu, thông tin thu được thông qua việc sử dụng các phép tính
toán học.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
2


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
Tham khảo các bài viết, ý kiến của lãnh đạo, cán bộ quản lý, của đồng
nghiệp về vấn đề mình đang thực sự quan tâm để xây dựng bài viết hoàn chỉnh.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận:

* Thuận lợi.
3


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
Từ tình hình chung cho ta thấy nhà trường có đội ngũ CBGV đạt chuẩn và
trên chuẩn cao, đây cũng là điều kiện tốt cho việc chỉ đạo và thực hiện chuyên
môn nhà trường.
Trường có một khuôn viên đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ đảm
bảo cho việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Được sự quan tâm giúp đỡ chỉ đạo sát sao của PGD và lãnh đạo của xã
đồng hành cùng với nhà trường.
Có đội ngũ giáo viên ổn định, năng động sáng tạo, có tinh thần trách
nhiệm.
Là trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và phấn đấu chuẩn bị đón chuẩn quốc
gia mức độ 2. Nhà trường với đầy đủ các đồ chơi ngoài trời theo quy định, có đủ
đồ dùng đồ chơi trong lớp theo thông tư 02, khuôn viên rộng rãi, thoáng mát giáo
viên hoàn thành nhiệm vụ và để trẻ tham gia mọi hoạt động. Có đủ điều kiện môi
trường trong và ngoài lớp để hoạt động và phát triển một cách toàn diện.
Bản thân tôi là một cán bộ quản lý có bề dày kinh nghiệm trong công tác
quản lý chỉ đạo chuyên môn, luôn gương mẫu, nhiệt tình, chịu khó, yêu nghề,
năng động, sáng tạo luôn tìm ra cái mới để áp dụng vào đơn vị mình. Bản thân
đã đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn, có kỹ năng ứng dụng công nghệ thông
tin, nắm vững chương trình giáo dục mầm non mới...
Đây là điều kiện thuận lợi để công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên đạt được hiệu quả cao.
* Khó khăn:
Đông Tiến là một trường đóng tại địa bàn nông thôn, đời sống của nhân
dân chủ yếu là nông nghiệp, không có nghề phụ, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều

TT

Nội dung

Tổng
số/ĐVT

Mức độ
Đạt
Chưa đạt
Số
Số
%
%
lượng
lượng

Về phía cán bộ giáo viên

cô

1.1

Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin tốt

18

14

78


18

15

83

3

27

18

16

89

2

11

9

9

100

Trẻ
200
200

Ưu điêm: Giáo viên biết sử dụng máy vi tính và ứng dụng CNTT:14/18 cô
tỉ lệ đạt 72%. Như vậy ta thấy việc giáo viên sử dụng CNTT rất tốt. số giáo viên
linh hoạt sáng tạo lôi cuốn và gây hứng thú với trẻ cũng tương đối tốt, giáo viên
tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học cao, hồ sơ sổ sách tương đối tốt,
các lớp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02.
5


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
Hạn chế: Trình độ giáo viên đạt chuẩn trở lên nhiều nhưng đa số trình độ
đào tạo chắp vá nên năng lực chuyên môn còn hạn chế, khả năng nắm bắt và vận
dụng những cái mới ở một số giáo viên nhiều tuổi còn chậm. Tính sáng tạo trong
việc thiết kế bài dạy chưa cao dẫn đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm
non mới còn nhiều lúng túng. Với giáo viên trẻ thì có nhiều sáng tạo, linh hoạt
nhưng lại hổng về kinh nghiệm Chất lượng các loại hồ sơ, sổ sách còn hạn chế
đối với giáo viên mới ra trường. Chất lượng các giờ dạy trên lớp đạt giỏi chưa
nhiều. Số giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy còn ít và chưa
chịu khó khai thác công nghệ thông tin,….
Từ những hạn chế trên tôi đã tìm ra những biện pháp tốt nhất để bồi dưỡng
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau:
3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn.
Biện pháp 1: Chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông
qua việc hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học và hoàn thiện các
loại hồ sơ, sổ sách.
Thực hiện lời dạy của Bác: “Làm bất kỳ công việc gì cũng phải có mục đích,
có kế hoạch...”. Chính vì vậy mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học của
lớp mình một cách hợp lý, khoa học phù hợp với điều kiện của nhóm, lớp và kế
hoạch của nhà trường. Kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phải chi tiết

phấn đấu trong năm học (mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể). Ở mục tiêu chung
cần nêu phấn đấu danh hiệu lớp là lớp tiên tiến xuất sắc, hay lớp tốt, khá...Cá
nhân giáo viên phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường hay cấp huyện. Mục
tiêu cụ thể phải nêu được mục tiêu phát triển số lượng, chất lượng chăm sóc,
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ như chăm sóc sức khoẻ, bảo vệ an toàn cho trẻ,
phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ (Phấn đấu giảm bao nhiêu cháu, tỉ lệ so với
đầu năm học và so với năm học trước). Chất lượng thực hiện chương trình giáo
dục mầm non mới theo các lĩnh vực. Chất lượng thực hiện các chuyên đề trọng
tâm và chuyên đề lồng ghép trong năm học. Cách bảo quản cơ sở vật chất của
nhóm, lớp. Mục tiêu bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong năm học, biện pháp kết
hợp với gia đình trẻ và các đoàn thể xã hội. Ngoài ra giáo viên cần phấn đấu
tham gia vào các phong trào thi đua, các hoạt động chung của nhà trường như
phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Phong trào tự
làm đồ dùng, đồ chơi, phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm của cá
nhân...Cuối cùng là những biện pháp thực hiện kế hoạch như: Biện pháp thực
hiện mục tiêu số lượng; Biện pháp thực hiện mục tiêu chất lượng; Biện pháp
quản lý cơ sở vật chất của nhóm, lớp; Biện pháp bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ của mình; Biện pháp phối kết hợp với gia đình trẻ...Tôi
hướng dẫn lý thuyết xong, tôi tiến hành cho giáo viên tự xây dựng kế hoạch của
lớp mình, tôi thu lại, kiểm tra và chỉ cho giáo viên thấy những gì đã làm được và
những gì cần bổ sung.
Từ cách làm trên 12/12 giáo viên nhóm, lớp ở trường tôi làm tốt xây dựng kế
hoạch năm học của nhóm, lớp mình. Với kế hoạch tháng, tuần tôi cũng nhiệt
tình, hướng dẫn như vậy nên giáo viên phấn khởi và làm rất tốt,( nhất là giáo
viên trẻ mới ra trường)
Về hồ sơ, sổ sách trước hết tôi hướng dẫn giáo viên chuẩn bị đầy đủ về số
lượng sổ theo quy định như: Sổ đầu lớp, sổ theo dõi chất lượng nhóm, lớp, sổ
soạn bài, sổ ghi chép hội họp, sổ kế hoạch chuyên đề, kế hoạch năm học, sổ
chấm và báo ăn, sổ thu tiền ăn và thanh toán với phụ huynh...Sau đó tôi hướng
dẫn giáo viên chi tiết từng nôi dung trong các loại sổ, chỗ nào chưa hiểu giáo

độ chưa. Đối với kiến thức cô cung cấp cái mới cho trẻ hay là rèn kỹ năng cần
nêu rõ cụ thể. Phần chuẩn bị cô đã chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động như
thế nào? đồ dùng đồ chơi có đủ cho cô và cháu chưa? Tiến hành dạy cô đã cung
cấp kiến thức cho trẻ có đúng, đầy đủ và làm nổi bật trọng tâm hay chưa? Hệ
thống câu hỏi cô đặt ra thế nào? Câu hỏi có mang tính gợi mở không hay gò ép,
áp đặt. Phương pháp dạy của cô thế nào? Cô đã lấy trẻ làm trung tâm chưa, cô có
giúp trẻ để trẻ được trải nghiệm, thao tác với các đồ dùng, đồ chơi không? Tranh,
ảnh đồ dùng cô đưa ra đã phù hợp chưa. Kết hợp động và tỉnh đã hài hoà chưa,
cô lồng ghép, tích hợp chuyên đề như thế nào? Tích hợp nội dung khác vào bài
ra sao? Trẻ có tích cực, hứng thú tham gia vào giờ học không? Cô đã chú ý giáo
dục kỹ năng sống cho trẻ như thế nào? Trò chơi cô đưa ra đã giúp trẻ củng cố,
8


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
khắc sâu kiến thức hay chưa? Cô có cho trẻ được hoạt động cá nhân, hoạt động
theo nhóm, hay không?...Nội dung giáo án thế nào, đã ngắn gọn, đầy đủ chưa,
cách soạn bài của giáo viên như thế đã có gì mới chưa...
Với hoạt động cho trẻ “Nhận biết tập nóí” ở khối nhà trẻ do cô Nguyễn Thị
Đào dạy mẫu tôi cũng cho giáo viên xem giáo án và góp ý giờ dạy tương tự
nhưng với yêu cầu của trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng.(hình ảnh 3)
Giáo viên góp ý xong không còn ai đưa ra ý kiến gì, tôi tóm lại, kết luận và đi
đến thống nhất. Trong quá trình dạy tại các nhóm, lớp giáo viên phải linh hoạt,
sáng tạo tuỳ vào tình hình của lớp, sự tiếp thu của trẻ để lập kế hoạch giảng dạy
phù hợp mà không làm mất đi việc: “Lấy trẻ làm trung tâm, cô chỉ là người
hướng lái, gợi mở”
Với cách làm như trên tôi đã giúp giáo viên hiểu được phần nào về cách soạn
bài, cách tiến hành tổ chức hoạt động trên lớp. Tôi không dừng lại ở đây mà
hàng tuần, hàng tháng tôi tiếp tục bồi dường nhân rộng điểm bằng cách chọn

Hay trang trí chủ đề giao thông, tôi gợi ý hướng dẫn giáo viên trang trí ở
góc học tập 1 đoàn tầu đang chạy, có đầu tàu và các toa tầu được làm bằng lon
bia, mo cau, len tết... gắn lên tường, trong đầu tầu và mỗi toa tầu có túi đựng vừa
là để trang trí, vừa để cho trẻ chơi mà học, đoàn tầu gắn các số từ 1-10 tuỳ thích,
khi chơi trẻ A nói thực phẩm giàu chất đạm thì trẻ B, trẻ C... gắn con cá, con
tôm, con lợn, con gà, con trâu, con bò...lần lượt từ đầu tầu đến các toa tầu và
đếm . Đối với các thực phẩm khác, hoặc các trò chơi pha nước cam, trò chơi thao
tác rửa tay bằng xà phòng, thao tác đánh răng, rửa mặt...trẻ đều có thể thực hiện
được ở tất cả các chủ đề trong năm.
Việc bố trí sắp xếp lớp theo các góc, tôi chỉ đạo cho giáo viên bố trí góc
nghệ thuật gần cửa ra vào, gần nguồn nước, rộng rãi, thoáng mát thuận tiện cho
trẻ chơi. Bố trí góc nội trợ, bán hàng, nấu ăn nằm trong góc phân vai, góc này
thường ồn ào nên phải bố trí xa góc học tập, sách, gần góc xây dựng...
Từ việc chỉ đạo trên tôi cho 2 giáo viên thực hiện trang trí, sắp xếp các góc
trước sau đó cho tất cả giáo viên trong trường đến tham quan học tập, tôi yêu cầu
giáo viên trang trí không được trùng nhau, mỗi người có một ý tưởng khác nhau,
nhưng phải mang tính mở. Vì vậy tất cả các nhóm, lớp giáo viên đã định hình
được việc trang trí lớp theo dạng mở rồi bắt tay vào làm ngay và hoàn thành
công tác trang trí lớp vào cuối tháng 8 chuẩn bị cho trẻ bước vào năm học mới.
Hàng ngày giáo viên thường xuyên cho trẻ được chơi ở góc mở, trẻ rất thích
chơi.
Biện pháp 3: chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông
qua việc hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin
Công tác ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường mầm non trong
huyện Đông Sơn đang phát triển mạnh, trong đó trường mầm non Đông Tiến có
13 giáo viên thực hành thành thạo máy vi tính, có 12/12 giáo viên đã soạn bài
trên máy vi tính. Để làm tốt hơn nữa trong việc sử dụng CNTT mua thêm một
máy vi tính mới có nối mạng với tổng số máy 05. chỉ đạo giáo viên sử dụng
CNTT tốt hướng dẫn cho những giáo viên còn hạn chế vào các buổi chiều như:
hướng dẫn giáo viên từng thao tác sử dụng máy như cách mở, tắt, đánh chữ, lưu

Công tác dự giờ, kiểm tra là việc làm thường xuyên của người cán bộ quản lý.
Dự giờ, kiểm tra thường kết hợp với nhau nhằm mục đích hướng dẫn, bổ sung
những mặt còn hạn chế của mỗi giáo viên, giúp họ nâng cao chuyên môn nghiệp
vụ của mình trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại trường chứ
không nặng nề về công tác đánh giá, xếp loại kết quả của giáo viên.
Hàng tuần, hàng tháng có xây dựng kế hoạch dự giờ, kiểm tra có báo trước và
dự giờ kiểm tra đột xuất. Đầu năm học tôi thường báo trước cho giáo viên biết
thời gian tôi dự và kiểm tra nhằm mục đích giúp giáo viên chuẩn bị tốt bài dạy
của mình, khi đã thành cái nếp thì tôi tiến hành kiểm tra, dự giờ không báo trước.
Nội dung dự giờ là dự tất cả các hoạt động diễn ra trong ngày của cô và trẻ, tôi
đặc biệt quan tâm đến dự giờ ở lớp giáo viên còn yếu về phương pháp giảng dạy
như cô Hương, cô Lan. Bồi dưỡng cho các cô không nói và làm thay trẻ, mà chỉ
gợi mở giúp trẻ được hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm nhỏ, hướng dẫn
các cô phương pháp tổ chức hoạt động, cách lồng ghép chuyên đề, cách đặt câu
hỏi đàm thoại, hướng dẫn các cô biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy...Nội dung kiểm tra bao gồm: Kiểm tra công tác trang trí, sắp đặt nhóm, lớp
theo chủ đề xem đã đúng, phù hợp chưa, trang trí có ở dạng mở hay không, nếu
chưa thì tôi giúp giáo viên làm lại cho đúng, kiểm tra các loại vở của trẻ xem cô
11


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
cho trẻ thực hiện đến đâu, còn yêu cầu nào chưa thực hiện tôi giúp giáo viên
hoàn thiện, kiểm tra hồ sơ, sổ sách của giáo viên để điều chỉnh, bổ sung những
thông tin còn thiếu mà giáo viên quên chưa thực hiện, kiểm tra giáo án của giáo
viên để biết giáo viên đã soạn đến bài nào, chất lượng mỗi bài ra sao để giúp
giáo viên điều chỉnh, bổ sung...(Hình ảnh 5)
Ví dụ: Tôi đến dự giờ Âm nhạc lớp cô Hương, tôi kết hợp kiểm tra giáo án,
kiểm tra công tác vệ sinh, trang trí, kiểm tra các loại vở của trẻ...Phát hiện thấy


12


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
các thành viên trong nhà trường, cần phải nhận thức và hiểu rõ mục đích ý nghĩa
chủ trương của từng phong trào đã phát động. Thường xuyên tổ chức cho giáo viên
học tập các nội dung định chế về GD&ĐT, nâng cao nhận thức về mục tiêu giáo dục
và hiểu rõ nhiệm vụ năm học. Do đó ĐNGV hơn ai hết phải nắm vững đường lối, chủ
trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, hiểu biết tình hình phát triển
kinh tế xã hội của đất nước và địa phương; các nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường.
Chính vì thế mà chúng ta phải thường xuyên tổ chức quán triệt cho giáo viên các
chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, tuân thủ và thực
hiện các văn bản có tính pháp quy của nhà nước, nhắc nhỡ thực hiện nhiệm vụ năm
học, thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non. Thường xuyên tổ chức tốt cho giáo
viên học tập nghị quyết của Đảng, học chuyên đề thường kỳ cho giáo viên.
Ví dụ: Ngay vào đầu tháng 8 nhà trường tổ chức họp giáo viên triển khai cho giáo
viên các chủ trương đường lối của đảng, pháp luật của nhà nước, triển khai để giáo
viên hiểu các văn bản trong quản lí, chỉ đạo đối với các trường mầm non.
Tích cực tham mưu huy động thêm các nguồn lực từ các dự án của các tổ
chức phi chính phủ để góp phần nâng cao chất lượng và phát triển GDMN.
Phát huy tinh thần dân chủ, vai trò, trách nhiệm của các ban ngành đoàn thể
trong nhà trường đối với việc nâng cao chất lượng ĐNGV.
Tuyên truyền vận động, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc
thực hiện CS - GD trẻ và xây dựng mục tiêu, xây dựng mạng nội dung, mạng
hoạt động, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ trong năm học.
Tạo mọi điều kiện để giáo viên nhận thấy được sự dân chủ trong giáo dục.
Chỉ đạo giáo viên có những giải pháp sáng tạo, cụ thể, để lồng ghép cùng
với các cuộc vận động, phong trào thi đua: Thực hiện lồng ghép các nội dung an


18

100

0

0

1.2

Giáo viên có nhiều sáng tạo lôi cuốn trẻ tham
gia hoạt động.
Cán bộ giáo viên biết cách làm đa dạng đồ
dùng, đồ chơi và vận dụng sáng tạo.

18

16

89

2

11

18

18


tham gia các hoạt động.

18

18

0

0

0

9

9

100

Trẻ
200
200

200
178

100
89.0

0
22

Qua công tác bồi dưỡng giáo viên bản thân tôi cũng rút ra được nhiều kinh
nghiệm tốt hơn trong công tác chỉ đạo, bồi dưỡng ở những năm tiếp theo.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tôi nhận thấy
để làm tốt nhiệm vụ này người cán bộ quản lý chuyên môn cần: Nắm bắt tình
hình cụ thể nhà trường, chất lượng đội ngũ yếu về mặt nào thì cần phải có biện
pháp bồi dưỡng về mặt đó. Coi trọng công tác chỉ đạo điểm để giáo viên học tập
rút kinh nghiệm. Bản thân luôn luôn làm mới mình tức là luôn tìm ra những cái
mới, để khỏi bị lạc hậu với sự phát triển của giáo dục hiện nay.Luôn nghiên cứu
tài liệu, văn bản chỉ đạo của ngành, cập nhật mạng Intenet, vào trang woet để tìm
14


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.
hiểu thêm thông tin mới để bồi dưỡng giáo viên. Tăng cường công tác sinh hoạt
chuyên môn tổ, chuyên môn nhà trường. Thường xuyên gần gủi giáo viên để trao
đổi, chia sẻ kinh nghiệm tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về mọi mặt. Không
ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho bản
thân. Tiếp tục học tập ở mọi lúc, mọi nơi và tiếp tục chỉ đạo công tác học tập
BDTX cho giáo viên ở những năm tiếp theo.
Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của
nước nhà, mà giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của quá trình giáo dục con
người. Vì vậy người cán bộ quản lý và giáo viên phải năng động, sáng tạo, luôn
học tập bồi dưỡng, suy nghĩ tìm ra cái mới để vận dụng kiến thức vào thực tiễn,
phải nắm vững chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ một cách đầy
đủ chính xác, phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể, phù hợp yếu mặt nào thì bồi
dưỡng mặt đó, cái gì cần bồi dưỡng trước, cái gì bồi dưỡng sau, bồi dưỡng phải
thường xuyên liên tục theo một quy trình khép kín và là một quá trình lâu dài và

PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA VỀ CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG, NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG.
1- Hình ảnh minh hoạ cho biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên làm hồ sơ

16


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.

Hình ảnh minh hoạ cho biện pháp 2: Giáo viên dạy trẻ làm quen với đồ
dùng, đồ chơi.

Cô Nguyễn Thị Đào dạy trẻ nhận biết tập nói (hình ảnh 3)

17


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.

3.Hình ảnh minh hoạ cho biện pháp 4: dự giờ bồi dưỡng giáo viên

18


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN
Đông Tiến – Đông Tiến.


1.Cơ sở lí luận
2. thực trạng
3.Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông
Sơn.
4. Hiệu quả của sáng kiến
III. Kết luận và kiến nghị
1.Kết luận
2. Kiến nghị

trang
1
1
2
2
2
3
3
4-5
6-13

13-14
14
14
15

.

.